Barreras para el

aprendizaje y la
participacin
Qu son las BAP?
Son todos aquellos factores que aparecen
a travs de una interaccin entre los
estudiantes y el contexto; que limitan el
pleno acceso a la educacin y a las
oportunidades de aprendizaje.
Debemos de centrarnos en:
Cules son las barreras, de todo tipo,
que dificultan o impiden el aprendizaje de
un alumno o alumna?

Cules son las que pueden limitar o

incluso impedir su participacin?
 Segn Ignasi Puigdellvol A.
BARRERAS
ACTITUDINALES
METODOLGICAS
ORGANIZATIVAS
SOCIALES
 Barreras Actitudinales
Destaca la tendencia a la derivacin. En
efecto, la tendencia a suponer que el
alumno con discapacidad no es nuestro
alumno, sino que ms bien es el alumno
del especialista
 Barreras Actitudinales
El a priori de dicha suposicin es que un
maestro o una maestra de primaria no
tiene los conocimientos suficientes como
para afrontar la educacin de un alumno
con discapacidad
 Barreras Actitudinales
Actitud negativa del maestro hacia el alumno.
Muy bajas o muy altas expectativas de los
padres
Actitud sobreprotectora de padres, de docentes
o compaeros
Rechazo abierto o encubierto de personal de la
escuela
Acoso o rechazo de compaeros
 Barreras Metodolgicas
Destaca la creencia de que es
imprescindible en clase trabajar con
niveles de aprendizaje semejantes entre el
alumnado.
De lo contrario se
hace imprescindible
el trabajo
individualizado.
 Barreras Metodolgicas
Dicha forma de pensar dificulta
enormemente la atencin del alumnado
con discapacidad, pero al mismo tiempo
est muy alejada de la realidad de la
escuela en la sociedad de la informacin
 Barreras Metodolgicas
Currculo rgido, poco o nada flexible.
Contenido curricular poco relacionado con las experiencias previas
y la vida diaria de los alumnos.
Exigencias curriculares poco apropiadas a las etapas de desarrollo
fsico y psicolgico de los algunos nios (Principio de realidad).
Poca o ninguna correlacin de contenidos.
Poca o ninguna utilizacin de apoyos para el aprendizaje
No adecuacin del currculo segn las caractersticas de
aprendizaje del alumno (cognicin, ritmo y estilo)
No ampliacin o creacin de recursos que faciliten el acceso al
currculo
Fallo en motivar al alumno
Material de enseanza poco comprensible
Escasa o ninguna coordinacin metodolgica entre docentes
Falta de apoyo efectivo del docente especializado hacia el de grado
No reforzamiento ni generalizacin de lo enseado
 Barreras Organizativas
Nos vamos a ocupar de las diferentes
formas de agrupacin del alumnado y de
las posibilidades de intervencin de la
comunidad en diferentes formas de apoyo
a la escuela.
 Barreras Organizativas
Tambin deberemos analizar la nueva
organizacin del trabajo del profesorado
de apoyo
 Barreras Organizativas
No coordinacin con las entidades comunitarias para la
bsqueda y utilizacin de recursos.
Dificultades en el proceso de matrcula de alumnos de la
comunidad.
Ausencia de un PETE y un PAT que planifique y
orqueste todas las acciones para la inclusin.
Poca o ninguna coordinacin y fluidez entre las diversas
etapas del proceso educativo (inicial, bsico, medio y
superior o tcnico) cuando se realizan en centros
escolares distintos.
Falta de funcionamiento del Consejo Tcnico Escolar.
 Barreras Sociales
Poniendo un especial nfasis en el papel
de las familias, especialmente cuando
estamos trabajando con familias no
acadmicas.
 Barreras Sociales
Los prejuicios sobre las mismas
constituyen una de las barreras ms
importantes para el aprendizaje de
muchas nias y nios con y sin
discapacidad.
 Barreras Sociales
La lejana a centros escolares
La pobreza que obliga al trabajo de menores que
desertan de los centros escolares
Las deficientes condiciones de vivienda
La falta de recursos para el aprendizaje
La carencia de estimulacin en los primeros aos
Escasa o nula accesibilidad a centros o actividades
extraescolares
Ambientes comunitarios de riesgo
Prejuicios
Sobre proteccin
Ignorancia
Discriminacin
Barreras Fsicas y Artitectonicas
Ausencias de vas de acceso adecuadas para personas
con problemas de movilidad.
Dificultad para el uso de servicios como los higinicos, las
fuentes de agua, los telfonos, la tienda de alimentos, etc.
Ausencia de referencias o sealizaciones para la
orientacin de personas con prdida de la visin o de la
audicin.
Aulas mal ventiladas, mal iluminadas, con poco espacio
para el desarrollo de actividades y la movilizacin segura.
Bancas inapropiadas para alumnos con problemas
motores, zurdos o hiperactivos.
Cercana de la escuela a vas muy transitadas o fuentes de
ruido.
Para terminar

Los obstculos mas comunes a los que se

enfrentan los nios con NEE, no son los
de tipo artitectonico, ni los contenidos
curriculares elevados, ni la severidad de
sus limitaciones fsicas, sino:
LAS BARRERAS HUMANAS

La falta de sensibilidad hacia lo diferente,

la falta de conocimiento sobre las nuevas
tendencias educativas y los derechos
inalienables a la educacin, as como al
disfrute de los ambientes regulares.

Patricia Frola