UNIVERSIDAD SAN PEDRO

VICERRECTORADO ACADMICO
FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES

CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACION INICIAL

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA

DESARROLLAR MOTRICIDAD FINA
EN NIOS DE 5AOS DE LA I.E.N:1755 MOLLEBAMBA

Proyecto de investigacin

AUTORA:

ELENA L. PAREDES AVILA

NUEVO CHIMBOTE _ PERU

2017
 INDICE

Contenido
RESUMEN. .................................................................... Error! Bookmark not defined.
INTRODUCCION: .......................................................... Error! Bookmark not defined.
ANTECEDENTES: ......................................................... Error! Bookmark not defined.
JUSTIFICACION.4

PROBLEMA.5

HIPOTESIS..6

OBJETIVOS.7

METODOLOGIA..8
PALABRAS CLAVE

TEMA MOTRICIDAD FINA

ESPECIALIDAD EDUCACION INICIAL

KEYWORDS

THEME
INITIAL MOTORCYCLE

SPECIALTY INITIAL EDUCATION

 TITULO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA

DESARROLLAR MOTRICIDAD FINA

METHODOLOGICAL STRATEGIES FOR DEVELOPING

FINE MOTRICITY
 RESUMEN:

Esta investigacin fue conformada por 15 nios. Usamos la muestra antes y

despus de la investigacin en los nios de II siclo de educacin inicial. La
Psicomotricidad es un proceso fundamental para el desarrollo en coordinacin con lo
muscular y lo afectivo, por lo que se determin, que la psicomotricidad est relacionada
con el aprendizaje de la lectoescritura, este estudio, que se aplic en el jardn de nios
de la institucin educativa inicial N 1755 del distrito de Mollebamba tendr resultados
en los nios en cuanto a psicomotricidad y los procesos de lectoescritura
correspondiente a diferentes estrategias. Se parti de una investigacin bibliogrfica,
utilizando tcnicas y listas de cotejo, cuyos datos se calcularon y procesaron en funcin
de la estadstica descriptiva, de dichas observaciones e interpretacin se obtuvieron las
conclusiones y recomendaciones como tambin el uso de diferentes estrategias
metodolgicas. Como siendo ms evidentes en la acciones de lanzar, driblar, atrapar,
salto a pie junto y salto a un solo pie lo que refleja una fuerte correlacin entre el
medio ambiente de la educacin inicial y el desempeo motor.
 SUMMARY:

This research consisted of 15 children. We used the sample before and after the
research in the children's initial education shield. Psychomotricity is a fundamental
process for the development in coordination with the muscular and the affective, so it
was determined that the psychomotricity is related to the learning of the literacy, this
study, which was applied in the kindergarten of the institution Educational initiative No.
1755 of the district of Mollebamba will have results in children in terms of
psychomotricity and the processes of literacy corresponding to different strategies. It
was based on a bibliographical research, using techniques and checklists, whose data
were calculated and processed according to the descriptive statistics, of these
observations and interpretation were obtained the conclusions and recommendations as
well as the use of different methodological strategies. As being more evident in the
actions of throwing, dribbling, catching, hopping together and jumping to one foot
reflecting a strong correlation between the environment of initial education and motor
performance.
INTRODUCCION

Debido a la falta de respuestas del estado peruano en promocionar

programas de estimulacin temprana, en las zonas rurales como es la provincia
Santiago de chuco, distrito Mollebamba, sumado a ello el dficit del nivel
sociocultural de los padres de familia dificulta el temprano desarrollo de
psicomotriz de sus menores hijos, casos particulares algunos nios 3-5 aos no
reciben las instrucciones necesarias centros de estimulacin temprana

En un entrevista en la institucin educativa inicial N1755 se encontr que los

nios entre 3-5 aos tenan dificultad en la motricidad fina Embolillado
Rasgado ejercicios movimiento de sus manitos , el estudio se centra en la
deregin la libertad .El desarrollo psicomotriz fina en los nios , no responde a
de acuerdo a su edad. Debido que a falta de estimulacin temprana, resultado
de ello tienen difultad para pintar escribir,, dibujar manipulacin almaterial
didctico, en vista de ello se propone una estrategia metodologa para mejorar
su tcnica de motricidad fina
ANTECEDENTES:
Un alto nuero de alumnos de los grados 1-2 de las I.E de nivel primero en el distrito
de Mollebamba, generalmente llegan con dificultades psicomotrices fina (escritura,
pintura, dibujo actividades ldicas manuales).

Contreras, O. y Gmez, I (2008).Habilidades Motrices en la infancia y su

desarrollo desde una educacin fsica animada. Revista iberoamericana de
educacin La ciencia La cultura Madrid Espaa N 47, P. 71-96 Estudiaron que en
la etapa de educacin infantil los nios hallan en su cuerpo los movimientos y las
principales vas para entrar en contacto con la realidad en que lo envuelve y de esta
manera, adquirir los primeros conocimientos acerca del mundo en que est creciendo
y desarrollndose.

Moreno, J. y Rodrguez, P. (s.f.) El Aprendizaje Por El Juego Motriz En La Etapa Infantil

Facultad de Educacin Universidad de Murcia Investigaron, que la enseanza temprana de
las habilidades motoras normales (cortar, abotonarse o trepar escaleras) acelera la adquisicin
de esas habilidades, las ganancias tuvieron un carcter temporal, viniendo a demostrar que la
enseanza temprana (la que se imparte antes de alcanzar el punto correspondiente de
maduracin) no produce una ventaja permanente. Los nios y nias que se encuentran en el
punto ptimo de maduracin quieren aprender, disfrutar la prctica y les emociona su
rendimiento.

Mesonero, A.(1994) estudiaron que la psicomotricidad fina comprende todas aquellas

actitudes que el nio realiza atreves de movimientos efectuados por los msculos pequeos
del cuerpo. Los cuales necesitan de una precisin un elevado nivel de coordinacin: ya que no
tiene una amplitud si no que son movimientos de ms exactitud.

Cotom,L.(2012) psicomotricidad y su relacin con el proceso de

lectoescritura universidad Rafael Landvar campus de Quetzaltenango .La
aplicacin de ejercicios y actividades con secuencia y constancia para el
aprendizaje estimulan, desarrollan y favorecen al rendimiento del nio en cada una
de las facetas de su vida, desde lo emocional, intelectual, familiar, econmico
hasta social, formando una persona integralmente. Por lo tanto la estimulacin de
las reas de psicomotricidad mejora significativamente el comportamiento y las
relaciones interpersonales del nio. . El nivel de lectoescritura mejor en las reas
de memoria auditiva, visual, lgica, coordinacin motora y atencin luego de una
unidad de trabajo, adems los trazos en la escritura eran ms seguros y la
pronunciacin en la lectura era fluida.

Martin G (2015) .la importancia de la motricidad fina en la edad prescolar

del C.E.I TEOTISTE AROCHA DE GALLEGOS En la universidad de coro
bobo facultad de ciencias de la educacin; estudiaron que es de gran
importancia que los docente abarquen diversidad de actividades y estrategias en
las aulas de clases para as que cada nios y nias tenga un buen desarrollo de
sus habilidades motrices. El desarrollo de la psicomotricidad fina abarca lo
psicomotor, lo cognitivo y otras reas que segn Len de Viloria constituyen tales
como leguaje, social, moral y afectiva en todos los sentidos
 Prez, a.(2012) LA MOTRICIDAD FINA Y SU INCIDENCIA EN EL
PROSESO DE PREESCRITURA DE LOS NIOS DE PRIMER AO DE
EDCASION BACICA DE LA ESCUELA YOLANDA MEDINA MENA DE LA
PROVINCIA DE COTOPA UNIVERCIDAD TECNICA DE AMBATO FACULTAD DE
CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACION.investigaron que Motivar a los docentes
en la utilizacin de las estrategias metodolgicas para la aplicacin de pre escritura. Los
lineamientos Concientizar la realizacin de las tcnicas grafo plsticas para desarrollar el
pre escritura.

Poma Mayorga Mara Elena (2012), ESTRATEGIAS DOCENTES Y

DESARROLLO PSICOMOTRIZ DE
NIOS Y NIAS DEL PRIMER AO DE EDUCACINBSICA
DELA UTE 14 ZONA 2 DE LA CIUDAD DE MILAGRO
AO2012. PROPUESTA DE UN MDULO
INTERACTIVODE EXPRESIN CORPORAL
YDESARROLLO PSICOMOTRIZ. UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL;
PROGRAMA DE MAESTRA EN EDUCACIN PARVULARIA estudio la
carencia de material didctico para el desarrolle de las distintas actividades que
permitan mejorar la expresin corporal lo que se trae como consecuencia nios
Desmotivados poco inters en las actividades que realizan y a la vez
Repercute en su aprendizaje en general porque el desarrollo psicomotriz
Abarca muchos aspectos que forman el todo de los nios, o sea su
Formacin integral.
Otro de los factores que ocasiona estos problemas es la carencia
De espacio adecuado para que los estudiantes desarrollen sus destrezas
De psicomotricidad como tambin pueden ser factores ambientales,
5.1.2 fundamentacin cientfica

a) SEGN PIAGGET Va motriz; invita a comprender el sentido de las conductas

personales.
. La psicomotricidad fina se refiere a todas aquellas acciones que el nio realiza
bsicamente con sus manos, a travs de coordinaciones culo-manuales, etc.
Aqu est la pintura, el punzado, pegado, rasgado, uso de herramientas, coger
cosas con la yema de los dedos, coger cubiertos, hilvanar, amasar, etc.
Generalmente ayudan a detectar algunas carencias y condiciones fsicas, como
por ejemplo la debilidad en los dedos o la osteoplastia (huesos elsticos). Todos
estos ejercicios son desarrollados en mesa con diversos materiales. Dentro y
fuera del aula de educacin inicial

b) Segn Gabriela Nez y Fernndez Vidal (1994): "La psicomotricidad es la

tcnica o conjunto de metodologas que tienden a influir en el acto intencional o
significativo, para estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores la
actividad corporal y su expresin simblica. El objetivo, por consiguiente, de la
psicomotricidad es aumentar la capacidad de interaccin del sujeto con el
entorno".

Leer
ms: http://www.monografias.com/trabajos39/psicomotricidad/psicomotricidad.s
html#ixzz4XkB4fhJy

c) segn Bernard (2004) El psicomotricista propone una prctica psicomotriz encaminada a que
el nio vaya adquiriendo autonoma y se convierta en un nio/a abierto . Es un nio que no se
traumatiza ante un posible fracaso porque sabe que le ofrecern unas condiciones adecuadas
para su desarrollo. La psicomotricidad que propone Aucouturier es la vivencia en primera
persona, lo que les ayudar a conocer sus lmites y posibilidades con total libertad de expresin
de sus y actitudes les dar una imagen positiva de ellos mismos que influir positivamente a la
hora de desarrollar su propia identidad a nivel social, intelectual y emocional. Tal como sigue
afirmando Aucouturier, la psicomotricidad es el desarrollo del ser humano. El nio logra pasar de
la vivencia a la abstraccin de una forma exitosa para su desarrollo. La psicomotricidad invita a
comprender todo lo que expresa el nio de s mismo

Segn Piaget A partir de los 3aos los nios desarrollan la capacidad de manipular
objetos cada vez ms complejos llegando a marcar el telfono, palancas, pasar las hojas
de un libroEs el momento tambin de mxima atencin a los accidentes infantiles en
el hogar ya que su curiosidad unida a su capacidad para abrir cierres, puertas y ventanas
les llevar a intentar experimentar con todo. Ya empezarn a hacer sus primeros
garabatos. A partir de los tres aos muchos nios ya son capaces de agarrar un lpiz y
dibujar.

Piaget (1997): La motricidad est representada y sustentada por la teora del

desarrollo cognitivo planteada por

J. Piaget (1959), propone una clasificacin fundamentada en la estructura

J. Piaget (1959), propone una clasificacin fundamentada en la estructura

Del juego, que sigue estrechamente la evolucin gentica de los proceso cognoscitivos,
Distinguiendo el juego del acto intelectual ms por su finalidad que por
Su estructura, al sealar que el acto intelectual siempre persigue una meta y que
5.2 JUSTIFICACION

El presente proyecto tiene como finalidad lograr que el nio del nivel inicial, tengan
el buen desarrollo de psicomotricidad encontramos que la mayora de los nios no
participan activamente en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en lo que es
psicomotricidad por ello en este proyecto de investigacin lo realizamos con el fin de
facilitar la participacin mediante dinmicas, actividades en base a motricidad para tener
ms facilidad ala lectoescritura

- Socialmente la aplicacin de la psicomotricidad determina ptimos niveles

de comunicacin con sus semejantes basados en la lectoescritura, en
crculos de cobertura cada vez mayores, es decir con sus familiares, sus
Compaeros y otras personas, adems le permite tener mejores y mayores
Niveles de autonoma y seguridad, que entre otros objetivos educativos, son
de responsabilidad institucional.

-El desarrollo integral de los nios/as se logra a travs de la utilizacin de

estrategias significativas, actividades que fomenten de manera efectiva el
desarrollo psicomotor de manera creativa las cuales deben ser promovidas por
adultos significativos y los docentes en los centros de educacin inicial siendo de
suma importancia debido a que permiten que el nio/a se desarrollen de manera
eficaz, alegre y potenciando habilidades

-En tal sentido este estudio fomenta la importancia que tiene la motricidad fina
desde los primeros aos de preescolar, el desarrollo motor, fsico, mental y
emocionalmente para el desarrollo de un ser humano ntegro y social.

-
5.3 problema:

Actual mente en las aulas del nivel inicial la psicomotricidad fina y sus
aplicaciones es uno de los principales problemas ay deficiencia en los nios en
cuanto a movimientos de psicomotricidad por falta de desconocimiento del
padre de familia como tambin enseanza y practica por las maestras
desconocen la importancia de estos ejercicios y la falta de conocimiento o
informaciones, para mejores aprendizajes y desenvolvimiento del nio en el contexto
en que se encuentra (gastiaburu,g .2012) para eso se debe realizar dinmicas
grupales e individuales en sus actividades de aprendizaje significativo; por ello me he
planteado la siguiente interrogante: la familia es la primera escuela y los padres los
primeros educadores capacitar, especialmente a los ms jvenes para que, con amor,
motiven correctamente a sus pequeos ya que la edad preescolar constituye, una etapa
fundamental en el desarrollo del ser humano. Como movimientos del brazo y de la
mano, logrando la adquisicin de habilidades para escribir

Motricidad. Planteada por Loli y Silva (2007) es considerada como la accin

del sistema nervioso central sobre los msculos que motiva sus contracciones
.

En qu medida las estrategias de aprendizaje mejoraran la psicomotricidad fina en

los nios de 5aos de la I.E N1755Mollebamba?

5.1.2 Conceptualizacin y Operacionalidad

5.1.1PSICOMOTRICIDAD

Se entiende como psicomotricidad a la intervencin educativa o teraputica que tiene como

objetivo el desarrollo de las habilidades motrices, expresivas y creativas del nio a travs del
cuerpo -mente El afecto tambin es un elemento importante en la psicomotricidad porque entre el
movimiento y las emociones existe una relacin, por tanto cualquier concepto que se le ensee al
nio tiene una resonancia afectiva que debemos tener siempre en cuenta. La psicomotricidad en
los nios se utiliza de manera cotidiana, los nios la aplican al correr, saltar o al jugar con la
pelota. Mediante estos juegos los nios desarrollan habilidades correspondientes a las diferentes
reas, por ese motivo ofrece muchos beneficios a los nios.

5.1.2 ORGENES
A principios del siglo XX el neurlogo Ernesto Dupr puso de relieve
Las relaciones entre las anomalas neurolgicas y psquicas con las
Motrices. Este mdico fue el primero en utilizar el trmino Psicomotricidad
y en describir trastornos del desarrollo psicomotor como la debilidad
Motriz. Ms adelante dentro de la neuropsiquiatra infantil sus ideas se
Desarrollaron con gran profusin. El psiclogo e investigador francs, Henri Wallon, remarc la
Psicomotricidad como la conexin entre lo psquico y lo motriz. Plante la
Importancia del movimiento para el desarrollo del psiquismo infantil y por
Tanto para la construccin de su esquema e imagen corporal

5.1.3 IMPORTANCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD EN LA ETAPA

PREESCOLAR

En la etapa preescolar (Jardn-nivel inicial) el nio experimenta los momentos, tal vez, ms
importantes, los ms cruciales de su vida, de su desarrollo integral, y marcar su futura etapa
como adulto. En esta etapa, el nio preescolar, se encuentra en una edad en la que sus
sentidos, tanto externos, vista, audicin, tacto, olfato, gusto, como internos, es decir los que se
activan sin relacin directa con otros objetos,

La estimulacin de la motricidad fina (msculo de la mano) es fundamental antes del

aprendizaje de la rectoons-escritura. Si analizamos que la escritura requiere de una
coordinacin y entrenamiento motriz de las manos, nos damos cuenta que es de suma
importancia que la docente realice una serie de ejercicios, secuenciales en complejidad, para
lograr el dominio y destreza de los msculos finos de dedos y manos, un buen desarrollo de
esa destreza se reflejar cuando el nio comience a manejar los signos grficos con
movimientos

Sirve como un canalizador, ya que el nio puede descargar su impulsividad sin culpabilidad.
Esta descarga ser determinante para su equilibrio afectivo.
Facilita la adquisicin del esquema corporal, permite que el nio tome conciencia y
percepcin de su propio cuerpo.
Favorece el control del cuerpo, a travs de la psicomotricidad el nio aprende a dominar y
adaptar su movimiento corporal.
Ayuda afirmar su lateralidad, control postural, equilibrio, coordinacin, ubicacin en tiempo
y espacio.
Estimula la percepcin y discriminacin de las cualidades de los objetos as como la
exploracin de los diferentes usos que se les puede dar.
Introduce nociones espaciales como arriba-abajo, a un lado-al otro lado, delante-detrs,
cerca-lejos y otros ms, a partir de su propio cuerpo.
Refuerza nociones bsicas de color, tamao, forma y cantidad a travs de la experiencia
directa con los elementos del entorno.
Se integra a nivel social con sus compaeros, propicia el juego grupal.

5.1.4 MOTRICIDAD FINA: Implica movimientos de mayor precisin que

Son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera
Simultnea el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear
escribir

5.1.5 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

-la docente debe relajar halos nios antes y durante el proceso de aprendizaje

-Se desarrollaran actividades que potencien la presin (punzar,

Moldear distintos materiales, como barro o plastilina), la coordinacin viso
Manual (pintar, ensartar, colorear, pintar, recortar, etc.) y otras, como Lanzar y recoger
pelotas.

Rodado lateral:
Galopeo:
Salto en un solo pie:
Lanzamiento por arriba :
Lanzamiento por abajo:
Pateo:

Atrapar: con ambas manos y dedos coge el valn que el nio le lanzo esto le
ayudara a tener mejor manejo de manos y dedos al mismo tiempo est atento con
la mirada haciendo uso de las vistas u cabeza

Raboteo de la pelota : con las yemas de los dedos aser revotar el valon asta la
altura de la cintura les ayudara a la manipulacin de los objetos o materiales
didcticos

5.1.6 REAS DE PSICOMOTRICIDAD

a) Esquema Corporal: consiste en que el nio identifique su propio cuerpo

b) lateralidad: mediante la lateralidad el nio podr desarrollar sus

elementos derecha a izquierda teniendo como informe
su propio cuerpo

c) Equilibrio: es el desplazamiento de mantener la permanencia

durante las actividades motrices

d) Tiempo y ritmo: Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a

Travs de movimientos que implican cierto orden temporal, se pueden
Desarrollar nociones temporales como: rpido, lento; orientacin temporal
Como: antes-despus y la estructuracin temporal que se relaciona mucho
Con el espacio, es decir la conciencia de los movimientos, ejemplo: cruzar
Un espacio al ritmo de una pandereta, segn lo indique el sonido
5.5 Hiptesis:

Hiptesis general:

Existen diferencias significativas en el desarrollo psicomotor del grupo experimental

Despus de la aplicacin estrategias metodolgicas para desarrollar
psicomotricidad fina en nios de 5aosde la I.E N:1755

Hiptesis Especficas.

Los nios de 5 aos de una I.E. N:1755 incrementan su coordinacin viso motora,
Despus de la aplicacin de estrategias metodolgicas
Los nios de 5 aos de una I.E.N1755 incrementan su lenguaje, despus de la
Aplicacin de estrategias metodolgicas para desarrollar motricidad fina.
Los nios de 5 aos de una I.E.N 1755 incrementan su motricidad, despus de la
Aplicacin de estrategias metodolgicas d psicomotricidad fina

5.6 Objetivos

Objetivo general.
Constatar la efectividad del Programa estrategias de psicomotricidad fina en el
desarrollo psicomotor de los nios de 35aos de una I.E. N1755

Objetivos especficos.
-Comprobar que los nios de 5 aos de una I.E. N 1755 incrementan su
Coordinacin viso motora, despus de la aplicacin del Programa de estrategias
metodolgicas de psicomotricidad fina

-Comprobar que los nios de 5 aos de una I.E.N|.1755 incrementan su lenguaje,

Despus de la aplicacin de estrategias metodolgicas psicomotricidad fina a
mayor estimulo o mayor aplicacin de diferentes actividades para que tengan una
mejor actividad psicomotricidad fina

-Determinar el problema que tienen losnios

6 .METODOLOGIA

6.1 Tipo y diseo de investigacin

-descriptivo

Por el Objetivo:

Aplicada: Porque se sirve de los conocimientos esenciales y

Los aplica en beneficio de la investigacin y propuesta del proyecto. Para
mejorar las estrategias de aprendizaje

Por el lugar:

De Campo: Porque se realizar en el Primer Ao de Educacin

Bsica de educacin de la I.E N1755 del distrito de Mollebamba

Por el Alcance:
Experimental: Porque permitir obtener cambios ante las
Situaciones actuales de las variables.

Por la factibilidad de aplicacin:

Proyecto factible: Porque permitir la aplicacin de una
Propuesta prctica que solucionar el problema prioritario que es el
Desarrollo del pensamiento lgico planteado luego de un diagnstico y
Sustentados en una base terica.

Esta investigacin y tema est a base de acorde al problema

identificado en el lugar donde asimos la encuesta halos nios en una
zona rural en el campo

6.2 Poblacin y muestra

Poblacin

En la institucin educativa nivel inicial N1755 en dicha encuesta

logramos identifar que el 80% de los nios no tienen facilidad
desarrollarse o desenvolverse con facilidad en sus actividades diarias la
mayor cantidad hablamos en una cantidad de 15 nios con la
participacin de los nios docente padres de familia y comunidad

Muestra

aula muestra total

varones mujeres
 6.3 Tcnicas e instrumentos de investigacin
Lista de cotejo
Observacin

6.3.1 tcnicas

1. observacin al problema
2. Entrevistas de interrogacin con los incluidos al problema
3. Anlisis del problema y las necesidades que tienen los nios al entorno que lo
rodea
.4. Anlisis de las posibles soluciones al problema. Para el bien de los nios
5. Investigacin de campo.
6. Investigacin bibliogrfica.
7. Elaboracin de los instrumentos de investigacin.
8. Revisin de los instrumentos.
9. Aplicacin de dichos instrumentos.

6.3.2 instrumentos
1. gua de observacin
2. docente
3. padre de familia

6.4 procesamiento y analices de informacin

Esto fue los instrumentos aplicados a: directora, docentes y
representantes legales como autoridades y comunidad

7 RESULTADOS

7.1 Presentacin de los resultados

Teniendo en cuenta el objetivo de la presente investigacin determinar que los nios de
5 aos del nivel inicial N1755 Mollebamba

Se presentan los resultados en tablas y grficos estadsticos impartir dela estadstica

aplicada.
Se aplic el instrumento a una poblacin y muestra de 15 nios de la I.E.N 1755 en una
primera instancia antes de la aplicacin del proyecto y luego despus de la aplicacin De
esta manera a continuacin se presentan los resultados partir de los objetivos generales

7.2 analices e interpretacin

De resultados

Tabla 1: estrategias metodolgicas para desarrollar motricidad fina

Indicador fi

Total 10 100%

Conclusiones
Tabla :
Objetivo general.
Constatar la efectividad del Programa estrategias de psicomotricidad fina en el
desarrollo psicomotor de los nios de 35aos de una I.E. N1755

Objetivos especficos.
-Comprobar que los nios de 5 aos de una I.E. N 1755 incrementan su
Coordinacin viso motora, despus de la aplicacin del Programa de estrategias
metodolgicas de psicomotricidad fina

-Comprobar que los nios de 5 aos de una I.E.N|.1755 incrementan su lenguaje,

Despus de la aplicacin de estrategias metodolgicas psicomotricidad fina a
mayor estimulo o mayor aplicacin de diferentes actividades para que tengan una
mejor actividad psicomotricidad fina

Estrategias metodolgicas
para desarrollar motricidad nios %
fina
bueno 2 20%
regular 3 30%
malo 5 50%
total 10 100%

Fuente: resultados de la aplicacin del test aplicada en los nios de la I .E: 1755
 REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
Contreras, O., Gmez, I Gil, P (2008) habilidades motrices en la infancia y
su desarrollo desde una educacin fsica animada. Iberoamericana de
educacin. 47(71-96).

Gastiaburu .G(2012) Programa juego coopero y aprendo para el desarrollo

psicomotor de nios de 3 aos de una I.E .del callao

Moreno, J. y Rodrguez, P. (s.f.) El aprendizaje por el juego motriz en la etapa

infantil.
Mesonero, A.(1994) Estimulacin de la psicomotricidad fina en los nios y
nias de 2 a 3 del curso prvulos 1del hogar infantil Rafael Garca herreros
atravez de actividades grafico plstico