CARPETA DIDACTICA

2017

ELIZABETH ARACELI ALFARO ROCA

Docente de Aula

Marcando la diferencia 2017

 PRESENTACIN

La Carpeta Pedaggica es un documento imprescindible

para la labor docente. La presente, constituye el
producto de un trabajo comprometido, de parte del
docente de aula en interaccin con los actores
educativo, substancialmente con los estudiantes, que son
el centro del proceso formativo.

Este documento, contiene aspectos legales,

administrativos y de planificacin, que son ineludible ya
que cumplen la funcin de fundamentar, estipular,
canalizar y efectivizar el trabajo pedaggico de la
maestra; hasta arribar a La Programacin Curricular
de Aula, que constituye el producto del proceso de
previsin, seleccin y organizacin de las competencias,
capacidades, indicadores de logro y estrategias
metodolgicas, que lo convierten en herramienta
esencial para garantizar un trabajo sistemtico en el
aula y generar experiencias de aprendizaje y
enseanza pertinentes. Esta tarea se realiza tomando
en cuenta las caractersticas de desarrollo,
emocionales y socio-cultural de nuestros nios y nias.

En consecuencia, ponemos nuestro trabajo a

consideracin de la comunidad educativa, a fin de
compartir experiencias y recibir aportes, que
enriquecern nuestra labor en beneficio de nuestra
niez.

La maestra
 Datos Informativos
REGIN : LIMA

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN : LIMA METROPOLITANA

UGEL : 07-SAN BORJA

INSTITUCIN EDUCATIVA : COMUNAL SANTA ISABEL DE

VILLA

UBICACIN : SANTA ISABEL

NIVEL : INICIAL

MODALIDAD : CUNA-JARDINA

CICLO : II

GRADO Y SECCIN : 5 AOS - VERDE

TURNO : MAANA

N DE ALUMNOS : 24

DIRECTORA : JESUSA MARTINEZ ZARABIA

PROFESORA DE AULA : E. ARACELI ALAFARO ROCA

Santa Isabel, marzo del 2017

FOTO DEL PERSONAL DE LA I.E
 VISIN

La Institucin Educativa Inicial Comunal Santa Isabel de Villa,

es una I.E. lder como centro de construccin de aprendizajes
de calidad y excelencia educativa, promotores de una cultura
de paz y democracia, a travs de una prctica de valores con
sentido humanista, inclusivo, democrtico y ambiental;
orientada a desarrollar la proactividad y la inteligencia
emocional, con dominio de las tecnologas de informacin y
comunicacin digital. Con docentes en la vanguardia de la
innovacin educativa asumiendo retos y el respeto a los
Principios de la Educacin Inicial, donde los nios son autores
de su propio aprendizaje, los padres de familia
comprometidos y responsables en el quehacer educativo.

MISIN

Somos una I.E. comprometidos con la labor

educativa que promueve y desarrolla dentro de
un Enfoque por Competencias, con
profesionales competentes que realizan las
buenas prcticas pedaggicas; atendiendo a
nios de 1 a 5 aos y a padres de familia de
diversos contextos revalorando la
pluriculturalidad y la interculturalidad de
manera integral, contribuyendo con una
educacin en valores al servicio de la sociedad.
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia,

acceden al mundo letrado, resuelven problemas, practican
valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos con
derechos y responsabilidades, y contribuyen al desarrollo de
sus comunidades y del pas combinando su capital cultural y
natural con los avances mundiales.

OBJETIVO 6
Una sociedad que Objetivo 1
educa a sus Oportunidades y
ciudadanos y los resultados
compromete con su
educativos de
comunidad
igual calidad para
todos

Todos desarrollan su potencial

desde la primera infancia, acceden
Objetivo 5 al mundo letrado, resuelven
problemas, practican valores, saben
Objetivo 2
Educacin Instituciones
seguir aprendiendo, se asumen
superior de ciudadanos con derechos y
educativas que
calidad aporta al garantizan
responsabilidades, y contribuyen al
aprendizajes
desarrollo y desarrollo de sus comunidades y del
pertinentes de calidad
competitividad pas combinando su capital cultural
y natural con los avances mundiales

Objetivo 3 Nuestro
Objetivo 4 Maestros bien equipo se
preparados que compromete
Una educacin ejercen con estos
financiada, profesional-mente objetivos
gobernada con la docencia
transparencia y que
logra resultados
 Perfiles de los Actores Educativos

a) Perfil Ideal de Nuestros Estudiantes al finalizar la EBR.

Aprendizajes Fundamentales
1. Acta e interacta con seguridad y tica, y cuida su cuerpo.
2. Aprovecha oportunidades y utiliza
recursos para encarar desafos o metas.

3. Ejerce plenamente su ciudadana

4. Se comunica para el desarrollo personal
y la convivencia social.

5. Plantea y resuelve problemas usando

estrategias y procedimientos matemticos.

6. Usa la ciencia y la tecnologa para

mejorar la calidad de vida.

7. Se expresa artsticamente y aprecia

el arte en sus diversas formas.

8. Gestiona su aprendizaje
 CURRICULO NACIONAL
ENFOQUE DE DERECHO:

Parte por reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de
cuidado, es decir, como personas con capacidad de defender y exigir sus derechos
legalmente reconocidos. Asimismo, reconocer que son ciudadanos con deberes que
participan del mundo social propiciando la vida en democracia. Este enfoque promueve la
consolidacin de la democracia que vive el pas, contribuyendo a la promocin de las
libertades individuales, los derechos colectivos de los pueblos y la participacin en
asuntos pblicos; a fortalecer la convivencia y transparencia en las instituciones
educativas; a reducir las situaciones de inequidad y procurar la resolucin pacfica de los
conflictos.

ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA DIVERSIDAD:

Hoy nadie discute que todas las nias, nios, adolescentes, adultos y jvenes tienen
derecho no solo a oportunidades educativas de igual calidad, sino a obtener resultados de
aprendizaje de igual calidad, independientemente de sus diferencias culturales, sociales,
tnicas, religiosas, de gnero, condicin de discapacidad o estilos de aprendizaje. No
obstante, en un pas como el nuestro, que an exhibe profundas desigualdades sociales,
eso significa que los estudiantes con mayores desventajas de inicio deben recibir del
Estado una atencin mayor y ms pertinente, para que puedan estar en condiciones de
aprovechar sin menoscabo alguno las oportunidades que el sistema educativo les ofrece.
En ese sentido, la atencin a la diversidad significa erradicar la exclusin, discriminacin y
desigualdad de oportunidades.

ENFOQUE INTERCULTURAL:

En el contexto de la realidad peruana, caracterizado por la diversidad sociocultural y

lingstica, se entiende por interculturalidad al proceso dinmico y permanente de
interaccin e intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una
convivencia basada en el acuerdo y la complementariedad, as como en el respeto a la
propia identidad y a las diferencias. Esta concepcin de interculturalidad parte de
entender que en cualquier sociedad del planeta las culturas estn vivas, no son estticas
ni estn aisladas, y en su interrelacin van generando cambios que contribuyen de
manera natural a su desarrollo, siempre que no se menoscabe su identidad ni exista
pretensin de hegemona o dominio por parte de ninguna.
En una sociedad intercultural se previenen y sancionan las prcticas discriminatorias y
excluyentes como el racismo, el cual muchas veces se presenta de forma articulada con
la inequidad de gnero. De este modo se busca posibilitar el encuentro y el dilogo, as
como afirmar identidades personales o colectivas y enriquecerlas mutuamente. Sus
habitantes ejercen una ciudadana comprometida con el logro de metas comunes,
afrontando los retos y conflictos que plantea la pluralidad desde la negociacin y la
colaboracin.

ENFOQUE DE IGUALDAD DE GNERO:

Todas las personas, independientemente de su identidad de gnero, tienen el mismo

potencial para aprender y desarrollarse plenamente. La Igualdad de Gnero se refiere a la
igual valoracin de los diferentes comportamientos, aspiraciones y necesidades de
mujeres y varones. En una situacin de igualdad real, los derechos, deberes y
oportunidades de las personas no dependen de su identidad de gnero, y por lo tanto,
todos tienen las mismas condiciones y posibilidades para ejercer sus derechos, as como
para ampliar sus capacidades y oportunidades de desarrollo personal, contribuyendo al
desarrollo social y beneficindose de sus resultados.
Si bien aquello que consideramos femenino o masculino se basa en una diferencia
biolgica-sexual, estas son nociones que vamos construyendo da a da, en nuestras
interacciones. Si bien las relaciones de gnero histricamente han perjudicado en mayor
medida a las mujeres, tambin existen dimensiones donde perjudican a los varones. En
general, como pas, si tenemos desigualdades de gnero, no podemos hablar de un
desarrollo sostenible y democrtico pleno.

ENFOQUE AMBIENTAL:

Desde este enfoque, los procesos educativos se orientan hacia la formacin de personas
con conciencia crtica y colectiva sobre la problemtica ambiental y la condicin del
cambio climtico a nivel local y global, as como sobre su relacin con la pobreza y la
desigualdad social. Adems, implica desarrollar prcticas relacionadas con la
conservacin de la biodiversidad, del suelo y el aire, el uso sostenible de la energa y el
agua, la valoracin de los servicios que nos brinda la naturaleza y los ecosistemas
terrestres y marinos, la promocin de patrones de produccin y consumo responsables y
el manejo adecuado de los residuos slidos, la promocin de la salud y el bienestar, la
adaptacin al cambio climtico y la gestin del riesgo de desastres y, finalmente,
desarrollar estilos de vida saludables y sostenibles.
Las prcticas educativas con enfoque ambiental contribuyen al desarrollo sostenible de
nuestro pas y del planeta, es decir son prcticas que ponen nfasis en satisfacer las
necesidades de hoy, sin poner en riesgo el poder cubrir las necesidades de las prximas
generaciones, donde las dimensiones social, econmica, cultural y ambiental del
desarrollo sostenible interactan y toman valor de forma inseparable.

ENFOQUE DE ORIENTACIN AL BIEN COMN:

El bien comn est constituido por los bienes que los seres humanos comparten
intrnsecamente en comn y que se comunican entre s, como los valores, las virtudes
cvicas y el sentido de la justicia. A partir de este enfoque, la comunidad es una
asociacin solidaria de personas, cuyo bien son las relaciones recprocas entre ellas, a
partir de las cuales y por medio de las cuales las personas consiguen su bienestar. Este
enfoque considera a la educacin y el conocimiento como bienes comunes mundiales.
Esto significa que la generacin de conocimiento, el control, su adquisicin, validacin y
utilizacin son comunes a todos los pueblos como asociacin mundial.

ENFOQUE DE BSQUEDA DE LA EXCELENCIA:

La excelencia significa utilizar al mximo las facultades y adquirir estrategias para el xito
de las propias metas a nivel personal y social. La excelencia comprende el desarrollo de
la capacidad para el cambio y la adaptacin, que garantiza el xito personal y social, es
decir, la aceptacin del cambio orientado a la mejora de la persona: desde las habilidades
sociales o de la comunicacin eficaz hasta la interiorizacin de estrategias que han
facilitado el xito a otras personas15. De esta manera, cada individuo construye su
realidad y busca ser cada vez mejor para contribuir tambin con su comunidad.
 PERFIL IDEAL DEL NIO Y NIA DE 5 AOS

Autnomo e independiente.

Solidario, amigable, creativo y respetuoso.

Demuestra seguridad y confianza en s mismo y con los dems.

Conoce y cuida su cuerpo.

Se identifica como nio o nia.

Practica hbitos para conservar su salud integral.

Practica normas de convivencia social.

Utiliza un lenguaje claro y sencillo, incrementando su vocabulario.

Expresa libremente sus ideas, deseos y sentimientos.

Produce textos sencillos en base a sus experiencias.

Se expresa en su lengua materna y otros lenguajes como corporal, plstico,

musical y otros.

Acta con responsabilidad en la conservacin del medio ambiente.

Explorador e investigador.

Elabora hiptesis y da posibles explicaciones o respuestas.

Explora, acta y formula preguntas sin temor a equivocarse.

Resuelve problemas de su vida diaria, familiar, en forma individual o grupal.

Aplica nociones matemticas bsicas para la solucin de problemas de la vida

cotidiana.

Valora la lengua escrita como un instrumento de comunicacin, informacin y

disfrute.

Manifiesta actitudes de respeto y cuidado del medio natural y seres vivos.

 b) Perfil Ideal del Docente
Marco del Buen
Desempeo Docente
DOMINIO I: Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes
Competencias Desempeos
Competencia 1 1. Demuestra conocimiento y comprensin de las
Conoce y comprende las caractersticas individuales, socioculturales y evolutivas de
caractersticas de todos sus sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
estudiantes y sus contextos, los 2. Demuestra conocimientos actualizados y comprensin de
contenidos disciplinares que ensea,
los conceptos fundamentales de las disciplinas
los enfoques y procesos pedaggicos,
comprendidas en el rea curricular que ensea.
con el propsito de promover
capacidades de alto nivel y su 3. Demuestra conocimiento y comprensin de las
formacin integral. caractersticas individuales, socioculturales y evolutivas de
sus estudiantes y de sus necesidades especiales.
4. Elabora la programacin curricular analizando con sus
Competencia 2 compaeros el plan ms pertinente a la realidad de su
aula, articulando de manera coherente los aprendizajes
Planifica la enseanza de forma que se promueven, las caractersticas de los estudiantes y
colegiada garantizando la coherencia
las estrategias y medios seleccionados.
entre los aprendizajes que quiere
5. Selecciona los contenidos de la enseanza, en funcin de
lograr en sus estudiantes, el proceso
pedaggico, el uso de los recursos los aprendizajes fundamentales que el marco curricular
disponibles y la evaluacin, en una nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en
programacin curricular en los estudiantes.
permanente revisin. 6. Disea creativamente procesos pedaggicos capaces de
despertar curiosidad, inters y compromiso en los
estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
7. Contextualiza el diseo de la enseanza sobre la base del
reconocimiento de los intereses, nivel de desarrollo,
estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus
estudiantes.
8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos para los
estudiantes como soporte para su aprendizaje.
9. Disea la evaluacin de manera sistemtica, permanente,
formativa y diferencial en concordancia con los
aprendizajes esperados.
10. Disea la secuencia y estructura de las sesiones de
aprendizaje en coherencia con los logros esperados de
aprendizaje y distribuye adecuadamente el tiempo.

DOMINIO II: Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes

Competencias Desempeos
11. Construye, de manera asertiva y emptica, relaciones interpersonales
Competencia 3 con y entre los estudiantes, basados en el afecto, la justicia, la
DOMINIO III: Participacin en la gestin de la escuela articulada a la comunidad

confianza, el respeto mutuo y la colaboracin.

Crea un clima propicio para el aprendizaje, la 12. Orienta su prctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les
convivencia democrtica y la vivencia de la comunica altas expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
diversidad en todas sus expresiones, con 13. Promueve un ambiente acogedor de la diversidad, en el que sta se
miras a formar ciudadanos crticos e exprese y sea valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de
interculturales. aprendizajes.
14. Genera relaciones de respeto, cooperacin y soporte de los
estudiantes con necesidades educativas especiales.
15. Resuelve conflictos en dilogo con los estudiantes sobre la base de
criterios ticos, normas concertadas de convivencia, cdigos culturales
y mecanismos pacficos.
16. Organiza el aula y otros espacios de forma segura, accesible y
adecuada para el trabajo pedaggico y el aprendizaje, atendiendo a la
diversidad.
17. Reflexiona permanentemente, con sus estudiantes, sobre experiencias
vividas de discriminacin y exclusin, y desarrolla actitudes y
habilidades para enfrentarlas.
Competencia 4 18. Controla permanentemente la ejecucin de su programacin
observando su nivel de impacto tanto en el inters de los estudiantes como
Conduce el proceso de enseanza con en sus aprendizajes, introduciendo cambios oportunos con apertura y
dominio de los contenidos disciplinares y el flexibilidad para adecuarse a situaciones imprevistas.
uso de estrategias y recursos pertinentes 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes utilicen los
para que todos los estudiantes aprendan de conocimientos en la solucin de problemas reales con una actitud
manera reflexiva y crtica todo lo que reflexiva y crtica.
concierne a la solucin de problemas 20. Constata que todos los estudiantes comprenden los propsitos de la
relacionados con sus experiencias, intereses sesin de aprendizaje y las expectativas de desempeo y progreso.
y contextos culturales 21. Desarrolla, cuando corresponda, contenidos tericos y disciplinares de
manera actualizada, rigurosa y comprensible para todos los estudiantes.
22. Desarrolla estrategias pedaggicas y actividades de aprendizaje que
promueven el pensamiento crtico y creativo en sus estudiantes y que
los motiven a aprender.
23. Utiliza recursos y tecnologas diversas y accesibles, y el tiempo
requerido en funcin del propsito de la sesin de aprendizaje.
24. Maneja diversas estrategias pedaggicas para atender de manera
individualizada a los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
Competencia 5 25. Utiliza diversos mtodos y tcnicas que permiten evaluar en forma
diferenciada los aprendizajes esperados, de acuerdo con el estilo de
Evala permanentemente el aprendizaje de aprendizaje de los estudiantes.
acuerdo con los objetivos institucionales 26. Elabora instrumentos vlidos para evaluar el avance y logros en el
previstos, para tomar decisiones y aprendizaje individual y grupal de los estudiantes.
retroalimentar a sus estudiantes y a la 27. Sistematiza los resultados obtenidos en las evaluaciones para la toma
comunidad educativa, teniendo en cuenta las de decisiones y la retroalimentacin oportuna.
diferencias individuales y los diversos 28. Evala los aprendizajes de todos los estudiantes en funcin de criterios
contextos culturales. previamente establecidos, superando prcticas de abuso de poder.
29. Comparte oportunamente los resultados de la evaluacin con los
estudiantes, sus familias y autoridades educativas y comunales, para
generar compromisos sobre los logros de aprendizaje.
 Competencias
Competencia 6
Participa activamente con actitud
democrtica, crtica y colaborativa en la
gestin de la escuela, contribuyendo a la
construccin y mejora continua del
Proyecto Educativo Institucional para
que genere aprendizajes de calidad.
Competencia 7
Establece relaciones de respeto,
colaboracin y corresponsabilidad con
las familias, la comunidad y otras
instituciones del Estado y la sociedad
civil.
Aprovecha sus sabe res y recursos en los
procesos educativos y da cuenta de los
resultados.
DOMINIO IV: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente
Competencias
Competencia 8
Reflexiona sobre su prctica y experiencia
institucional y desarrolla procesos de
aprendizaje continuo de modo individual y
colectivo, para construir y a firmar su
identidad y responsabilidad profesional.
Competencia 9
Ejerce su profesin desde una tica de
respeto de los derechos fundamentales de
las personas, demostrando honestidad, 40. Acta y toma decisiones respetando los derechos humanos y el
justicia, responsabilidad y compromiso
con su funcin social.
Desempeos
30. Interacta con sus pares, colaborativamente y con
iniciativa, para intercambiar experiencias, organizar el trabajo
pedaggico, mejorar la enseanza y construir de manera
sostenible un clima democrtico en la escuela.
31. Participa en la gestin del Proyecto Educativo Institucional,
del currculo y de los planes de mejora continua, involucrndose
activamente en equipos de trabajo.
32. Desarrolla, individual y colectivamente, proyectos de
investigacin, innovacin pedaggica y mejora de la calidad del
servicio educativo de la escuela
33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo con las
familias en el aprendizaje de los estudiantes, reconociendo sus
aportes.
34. Integra crticamente, en sus prcticas de enseanza, los
saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno.
35. Comparte con las familias de sus estudiantes, autoridades
locales y de la comunidad, los retos de su trabajo pedaggico, y
da cuenta de sus avances y resultados.
Desempeos
36. Reflexiona en comunidades de profesionales sobre su prctica
pedaggica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.
37. Participa en experiencias significativas de desarrollo profesional en
concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de la
escuela.
38. Participa en la generacin de polticas educativas de nivel local,
regional y nacional, expresando una opinin informada y actualizada
sobre ellas, en el marco de su trabajo profesional.
39. Acta de acuerdo con los principios de la tica profesional docente y
resuelve dilemas prcticos y normativos de la vida escolar con base en
ellos.
principio del bien superior del nio y el adolescente.
DECLARACIN DE LOS DERECHOS DEL NIO Y NIA
Proclama la presente Declaracin de los Derechos del Nio a fin de que ste
pueda tener una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien de la
sociedad, de los derechos y libertades que en ella se enuncian e insta a los
padres, a los hombres y mujeres individualmente y a las organizaciones
particulares, autoridades locales y gobiernos nacionales a que reconozcan esos
derechos y luchen por su observancia con medidas legislativas y de otra ndole
adoptadas progresivamente en conformidad con los siguientes principios:

Principio 1 El nio disfrutar de todos los

derechos enunciados en esta Declaracin. Estos
derechos sern reconocidos a todos los nios

sin excepcin alguna ni distincin o discriminacin

por motivos de raza, color, sexo, idioma, religin,
opiniones polticas o de otra ndole, origen
nacional o social, posicin econmica, nacimiento
u otra condicin, ya sea del propio nio o de su
familia.

Principio 2 El nio gozar de una proteccin especial y dispondr de

oportunidades y servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios,
para que pueda desarrollarse fsica, mental, moral, espiritual y socialmente en
forma saludable y normal, as como en condiciones de libertad y dignidad. Al
promulgar leyes con este fin, la consideracin fundamental a que se atender
ser el inters superior del nio.

Principio 3 El nio tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una

nacionalidad.

Principio 4 El nio debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendr

derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin debern
proporcionarse, tanto a l como a su madre, cuidados especiales, incluso
atencin prenatal y postnatal. El nio tendr derecho a disfrutar de
alimentacin, vivienda, recreo y servicios mdicos adecuados.

Principio 5 El nio fsica o mentalmente impedido o que sufra algn

impedimento social debe recibir el tratamiento, la educacin y el cuidado
especiales que requiere su caso particular.

Principio 6 El nio, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad,

necesita amor y comprensin. Siempre que sea posible, deber crecer al
amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un
ambiente de afecto y

de seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deber

separarse al nio de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades
pblicas tendrn la obligacin de cuidar especialmente a los nios sin familia o
que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de
los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra
ndole.

Principio 7 El nio tiene derecho a recibir educacin, que ser gratuita y

obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dar una educacin
que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de
oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de
responsabilidad moral y social, y llegar a ser un miembro til de la sociedad. El
inters superior del nio debe ser el principio rector de quienes tienen
la responsabilidad de su educacin y orientacin; dicha responsabilidad
incumbe, en primer trmino, a sus padres. El nio debe disfrutar plenamente de
juegos y recreaciones, los cuales deben estar orientados hacia los fines
perseguidos por la educacin; la sociedad y las autoridades pblicas se
esforzarn por promover el goce de este derecho.

Principio 8 El nio debe, en todas las circunstancias, figurar entre los

primeros que reciban proteccin y socorro.

Principio 9 El nio debe ser protegido contra toda forma de abandono,

crueldad y explotacin. No ser objeto de ningn tipo de trata. No deber
permitirse al nio trabajar antes de una edad mnima adecuada; en ningn caso
se le dedicar ni se le permitir que se dedique a ocupacin o empleo alguno
que pueda perjudicar su salud o su educacin o impedir su desarrollo fsico,
mental o moral.

Principio 10 El nio debe ser protegido contra las prcticas que puedan
fomentar la discriminacin racial, religiosa o de cualquier otra ndole. Debe ser
educado en un espritu de comprensin, tolerancia, amistad entre los pueblos,
paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus
energas y aptitudes al servicio de sus semejantes.
 Organigrama ESTRUCTURAL comunal santa Isabel
de villa

DRELM

UGEL 07 SAN
BORJA

CONOEI DIRECTORA APAFA

DOCENTE

CICLO I CICLO II

ESTUDIANTES

1 AO

2 AOS

3 AOS

4 AOS

5 AOS
 FUNCIONES DE LA DOCENTE

Estn encargados de planificar, coordinar, ejecutar y evaluar las actividades que

aseguren el logro de aprendizaje de los estudiantes, as como trabajar en el marco
del respeto de las normas institucionales de convivencia en la comunidad
educativa que integran.
Dependen de la Directora de la IEI y desempean las siguientes funciones:
Cumplir con su horario de trabajo de 8.00 a.m. a 12.45 p.m.
Cumplir con ingresar al plantel puntualmente informando con anticipacin su
ausencia por motivos personales o tratamiento mdico, segn lo establecido en
las normas de convivencia de la Institucin.
Promover un ambiente propicio y ptimo para las relaciones humanas, resaltando
valores como verdad, respeto, solidaridad libertad, justicia y responsabilidad.
Participar en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del PEI, PCI, plan anual
reglamento del I.E.
Atender a los nios y velar por su seguridad fsica y psicolgica durante todo el
tiempo de permanencia en la IEI incluyendo las horas de juego (dirigir las
actividades libres en el patio), alimentacin y especialmente en casos de
accidente, enfermedad o situaciones especiales.
Preparar o programar, desarrollar y evaluar actividades con los nios y con los
PPFF.
Aplicar y evaluar el nuevo Diseo Curricular y las Normas de Evaluacin del Nivel
con la edad correspondiente.
Uso adecuado de las horas efectivas con demanda cognitiva en el proceso de
enseanza aprendizaje en los nios.
Preparar y hacer uso del material educativo en las unidades didcticas y
ambientar su aula con participacin de los nios y de los PPFF a travs de talleres.
Realizar la evaluacin integral de los nios a su cargo e informar de manera
verbal peridica a los PPFF y a travs del Informe de Progreso del nio al
finalizar cada trimestre.
Participar directamente en la entrevista con PPFF al iniciar el ao escolar.
Detectar e informar a la Direccin y padres de familia, de problemas que afecten
el desarrollo del nio y su aprendizaje, para que sean tratados a tiempo y por las
entidades correspondientes.
Promover la formacin del Comit de Aula y asesorarlos para el mejor
desempeo de sus funciones en beneficio no slo del aula sino de la Institucin en
general.
 Presentar a Direccin el cuaderno de programacin el primer da de inicio de cada
Unidad Didctica para su respectivo sellado Y REVISADO, mantenindolo al da en
su saln junto al Diseo Curricular.
Presentar a Direccin en la fecha indicada los documentos solicitados tanto
tcnico - pedaggico como administrativos, mantenindolos en el aula para su
manejo y supervisin inopinada.
Tener el Diseo Curricular y las rutas de aprendizaje en el aula de manera
permanente.
Participar en las reuniones de coordinacin del mes asumiendo responsabilidades
de manera equitativa, mostrando iniciativa, flexibilidad, empata y entusiasmo en
el trabajo.
Asumir responsablemente el cargo de Coordinadora del mes y/o Esferas de
Coordinacin de Proyectos Educativos que se le asigne.
Informar a la Directora sobre su labor y compartir ideas con sus colegas de
manera permanente.
Asesorar a las auxiliares de educacin, mostrndose asimismo como modelo de
identificacin, dedicacin y promotor del trabajo en equipo de la Institucin.
Coordinar con su auxiliar las actividades a realizar, en caso de asistir a
capacitaciones o faltar por motivos personales, dejando organizado el material de
trabajo en el aula.
Comunicar a la directora sobre las reuniones de padres de familia oportunamente
y solicitar autorizacin para su ejecucin.
Est terminantemente prohibido solicitar cuotas sin el conocimiento de la
direccin
Participar en reuniones de interaprendizaje y capacitarse de manera continua y
realizar el efecto multiplicador de dichos aprendizajes.
 FUNCIONES DE LAS AUXILIARES

Depende de la Direccin del IEI y del personal docente, desempean las

siguientes funciones:
Cumplir con su horario de trabajo de 7.55 a.m. a 1.55 p.m.
Atender a los nios desde su llegada a la IEI hasta la llegada de sus padres, para
entregrselos al finalizar la jornada.
Atender las necesidades bsicas de los nios (Alimentacin, higiene, juego)
Cuidar la integridad fsica y bienestar emocional de todos los nios de la
Institucin.
Comunicar diariamente al docente sobre cualquier hecho, anormalidad o progreso
observado en los nios que estn a su cargo, va registro de ocurrencias en el
cuaderno asignado.
Mantener el aseo y orden del aula al inicio y trmino de la jornada, sin esperar
indicaciones u observaciones.
Velar por el mantenimiento del material educativo y mobiliario de la Institucin.
Hacerse cargo de entregar a los Padres de Familia diariamente la ropa o material
trado o descuidado por el nio durante su permanencia en el aula IEI.
Reemplazar a la docente en caso que se ausente asumiendo el manejo de clase,
cuidando que los nios no se accidenten, e informando al da siguiente a la
profesora sobre cualquier incidente.
Colaborar en las actividades generales del plantel con entusiasmo.
Demostrar hbitos de cortesa en el desempeo de sus responsabilidades.
En caso de inasistencia avisar con anticipacin a Direccin y a la Profesora de
Aula, solicitando los permisos correspondientes, evitando sanciones registradas
en la norma
Limitarse a proporcionar informacin autorizada por Direccin o la Docente
encargada.
Participar en el auxilio y atencin a los nios de toda la Institucin en caso de
accidentes o caso que se requiera.
Mantener informada a la docente de la falta de materiales o medicamentos del
Botiqun para su reposicin o bsqueda en caso de perdida.
Registrar la asistencia de los nios diariamente en los cuadros de asistencia.
Elaborar material educativo para el aula y / o Centro en forma creativa y
entusiasta, en coordinacin o bajo el requerimiento compartido con la docente,
coordinadora o Direccin.
Cumplir con las tareas encomendadas por las docentes en los talleres.
Capacitarse para un mejor cumplimiento de sus funciones y atencin a los nios,
presentando dos capacitaciones mnimas al ao con temas referidos a su cargo.
 REGLAMENTO INTERNO DE AULA 2017

I.- DATOS INFORMATIVOS:

D.R.E. : Lima Metropolitana

UGEL. : 07
I.E. : Comunal Santa Isabel de villa
GRADO : 5 aos
SECCIN : Verde
PROFESORA : Elizabeth Araceli Alfaro Roca
El presente reglamento interno tiene como finalidad orientar los deberes, derechos y
responsabilidades de los nios y nias, PPFF, docente de aula, a fin de ser un ejemplo a
llevar en alto el nombre de la institucin y de s mismo para lograr mayor eficiencia en el
servicio educativo.

II. DE LOS ALUMNOS:

El alumno ser puntual, ingresando a su aula a la hora de llegada

inmediatamente.
Los nios y nias asistirn completamente uniformados, o en su defecto con su
vestimenta debidamente aseada.
Permanecer en el aula durante las horas de clase, aun en ausencia del profesor,
salvo en caso de suma urgencia.
Los nios y nias debern cumplir las normas disciplinarias y de comportamiento
exigidas dentro y fuera del saln de clases, las cuales se basan en el respeto a los
dems y en la convivencia armoniosa.
Cuidar la infraestructura y mobiliario del aula dejndola ordenada, procurando
mejorar su aspecto y mantenindola en buenas condiciones.
Usaran adecuadamente los tiles escolares con su nombre a fin de preservarlos e
identificarlos con facilidad.
Participaran en las actividades de la institucin y o fechas del calendario cvico
escolar
Los nios y nias que por alguna razn tuvieran que faltar a la IE, sus padres
justificar su inasistencia

III. DEL DOCENTE:

Tratar a todos los nios y nias por igual.

Asistir puntualmente a la I.E.
Organizar el aula en sectores adecuados.
Tener al da sus documentos de aula e I.E.
Tener preparado con anticipacin sus unidades y sesiones de aprendizaje
Contar con sus instrumentos de evaluacin.
Participar activamente en las actividades de la I.E. mensualmente.
Reportar oportunamente el avance acadmico, la asistencia y comentarios de
los alumnos al SIAGIE.
Remitir las libretas a la direccin para la firma correspondiente y entregar a los
padres.
Fomentar permanentemente la prctica de los valores en los nios y nias.
Revisar con frecuencia el aseo personal de los nios y nias.
Cumplir con las jornadas y encuentros con padres de familia de la seccin segn
las normatividad vigente sobre temas educativos y de formacin.
Comunicar a la autoridad con anticipacin para la autorizacin de las reuniones o
algn aporte econmico del padre de familia.
Tener un cuaderno de incidencias o anecdotario.
IV. DE LOS PADRES DE FAMILIA:

Tienen el deber de respetar y cumplir el reglamento de la IE.

Estarn organizados a nivel de aula a travs de comit.
Enviaran a sus hijos bien aseados y correctamente uniformados y con sus
respetivos tiles escolares.
Trabajarn en comunicacin constante con el docente de aula
Tienen el deber de justificar la inasistencia de su hijo.
Asistirn con puntualidad y responsabilidad a las reuniones convocadas por la
profesora de aula, comit de aula y por el APAFA de la I.E
No interrumpir en horas de clase al docente
Colaborar con la ambientacin del aula
Los PPFF estn en la obligacin de devolver los materiales que su hijo (a) haya
malogrado o dado mal uso en perjuicio de la infraestructura educativa o
equipamiento del plantel.
Participar activamente en las actividades de la I.E y actividades de aula.

Chorrillos, 13 de Marzo de 2017

PROFESORA DE AULA
 CUADRO DE RESPONSABILIDADES POR MES DE LAS DOCENTES

N MES RESPONSABLE

01. MARZO ELIZABETH ARACELI ALFARO ROCA

02 ABRIL PILAR SADITH ZUMBA CARDENAS

03. MAYO CECILIA SUSANA LEYVA VILLANUEVA

04. JUNIO ROSSANA REYES

05. JULIO BLANCA YACILA COSILLO

06. AGOSTO MAURA RAMIREZ RAFAEL

07. SETIEMBRE KARLA INFANZON HERNANDEZ

08. OCTUBRE GIORGINA DE LA CRUZ

ALICIA ALVAREZ NIERI
09. NOVIEMBRE RITA VENEGAS TORO

10. DICIEMBRE CARLA CHAVEZ CHAVEZ

 COMISIONES DE TRABAJO

N COMISIN RESPONSABLES 2016

Elizabeth Araceli Alfaro Roca/Cecilia

01 CONEI.
Susana Leyva Villanueva

02 MANTENIMIENTO Maura Ramrez

Araceli Alfaro Roca/Maura Ramirez

03 GESTIN DE RIESGO.
Rafael

Blanca Yacila Rosillo/ Georgina de la

04 TUTORIA Y CONVIVENCIA.
Cruz

INVENTARIO DE BIENES ALTAS Y

05 Pilar Zumba/ Maura Ramrez
BAJAS

Elizabeth Araceli Alfaro Roca/Cecilia

06 APOYO PEDAGGICO
Leyva Villanueva

07 EVALUACIN DE AUXILIARES Araceli Alfaro/ Cecilia Leyva

EVALUACION DE
08 Yolanda Garca Chillquillo
ADMINISTRATIVOS

09 DESNA/PASTORAL Blanca Rosillo/Cecilia Leyva

10 SALUD Pilar Zumba Cardenas

11 PLAN LECTOR Alicia Alvarez/Rossana Reyes.

12 EDUCACION AMBIENTAL Cecilia Leyva Villanueva

CRONOGRAMA DE REPORTE DE NOTAS AL SIAGIE Y REPORTES DE NOTAS A LOS
PADRES DE FAMILIA

REPORTE DE
FECHA DE
TRIMESTRE INICIO FIN NOTAS AL
ENTREGA
SIAGIE

I 13/03/2017 13/06/2017 14/06/2017 17/06/2017

II 14/06/2017 27/09/2017 28/09/2017 30/09/2017

III 28/09/2017 23/12/2017 23/12/2017 30/12/2017

 NMINA DE NIOS

AULA: Verde EDAD: 5 AOS

PROFESORA : Elizabeth Araceli Alfaro Roca

Total de Nios: 24 Nias: 13 Nios: 9

Apellidos y Nombres Fecha de nac. Edad sexo DNI

No

1 Alvarez Requena Kendra Nahiara 04/06/2011 5 aos 9 m F

2 Amanccay Palacios Brisa Aracely 19/06/2011 5 aos 9 m F

3 Ayala Isuiza Estrella Shalley 07/07/2011 5 aos 8 m F

4 Barrientos Fernandez Diego Moises 08/11/2011 5 aos 4 m M

5 Cabanillas Anchante Luana Heidy G. 16/06/2011 5 aos 9 m F

6 Castillo Amado Zaahir Adrian 11/10/2011 5 aos 5 m M

7 Chicnes Tuanama Carlos Andres 01/10/2011 5 aos 5 m M

8 Chumpitaz Gonzales Valeria Kate 22/11/2011 5 aos 4 m F

9 Cochachi Puma Didier Noe 26/04/2011 5 a 11 m M

10 Condori Garca Margareth Alejandra R. 18/07/2011 5 aos 8 m F

11 Cuno Quispe Sheila Shantal 08/06/2011 5 aos 9 m F

12 Cuya Vargas Danna Gisel F

13 Delgado Marin Yorley Sharon 23/07/2011 5 aos 8 m F

14 Huaman Aragon Luanna Jade Lizania 29/07/2011 5 aos 8 m F

15 Huaman Gonzales Mathias Antonio 09/05/2011 5 a 10 m M

16 Mamani Cardea Lucero Elizabeth 21/07/2011 5 aos 8 m F

17 Puma Chambi Luhana Anahi 03/08/2011 5 aos 7 m F

18 Rojas Buleje M'kadesh Josue Victor 10/05/2011 5 a 10 m M

19 Sanabria Reyes Robert Andree 14/03/2012 5 aos M

20 Santa Cruz Saavedra Adriano Mathias 31/03/2012 5 aos M

21 Villanueva Vivanco Hillary Alexandra 31/07/2011 5 aos 8 m F

22 Villegas Monago Andre Facundo 05/10/2011 5 aos 5 m M

23
 Feliz cumpleaos

ENERO MARZO:
FEBRERO

14 Robert

31 Adriano

MAYO
ABRIL
09 Mathias
26 Didier
JUNIO:
10 Kadesh
04 Kendra

08 Sheila

16 Luana C.
JULIO: .
19 Brisa
07 Estrella AGOSTO
Maricielo 11
18 Margareth Maricielo
03 Luhana 11
P.

21 Lucero
Maricielo 11
23 Yorley SETIEMBRE:

29 luanna H.

31 Hillary
NOVIEMBRE:

08 Diego

22 Valeria
OCTUBRE:

01 Carlos
DICIEMBRE
05 Andre

11 Zaahir
,

Conversadores ;
Jaren
Independentes
y autnomos: Sheila Brisa

Mathias Margareth Carlos Kadesh

Kendra Yorley Luana C.

Luana C. Adriano

Valeria Zaahir

Trabaja
Colaboradores: respetando las
normas:
Lucero Brisa
Kendra
.
Didier Diego
Valeria

Didier Estrella

Yorley Luanna H.

Son tmidos:
Son...
Danna Robert

Luanna H.
Maricielo 11
Kendra

Luhana P.

Hillary

Juguetones:

Diego Sheila
Se distrae con
Zaahir Diego
facilidad:

Adriano Brisa
Margareth Sheila

Andre Estrella
Kadesh Diego
Margareth
Robert Brisa
 HORAS DE USO DE LOS JUEGOS RECREATIVOS (RECREO)

HORA SECCIN EDAD RESPONSABLES RESPONSABLE

Cecilia Leyva
8:30- 9:00 Rosado 1 aos Maribel
LLacsahuanga

Azul Blanca Yacila

Elena Cabezas
9:00 a 9:30 2 aos APOYO EN LA HORA
Meln Pilar Zumba
Jackeline Perez

Amarillo Rita Venegas DE RECREO A TODAS

9:30 a 10:00 3 aos Janet calixto
Anaranjado Karla Chavez

Fucsia Maura Ramirez LAS EDADES

10:00 a 10:30 4 aos Alexandra Perez
Rojo Alicia Alvarez

Morado Karla Infanzon FIORELA CROSBY

10:30 a 11:00 4 y 5 aos Luz Marilu Quispe
Celeste Rossana Reyes

Lila Georgina de la Cruz

11:00 a 11:30 5 aos Ida Moreno
Verde Araceli Alfaro

Nota: A partir de las 11:30 ninguna seccion debe permanecer en los juegos.
CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2017
FECHA DE SIMULACROS ESCOLARES 2017

Primero 20 de Abril Da Mundial de la Tierra

Segundo 31 de Mayo Da de la Solidaridad

Da Mundial de la
Tercero 11 de Julio Poblacin y Poblamiento
del Territorio

Cuarto 13 de Octubre Da Internacional para la

Reduccin de desastres

Quinto 22 de Noviembre Da Mundial del Reciclaje y

del Aire Limpio