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ANTES DE LA LECTURA
Nombre del artculo o libro (Normas APA 6)
Ministerio de Educacin. (2015). Poltica Nacional De Convivencia Escolar 2015/2018. (pp.9-62).
Santiago: Ministerio de Educacin Repblica Chile.
Tambin en relacin a la
Poltica nacional vigente, se d
una Ley que establece medidas
contra la discriminacin, la
que fue promulgada el ao
2013, denominada Ley N
20.609.
DURANTE LA LECTURA
Estrategia de lectura Qu estrategia o tcnica he utilizado durante la lectura? (Subrayado, notas al margen,
utilizada. frases, etc.)
Identificar trminos
Convivencia Escolar: Se refiere a la calidad de las relaciones humanas que se da entre
claves (mnimo 5) los actores de la comunidad educativa. Fenmeno social cotidiano, dinmico y
Define solo dos de complejo, que se expresa y construye en y desde la interaccin que se vive entre
ellos. distintos actores de la comunidad educativa, que comparten un espacio social que va
creando y recreando la cultura escolar propia de ese establecimiento.
La Ley n 20.536 sobre Violencia Escolar: tiene por objetivo abordar la convivencia
en los establecimientos educacionales del pas, mediante el diseo de estrategias de
promocin de la buena Convivencia Escolar y de prevencin de la violencia escolar,
estableciendo un Plan de Gestin y Protocolos de Actuacin ante situaciones de
violencia. Tambin crea la figura del encargado de convivencia y entrega nuevas tareas a
los Consejos Escolares.
Ley n 20.845 de inclusin escolar: ley que regula la admisin de los y las estudiantes,
elimina el financiamiento compartido y prohbe el lucro en los establecimientos
educacionales que reciben aporte del Estado.
Cultura Escolar: est configurada por elementos formales, como pueden ser ciertos
rituales, definiciones estticas, rutinas, espacios asignados a determinados objetivos.
Pero se configura tambin a partir de estilos de relacin: la presencia o ausencia del
afecto en el trato; la manera de abordar las situaciones de sancin; la mayor o menor
posibilidad de expresarse que tienen los estudiantes, docentes, apoderados y dems
miembros de la comunidad educativa; la apertura de los espacios de la escuela o liceo
para actividades no programadas de los/as estudiantes; la acogida o rechazo que
estudiantes, padres, apoderados y docentes encuentren frente a sus propuestas o
inquietudes. Elementos que van dando forma y calidad a la Convivencia Escolar.
Enfoques de la Poltica de Convivencia Escolar: Son los prismas por los cuales se
hace necesario comprender y gestionar la Convivencia Escolar, entendindolos como los
nfasis que importa posicionar en cada una de las acciones que promuevan la formacin
en Convivencia Escolar.
Plan de Gestin de la Convivencia Escolar: debe contener las tareas necesarias para
promover el aprendizaje de la convivencia y la prevencin de la violencia escolar,
estableciendo responsables, prioridades, plazos de tiempo, recursos y formas de
evaluacin, con el fin de alcanzar el o los objetivos que el Consejo Escolar o el Comit
de Buena Convivencia hayan definido como relevantes. Este Plan de Gestin debe
establecerse por escrito y ser conocido por todos los estamentos de la comunidad
educativa.
Reglamento de Convivencia: son las normas de convivencia que forman parte del
Reglamento Interno que todo establecimiento educacional tiene la obligacin de
elaborar, aun cuando conste en un documento separado.
Normas de convivencia: deben estar de acuerdo con los criterios establecidos en la Ley
sobre Violencia Escolar y definidas por cada comunidad educativa. Estas normas estarn
de acuerdo con los valores expresados en su Proyecto Educativo. Se deben enmarcar en
la ley y en las normas vigentes, teniendo como horizonte el desarrollo y la formacin
integral de los y las estudiantes.
DESPUS DE LA LECTURA
Elabora dos
preguntas al texto y 1) Cul es la diferencia entre clima y convivencia escolar?
respndelas de
acuerdo a lo ledo.
Si bien ambos conceptos son complementarios, su diferencia radica en que cuando
hablamos de clima escolar, nos estamos refiriendo al ambiente o contexto donde se
producen las interrelaciones, la enseanza y los aprendizajes en el espacio escolar.
Y se conforma con las percepciones y las actitudes que tienen los actores de la
comunidad educativa con respecto a la existencia de un ambiente de respeto, organizado
y seguro en el establecimiento educativo.
Ambas centran sus esfuerzos en la calidad de los aprendizajes, en cuanto esta sea
entendida como procesos de formacin integral. Adems de la construccin de escuelas,
que pasando de una educacin homogeneizadora a una educacin que valora y responde
a la heterogeneidad, logren transformarse en espacios que se enriquezcan con la
inclusin educativa.
Construye un
organizador grfico Mapa mental (Revisar al finalizar)
sobre:
Educacin de calidad es, bsicamente, un ejercicio que debe llevar a explicitar qu tipo
de escuela queremos, sobre qu valores la construiremos, qu procesos pedaggicos se
privilegiarn y qu vnculos estableceremos entre calidad educativa y proyecto de
sociedad (MINEDUC, 2015, p.17)
Enfocarse en la labor formativa exige una mirada integral de los/as estudiantes, donde
no solo se aprecian factores o condiciones sociales y/o psicolgicas, sino que adems
reconoce que la interaccin educativa es un fenmeno social sistemtico, complejo,
contextual, histrico y multidimensional en funcin del proceso de enseanza y de
aprendizaje social, cultural, intelectual y tico de los sujetos (MINEDUC, 2015, p.23)
Clima y Convivencia Escolar son conceptos distintos, pero complementarios entre s, los
que deben formar parte del quehacer cotidiano de la escuela/liceo abordndolos como un
aprendizaje que debe ser gestionado y planificado desde la forma de ensear y aprender,
hasta el contenido de lo que se ensea y aprende (MINEDUC, 2015, p.27)