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PRESENTACION DE UNA PAUTA DE EVALUACION FONOAUDIOLOGICA PARA

NIOS SORDOS ENTRE 9 Y 15 AOS (PAESO)

Karimma Lolas M.
Fonoaudiloga Universidad de
Chile
Diplomada en Neuropsicologa
Infantil, Universidad Catlica, Chile
Fonoaudiloga Gabinete de
Fonoaudiologa Colegio San
Francisco de Ass para nios
sordos
Sonia Vogt V.
Fonoaudiloga Universidad de
Chile
Experta Universitaria en
Audiologa Clnica, Universidad de
Salamanca Espaa
Fonoaudiloga Gabinete de
Fonoaudiologa Colegio San
Francisco de Ass para nios
sordos
__________________
RESUMEN
El trabajo con nios sordos y la evaluacin de sus capacidades genera
una serie de dificultades para distintos profesionales. La falta de materiales
especficamente diseados para esta poblacin es una ellas. El presente
trabajo tiene por objetivo presentar una pauta de evaluacin
fonoaudiolgica especialmente pensada para nios sordos entre 9 y 15
aos, que busca saltar los escollos del cdigo lingstico para evaluar
contenidos y poder establecer de mejor forma las habilidades de los sujetos.
La pauta presenta dos temes en los cuales se evalan a nivel semntico:
evocacin categorial, definiciones, semejanzas verbales, sinonimia,
antonimia, comprensin de lenguaje figurado, y a nivel morfosintctico:
adverbios de lugar, ordenamiento de oraciones, completacin de oraciones
a partir de un nexo, comprensin de partculas interrogativas, discurso
narrativo, discurso descriptivo y discurso argumentativo.
La pauta es de aplicacin individual y en ella las instrucciones son
dadas de forma oral y con apoyo de lectura labio facial. El anlisis de los
datos es de tipo cuantitativo y cualitativo y permite ubicar el desempeo de
los menores en rangos de rendimiento: muy bajo, bajo, medio o alto.
Palabras claves: evaluacin fonoaudiolgica, hipoacusia, lenguaje
oral

Contacto con el autor: ABSTRACT

The work with deaf children and the evaluation of their skills generates a
Karimma Lolas series of difficulties for different professionals. The lack of equipment
Colegio San Francisco de specifically designed for this population is one of them. This paper aims to
Ass para nios sordos present a guideline of speech evaluation specially designed for deaf
Padre Orellana 1128
children between 9 and 15 years old, which seeks to jump the hurdles of the
Santiago, Chile
Tel: (56 2)5544968 linguistic code to evaluate contents and to be able to establish skills of the
email:karimma.lolas@gmail.com subjects. The guideline presents two items in which they are evaluated:
categorical evocation, definitions, verbal similarities, synonyms, antonyms,
Sonia Vogt comprehension of figurative language, adverbs of place, classification of
Colegio San Francisco de sentences, completion of sentences from a link, understanding question
Ass para nios sordos words, narrative discourse , descriptive discourse and argumentative
Padre Orellana 1128 discourse.
Santiago, Chile
Tel: (56 2)5544968
The guideline is applied individually and the instructions are given orally
e-mail:sonivogt@yahoo.com
with lip-reading support. The analysis of the information is quantitative
and qualitative and allows locating the performance of the children in
ranges of performance: lower, low, regular or high.

Key words: speech and language evaluation, deafness, oral language

 Presentacio n de una pauta de evaluacio n fonoaudiolo gica para nin os sordos entre 9 y 15 an os (PAESO)

Introduccin ms cercana posible a la poblacin sorda

con algn grado de desempeo en
De nuestro trabajo como
lenguaje oral. Dicha pauta busca saltar
fonoaudilogas en el colegio San
los escollos del cdigo lingstico para
Francisco de Ass para nios sordos han
evaluar contenidos y poder establecer de
surgido a lo largo de los aos una serie
mejor forma las habilidades de los
de inquietudes. La evaluacin de las
sujetos.
capacidades lingsticas de los alumnos
y la falta de materiales especficamente
diseados para ellos es una de las Estructura de la pauta de evaluacin
inquietudes. fonoaudiolgica (PAESO)

Hemos observado que la poblacin

sorda presenta a nivel lingstico gran La pauta est constituida por dos
diversidad, producto de diversos secciones, la primera que evala
factores como la edad de deteccin de la aspectos semnticos y la segunda que
prdida, grado de severidad, tipo de evala aspectos morfosintcticos y de
abordaje recibido, sistematicidad en el discurso.
uso de audfonos y/o implante coclear,
La seccin semntica a su vez est
cdigo lingstico de los padres, etc.
constituida por 6 temes los que evalan:
Dentro del contexto de la metodologa
evocacin categorial, definiciones,
que se utiliza en el colegio en el cual nos
semejanzas verbales, sinonimia,
desempeamos, la que busca permitir a
antonimia y comprensin de lenguaje
los nios sordos dentro de un ambiente
figurado.
comunicativo oral potenciar sus
capacidades y desarrollar interacciones La seccin que evala aspectos
comunicativas de calidad, hemos morfosintcticos y del discurso, est
decidido generar una pauta que fuera lo constituida por 6 temes, a travs de los
 Presentacio n de una pauta de evaluacio n fonoaudiolo gica para nin os sordos entre 9 y 15 an os (PAESO)

cuales se evalan: adverbios de lugar, 1.- Evocacin categorial

ordenamiento de oraciones,
Se otorga 1 punto si la respuesta es
completacin de oraciones a partir de un
atingente y pertenece a la categora
nexo, comprensin de partculas
solicitada. Este tem consta de 6
interrogativas, discurso narrativo,
estmulos, en cada uno de los cuales se
discurso descriptivo y discurso
deben nombrar dos elementos. El
argumentativo.
mximo puntaje es de 12 puntos.

2.- Definiciones
Modalidad de aplicacin
Si la respuesta dada es una definicin
La pauta es un instrumento de por categora se asignaran 2 puntos en
aplicacin individual. Las instrucciones tanto que se otorgar 1 punto, si la
son entregadas de manera oral con definicin es realizada por funcin y/o
apoyo de lectura labio facial. En su uso. Este tem presenta seis estmulos,
aplicacin no se utilizan gestos ya que se con un total de 12 puntos.
encuentra adaptada para brindar al
3.- Semejanzas verbales
menor las ayudas necesarias para la
adecuada comprensin de las Si la asociacin escogida alude a
instrucciones. funcin, se asigna 1punto y si se realiza
a partir de categora y funcin se
asignan 2.
Registro y anlisis de los datos
Si se escoge la opcin son
diferentes no se asigna puntaje as
Se realiza un anlisis de tipo
como tampoco si se escoge la opcin que
cuantitativo y cualitativo que se
implica caracterstica secundaria de los
presenta a continuacin.
elementos preguntados.
I Nivel Semntico
 Presentacio n de una pauta de evaluacio n fonoaudiolo gica para nin os sordos entre 9 y 15 an os (PAESO)

Son 6 estmulos que tienen un estmulos con un mximo de 6

puntaje mximo de 12 puntos. puntos.

4.- Sinonimia 2. Ordenamiento de oraciones

Si la respuesta corresponde a un Si las oraciones son

sinnimo de la palabra estmulo se ordenadas de manera gramatical
asignan 2 puntos. Existen 6 estmulos se le asigna 1 punto. Si presenta 1
con un mximo de 12 puntos error se considera que toda la
oracin est errada. Son 6
5. Antonimia
estmulos con un mximo de 6
Si la respuesta corresponde a un puntos.
antnimo de la palabra estmulo pedida
3. Completacin de oraciones a partir
se asignan 2 puntos. Existen 6 palabras
de un nexo
estmulos con un mximo de 12 puntos
Si la oracin completada
7.- Comprensin de lenguaje figurado
tiene concordancia semntica y
Si en la comprensin del morfosintctica, se asignan 2
enunciado se logra una abstraccin puntos, si slo tiene concordancia
adecuada se otorgan 2 puntos, pero si la semntica, pero presenta error
comprensin del enunciado es literal, se formal se le otorga 1 punto. Son 3
asigna slo 1 punto. Son 6 estmulos que estmulos lo que da un puntaje
presentan un mximo de 12 puntos. mximo de 6.

II Nivel Morfosintctico 4. Comprensin de partculas

interrogativas
1. Adverbios de lugar

Si la respuesta es correcta,
Si se selecciona el adverbio
es decir, comprende la funcin
adecuado se asigna 1 punto. Son 6
de la partcula interrogativa se
 Presentacio n de una pauta de evaluacio n fonoaudiolo gica para nin os sordos entre 9 y 15 an os (PAESO)

asigna 1 punto. Son 4 estmulos punto y a las acciones de estos

con un total de 4 puntos. personajes 1 punto.

5. Discurso narrativo b).- La segunda descripcin tiene un

mximo de 6 puntos, los que se dividen
Se asignan 6 puntos por la
en mencin a personaje principal 1
presencia de personaje, episodio,
punto, marco o lugar 2 puntos (que
presentacin del problema, final,
presenta espacio y objetos con un punto
coherencia y cohesin, donde
cada una), accin de personaje principal
cada una equivale a 1 punto. Al
1 punto, menciona personajes
ser dos narraciones, el mximo de
secundarios 1 punto y las acciones de
puntaje son 12 puntos.
estos 1 punto.
6. Discurso descriptivo
7. Discurso Argumentativo
Existen dos descripciones en este
Se realizan tres preguntas, si la
tem, el cual tiene un puntaje mximo de
respuesta sostiene la tesis se la asignan 2
14 puntos.
puntos lo que le da al tem un mximo
a).- La primera de ellas tiene un mximo de 6 puntos.
de 8 puntos, los que se distribuyen de la
Criterios de clasificacin de los
siguiente manera: si menciona
rendimientos (Tabla 1)
personajes principales 2 puntos (uno por
cada personaje), acciones de personajes La Pauta de Evaluacin
principales 2 puntos (uno por cada Fonoaudiolgica (PAESO) tiene un total
personaje), marco o lugar 2 puntos (el de 126 puntos, de los cuales 72
cual corresponden al tem que evala
aspectos semnticos y 54 al tem que
contiene a su vez espacio y objetos),
evala aspectos morfosintcticos
personajes secundarios se les otorga 1
 Presentacio n de una pauta de evaluacio n fonoaudiolo gica para nin os sordos entre 9 y 15 an os (PAESO)

Un rendimiento de 38 puntos se Tabla 1. Resumen de puntajes y

rendimientos.
considera rendimiento muy bajo,
ubicndose bajo el 30% del rendimiento
total. Comentarios

Un rendimiento entre 39 y 63 puntos Consideramos importante la

se considera un rendimiento bajo, creacin de instrumentos para la
ubicndose entre el 30-50% del evaluacin especfica de la poblacin
rendimiento total. sorda e hipoacsica chilena. Esta
poblacin presenta particularidades y
Un rendimiento entre 64 y 88 puntos caractersticas muy diferentes a las
se considera un rendimiento medio, poblaciones de otros pases para las
ubicndose entre el 50-70% del cuales ya se han elaborado instrumentos
rendimiento total. especficos y a partir de las cuales
Un rendimiento de 89 puntos o ms adems se han hecho gran cantidad de
se considera un rendimiento alto, estudios.
ubicndose sobre el 70% del
Sin la creacin de instrumentos
rendimiento total.
especficos, la evaluacin
Puntaje Porcentaje Rendimiento
de fonoaudiolgica que se realiza a nios
rendimient hipoacsicos actualmente incluye la
o
utilizacin de protocolos y pruebas que
38 ptos. o Bajo el 30% Muy bajo
normalmente se aplican a poblacin
menos
normooyente y cuyos resultados solo
Entre 39 y Entre el 30- Bajo
pueden ser analizados de manera
63 ptos. 50%
cualitativa. Esta situacin genera
Entre 64 y Entre 50 - Medio preguntas con respecto a si los
88 ptos. 70% rendimientos observados muestran las
89 ptos. o Sobre el Alto potencialidades reales de los nios o
ms 70%
 Presentacio n de una pauta de evaluacio n fonoaudiolo gica para nin os sordos entre 9 y 15 an os (PAESO)

ests afectados negativamente por las herramienta til para describir y

dificultades de comprensin que los cuantificar el rendimiento lingstico de
menores presentan de los materiales menores con dificultades auditivas, con
escritos. Esto debido al bajo nivel de miras a establecer adecuados planes de
manejo de vocabulario que presentan tratamiento y estrategias de intervencin
gran cantidad de menores sordos, orientadas a sus dificultades reales,
adems de grandes dificultades en la maximizando sus capacidades y
comprensin y manejo de elementos entregndoles mayores herramientas
morfosintcticos tanto a nivel oral como para enfrentar el sistema escolar de
escrito. manera apropiada.

Con la elaboracin de la presente

pauta esperamos poder generar una

ANEXOS

PAUTA DE EVALUACION FONOAUDIOLOGICA PARA NIOS SORDOS DE 9 A 15 AOS

(PAESO) (Lolas, Karimma.; Vogt, Sonia.; 2012)

Nombre:_________________________________________________________

Edad:____________________________________________________________

ITEM SEMANTICO

EVOCACIN CATEGORIAL (max. 12 ptos.)

Nombra dos
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1. Ropa

Por ejemplo:

2. Alimentos

Por ejemplo:

3. Animales

Por ejemplo:

4. Deportes

Por ejemplo:
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5. Medios de transporte

Por ejemplo:

6. Trabajos

Por ejemplo:

DEFINICIONES: QU ES? (max.12 ptos.)

1. Cama

2. Manzana

3. Tractor

4. Pantaln

5. Espinaca

6. Sacapuntas
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SEMEJANZAS VERBALES: EN QUE SE PARECEN? (max. 12 ptos.)

Por ejemplo: manzana y pera = SON FRUTAS y SE COMEN

1. Perro- ser humano 1. Son diferentes

2. Son seres vivos

3. Los dos tienen patas

4. Son iguales

2. Naranja- frutilla 1. Se comen

2. Son iguales

3. Son frutas y se comen

4. Son diferentes

3. Guantes bufanda 1. Son diferentes

2. Son ropa y sirven para el fro

3. Son iguales

4. Sirven para el frio

4. Helicptero- barco 1. Son medios de transporte y sirven para viajar

2. Son diferentes

3. Sirven para viajar

4. Son iguales

5. Mono- caballo 1. Los dos tienen cola

2. Son animales

3. Son diferentes

4. Son iguales

6. Serrucho- cuchillo 1. Son iguales

 Presentacio n de una pauta de evaluacio n fonoaudiolo gica para nin os sordos entre 9 y 15 an os (PAESO)

2. Son diferentes

3. Sirven para cortar

4. Son herramientas y sirven para cortar

SINONIMIA (max.12 ptos.)

Coloca una palabra que signifique LO MISMO: SUCIO = COCHINO

1. Linda

2. Feliz

3. Chico

4. Enojado

5. Grande

6. Frio

ANTONIMIA (max.12 ptos.)

Coloca una palabra que signifique LO CONTRARIO: CHICA GRANDE

1. Feo

2. Gordo

3. Sucio

4. Triste

5. Peludo
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6. Seco

COMPRENSIN DE LENGUAJE FIGURADO (max.12 ptos.)

Qu significa?

1. Quedo la embarrada en la 1. Quedo todo ordenado en la fiesta

fiesta
2. Algo malo paso en la fiesta

3. Quedo todo limpio en la fiesta

4. La fiesta estuvo muy buena

2. El cumpleaos estuvo bakan 1. El cumpleaos estuvo muy bueno

2. Fue poca gente al cumpleaos

3. El cumpleaos estuvo aburrido

4. Al cumpleaos fue bakan

3. A la nia le dio plancha 1. Le regalaron una plancha

2. Le dio miedo

3. La nia estaba enojada

4. Sinti vergenza

4. El auto le cost un ojo de la 1. Al auto le cortaron un ojo

cara
2. Le sacaron un ojo

3. El auto le cost mucha plata

4. El auto tiene un ojo

5. Pedrito tiene la cabeza dura 1. Pedrito es inteligente

2. A Pedrito no le duele la cabeza

3. Pedrito es tonto

4. Pedrito tiene la cabeza de piedra

 Presentacio n de una pauta de evaluacio n fonoaudiolo gica para nin os sordos entre 9 y 15 an os (PAESO)

6. Juanita es un ngel 1. Juanita se muri

2. Juanita es buena

3. Juanita esta en el cielo

4. Juanita tiene alas

ITEM MORFOSINTACTICO

LOCUCIONES PREPOSICIONALES DE LUGAR (max.6 ptos.)

Completa segn corresponda con AL LADO

ARRIBA

ABAJO

ENTRE

1. La vaca est________________________ de la moto.

2. La zapatilla est______________________ del barco.

3. La vaca est_______________ de la uva.

4. La lmpara est_____________ de la moto.

5. La moto est____________ la zapatilla y la vaca.

6. El barco est ________________ de la lmpara.

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ORDEN DE ORACIONES (max.6 ptos.)

Ordena las siguientes palabras para formar una oracin

1. MESA LA LINDA ES

2. FEO GATO EL ES

3. PINTA UN JUAN CUADRO

4. ANITA PERRO EL CON JUEGA

5. JUEGA CON EL PELOTA LA NIO

6. MARA PERRO BAO AL BAO EN EL

COMPLETACIN DE ORACIONES A PARTIR DE UN NEXO (max.6 ptos.)

1. Voy al colegio para,_________________________________________________

2. La nia no quiere bailar, porque_______________________________________

3. No me gustan las verduras, pero ______________________________________

COMPRENSIN DE PARTCULAS INTERROGATIVAS (max.4 ptos.)

 Presentacio n de una pauta de evaluacio n fonoaudiolo gica para nin os sordos entre 9 y 15 an os (PAESO)

Escoge segn corresponda

1. DNDE cocinas?

A.

B.

2. QUIN saca la foto?

A.

B.

3. QU comes?

A.

B.

4. CUNDO duermes?

A.
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B.

DISCURSO NARRATIVO: COLOCAR NMERO SEGN CORRESPONDA (max. 12 ptos.)

Coloca el nmero segn corresponda y luego relata lo que sucede en la historia.

A.
 Presentacio n de una pauta de evaluacio n fonoaudiolo gica para nin os sordos entre 9 y 15 an os (PAESO)

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

B.
 Presentacio n de una pauta de evaluacio n fonoaudiolo gica para nin os sordos entre 9 y 15 an os (PAESO)

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 Presentacio n de una pauta de evaluacio n fonoaudiolo gica para nin os sordos entre 9 y 15 an os (PAESO)

DISCURSO DESCRIPTIVO (max.14 ptos.)

Observa las lminas porque despus tendrs que contar todo lo que ves en ellas

1. (8 ptos.)

2. (6 ptos.)
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DISCURSO ARGUMENTATIVO (max.6 ptos.)

1. Es importante estudiar? Por qu?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________________________________

2. Es bueno lavarse los dientes? Por qu?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________

3. Crees t que es importante el reciclaje? Por qu?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________________________________
Presentacio n de una pauta de evaluacio n fonoaudiolo gica para nin os sordos entre 9 y 15 an os (PAESO)

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

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Metodologa y recursos educativos. Aplicaciones especficas a la deficiencia auditiva.
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9. Villalba Prez A., Ferrer Manchn A. y Asensi Borrs C., (2005) La Lectura en los Sordos
Prelocutivos, Propuestas para un programa de entrenamiento. Entha Ediciones, Madrid.