SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

ESCUELA PRIMARIA EDUCACIN PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2017

2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: X GRUPO: X
PLANEACIN DEL PRIMER BLOQUE DE EDUCACIN ARTSTICA

TIEMPO Del 28 de LENGUAJE Artes visuales

agosto al 1 de ARTSTICO
septiembre.
LECCIN El punto, la lnea, la forma y el REFERENCIAS
color.
PROPSITOS INTENCIN DIDCTICA COMPETENCIAS
GENERALES DE LA QUE SE
ASIGNATURA FAVORECEN
Que los nios: El alumno identificar que el punto, la Artstica y cultural
Obtengan los fundamentos lnea, la forma y el color estn
bsicos de las artes visuales, presentes en todo lo que se encuentra a
la expresin corporal y la su alrededor.
danza, la msica y el teatro
para continuar desarrollando
la competencia artstica y
cultural, as como favorecer
las competencias para la
vida en el marco de la
Formacin integral de
educacin bsica.
ENFOQUE Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la
creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Preguntar a los alumnos: Creen que su cuerpo se parece a una hoja? Qu partes de su cuerpo
son similares a las hojas de un rbol? Y escucharn sus comentarios
Pedir a los alumnos tracen el contorno de sus manos en una hoja blanca y la comparen
con la forma de la hoja de un rbol. Har que los alumnos exploren su cuerpo e imaginen las
lneas y formas que tienen, observando que las lneas son similares entre s; que vean al cuerpo
en su conjunto y despus lo observen por partes.
Solicitar que dibujen las lneas que existen en su mano, con diferentes colores y las recorten
para que al finalizar realicen un rbol con las manos de todos sus compaeros. Pueden poner un
ttulo a su produccin grupal.
MATERIAL Y RECURSOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICOS
Hojas blancas o de reso. Hojas de Observacin y anlisis de las participaciones,
rboles de diferentes tamaos (por lo menos, producciones y desarrollo de las actividades.
una por alumno). Lpices de colores o rbol creado con las manos de todos
crayolas. Cinta adhesiva. Tijeras.
Papel bond, kraft, hojas de reciclaje o
cartn para el peridico mural.
Fichero de educacin artstica 1.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: X GRUPO: X
PLANEACIN DEL PRIMER BLOQUE DE EDUCACIN ARTSTICA

TIEMPO Del 4 al 8 de LENGUAJE Artes visuales

septiembre. ARTSTICO
LECCIN El punto, la lnea, la forma y el REFERENCIAS
color.
PROPSITOS INTENCIN DIDCTICA COMPETENCIAS
GENERALES DE LA QUE SE
ASIGNATURA FAVORECEN
Que los nios: El alumno identificar que el punto, la Artstica y cultural
Obtengan los fundamentos lnea, la forma y el color estn
bsicos de las artes visuales, presentes en todo lo que se encuentra a
la expresin corporal y la su alrededor.
danza, la msica y el teatro
para continuar desarrollando
la competencia artstica y
cultural, as como favorecer
las competencias para la
vida en el marco de la
Formacin integral de
educacin bsica.
ENFOQUE Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la
creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Ensear a los alumnos la imagen Puertas, llaves y vialidad, de Maricarmen Miranda y
preguntar: cmo son las lneas y puntos de la imagen? Observan lneas como las que vieron
en sus manos? Qu objetos del aula tienen este tipo de lneas y puntos?
Solicitar que dividan una hoja de papel en cuatro partes y que dibujen lo siguiente: Un objeto
similar a uno de la imagen (puerta, llave, ranura de la puerta, etctera). Un objeto del entorno que
les llame su atencin por la forma (silla, banca, lpiz, etctera). El objeto que les resulte ms
llamativo o interesante por su color. Un objeto del aula, en el que se muestren formas
geomtricas. Si hubiera ms de dos, que usen un color diferente para cada forma
Socializaremos las producciones con sus compaeros y montarn una exposicin
MATERIAL Y RECURSOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICOS
Imagen Puertas, llaves y vialidad, de Observacin y anlisis de las participaciones,
Maricarmen Miranda. producciones y desarrollo de las actividades.
Hojas blancas o de reso, lpices de colores Ilustraciones de objetos.
o crayolas, cinta adhesiva y tijeras.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
Si se complica dibujar los objetos del aula, pedir a los alumnos que observen o recuerden las
nubes en el cielo y que dibujen las formas que tienen.
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ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: X GRUPO: X
PLANEACIN DEL PRIMER BLOQUE DE EDUCACIN ARTSTICA

TIEMPO Del 11 al 15 LENGUAJE Expresin corporal y danza.

de septiembre. ARTSTICO
LECCIN Las partes del cuerpo y sus REFERENCIAS
posibilidades de movimiento.
PROPSITOS INTENCIN DIDCTICA COMPETENCIAS
GENERALES DE LA QUE SE
ASIGNATURA FAVORECEN
Que los nios: El alumno identificar las partes de su Artstica y cultural
Obtengan los fundamentos cuerpo y sus posibilidades de
bsicos de las artes visuales, movimiento.
la expresin corporal y la
danza, la msica y el teatro
para continuar desarrollando
la competencia artstica y
cultural, as como favorecer
las competencias para la
vida en el marco de la
Formacin integral de
educacin bsica.
ENFOQUE Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la
creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Pedir a los alumnos que expresen con movimientos sus respuestas a las siguientes
preguntas: hasta dnde se pueden estirar? Qu movimientos deben hacer para que su cuerpo se
vea ms pequeo? Qu partes de su cuerpo se pueden doblar, girar y/o extender?
Jugarn a El techo que sube y baja. Todos se colocarn debajo de una sbana que
tomar el papel de techo. Dar indicaciones planteando situaciones ficticias como El techo nos
cay encima, El techo quiere salir volando y no debemos permitirlo, El techo debe estar en
nuestros hombros etc. Los nios deben mover su cuerpo y adaptarse a cada situacin planteada.
Har que exploren con las partes de su cuerpo diferentes movimientos para identificar las
articulaciones y sus segmentos.
Pedir que observen la imagen Mujer con reflejos duales, acompaada de msica
instrumental suave, y que digan qu partes del cuerpo mueve la silueta de la mujer y si creen que
es lo mximo que se puede estirar.
 MATERIAL Y RECURSOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICOS
Imagen Mujer con reflejos duales. Observacin y anlisis de las participaciones,
Colcha que servir como techo. producciones y desarrollo de las actividades.
Fichero de educacin artstica 1.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

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2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: X GRUPO: X
PLANEACIN DEL PRIMER BLOQUE DE EDUCACIN ARTSTICA

TIEMPO Del 18 al 22 LENGUAJE Expresin corporal y danza.

de septiembre. ARTSTICO
LECCIN Las partes del cuerpo y sus REFERENCIAS
posibilidades de movimiento.
PROPSITOS INTENCIN DIDCTICA COMPETENCIAS
GENERALES DE LA QUE SE
ASIGNATURA FAVORECEN
Que los nios: El alumno identificar las partes de su Artstica y cultural
Obtengan los fundamentos cuerpo y sus posibilidades de
bsicos de las artes visuales, movimiento.
la expresin corporal y la
danza, la msica y el teatro
para continuar desarrollando
la competencia artstica y
cultural, as como favorecer
las competencias para la
vida en el marco de la
Formacin integral de
educacin bsica.
ENFOQUE Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la
creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Escuchar diferentes tipos de msica con ritmos rpidos y lentos. Indicar a los nios que
deben mover su cuerpo siguiendo el ritmo.
Invitar a escuchar la msica y a mover cada parte de su cuerpo en diferentes situaciones;
explicar que cada vez que d una palmada, eso significar que ellos debern estar
(imaginariamente) en una situacin distinta. Por ejemplo, cuando se d la palmada, ellos debern
hacer como:
Si fueran gigantes que tienen que entrar por una puerta muy pequea.
Si fueran globos que se revientan de pronto.
Si fueran robots que caminan.
Si fueran hormigas cargando su alimento tres veces ms grande que ellas.
Si sus cuerpos fueran de gelatina y se estuvieran derritiendo.
Si sus pies pesaran mucho y no pudieran correr.
Si se acostaran en una pelota muy grande
Reflexionar con alumnos respecto a qu partes del cuerpo movieron en cada situacin, y cules
fueron las ms difciles y fciles de realizar
MATERIAL Y RECURSOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICOS
Msica Observacin y anlisis de las participaciones,
Fichero de educacin artstica 1. producciones y desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

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ESCUELA PRIMARIA EDUCACIN PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2017
2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: X GRUPO: X
PLANEACIN DEL PRIMER BLOQUE DE EDUCACIN ARTSTICA

TIEMPO Del 25 al 28 LENGUAJE Msica

de septiembre. ARTSTICO
LECCIN Los sonidos graves, agudos, REFERENCIAS
largos, cortos, fuertes y suaves
en el entorno.
PROPSITOS INTENCIN DIDCTICA COMPETENCIAS
GENERALES DE LA QUE SE
ASIGNATURA FAVORECEN
El alumno distinguir los sonidos del Artstica y cultural
entorno y de su cuerpo, reconociendo
las cualidades de los mismos: graves y
agudos (altura); largos y cortos
(duracin) y fuertes y suaves
(intensidad), as como la fuente que
los emite (timbre).
ENFOQUE Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la
creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Pedir a los a sus alumnos que pongan atencin en los sonidos que logran escuchar
dentro y fuera de la escuela; pueden ser de automviles, animales, fbricas, agua o personas.
Socializaremos los dibujos con sus compaeros y comentarn cules sonidos les resultan
agradables y cules no
 MATERIAL Y RECURSOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICOS
Fichero de educacin artstica 1. Observacin y anlisis de las participaciones,
Hojas blancas o de reso. producciones y desarrollo de las actividades.
Lpices de colores. Ilustraciones referentes a los sonidos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

ESCUELA PRIMARIA EDUCACIN PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2017
2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: X GRUPO: X
PLANEACIN DEL PRIMER BLOQUE DE EDUCACIN ARTSTICA

TIEMPO Del 2 al 6 de LENGUAJE Msica

octubre. ARTSTICO
LECCIN Los sonidos graves, agudos, REFERENCIAS
largos, cortos, fuertes y suaves
en el entorno.
PROPSITOS INTENCIN DIDCTICA COMPETENCIAS
GENERALES DE LA QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
El alumno distinguir los sonidos del Artstica y cultural
entorno y de su cuerpo, reconociendo
las cualidades de los mismos: graves y
agudos (altura); largos y cortos
(duracin) y fuertes y suaves
(intensidad), as como la fuente que los
emite (timbre).
ENFOQUE Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la
creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Presentar a los nios la imagen de Xavier Esqueda Sin ttulo.
Preguntar a los alumnos: qu sonidos imaginan que se escucharan en la imagen de
Xavier Esqueda?, qu sonidos producen los vehculos?, habr personas o animales en esos
edificios?, qu sonidos haran?, qu sonido hizo el lpiz cuando dibuj la imagen?, qu
sonidos creen que se produjeron cuando le sacaron punta o borraron algo?
Escucharn una serie de sonidos y, entre todo el grupo, determinar de qu se trata.
https://www.youtube.com/watch?v=JJ6lOvgDFpI
Explorarn las posibilidades de sonido de su cuerpo, por ejemplo dar palmadas,
chasquear los dedos, silbar, etc.
Formarn equipos y a cada uno entregar una meloda conocida que debern interpretar
con los sonidos de su cuerpo. Por ejemplo el himno nacional, una cancin cantada en el aula
previamente, una cancin de moda.
El resto de los equipos deber adivinar de qu meloda se trata.
MATERIAL Y RECURSOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICOS
Fichero de educacin artstica 1. Observacin y anlisis de las participaciones,
Hojas blancas o de reso. producciones y desarrollo de las actividades.
Lpices de colores. Ilustraciones referentes a los sonidos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

ESCUELA PRIMARIA EDUCACIN PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2017
2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: X GRUPO: X
PLANEACIN DEL PRIMER BLOQUE DE EDUCACIN ARTSTICA

TIEMPO Del 9 al 13 LENGUAJE Teatro

de octubre. ARTSTICO
LECCIN El cuerpo como herramienta REFERENCIAS
de expresin.
PROPSITOS INTENCIN DIDCTICA COMPETENCIAS
GENERALES DE LA QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
El alumno reconocer que su cuerpo es Artstica y cultural
una herramienta de expresin en el
escenario.
ENFOQUE Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la
creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Preguntar a los alumnos: cmo reacciona su cuerpo cuando festejan algo?, cmo
reacciona cuando se enojan?, qu expresin hacen para saludar a alguien de lejos?, qu es lo
primero que hace su cuerpo cuando se espantan?, cmo caminan cuando no quieren que nadie
los escuche entrar a un sitio?
Mostrar la fotografa de la figura Cantante negra, de Adolfo Riestra, y preguntar a los
alumnos: qu expresa el cuerpo de esa escultura?, est cantando una cancin triste o alegre?, si
la escultura pudiera moverse, cmo seran los pasos de baile que hara?
Reproducir piezas musicales con ritmos rpidos o hacer palmadas a diferentes
velocidades para que los alumnos se desplacen libremente por el espacio que tengan disponible,
al ritmo de la msica o de las palmadas.
Cuando la msica o las palmadas se detengan, solicitar detener por completo el
movimiento que estn haciendo, y que lentamente se transformen en una escultura inmvil como
la figura Cantante negra. Es importante que involucren todo su cuerpo al representar la escultura.
Reflexionar con los alumnos que el cuerpo les permite hacer movimientos acompaados
de gestos y palabras para comunicar una idea, en un escenario, el cual puede ser cualquier lugar
en donde se lleve a cabo una representacin.
Invitar a los alumnos a que observen a las personas camino a su casa y que traten de
distinguir todo lo que expresan, desde qu estado de nimo tienen, hasta cmo se mueven y en
qu situaciones modifican su forma de moverse
MATERIAL Y RECURSOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICOS
Fichero de educacin artstica 1. Observacin y anlisis de las participaciones,
Imagen Cantante negra, de Adolfo producciones y desarrollo de las actividades.
Riestra.
Piezas musicales con ritmos
rpidos. En caso de no contar con
herramientas, puede hacer palmadas a
diferentes velocidades.
Reproductor de msica.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA

ESCUELA PRIMARIA EDUCACIN PRIMARIA CICLO ESCOLAR 2017
2018
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: X GRUPO: X
PLANEACIN DEL PRIMER BLOQUE DE EDUCACIN ARTSTICA

TIEMPO Del 16 al 20 LENGUAJE Teatro

de octubre. ARTSTICO
LECCIN El cuerpo como herramienta REFERENCIAS
de expresin.
PROPSITOS INTENCIN DIDCTICA COMPETENCIAS
GENERALES DE LA QUE SE FAVORECEN
ASIGNATURA
 El alumno reconocer que su cuerpo es Artstica y cultural
una herramienta de expresin en el
escenario.
ENFOQUE Desarrollo de la percepcin, la sensibilidad, la imaginacin, la curiosidad y la
creatividad artstica de los alumnos; a travs de la apreciacin, expresin y
contextualizacin de los lenguajes artsticos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Platicar con los nios sobre las posibilidades de su cuerpo analizadas la sesin anterior e
informarles que en esta clase representarn escenas en equipos.
Mencionar a los nios un nmero del 2 al 10, el cual servir para indicarles cuntos
alumnos debern conformar un equipo lo ms rpido posible.
Una vez organizados en equipo, indicar a los nios que representarn diferentes escenas,
por ejemplo:
Con mucho fro.
Con urgencia para encontrar un bao.
Como si cargaran una roca del doble del tamao de su cuerpo.
Como si tuvieran los zapatos ms pesados del mundo.
Como si el piso fuera de hielo y estuviera a punto de quebrarse.
Como si tuvieran problemas para ver bien.
Como si el piso estuviera ardiendo.
Como si caminaran sobre la panza de un gigante dormido que ronca muy fuerte y que come nios
cuando se despierta.
Comentar que cuando diga en voz alta Foto!, todos tendrn que detenerse y posar en
la escena en la que estn actuando. Tomar las fotografas con una cmara o celular.
Posteriormente, dir otros nmeros y repetir la actividad para que se modifiquen las
escenas.
Sugerir a los alumnos que le pongan ttulos a las fotos actuadas.
Proyectar las fotos para observarlas en grupo.
Reflexionar con los alumnos que el cuerpo les permite hacer movimientos acompaados
de gestos y palabras para comunicar una idea, en un escenario, el cual puede ser cualquier lugar
en donde se lleve a cabo una representacin
MATERIAL Y RECURSOS EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICOS
Celular o cmara para tomar fotografas. Observacin y anlisis de las participaciones,
Proyector. producciones y desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
Semana 10. Del 23 al 26 de octubre.
REPASO Y EVALUACIN BIMESTRAL