PLAN ANUAL DE INGLES - 2016

I.- DATOS GENERALES:

1.1. Unidad de Gestin Educativa : 02

1.2. Institucin Educativa : LUCIE RYNNING DE ANTUNEZ DE MAYOLO
1.3. Director : Raul Mayta
1.4. Sub diretora : Julia Vivas.
1.4. rea Curricular : Ingls
1.5. Profesoras : Pilar Pasache
1.7. Grado : CUARTO
1.8. Secciones : A,B,C,D,
1.9. N de Horas Semanales : 2H

II.- DESCRIPCION GENERAL:

El ingls es la lengua universal en la actualidad. Su conocimiento brinda acceso a informacin til para satisfacer las
exigencias y necesidades, adems posibilita la interaccin con personas que hablan ingls y el desenvolvimiento en
diversas situaciones comunicativas. Tambin se ha convertido en una herramienta indispensable para acceder a las
nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin.
El rea se desarrolla bajo el enfoque comunicativo, que busca aprender la lengua en situaciones comunicativas
reales, que forman parte del entorno del estudiante y que respondan a sus necesidades.
El rea, en el ciclo VII, desarrolla las siguientes competencias:
. EXPRESION Y COMPRENSION ORAL: el alumno podr expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre
temas de inters social con un interlocutor hablante nativo, demostrando interaccin fluida y asertividad en su proceso
comunicativo. Adems comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su
inters.
. COMPRENSION DE TEXTOS: se trata de que estudiante sea capaz de comprender textos variados de mayor
complejidad y extensin relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso comn.
. PRODUCCION DE TEXTOS: se busca que el estudiante produzca textos variados con adecuacin, cohesin,
coherencia y correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta su propsito comunicativo y los
destinatarios.

III.- DESCRIPCION DEL CONTEXTO:

El distrito del Rmac, es uno de los 43 distritos de la Provincia de Lima, ubicado en el Departamento de Lima, en el Per.
Limita al norte con el distrito de Independencia, al este con el distrito de San Juan de Lurigancho, al sur con el Cercado
de Lima y al oeste con el distrito de San Martn de Porres.

Conocido tambin como "Abajo el puente", es uno de los distritos ms tradicionales de Lima Metropolitana con calles
de influencia sevillana. El ro Rmac separa esta localidad del Cercado de Lima, distrito con el que comparte el
denominado Centro histrico de Lima. Est conformado por urbanizaciones como La Florida, Leoncio Prado, Ciudad y
Campo, El Bosque, El Manzano, Palomares, Villa Campa y Ventura Rossi, siendo esta ltima una de las mejores
urbanizaciones dentro del Rmac. La Institucin Educativa Lucie Rynning de Antnez de Mayolo se encuentra ubicada en
Jr. Atahualpa 177 (Alameda de los Descalzos), la cual est considerada como Patrimonio Histrico de Lima.

IV.- APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:

 SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA (Participa con eficacia en prcticas sociales
interculturales mediante lenguas originarias, castellano e ingls para procesar y construir experiencias, saberes, y
creaciones estticas)

V.- APRENDIZAJES A LOGRAR:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

EXPRESION Y -Expresa ideas, opiniones, emociones y - Dialoga con sus - Dialoga con sus
COMPRENSION sentimientos sobre temas de inters compaeros acerca de s compaeros para expresar
DE TEXTOS social para una interaccin fluida con un mismo y su entorno sus enfermedades,
interlocutor nativo hablante, inmediato, con entonacin sugerencias y experiencias
demostrando asertividad en su proceso adecuada y mostrando
comunicativo. respeto por las ideas de los
dems. - Expresa sus opiniones
-Comprende el mensaje de sus sentimientos y emociones
interlocutores, mostrando su posicin - Entiende y sigue mediante dilogos de
frente a temas de su inters. instrucciones de uso inters social.
cotidiano.

COMPRENSION -Comprende textos variados de mayor -Predice el contenido del
DE TEXTOS complejidad y extensin relacionados texto teniendo en cuenta
con temas de la realidad actual, y los elementos
expresados en un lenguaje de uso comn. paratextuales.
-Identifica la informacin
global o especfica de
textos sencillos, utilizando
los procedimientos de
comprensin como: el
skimming y el scanning
PRODUCCION -Produce textos variados con adecuacin, - Organiza la informacin
DE TEXTOS cohesin, coherencia y correccin sobre teniendo en cuenta el texto
temas de inters personal y social, que produce.
teniendo en cuenta su propsito
comunicativo y los destinatarios. - Textualiza experiencia,
sentimientos e ideas sobre
los animales en peligro de
extincin de las diversas
regiones del Per.
- Seala las ideas
principales y secundarias
de un texto a travs de
prcticas de comprensin
lectora.
-Jerarquiza la informacin
para presentarla en un
mapa mental u otro
organizador visual.
Organiza sus ideas y
diversos textos con la
informacin relevante a
comunicar.
-Redacta cartas con
expresiones formales y
textos simples y
coherentes para describir
sucesos cotidianos.

V.- CARACTERSTICAS Y NECESIDADES DE LAS ESTUDIANTES:

La necesidad primordial es que las estudiantes desarrollen el enfoque comunicativo y textual, lo cual
implica el uso pertinente del sistema gramatical de la lengua, su adecuacin a diversos contextos
socioculturales -formales e informales-, el uso de diversos tipos de textos escritos y orales, y la
utilizacin de una serie de recursos y estrategias para lograr sus propsitos comunicativos.
En este sentido, las competencias comunicativas suponen el desarrollo de distintas capacidades
(habilidades cognitivas, disposiciones, conocimientos, etc.) en diversas situaciones de
comunicacin, a menudo cambiantes. Estas situaciones forman parte de las prcticas sociales. Por
tanto, desarrollar estas competencias implica introducir a las estudiantes, como usuarias de la
cultura escrita y oral, en una diversidad de prcticas y experiencias para satisfacer sus necesidades
e intereses de comunicacin y representacin.

Las estudiantes tienen la necesidad de producir diversos textos orales y escritos; leer y escuchar
comprensivamente los mensajes implcitos y explcitos de distintos interlocutores, para lograr una
comunicacin ptima. Esto implica reconocer y usar recursos verbales, no verbales y paraverbales
en diversas situaciones comunicativas siendo necesario adecuar su lenguaje segn el context

VII.- CAMPO TEMATICO:

Classroom expressions. Texto sobre el medio ambiente.

Simple past: regular and irregular verbs
affirmative, interrogative and negative.
Pasado del verbo TOBE: adjectives to describe
candidates
Past continuo: affirmative, interrogative and negative.
Talking about my experiences
Present perfect tense: affirmative, negative, interrogative
Verbos en pasado participio: see, be, visit
Adverbs: for, since, ever, never
How long.?

Classroom agreetments (acuerdos del aula) Oracin del Suvirval and recovery position
padre nuestro. Cuidado del agua
Modal: can, could, may, would, should, must, have to. First condicional,
Los valores en ingls If simpel present, will, can, should, may.
Connectors of cause and effect Phrasal verbs.

Descriptive adjectives, Comparative adjectives Famous people: actors, singers,etc.

Superlative adjectives. Life and professions
Irregular adjectives. Going to, WILL future.
Mapas mentales de los comparativos y superlativos. Present continue
Vocabulario de ropa, objetos del colegio. Proyecto de vida en ingls
Connectors of contrast, addition and sequence.

Vocabulario de alimentos saludables y chatarra. Important places in Peru.

Parts of the body Discurso indirecto. SIMPLE PRESENT AND SIMPLE PAST
Vocabulario sobre alimentacin saludable, partes del Verbos compuestos: get up, give back, come from, throw
cuerpo, sntomas y enfermedades, fitness. away
Modal should Animals in danger of extinction in any region of Peru
Imperatives -WH-questions.
VIII.- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES:

UNIDAD SITUACION SIGNIFICATIVA COMPETENCIA Y CAMPO TEMATICO DURACION PRODUCTO

CAPACIDADES
WHAT DID THE 1.-Elecciones Generales 2016 Fomentamos la Utiliza las expresiones del aula Classroom 5 sem. Biography of
CANDIDATES prctica de valores en Elecciones Generales 2016.A para comunicarse usando el expressions. the
DO? idioma.
vsperas de la elecciones generales 2016, elegimos a Simple past: regular candidates.
nuestros gobernantes, es importante contar con la and irregular verbs
informacin oportuna al momento de emitir un voto a affirmative,
Identifica las ideas principales y
conciencia, conoces el perfil de los candidatos y sus secundarias de un texto.
interrogative and
respectivos planes de gobierno? Qu requisitos de negative.
carcter tico moral deben contar para postular? Ello Pasado del verbo
contribuir a identificarse como ciudadana, actuando Redacta un prrafo sobre las TOBE: adjectives to
y ejerciendo de manera responsable nuestra acciones que realizaron los describe candidates
participacin en estas elecciones. candidatos. Past continuo:
affirmative,
interrogative and
negative.

POSITIVE CLASS 2.- Convivencia escolar Convivimos en paz y armona Expresa sus opiniones Classroom 5 sem. Slogans
ENVIRONMENT Frente a la necesidad de efectivizar la prctica de sentimientos y emociones agreetments sobre los
valores en las estudiantes de la IE Lucie Rynning, es mediante dilogos de inters (acuerdos del aula) acuerdos de
prioridad fomentar vnculos positivos de convivencia social. Oracin del padre convivencia.
para ello es necesario difundir los valores nuestro.
Jerarquiza la informacin para
institucionales en la diaria convivencia escolar. presentarla en un mapa mental
Modal: can, could,
Conoces el reglamento interno? Como te gustara may, would, should,
convivir en la escuela? Como te gustara que sea tu Produce textos cortos para la must, have to.
escuela? Como quieres ser tratada en la escuela y buena convivencia. Los valores en ingls
como tratas tu? Connectors of cause
and effect

BETTER 3.- Tcnicas de estudio Mejorando nuestros Dialoga con sus compaeros Descriptive adjectives, 4 sem. Mapas
LEARNINGS aprendizajes acerca de s mismo y su entorno Comparative mentales de
Las estudiantes de la I.E. Lucie Rynning tienen un inmediato, con entonacin adjectives comparativo
escaso uso de las tcnicas de estudio que se adecuada y mostrando respeto Superlative adjectives. y superlativo
por las ideas de los dems.
evidencian en el trabajo acadmico de las diferentes Irregular adjectives.
reas. Qu obstculos encuentras en tu trabajo Predice el contenido del texto
Mapas mentales de
diario individual o en equipo para lograr tus teniendo en cuenta los los comparativos y
aprendizajes? Cmo podras superar estos elementos paratextuales. superlativos.
obstculos? Para ello conoceremos y aplicaremos
 algunas tcnicas que te ayudarn a desarrollar hbitos Redacta mapas mentales de los Vocabulario de ropa,
de estudio. comparativos y superlativos. objetos del colegio.

HEALTH AND 4.-Habitos alimenticios Nos alimentamos Dialoga con sus compaeros para Vocabulario de 5 sem. Carteles de
FITNESS saludablemente expresar sus enfermedades, alimentos saludables y la buena
La comida chatarra se ha convertido en parte de la sugerencias para mantenerse en chatarra. alimentacin
alimentacin diaria ocasionando serios problemas en forma. Parts of the body
las estudiantes de la I.E. Lucie Rynning tales como: Vocabulario sobre
Identifica las ideas principales y
enfermedades, problemas de aprendizaje, problemas secundarias de un texto.
alimentacin
de sobrepeso las cuales incidente desfavorablemente saludable, partes del
en su normal desarrollo. Por ello es necesario conocer Produce carteles de la buena cuerpo, sntomas y
y practicar una sana costumbre en su alimentacin alimentacin. enfermedades,
consistente en alimentos incluidos en la pirmide fitness.
nutricional. Qu alimentos chatarra has incluido en Modal should
tu alimentacin diaria? Qu consecuencias has Imperatives
notado en tu organismo? Puedes cambiar tus hbitos
alimenticios incluyendo mayor cantidad de alimentos
saludables?

CARING THE 5.-Conciencia ambiental y aseo personal Dialoga con sus compaeros para Texto sobre el medio 5 sem. Power points
ENVIRONMENT Fomentamos un medioambiente saludable expresar sus enfermedades, ambiente. of their
Al iniciar el ao escolar 2016 las estudiantes necesitan sugerencias y experiencias. Talking about my experiences.
cuidar el medio ambiente y practicar su higiene experiences
Seala las ideas principales y
personal. Teniendo como consecuencias ambientes Present perfect tense:
secundarias de un texto a travs
sucios y enfermedades por falta de aseo personal y de prcticas de comprensin
affirmative, negative,
medioambiental. Cmo cuidaremos nuestro medio lectora. interrogative
ambiente en la institucin? Qu normas deberemos Verbos en pasado
tener presente para cuidar tu medio ambiente en el Organiza sus ideas y diversos participio: see, be,
aula? Como debemos mejorar la presentacin textos con la informacin visit
personal? Cmo ayudaras a tus compaeras que relevante a comunicar. Adverbs: for, since,
asisten con una inadecuada higiene personal? Con ever, never
que frecuencia nos lavamos las manos? How long.?

WATER IS 6.-Cuidado del agua Cuidemos el agua, es para Expresa sus opiniones Suvirval and recovery 4 sem. Poster de
IMPORTANT todos sentimientos y emociones position cuidado del
La mayora de las estudiantes de la IE hace mal uso del mediante dilogos de inters Cuidado del agua agua
agua en sus hogares y en los servicios higinicos de la social. First condicional,
escuela. Es necesario que las estudiantes tomen
 conciencia de la importancia del agua en los seres Jerarquiza la informacin para If simple present, will,
vivos y que conozcan sus consecuencias de no contar presentarla en un mapa mental u can, should, may.
con este lquido elemento. Qu pasara si no hubiera otro organizador visual. Phrasal verbs.
agua? Cmo usas el agua en tu casa y en la escuela?
Organiza sus ideas y diversos
Cunto pagas por agua en tu casa? Conoces los
textos con la informacin
pases que tienen escases de agua y como afecta a su relevante a comunicar.
poblacin? Todos los distritos de Lima contaran con
agua potable?
MY PROYECT OF 7.-Cultura de emprendimiento Buscando Expresa profesiones, planes Famous people: 5 sem. Una
LIFE oportunidades de emprendimiento futuros, y su proyecto de vida. actors, singers, etc. exposicin
En la I.E. Lucie Rynning existen estudiantes Life and professions sobre su
adolescentes de bajo recursos econmicos y poco Identifica los conectores para una Going to, WILL future. proyecto de
mejor comprensin del texto.
inters en el aprendizaje, lo cual dificulta la tarea Present continue vida.
educativa. Por ello los docentes nos proponemos Redacta cartas con expresiones
Proyecto de vida en
revertir la situacin mediante proyectos de formales y textos simples y ingls
emprendimiento relacionados con el desarrollo de coherentes para describir sus Connectors of
tareas y generacin de recursos. Cmo afecta tu planes futuros. contrast, addition and
actitud pasiva e indiferente ante tu proyecto de sequence.
vida?Qu dificultades se te presentan para realizar
proyectos que te generen ingresos econmicos?

KNOWING 8.-Patrimonio cultural Revalorando nuestro Expresa sus ideas y opiniones Important places in 5 sem Una
PLACES IN PERU Patrimonio Cultural sobre los animales en peligro de Peru. presentacin
Considerando que nuestra I.E. se encuentra en una extincin. Discurso indirecto. oral sobre
zona turstica reconocida como Patrimonio Cultural, SIMPLE PRESENT AND animales en
-Identifica la informacin global o
constituye un importante escenario de aprendizaje, lo SIMPLE PAST peligro de
especfica de textos sencillos,
que genera la necesidad de que nuestras estudiantes utilizando los procedimientos de
Verbos compuestos: extincin en
reconozcan la importancia de revalorar nuestro comprensin como: el skimming get up, give back, las regiones.
Patrimonio Cultural, para lo cual es necesario reforzar y el scanning. come from, throw
su reconocimiento del valor histrico cultural en away
nuestra localidad lo que permitir formar Textualiza experiencia, Animals in danger of
integralmente a nuestras estudiantes para el logro de sentimientos e ideas sobre los extinction in any
su identidad desarrollando actividades que le animales en peligro de extinsin region of Peru
permitan crecer en valores y virtudes humanas y de las regiones. -WH-questions.
cvicas; motivndolas a ejercer una ciudadana
asertiva con un slido compromiso con la
conservacin del Patrimonio Cultural y desarrollando
actitudes de respeto, solidaridad y responsabilidad.
Cmo podemos revalorar nuestro Patrimonio
Cultural?Cmo contribuyes?
IX.- PRODUCTO ANUAL:

Una exposicin oral sobre su proyecto de vida.

X.- CALENDARIZACIN:

BIMESTRE FECHA DA DE LOGRO

INICIO TRMINO 1er. Da: 11-07-16
PRIMER 14 - 03-16 20-05-16 VACACIONES
SEGUNDO 23- 05-16 22-07-16 2do. Da: 22-11-16
VACACIONES 25 -07-16 07-08-16 Clausura 30-12-16
TERCER 08 -08 -16 07-10-16
CUARTO 10 -10 -16 16-12-16

XI.- ESTRATEGIAS METODOLGICAS:

ESTRATEGIAS
Cognitivas de Inicio a) Seleccin: Observacin selectiva, subrayado, reconocimiento de temas e ideas
b) Organizacin: Observacin de organizadores grficos y visuales: mapas
conceptuales, semnticos y esquemas.
a) Comparacin: Observacin de analogas, ejemplificacin, ilustraciones, tablas
comparativos
Cognitivas de Proceso a) Repeticin: Reproduccin de ideas, textos e imgenes, respuestas a pregunta y
respuestas.
b) Conceptualizacin: Prediccin, clarificacin, explicacin de ideas, hiptesis y
establece temas.
c) Aplicacin: Textos escritos y orales, resmenes, sntesis, elaboracin y empleo de
analogas, organiza ideas.
d) Exploracin. Uso de referencias, biografa, fuentes de informacin y biblioteca.
e) Critica. Actitud interrogativa, razonamiento analtico y deductivo, correccin y
evaluacin de ideas
Cognitivas de Salida a) Creacin: Produccin de textos, elaboracin de mapas, transformacin y
adaptacin de ideas, fluidez de expresiones.
b) Resolucin: Anlisis de causas, ideas o estructuras, elaboracin y resuelve errores.
c) Decisin: Aplicacin de soluciones, eleccin y decisin de respuestas ptimas.
METODO
Comunicativo Fomenta el desarrollo de las cuatro habilidades del ingls: escucha, habla, escribe y lee.
Activo-participativo Favorece la participacin activa, as como la movilidad, y la sensibilidad a inters del
Active English alumno, a travs de los estilos de aprendizajes.
a) Expresin oral espontnea y programada
b) Lectura de textos. Comprensin lectora
c) Produccin de textos, imgenes, esquemas y mapas mentales
Creativo-resolutivo Promocin de la creatividad, novedad, productividad y utilizacin de las ideas.
TCNICAS TIPOS
Dinmicas Grupales e individuales
Dilogos, crosswords
Discusin en equipo
Proyectos, canciones, mind maps, board games
Card games, memory game
XII. VINCULO CON OTRAS AREAS:

AREAS VINCULOS (RELACION)

Matemticas Secuencia lgica de procedimientos.
Comunicacin Seala las ideas principales y secundarias del texto.
Arte Paisajes naturales de un buen medio ambiente.
Cta Investiga temas de su inters.
Religin Practica el padre nuestro en ingls.
Ccss Ocupaciones y profesiones en la sociedad.
Educacin fsica Deportes y acciones fsicas
Ept Vocabulario tcnico de las especialidades.

XIV.- CRITERIOS DE EVALUACIN:

TIPO TECNICAS INSTRUMENTOS

Tcnicas no formales
Tcnicas semi-formales
- Observacin - Conversaciones, dilogos. Intervenciones,
espontnea preguntas
- Ejercicios y - Dilogos, debate. Exposicin, participaciones
cuestionarios orales, anlisis de casos.
- Prcticas de clase, - Elaboracin de mapas, organizadores grficos y
actividades fichas, red semnticas.

Tcnicas formales - Observaciones - Lista de cotejo, registro anecdtico, escala de

sistemticas actitudes.
- Pruebas escritas, - Pruebas de desarrollo, ensayo, examen temtico.
exmenes. - Pruebas objetivas, de seleccin, de alternativas,
de ordenamiento.
XV.- RECURSOS:

EXTERNOS INTERNOS
Textos del estudiante, Diccionarios, Computadoras Conocimientos, Metodologa, Estrategias
CD players, Cds, Proyector, Diapositivas Capacidades relacionales, Herramientas cognitivas
Aula de Innovacin Cualidades personales.
Biblioteca, reas Verdes Actualizacin del active english

XVI.- BIBLIOGRAFA:

DEL DOCENTE DEL ESTUDIANTE

*1 English Secondary Editorial Santillana * 1 English Secondary Editorial
Manual para el docente Edicin 2012 * Diccionario Ingls-Espaol Espaol-Ingls
* Essential Grammar in Use MURPHY,Raymond Internet links: http://www.english-at-home.com
* Longman Dictionary of Contemporary LONGMAN http:/www.britishcouncil.org/learnenglish
*How to teach English HARMER,Jeremy http:/www.saberingles.com.ar
Internet links: http://www.english-at-home.com
http:/www.britishcouncil.org/learnenglish

Rimac, 15 de MARZO 2016

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SUBDIRECTOR IP DOCENTE DEL AREA