Universidad de San Carlos de Guatemala

Programa Acadmico de Desarrollo Profesional Docente

Profesorado en Educacin Primaria
Bilinge Intercultural

Evelin Yessenia Molina Caniz

Marta Sajquiy lvarez
Claudia Rosmery Copen Mtzar

Proyecto Colaborativo

Escuela Oficial Urbana Mixta Justo Rufino Barrios, Solol

Escuela Oficial Urbana Mixta El Hormigo, San Andrs Semetabaj
Escuela Oficial Urbana Mixta Tecn Umn, Santa Cruz la Laguna
Solol

Lic. Domingo Vsquez

Solol septiembre de 2017

 INDICE

INDICE................................................................................................................................................... i
INTRODUCCIN ................................................................................................................................... 1
JUSTIFICACIN .................................................................................................................................... 2
1. Datos Generales de la Institucin ............................................................................................... 3
2. Beneficiarios Directos.................................................................................................................. 3
3. objetivos generales ..................................................................................................................... 4
4. Desarrollo. ................................................................................................................................... 5
5. Desarrollo De Actividades .......................................................................................................... 8
6. Estrategias De Aprendizaje ......................................................................................................... 8
7. Cronograma ............................................................................................................................... 22
8. CONCLUSIONES....................................................................................................................... 23
9. RECOMENDACIONES ................................................................................................................ 24
DESINTERS POR LA LECTURA................................................................................................ 25
EL DESINTERS POR LA LECTURA .............................................................................................. 27
LA LECTURA ............................................................................................................................... 27
FALTA DE UNA CULTURA DE LECTURA ...................................................................................... 28
LEER ES FASCINANTE........................................................................................................ 28
LAS FAMILIAS NO LEEN LO SUFICIENTE CON SUS HIJOS ...................................... 29
CMO FOMENTAR EL HBITO DE LA LECTURA EN LOS NIOS ................................................ 30
ANEXOS ..................................................................................................................................... 31

i
 INTRODUCCIN

En un proyecto colaborativo se sigue una serie de procesos cientficos desde la

observacin de la problemtica que afecta a un determinado grupo de la poblacin,
seguidamente se procedi a la elaboracin de entrevistas, encuestas en las que se
detallan preguntas concretas sobre el problema que se priorizo en este caso me
centre en LA FALTA DE INTERES POR LA LECTURA. Mi poblacin fueron los
estudiantes de segundo grado seccin A. Se determin que tienen un problema en
cuanto a la falta de inters por leer.

Para poder solucionar este problema establec un cronograma de actividades que

pretenden mejorar esa deficiencia en la poblacin estudiantil, por falta de
motivacin, padres que no motivan a sus hijos a tener hbito de lectura.

El proyecto colaborativo involucra a los estudiantes, docentes, padres de familia en

la creacin de un proyecto que incluye una serie de actividades que fomenten el
inters por la lectura teniendo como base las tic en educacin que consiste en poner
los medios tecnolgicos al servicio de la educacin as mejorar alguna deficiencia
en el proceso de enseanza aprendizaje.

Entre algunas actividades que propuse establecer resaltan la implementacin de

una Mini Biblioteca dentro del saln de clases con ello motive a los estudiantes a
descubrir un mundo de fantasa a travs de la lectura adems tcnicas de lectura
rpida, cuentos en grupo, cuentos ideogrficos, las noticias, diferentes dinmicas
que propicien la lectura creativa.

1
 JUSTIFICACIN

Con el propsito de formar una comunidad de lectores que disfruten de una

experiencia educativa, divertida, creativa que fomente en ellos el inters por la
lectura y a travs de la observacin directa diagnostique que los nios de segundo
grado seccin A tienen falta de inters por la lectura ya que segn ellos es aburrida
y tienen diferentes problemas de lecto escritura en su proceso de enseanza
aprendizaje.

Por tal motivo decid priorizar el problema de Falta de inters por la lectura, en la
escuela Justo Rufino Barrios Solol y escuela Tecn Umn Santa Cruz la Laguna
con los alumnos de segundo grado. Ya que presentaban dificultades en lectura,
escritura y comprensin de textos.

Para mejorar esta carencia se implement una Mini Biblioteca educativa, videos
sobre la importancia de la lectura, cuentos pelculas sobre la importancia que tiene
la lectura en su vida, adems se integr a los padres de familia para apoyar a sus
hijos con la lectura colaborativa realizando diferentes actividades.

2
1. Datos Generales de la Institucin

1.1.2 Tipo de Institucin: Gubernamental

1.1.3 Nombre de la Institucin: Escuela Oficial Urbana Mixta Justo Rufino

Barrios Jornada matutina, escuela Oficial Urbana Mixta Tecn Umn Santa Cruz la
Laguna Solol. Escuela Oficial Urbana Mixta El Hormigo.San Andrs Semetabaj

1.1.4 Direccin: Barri san Bartolo Solol, Santa Cruz la Laguna, San Andrs
Semetabaj

1.1.7 Director del establecimiento: Rafael Eduardo Cabrera, Mara Victoria

Mendoza Hernndez, Jos Julia Garca Mendoza

1.1.8 Horario de trabajo: 7:30 a 12:30 horas

1.1.9 Jornada de trabajo: De lunes a viernes

2. Beneficiarios Directos

2.1 Estudiantes
2.1 Beneficiarios Indirectos
2.1.1 Padres de familia

2.2 Perodo de Ejecucin

Mes de septiembre de 2017

3
3. objetivos generales

Promover una comunidad de buenos lectores analsticos, crticos y que se

interesen por la lectura como parte importante de su vida, con ello desarrollar
habilidades de retener e interpretar, demostrar comprensin lectora.

3.1 OBJETIVOS ESPECIFICOS

Crear hbitos de lectura en los educandos y as formar una comunidad de

lectores interesados por explorar un mundo diferente de conocimientos.

Identificar y demostrar conocimientos de una variedad de libros y sus

caractersticas nicas que enriquecen sus conocimientos generales.

Incentivar a los educandos sobre la importancia de los libros para mejorar su

diccin, comprensin lectora utilizando el uso de Tic

Incentivar a los padres de familia para ser parte activa para promover un
trabajo cooperativo.

Utilizar la tecnologa como un medio para promover la lectura a travs de

investigaciones, cuentos, videos, blogs.

4
4. Desarrollo.

DESARROLLO PLAN DE ACCIN

Objetivos Actividad logros

Proveer a los educandos

de recursos educativos Mi biblioteca Motiva a los estudiantes a
que les ayuden a mejorar ser parte de una
su lectura comunidad de lectores.
Organizar su lectura Yo ya se... Me pregunto Provee la habilidad de
preguntndose antes, retener, interpretar y crear
durante y despus de leer su propio cuento.
Explora para comparar Busca tesoros Orienta a los nios a
una diversidad de libros y encontrar informacin en
su contenido. varios libros.
Enfocar la atencin de los
nios a identificar los Motiva a expresar sus
componentes e ideas Mapa del cuento opiniones personales y
principales de un cuento ayuda a experimentar los
con el fin de mejorar su sentimientos de los
comprensin. personajes.
Apoyar a los nios a
manejar su autoformacin Lectores estrellas Autoformacin y hbitos
como lectores. de lectura.
Desarrolla el anlisis Mapa del cuento Reconoce el principio,
crtico de los educandos medio y final de una
historia.
Inters por el trabajo
grupal y aprendizaje de Bingo Promueve un aprendizaje
nuevos conocimientos grupal.
Uso de programas Promueve el uso de tic
ldicos y especficos
que trabajan las para su aprendizaje.
estrategias de

5
Desarrollo de habilidades pensamiento, la toma
de decisiones y la
ldicas a travs de la resolucin de
tecnologa problemas.

Uso de traductores en Interpreta palabras

Aprende el significado de lnea bsicas del idioma ingles
otros idiomas y facilita su de forma rpida por medio
aprendizaje de un traductor en
internet.

Introduccin al

Habilidad para el uso y lenguaje audiovisual Promueve el lenguaje

manejo del celular y mediante el uso de una visual y creatividad a
cmara fotogrfica
Tablet. travs de la tecnologa.
digital en el aula

Creacin de anuncios
Creatividad en la creacin publicitarios en Word Promueve la escritura y
de anuncios publicitarios creatividad utilizando
Word.

6
Mi biblioteca

Yo ya se... Me pregunto

Busca tesoros

Mapa del cuento

Lectores estrellas

Uso de programas ldicos y especficos que trabajan las estrategias de

pensamiento, la toma de decisiones y la resolucin de problemas.

Uso de traductores en lnea

Introduccin al lenguaje audiovisual mediante el uso de una cmara fotogrfica

digital en el aula

Creacin de anuncios publicitarios en Word

7
5. Desarrollo De Actividades

6. Estrategias De Aprendizaje

Son el modo en que enseamos a nuestros alumnos, su esencia, la forma de

aprovechar al mximo sus posibilidades de una manera constructiva y eficiente.
Vamos a explicar todos los detalles del modo de enseanza, para as poder
determinar cul sera la mejor estructura a la hora de ensear. Vamos a ir aadiendo
nuevas ideas que nos han ido aportando nuestros lectores.

MI BIBLIOTECA.

Se implement dentro del saln de clases con una diversidad de libros de

diferentes contenidos, cuentos, Medio natural, Leyendas, Historias con ello se
motiva a los educandos a formar hbitos de lectura y mejorar su lxico y
sobre todo auto educarse a la lectura como una herramienta de aprendizaje
significativa.

Se implement la mini Biblioteca en clase

Se proporcion una hoja del control de libros ledos

Promocin de la lectura, importancia de formar hbitos de lectura

8
YO NO SE ME PREGUNTO

Yo ya se El maestro muestra a los nios dibujos o pginas del libro par que
recuerden lo que ya pas y descubran lo que est ocurriendo.

Me pregunto: El maestro interacta con los nios durante la lectura seleccionada

dibujos o pginas del libro donde ellos puedan predecir e imaginar lo que pasara.

9
BUSCA TESOROS

Proceso. Decir cuales libros se van a utilizar, donde los nios podran encontrar
informacin de un tema.

Elaborar una serie de preguntas que guiara a los nios hacia la informacin
deseada.

Dirigir la bsqueda de la informacin modelando las estrategias apropiadas en

como localizar y apuntar las respuestas.

Observar que los nios tengan la informacin correcta y calificar las respuestas.

10
MAPA DEL CUENTO

Elegir un cuento apropiado para el nivel de los nios

Escribir las preguntas del mapa del cuento en papel de acuerdo a sus objetivos.

Colocar el mapa del cuento en el pizarrn

Introducir a los nios al concepto de un mapa.

Contestar las preguntas escribiendo en el Mapa del cuento las respuestas de los
nios siempre con el acuerdo de todos.

11
LECTORES ESTRELLAS

Proceso Explicar a los nios sobre el programa de lectores estrellas.

Elaboracin de hojas de control de los lectores y libros ledos.

Programar las fechas para el tiempo de lectura.

Permitir a los nios una prctica compartida de los libros.

Seleccionar al nio Lector Estrella.

12
BINGO

Proceso elabora las fichas para el Bingo dividido en cuadros y anotar en el cuadro
la palabra o imagen.

Elaborar las tarjetas con las palabras a utilizar para el Bingo.

Cortar los pedazos pequeos de pape de colores para marcar las palabras en el
cartn.

Repartir varios pedazos de papel de colores a los nios

Leer en voz alta cada palabra que saque de la bolsa.

Explicar a los nios que tienen que gritar cuando tengan Bingo.

Pedir al ganador una definicin de cada una de las palabras o forme una oracin
utilizando las palabras.

Darles un premio como estmulo.

13
Lectura rpida con cronmetro.

Proceso: Se les proporciona a los nios una hoja con diferentes palabras
distribuidas en columna y se les toma tiempo por cada columna tienen un tiempo
estimulado de dos minutos por columna cada columna tiene 15 palabras.

Se realizan repasos con los nios para que tengan prctica y agilidad y luego
cada nio pasa a leerlo.

14
Uso de programas ldicos y especficos que trabajan las
estrategias de pensamiento, la toma de decisiones y la
resolucin de problemas.

Con el uso de los programas de Funsepa aplicados en las reas de

comunicacin y lenguaje, matemtica se logr que los nios mediante el juego
pudieran desarrollar habilidades y destrezas en el uso y manejo de la
computadora y juegos divertidos en la computadora.

15
16
Uso de traductores en lnea
El uso de traductor de idiomas en lnea google traductor es de
mucha importancia ya que los estudiantes pueden traducir en varios
idiomas frases simples y se contribuye al manejo del traductor, los
nios tradujeron frases y palabras al idioma ingles adems
escucharon la pronunciacin.

17
Introduccin al lenguaje audiovisual mediante el uso de una cmara fotogrfica
digital en el aula

Est actividad consisti en que los nios tomaran fotografas de cosas

interesantes dentro de la escuela y luego se realizara una presentacin de
las fotografas que se tomaran, los estudiantes estaban en contacto con el
uso de la tecnologa por medio de celulares, Tablet.

18
 Creacin de anuncios publicitarios en Word

Se inici la actividad con el tema los anuncios publicitarios ellos

hicieron en hojas de papel algunos para presentarlos en clase luego se
les enseo como se hacen en Word de la forma ms sencilla y ellos
realizaron algunos con ello se motiv a los educandos al uso de Word e
insertar imgenes para crear su propio anuncio publicitario de acuerdo
a su creatividad.

19
20
21
7. Cronograma

No. Actividades SEPTIEMBRE 2017

1 2 3 4 1 2 3 4

1 Encuestas

2 Priorizacin del proyecto

3 Solicitudes

4 Investigacin Documental y
bibliogrfica
5 Recoleccin de libros

6 Investigacin de estrategias

7 Actividades para motivar a la

lectura
8 Actividad mi Biblioteca

9 Actividad Yo ya se me
pregunto.
10 Actividad Busca tesoros

11 Actividad Mapa del cuento

12 Actividad Lectores estrellas

13 Actividades utilizando tic

14 Actividades utilizando tic

15 Actividades utilizando tic

16 Entrega del informe final

22
8. CONCLUSIONES

Cultivar los hbitos de lectura y escritura para enriquecer la vida de

cada nio o nia.

Las tic ayudan a mejorar el desempeo de los estudiantes

promoviendo la escritura, lectura mejorando la comprensin e inters
por los temas.

Desarrollar habilidades de retencin, anlisis sntesis y crtica de los

textos ledos.

Capacitar a los nios para ser lectores y escritores creativos.

Incentivar a los educandos para formar parte de la comunidad de

lectores.

Crear hbitos de lectura constante hasta que se forme algo

imprescindible en sus vidas cotidianas.

Proveer de recursos didcticos de lectura para que los nios tengan

contacto directo con el mundo de la lectura.

23
9. RECOMENDACIONES

Se recomienda a los docentes que lean este proyecto a que innoven

sus clases y promuevan proyectos que impacten la vida de sus alumnos
por que ms de uno o dos son tocados por ese proyecto y cambia su
vida para siempre.

A los estudiantes de PADEP que compartamos nuestros proyectos en

los blog para poder comentarlo y aplicarlos en nuestras escuelas,
porque siempre hay algo innovador y creativo que nos ayudara a
mejorar nuestra labor como docentes.

24
 DESINTERS POR LA LECTURA

Lamentablemente, el inters por el hbito de la lectura ha ido disminuyendo cada

vez ms; sin embargo sta se ha sustituido por la tecnologa y algunos medios de
comunicacin como la televisin, la radio, la computadora, el internet, etc. Por ello,
los adolescentes consideran la lectura aburrida ya que se encuentra lejos de sus
intereses. Seguramente, los adultos como padres de familia y como educadores
tienen gran responsabilidad en la actitud que los jvenes manifiestan. Tal vez, los
factores que influyen en el desinters es no fomentar la lectura desde pequeos en
el hogar y en la escuela.
En consecuencia, al programa de estudios de las escuelas secundarias se
implement un espacio llamado Rincn de lectura. El motivo que llev a
implementar este espacio dentro del programa fue la gran preocupacin que surgi
en la sociedad a partir del gran desinters que los nios y jvenes toman hacia la
lectura. Desafortunadamente, algunos docentes no respetan el tiempo establecido
para el espacio de lectura y siguen con la clase. Durante las jornadas de prcticas
se observa como hay profesores que toman actitudes desfavorables en el tiempo
del rincn de lectura.
El rincn de lectura es un espacio que se fomenta dentro de las aulas de la escuela
secundaria. Seguramente, ante la inquietud de inculcar el hbito de la lectura a los
jvenes se cre dicho programa. Efectivamente, el programa ya mencionado tiene
como principal objetivo promover a los estudiantes que lean libros que sean de su
inters y as tomen aprecio por la lectura. Consecuentemente, mientras se logra
este objetivo tambin se van creando personas crticas. Algunos docentes toman
actitudes que no ayudan a lograr el principal objetivo de dicho programa, pero ese
tema lo desarrollar ms adelante.
Los docentes tienen la obligacin de respetar el tiempo determinado para el rincn
de lectura aunque se encuentre dentro de su horario de clase. Algunos maestros no
respetan el tiempo determinado para la actividad y siguen con los
ejercicios planeados para su clase, con el fin de no atrasar a los estudiantes.
Posiblemente, la actitud que ellos toman no es por el motivo de que se atrasen sus

25
alumnos, tal vez sea porque son personas que no toman conciencia sobre la
preocupacin que existe. Sin embargo, no todos los docentes son as y por tal
motivo no se puede generalizar que todos tengan esta actitud, ya que hay
profesores que son conscientes y respetan el tiempo establecido para realizar y
cumplir con el programa establecido. Ciertamente, los docentes son una pieza
fundamental para lograr la meta y as tambin crear personas crticas.
Los estudiantes de la escuela secundaria son la parte esencial para lograr el objetivo
de este programa. Yo puedo deducir que el programa ha motivado a muchos
jvenes a integrar el hbito de la lectura a su vida. Durante, las jornadas de prcticas
he podido observar que a un gran nmero de estudiantes le interesa la lectura y
principalmente s realiza la lectura en el espacio establecido. Sin embargo, algunos
estudiantes que en realidad es la minora realizan otras actividades como las tareas
de alguna otra materia, estar mandando papelitos a sus dems compaeros, estar
jugando, etc., en consecuencia esta actitud tambin depende del profesor que se
encuentra al frente del grupo. Tal vez, el motivo que lleva a los alumnos a no tomar
afecto hacia la lectura puede ser que el maestro desde el inicio no planteo el
objetivo que tiene el rincn de lectura.1

1
Barron Connie

26
 EL DESINTERS POR LA LECTURA

El desinters por la lectura conlleva una definicin muy amplia y a veces confusa.
Actualmente el 70% de los escolares dice tener desinters por la lectura, agregando
que slo leen los libros obligatorios que les piden en el colegio, pero por ningn
motivo por opcin personal.

Los argumentos que los alumnos entregan para no leer son variados, entre estos:
es aburrido, no les alcanza el tiempo, es muy difcil, no es importante, prefieren
hacer cosas ms entretenidas.

Esta situacin es un crculo vicioso, ya que mientras menos leen los jvenes, ms
les costar entender, y por ende, menos les gustar hacerlo. Para muchos de los
estudiantes los libros representan una forma poco prctica de aprender, ya que uno
de los requisitos que hoy sostienen para adquirir enseanzas es la multimedia.

Sin embargo, hay un pequeo porcentaje de escolares a los que s les llama la
atencin la lectura impresa.2

LA LECTURA
Es el proceso de la recuperacin y comprensin de algn tipo de informacin o ideas
almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algn tipo de cdigo,
usualmente un lenguaje, que puede ser visual o tctil.

La lectura implica la participacin activa de la mente y contribuye al desarrollo de la

imaginacin, la creatividad, enriquece el vocabulario como la expresin oral y
escrita, es el camino hacia el conocimiento y la libertad. Desde el punto de vista
psicolgico ayuda a comprender mejor el mundo como a nosotros mismos, facilita
las relaciones interpersonales, su desarrollo afectivo, moral y espiritual y en
consecuencia, la capacidad para construir un mundo ms justo y ms humano.

2
Mndez Edwin Danilo

27
 FALTA DE UNA CULTURA DE LECTURA
Los nios no leen, que cada vez leen menos y que, por el contrario, cada vez
chatean ms. Yo, humildemente, no lo creo. Se olvidan de que en el pasado gran
parte de los jvenes no tuvieron acceso a una enseanza prolongada, que no lean
ni escriban, y que ahora, adems de tener acceso a una mejor educacin, escriben
y leen sin parar en formatos digitales. No muy bien, hay que reconocerlo, con un
leguaje encriptado, pero con un lenguaje comunicativo al fin y al cabo. Apoyan mi
afirmacin datos recientes que indican que los jvenes latinoamericanos entre 16 y
30 aos son el sector de la poblacin que ms lee, tanto por motivos de estudio o
profesionales como por motivos de ocio o de entretenimiento. (OEI-Latino
barmetro. Acceso y participacin en actividades culturales. Publicacin de los
datos completos en 2014).

De todas formas, se lee poco y se debera leer ms. Intentar reflexionar sobre
estas dos afirmaciones aunque en orden inverso: por qu se debera leer ms y por
qu se lee poco.

LEER ES FASCINANTE
Leer es una de las actividades ms completas, formativas y placenteras a la que
podemos dedicar nuestro tiempo. La lectura puede ampliar nuestros conocimientos,
transportarnos a otros mundos, ayudar a conocer a los otros y a nosotros mismos y
hacernos vivir aventuras apasionantes en diferentes situaciones. La lectura tiene un
enorme poder de fascinacin.

Aprend a leer a los cinco aos, en la clase del hermano Justiniano, en el Colegio
de La Salle, en Cochabamba (Bolivia). Es la cosa ms importante que me ha pasado
en la vida. Casi sesenta aos despus recuerdo con nitidez cmo esa magia,
traducir las palabras de los libros en imgenes, enriqueci mi vida.

Habra que asumir de forma generalizada una nueva forma de entender la

enseanza de la lengua. No me puedo detener en este tema tan apasionante. Solo
destacar que adems de incorporar en el proceso de la alfabetizacin inicial el uso
de unidades menores como la correspondencia de grafemas y fonemas as como la
comprensin del texto en unidades ms amplias, sera preciso incorporar la reflexin
sobre la lengua. Se ha de reflexionar sobre la lengua mientras se utiliza en
diferentes contextos y sistemas, es decir, en las situaciones en las que se lee y se
escribe. Por ello, la escritura asume un papel relevante para pensar sobre la lengua
y sobre las posibilidades de comunicacin en un sistema escrito.

28
Por tanto, la alfabetizacin implica el desarrollo de una conciencia metalingstica,
para lo que es necesario coordinar la lectura, la escritura y la oralidad. El objetivo
es que los alumnos se incorporen a la cultura escrita en cualquiera de los formatos
que pudieran plantearse.

En consecuencia, sera muy importante que en el proceso de alfabetizacin inicial

se incorporaran cantos, narraciones sencillas de transmisin oral, juegos,
trabalenguas, cuentos, poemas y msica. El aprendizaje de la lectura y de la
escritura ha de ser una experiencia vital para los nios en la que encontraran poco
a poco el sentido de las diferentes formas de comunicacin.

Por otro lado, el acceso a la cultura escrita no tendra que considerarse como
responsabilidad de un profesor determinado, sino que debera ampliarse al conjunto
del profesorado. La geografa y la historia, la fsica, la qumica y la educacin
artstica, por citar algunas de las materias curriculares, deberan incluir entre sus
objetivos y metodologas el cuidado y el desarrollo de la comunicacin y de la
expresin lingstica. Tendra que ser una propuesta reglamentada y generalizada,
lo que exigira que se incluyeran los contenidos didcticos correspondientes en la
formacin de todos los profesores sin excepcin y en los procesos de seleccin
establecidos para el acceso a la docencia.

Hay que aprender a leer y a escribir en la escuela, desde luego, pero tambin se
debera leer y escribir para aprender. En consecuencia, y de acuerdo con la
sugerencia anterior, todas las materias curriculares dispondran de un tiempo
determinado para leer textos relacionados con sus objetivos y contenidos
especficos: geogrficos, histricos, medioambientales, de animales, artsticos,
cientficos, deportivos... Los alumnos deberan escribir informes, proyectos y
narraciones sobre los temas de estudio. Se abrira as un campo de enormes
posibilidades de colaboracin interdisciplinar en el que la lengua y la comunicacin
ocuparan uno de los ejes centrales del proyecto de enseanza.

LAS FAMILIAS NO LEEN LO SUFICIENTE CON SUS HIJOS

Es difcil que un nio sienta inters y aprecio por la lectura si no hay libros ni revistas
ni peridicos en casa y sus padres apenas leen. Animar, facilitar, convencer a los
padres de la importancia de que en la familia se valoren los libros y se dedique algn
tiempo a la lectura es una tarea necesaria en la que no se deben escatimar
esfuerzos desde la educacin infantil. El mejor antdoto para el retraso escolar es
que los padres lean quince minutos con sus hijos desde las edades tempranas.3

3
Marchesi, lvaro, Importancia de la Lectura en el mundo Moderno.

29
 CMO FOMENTAR EL HBITO DE LA LECTURA EN LOS NIOS
Desde su aparicin el ser humano ha tenido la necesidad de comunicarse con sus
semejantes a travs de diversas formas de expresin, (pinturas, seales, lenguaje,
escritura, etc.); con el transcurso del tiempo el proceso de comunicacin se ha ido
perfeccionando para una mayor interaccin y comodidad, estos avances los
podemos constatar con la existencia y el uso de los medios de comunicacin como
la radio, la televisin, el Internet, etc.

Actualmente nos podemos percatar de que nuestra sociedad est siendo impactada
por la globalizacin y est sufriendo cambios en el aspecto econmico, poltico,
social, cultural, sin dejar de lado el aspecto educativo que en el presente trabajo es
de vital importancia. La globalizacin es un concepto que pretende describir la
realidad inmediata como una sociedad planetaria, ms all de fronteras, barreras
arancelarias, diferencias tnicas, credos religiosos, ideologas polticas y
condiciones socio-econmicas o culturales. Surge como consecuencia de la
internacionalizacin cada vez ms acentuada de los procesos econmicos, en los
conflictos sociales y en los fenmenos poltico-culturales.

La globalizacin ofrece ventajas y desventajas, no todas las personas son

beneficiadas o perjudicadas, simplemente este fenmeno puede impulsar o retener
el desarrollo. Las condiciones estn dadas, lo nico que queda es el proceso de
actualizacin constante, as pues, la escuela pblica debe adaptarse al fenmeno
de la globalizacin, es decir buscar las estrategias necesarias para adecuarse a las
transformaciones sociales y culturales, por lo tanto, los profesores y las profesoras
de cualquier institucin educativa nos vemos obligados a cambiar, actualizarnos y
mantenernos informados cada da ms para desenvolvernos en un proceso
educativo que se encuentra en cambios constantes.

Como fomentar el hbito de la lectura y la comprensin lectora en los

nios.

30
Recordemos que la escuela tiene aos reproduciendo una educacin tradicional,
pero hoy se topa con juicios que cuestionan su proceder, con nuevas corrientes
pedaggicas que tratan de hacerla ms democrtica, insertando cambios y avances
tecnolgicos que da a da se van incorporando a la prctica docente, en fin, se
enfrenta con una lista interminable de nuevos factores.

La forma de ensear de los profesores debe estar apegada a las exigencias reales
de la sociedad, de integrar en sus planeaciones los elementos que le permitan
actualizar el conocimiento de acuerdo al contexto en el que se encuentren para dar
ms atractivo a sus clases, que generen ms inters, y sobre todo que intente hacer
de la educacin convencional una educacin sistmica, recordemos que todo
proceso educativo busca que el alumno desarrolle su personalidad libremente, por
tal motivo se empea en la transmisin de conocimientos, valores, actitudes y
aptitudes que contribuyan a la transformacin de cada individuo a ser cada vez
mejor, en nuestro medio pocos dudarn que el saber leer y el saber escribir es una
de las metas fundamentales de la enseanza escolar considerndolas como
habilidades prioritarias para dominar, dado que son la base del aprendizaje y la
puesta en marcha de la cultura, sin embargo, la enseanza de la lectura y de la
redaccin ha sido la manera ms eficaz para disgustar a los alumnos y, en
consecuencia, alejarlos de la lectura.4

4
Arnal, J. (1994) Nociones bsicas sobre investigaciones y Naturaleza de
la Investigacin Educativa. Barcelona: Editorial Labor.

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32
33
34
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36
37
 AUTOEVALUACIN

Se realiz el Se realizaron El proyecto Logro alcanzar los Se ejecut el proyecto

proceso de Investigaciones objetivos correctamente
Tiene
diagnstico sobre la Propuestos
sostenibilidad
problematica

Si No Si No Si No Si No Si No

x x x x x

38
39