RESUMEN: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION- PANO.

Elementos de la teora cientfica. Capitulo 1. ARNAU GRAS.

El conocimiento cientfico es aquel que se obtiene mediante la utilizacin y aplicacin

del mtodo cientfico.

Caracteristicas del conocimiento cientfico, las cuales todas son necesarias para la
aceptabilidad del mismo:

Origen empirico: Todo conocimiento cientfico tiene su punto de arranque en la

observacin. A partir de estas observaciones se formulan hiptesis que luego
se rechazaran o confirmaran.
Acuerdo inter e intraobservadores: Debe existir un consenso bsico con
respecto a tales proposiciones por parte de los miembros de la comunidad
cientfica. La fiabilidad y la constancia de condiciones inter e intraobservadores
son los que le confieren aceptabilidad a la ciencia.
Capacidad de repetibilidad del hecho observado: La posibilidad de verificar en
otro lugar o situacin, los fenmenos que, segn afirmamos, se derivan de
cierta serie de condiciones.
Observaciones hechas como si se trataran de otro: Aunque el psiclogo realice
una observacin sobre si mismo, se debe hacer explicita la distincin entre el
investigador u observador y la cosa o fenmeno observado.
Condicion de relacionabilidad: los fenmenos observados y las relaciones
inferidas debern poder ser ordenadas e integradas en un esquema de
relaciones.
Condicion de comunicabilidad: los descubrimientos cientficos debern poder
ser presentados mediante un informe de forma que otros cientficos puedan
conocerlos o replicarlos.

Psicologa Experimental. Capitulo 2. PEREDA MARIN.

Los Metodos correlacionales

Incluidos en las llamadas investigaciones diferenciales, las cuales trabajan con grupos
que presentan caractersticas diferentes respecto a los sujetos que los componen, y se
trata de obtener una correlacion entre las diferentes variables estudiadas. Serian estas
unas investigaciones correlacionales. El investigador va a intentar saber como y en
que grado se relacionan dos variables que le interesen, mediante dicho mtodo.

Formular el problema a investigar.

Formular la hiptesis a comprobar.
Recoger datos en una situacin controlada.
Calcular el coeficiente de correlacion mas adecuado entre las variables que se
estudian.
Elaborar conclusiones.
Comunicar los resultados al mundo cientfico.

Estos permiten no solo describir sino tambin predecir los resultados que se pueden
encontrar en una variable criterio a partir de los resultados obtenidos en la variable
predictora. Se emplean principalmente como mtodos de investigacin en areas
nuevas.

El Metodo experimental
Estudia la posible relacin de causalidad existente entre dos variables, es decir, hasta
que punto la variable manipulada (variable independiente o factor), es la causa de los
cambios que se observan en otra variable (variable dependiente o fenmeno
conductual), lo cual se mide a travs de un criterio preestablecido. El investigador
debe mantener constantes los efectos de las restantes variables que pueden afectar a
la variable dependiente (variables contaminadoras) y contaminar la investigacion. Esto
se lograra mediante las llamadas tcnicas de control experimental.

Para una investigacin experimental se utiliza como instrumento de trabajo el

experimento. Este consiste en la manipulacin sistematica de la variable
independiente, para observar los efectos de variacin sobre la variable dependiente,
controlando las contaminadoras. Si se concluye que es asi (que la variacin de la VD
fue producida por la VI), se puede establecer una relacin de causalidad entre ambas.

El experimento permite obtener un mayor control sobre la situacin de investigacin.

Otra ventaja es la de que es el investigador quien produce el fenmeno cuando el lo
desea, controla la situacin y crea las condiciones de inters. Un experimento se lleva
a cabo para intentar probar teoras, para rechazar otras alternativas (crticos), para
ver que ocurre cuando no se tiene una base teorica solida en la cual apoyarse
(porque si), para confirmar, rechazar o ampliar resultados de experimentos
anteriores.

Problema.
Hipotesis.
Factor que manipula.
Fenomeno conductual que va a medir.
Procedimiento.
Analisis de los resultados.
Conclusiones.
Informe.

Investigacin cuantitativa en psicologa. Capitulo 10. CLARK CARTER.

Prueba de hiptesis

Expresada por dos hiptesis relacionadas: la hiptesis alternativa (H1), la cual es una
afirmacin que postula el resultado del estudio predicho; y la hiptesis nula (H0), es
una afirmacin de que una VI no tiene efecto sobre una VD, o de que no hay relacin
entre variables (negacin de la alternativa). Cada H1 tiene una H0 equiparable.

Probabilidad

Nunca puede probarse que una hiptesis es verdadera. Si es poco probable que
nuestro resultado ocurriera por azar, podemos rechazar H0 y aceptar H1. Si es
probable que nuestro resultado ocurriera por azar, entonces no podemos rechazar la
H0.

La probabilidad es de uno, es decir, la probabilidad de que ocurra por lo menos un

resultado es de uno. Antes de probar una hiptesis, se establece un nivel de
probabilidad critico que es de 0.05. (alfa:0.05), de modo que el resultado debe tener
una probabilidad igual o menor que el nivel critico (zona de rechazo) antes de rechazar
la hiptesis nula de que el resultado ocurri por azar.

Si la probabilidad de que nuestro resultado haya ocurrido por azar es igual o menor
que alfa, es estadsticamente significativo y se puede rechazar la H0 y se acepta la
H1, por el contrario, si no se halla en dicha regin, si es mayor a alfa, no es
significativo estadsticamente y no se rechaza la H0.

Cuando la hiptesis establece la direccin del resultado, aplicamos una prueba de

una cola de la hiptesis porque la probabilidad se calcula solo en un extremo de la
distribucin, y su zona de rechazo se encuentra all (probabilidad de 0.05 o menos).
Pero cuando la hiptesis no es direccional, la prueba es de dos colas, porque la
probabilidad se calcula para ambos extremos de la distribucin, y se divide la
probabilidad de 0.05 en 0.025 en un lado de la distribucin y 0.025 en el opuesto.

Tipos de error

Como no podemos saber con seguridad que nuestra hiptesis es correcta, (ya que
cualquier resultado puedes ser un evento al azar), hay cuatro resultados posibles en
esta toma de decisin. La H0 es falsa en la realidad, y se decide rechazarla, esto es
correcto. La H0 es verdadera en la realidad y se decide no rechazarla, esta tambin es
una decisin correcta. Pero, si en la realidad, la H0 es verdadera, y se decide
rechazarla, es un ERROR DE TIPO I. Tambin, si la H0 es falsa en la realidad y se
decide no rechazarla, es un ERROR DE TIPO II. La probabilidad con que estamos
dispuestos a cometer un error de tipo I es de 0.05. (Si fijamos una a muy pequea,
aunque se disminuya el peligro de un error tipo I, puede aumentar la probabilidad de
cometer un error tipo II. Para establecer alfa, debe depender de la importancia relativa
de cometer un error tipo I o II).

Metodologia de la Investigacion. Capitulo 4. SAMPIERI.

Los tipos de investigacin son asi clasificados: exploratorios, descriptivos,

correlacionales, y explicativos. Una investigacin puede iniciarse como exploratoria,
despus ser descriptiva y correlacional , y terminar siendo explicativa. Los cuatro tipos
son igualmente validos e importantes. Como va a iniciarse una investigacin depende
de dos factores: el estado del conocimiento en el tema de investigacin que nos revele
la revisin de la literatura, y el enfoque que el investigador le pretenda dar a su
estudio.

Estudios Exploratorios

Preparan en terreno, examina temas o problemas poco estudiados o nunca

abordados, sirven para aumentar el grado de familiaridad con fenmenos
relativamente desconocidos, llevar a cabo una investigacin mas completa sobre un
contexto particular de la vida real, investigar problemas del comportamiento humano,
identificar conceptos o variables promisorias. En pocas ocasiones constituyen un fin en
si mismos, por lo general determinan tendencias, identifican relaciones potenciales
entre variables.

Estudios Descriptivos

Requieren considerable conocimiento del rea que se investiga para formular las
preguntas especficas que busca responder. Describir es medir; miden de manera
independiente los conceptos, con la mayor precisin posible; describen situaciones,
eventos; como es y como se manifiesta cada fenmeno; buscan especificar las
propiedades de personas, grupos, fenmenos; miden diversos aspectos; pueden
ofrecer la capacidad de prediccin.

Estudios Correlacionales

Tienen como propsito medir el grado de relacin que exista entre dos o mas
variables, si estn relacionadas o no en los mismos sujetos y despus se analiza su
correlacion; saber como se puede comportar una variable conociendo el
comportamiento de otra u otras relacionadas;

Si las variables estn correlacionadas, significa que una varia cuando la otra tambin
varia.Esta correlacion puede ser positiva, es decir, que sujetos con altos valores en
una variable, tendern a mostrar altos valores en la otra variable. O puede ser
negativa, es decir, que sujetos con altos valores en una variable tendern a mostrar
bajos valores en la otra variable. La correlacion nos indica tendencias. Puede darse el
caso de que dos variables estn aparentemente relacionadas pero que en realidad no
lo estn, esto se llama, correlacion espuria.

Estudios Explicativos

Dirigidos a responder a las causas de los eventos fsicos o sociales; se centran en

explicar POR QU ocurre un fenmeno, y en qu condiciones se da este, o por qu
dos o ms variables estn relacionadas. Son investigacines mas estructuradas que
las anteriores e implican los propsitos exploratorios, descriptivos y correlacionales;
proporcionan un sentido de entendimiento del fenmeno a que se refieren.

Psicologia Experimental. Capitulo 5. PEREDA MARIN.

La Hipotesis

Explicacin tentativa de un hecho o conducta. Sera siempre una afirmacin que va a

indicar una relacin potencial especifica entre dos (entre la VD y la VI), o ms
variables. Es el segundo paso en la planificacin y realizacin de un experimento, y
llega a ser la idea principal del experimento, porque una vez que ha sido
convenientemente formulada, la tarea del experimentador va a ser la de realizar un
experimento que le permita probarla apropiadamente.

Problemas fundamentales en el empleo de las hiptesis:

Se formulan muchas hiptesis sin tener la base suficiente de informacin en la

cual apoyarse.
La afirmacin que se hace constituye una sola posibilidad entre muchas.

La hiptesis es fundamental en una investigacin, siempre y cuando este

correctamente formulada, ya que se convierte en la transicin del problema al
procedimiento experimental. Asi tambin, el investigador debe estar atento a todo lo
que ocurre a su alrededor. El Problema seria una formulacin bastante general de lo
que se pretende investigar en el experimento, mientras que la hiptesis, seria la
formulacin mas especifica de los resultados que se esperan encontrar en el mismo.

Condiciones de la hiptesis para que pueda ser sometida a prueba experimental:

Los hechos a partir de los que se va a someter a prueba deben ser

observables. Las variables de la hiptesis deben ser posibles de definir
operacionalmente.
Que establezca una relacin funcional entre dos o mas variables, que sea
relacional.

Tres posibles enunciados:

Analticos: son siempre verdaderos porque agotan todas las posibilidades que
pueden darse en la realidad.
Contradictorios: son falsos, son la negacin de uno analtico.
 Sinteticos: no son ni analticos ni contradictorios. La probabilidad de que un
enunciado sintetico sea verdadero es siempre menor que 1 o mayor que 0. La
hiptesis es un enunciado de este tipo.

Clasificacion de hiptesis:

Inducidas: por observacin de los hechos. Se supone la existencia de una

relacin entre dos hechos.
Deducidas: se deducen de las relaciones o teoras ya conocidas.
Relacionales: su contenido se refiere solo a la relacin existente entre dos o
mas variables. Investigacion correlacional.
Relacionales con un termino sin caracterizar: adems de establecer la relacin,
se postula la presencia de un termino hipottico sin caracterizar.
Experimentales: implican la presencia de una relacin causal entre las
variables incluidas en la misma.
Universales: plantean que una relacin entre variables es siempre valida y en
cualquier lugar.
Existenciales: afirman que la relacin establecida en la hiptesis es valida, al
menos, para un caso en particular.

Psicologia Experimental.Capitulo 7. PEREDA MARIN.

Las variables en la investigacin psicolgica

Los conceptos que ms se utilizan en el campo de la teora cientfica se llaman

constructos. Cuando los cientficos operan con constructos susceptibles de tomar
diversos valores, prefieren emplear el trmino variable.

Variable: cualquier aspecto del organismo o del ambiente que pueda variar adoptando,
por lo menos, dos valores diferentes, debiendo ser dichos valores mutuamente
excluyentes entre si.

Escalas de medida

Cada variable viene tipificada por el tipo de escala en que se pueden incluir los
distintos valores que adopta.

Nominales: es aquella en la que los nmeros u otros smbolos son utilizados

solamente para diferenciar unos objetos de otros.
Ordinales: los nmeros que se asignan a los distintos valores de la variable,
indican diferencias y orden entre los mismos en funcin de su magnitud.
De intervalos: adems de proporcionar informacin de que aspecto es diferente
de otro y cual de ellos es mayor, sino tambin cuanto mayor o menor. Va a
existir el valor 0 pero no va a representar la ausencia de la caracterstica en
cuestin sino un punto arbitrario elegido por el investigador.
De razn: no solo proporcionan informacin sobre la igualdad de las
diferencias entre dos tems consecutivos, comparndolas entre si, sino que
tambin parten de la existencia de un verdadero punto 0, como punto de
ausencia de la caracterstica en cuestin.

Clasificacin de variables

Variable respuestas: se refieren a una accin o respuesta de un organismo.

(tiempo que se tarda en responder ante una luz).
 Variable estimulo: se refieren a los estimulos que se presentan a los sujetos en
una situacin experimental, y exige una respuesta. (lista de palabras a
recordar).
Variable de sujeto: son las propias del organismo y se presentan como
aspectos relativamente estables del sujeto.(sexo, edad,ceguera).
Variable de estado hipottico: aquellas que no son medibles directamente en si
mismas, sino por los efectos que producen. (inteligencia, memoria).
Variable ambiental: hacen referencia a las condiciones fsicas en que se lleva a
cabo la recogida de datos. (luz, ruido, temperatura).
Variable de tarea: referidas a la actividad que llevan a cabo los sujetos del
experimento.
Variable temporales de sujeto: referidas a aspectos no estables propios de los
sujetos y pueden ser producidas por los tratamientos experimentales.
Variables cualitativas (nivel nominal): se refieren a aspectos, propiedades o
atributos, de los objetos u organismos objeto de estudio que no implican el
concepto de magnitud. (raza, sexo).
Variables cuantitativas (nivel ordinal, intervalos y de razn): se refieren a
atributos o propiedades que implican el contenido de magnitud (inteligencia,
intensidad de un estimulo).
Variables continuas: aquellas que pueden adoptar un nmero infinito de
valores ordenados dentro de una cierta amplitud (altura).
Variables discretas: aquellas que solo pueden adoptar un numero limitado de
valores ordenados dentro de una cierta amplitud (numero de hijos).
Variables activas: son susceptibles de manipulacin directa.
Variables asignadas: son aquellas cuya manipulacin directa resulta imposible.

Variables relevantes

Son aquellas que modifican o afectan de alguna manera al fenmeno que en el

experimento se presenta como variable dependiente. Una o varias de estas
variables relevantes sern la variable/s independiente/s del experimento, mientras
que el resto sern las variables contaminadoras del mismo.

Variables contaminadoras

Son variables que no se manipulan, pero que si el experimento no est bien

controlado, puede que estas sean la causa de los cambios observados en la
conducta estudiada, y se dir que el experimento se halla contaminado. En un
experimento bien realizado, la nica variable que debe variar es la independiente,
las dems deben mantenerse constantes o eliminarse.

Posibles fuentes de variables contaminadoras en un experimento: los sujetos, el

experimentador, la propia situacin experimental, los aparatos, el error progresivo.

Variables independientes

Definidas como el factor que manipula el experimentador, hacindole variar

sistemticamente, para comprobar los efectos que produce en el fenmeno
conductual observado (variable dependiente). Independiente, porque sus valores
dependen nicamente de los deseos del experimentador. Se necesita que esta
adopte por lo menos dos valores. Para que un factor pueda ser utilizado como
variable independiente debe ser capaz de variar, y debe estar bajo el control
directo del experimentador, es decir, que pueda ser manipulado.
 Variable independiente situacional: son las que hacen referencia al conjunto
de estmulos que proceden del ambiente fsico y social, asi como de la
tarea que debe realizar el sujeto.
Variable independiente de sujeto: son todas las variables propias del
individuo y que se presentan en cantidades diferentes en cada grupo de
personas.

Niveles de manipulacin

La manipulacin es el conjunto de tareas que lleva a cabo el experimentador para

hacer que las variables adopten distintos valores y para asignar cada tratamiento
experimental a los diferentes grupos experimentales de sujetos.

Manipulacin intencional

El experimentador decide libremente que valores de la variable independiente

va a utilizar en su investigacin.
Decide aleatoriamente el sujeto o grupo de sujetos a quienes va a asignarse
cada valor de la variable independiente.
Esta es propia del mtodo experimental.
Las variables que pueden soportar este nivel son las variables activas
(ambientales).

Manipulacin de seleccin

El experimentador decide libremente que valores de la variable independiente

va a utilizar en su investigacin.
Los sujetos no son asignados aleatoriamente a los tratamientos
experimentales, porque ellos ya poseen los valores de la variable
independiente y la posesin de dichos valores es lo que determina que los
sujetos pasen a formar parte de un grupo experimental o de otro.
Esta es propia de la investigacin cuasi experimental.
Las variables que pueden soportar este nivel son las variables asignadas
(variables de sujeto).

Variable dependiente

Variable que se mide para comprobar si la variable independiente tiene algn efecto
sobre ella. Es dependiente en el sentido de que sus valores dependen de los que
adopte la variable independiente. Al realizar una investigacin se espera que los
cambios introducidos en el factor manipulado le correspondan una serie de cambios
en la variable dependiente.

Formas de medir la variable dependiente segn: la exactitud, la latencia, la velocidad,

la frecuencia, la intensidad de las respuestas y el nivel de habilidad del sujeto en la
tarea a realizar.

Y elegir la ms idnea segn:

Fiabilidad: una medida es fiable cuando los valores que se obtienen en ella son
los mismos cuando se aplica el mismo procedimiento en ocasiones sucesivas.
Sensibilidad: una medida es sensible cuando es capaz de variar ante los
cambios que se introducen en la variable independiente al manipularla, si
realmente existe entre ambas variables una relacin de causa-efecto.
Validez: la medida debe medir lo que realmente se pretende medir con ella.
Debe dar la sensacin de que se esta midiendo lo que se pretende medir
 (validez aparente); y debe permitir predecir los resultados de los sujetos en otra
situacin que este relacionada con ella (variable predictiva).

Definicin operacional de las variables de un experimento

La definicin operacional especifica el significado preciso de una variable en un

experimento determinado, mediante un conjunto de instrucciones tales que permitan a
otros llevar a cabo el experimento de la misma forma.

Definicin operacional experimental: indica todos los detalles de la

manipulacin de una variable por el experimentador. Este nivel solo se puede
aplicar a variables independientes y contaminadoras.
Definicin operacional de medida: describe como se medir una variable.
Indicara que instrumentos se emplearan. Este nivel se refiere a la variable
dependiente del experimento.

Psicologia Experimental. Capitulo 8. PEREDA MARIN.

Control: se refiere a los mtodos y tcnicas que utiliza el experimentador, los

cuales aseguran que la VI es la nica causante de las variaciones en la VD. El
control es el aspecto fundamental que diferencia al mtodo experimental de los
restantes mtodos. Un experimentador controla y manipula variables, hacindolas
variar sistemticamente y hacindolas adoptar por lo menos dos valores; y
eliminando y si ello no es posible, manteniendo constantes, a las variables
contaminadoras, evitando que provoquen efectos.

Tipos de constancia

La constancia que se persigue no es absoluta, sino practica.

Constancia ideal o absoluta: consiste en igualar idnticamente en cantidad y

cualidad todos los factores que intervienen en el experimento, en la situacin
experimental, pero esto se hace imposible, ya que esta requiere que se obtenga
una medida exacta de cada factor y porque algunos factores varian segn el
experimento progresa (ya que existen cambios como la fatiga y aprendizaje sobre
el rendimiento de un sujeto en una tarea determinada).

Constancia prctica: va a consistir en conseguir que las VC influyan por igual en

todos los grupos experimentales, es decir, en lograr que sus efectos sean iguales
(constantes) en todos los grupos experimentales.

Tipos de situaciones experimentales

Situacin experimental tipo I: cada sujeto o grupo de sujetos es sometido a

un solo tratamiento experimental. Diseo intergrupo. Las VC debern ser
controladas en torno a los sujetos o grupos de sujetos (edad, sexo).
Situacin experimental tipo II: todos los sujetos o grupos de sujetos son
sometidos a todos los tratamientos experimentales. Diseo intragrupo. .
Aqu no se debe preocupar por las variables de sujeto ya que los sujetos
son los mismos y sus variables contaminadoras ya estn controladas. Se
aplica primero un tratamiento (a1) y seguidamente otro, (a2), pero cuando
se responda al tratamiento dos, se encontraran afectados por una cierta
cantidad de practica y fatiga generadas por la respuesta al tratamiento
anterior, esto se llama error progresivo.
Situacin experimental tipo III o mixta: en un experimento alguna VI se
estudia con medidas independientes y las restantes con con medidas
repetidas.
Posibles fuentes de variables contaminadoras

Variables de sujeto, situacionales que se debern controlar en:

Sujetos situacin tipo I y III.

Experimentador
De procedimiento en todas las situaciones.
Aparatos
Error progresivo situacin experimental tipo II y III.

Variables de sujeto: hacen referencia a las diferencias individuales existentes entre los
sujetos de un experimento, tanto caractersticas estables y permanentes (edad, sexo,
personalidad) o aspectos no estables (voluntario o no, que se les pague por
participar). Eliminacin, balanceo, constancia, aleatorizacion.

Experimentador: aspectos como el sexo, edad, expectativas de este, pueden influir, en

los resultados del experimento. Eliminacin y constancia

Variables de procedimiento: como son las condiciones ambientales (iluminacin,

humedad, ruido, temperatura, forma de presentacin del material), aspectos de la
tarea (la manera de responder los sujetos), instrucciones (cuales son dadas y si son
comprendidas), estas pueden variar de un grupo a otro. eliminacion

Aparatos: pueden variar entre si en cuanto a su sensibilidad y fiabilidad. Todos deben

ser del mismo modelo. Eliminacin y constancia

Error progresivo: llamado asi porque la cantidad de error que se introduce en un

experimento en el que se emplean medidas repetidas va aumentando a medida que
avanza la investigacin. Este incluye todos los efectos que se producen en los sujetos
por el hecho de pasarles medidas repetidas, este puede afectar de varias formas: por
la practica (sus puntuaciones mejoran por la familiaridad con la situacin
experimental), la fatiga (la puntuacin se deteriora debido al cansancio de responder),
o por efecto de la medida anterior (en esos casos se debe dejar pasar un tiempo
considerable entre tratamiento y tratamiento). Equiponderacion o contrabalanceo

Tcnicas de control en situaciones experimentales tipo I: utilizadas principalmente para

asegurar esa equivalencia inicial entre los grupos.

Eliminacin: se elimina la variable contaminadora y/o la consiguiente variacin

que esta puede producir en la VD, utilizndose solo un valor de esta,
eliminando todos los dems. (no recomendable para variables de sujeto.
Balanceo: equilibra el efecto de la VC manteniendo constante la proporcin de
cada valor de la misma que afecta a cada grupo, a cada tratamiento.
Constancia: se intenta que cada valor de la VC afecte por igual a todos los
grupos de sujetos.
Aleatorizacion: consiste en confiar al azar la distribucin equivalente de las VC
entre todos los grupos de sujetos del experimento, y obtener grupos
equivalentes y homogneos.

Tcnicas de control en situaciones experimentales tipo II.

Equiponderacion: el propsito no es eliminar el error progresivo, sino repartir

por igual los efectos de este, entre todos los tratamientos experimentales.
Mtodo de equiponderacion intrasujeto: (a1,a2,a2,a1), su finalidad es distribuir
de forma equivalente los niveles de error entre los diferentes tratamientos,
basndose en que cada tratamiento genera la misma cantidad de error.
 Mtodo de equiponderacion intersujetos: (a1,a2,a2,a1-a2,a1,a1,a2) se utiliza
cuando aparecen efectos asimtricos del error progresivo. Se divide al grupo
en dos subgrupos iguales distribuyndolos de forma aleatoria entre ellos.

Psicologa Experimental. Capitulo 11. PEREDA MARIN.

El diseo

El diseo es el armazn de la investigacin, un conjunto de reglas a seguir por el

investigador, que facilita la comprobacin de la hiptesis, permite comprobar si
existen efectos sistemticos de la VI sobre la VD, ayuda a controlar las VC, y ser
adecuado en tanto permita manipular la VI maximizando la varianza primaria,
controlando la varianza secundaria y minimizando la varianza de error.

Requisitos par considerar bueno el diseo experimental

Ausencia de error sistemtico: que no haya efectos sistemticos de otras

variables, es decir VC.
Precisin: sensibilidad para captar las mnimas diferencias producidas por
los distintos tratamientos experimentales.
Validez interna: es la que permite responder inequvocamente a la pregunta
planteada en el problema. Cuando se puede decir sin dudas que, los
tratamientos aplicados son los causantes de las variaciones en la VD, se
tiene una buena validez interna. Esta tiene prioridad por sobre la externa
(esta puede verse contaminada por variables como: maduracin, seleccin
diferencial de los sujetos, mortalidad experimental, regresin a la media,
historia, propia situacin experimental, efectos reactivos de la medida pre
tratamiento, instrumentacin).
Validez externa: representa el punto hasta el cual se pueden generalizar los
resultados de la investigacin, (esta se puede ver afectada por factores
como representatividad de la muestra, de los tratamientos, efectos
reactivos de la situacin experimental y de los tratamientos mltiples).
Simplicidad: no se debe complicar un experimento, ya sea en el diseo o en
el mtodo, ms all de lo necesario.
Posibilidad de determinar un grado de incertidumbre a las conclusiones
obtenidas: suposicin de que los sujetos que forman los grupos varan de
uno a otro grupo inicialmente solo en forma aleatoria, y que cualquier
diferencia verificada posterior a la introduccin de la VI se debe a la misma.

Psicologia Experimental. Capitulo 8. ARNAU GRAS.

Varianza: la variacin que se observa en las medidas tomadas de la variable

dependiente.

Varianza sistematica (intergrupo): consiste en la desviacin que presentan los datos en

una direccin mas que en otra. Tal desviacin puede ser debido a la variable
manipulada o a contaminadoras que no han sido completamente controladas

Varianza primaria: refleja los efectos de la manipulacin directa de la variable

independiente. Esta puede ser experimental o no, segn la VI sea manipulada
o asignada.
Variable secundaria: consiste en una desviacin sistemtica de los datos
obtenidos de la medicin de la VD debida a la intervencin de un factor extrao
a los propsitos de la investigacin. Puede ocurrir tambin que la variable
extraa se combine o interacte con la VI, aumentando o disminuyendo la
 desviacin de los datos, los cuales sern datos contaminados y se ignorara si
la variacin se debe a la VI o a la accin conjunta de esta con la extraa.

Varianza de error (intragrupo): conjunto de fluctuaciones que presentan las medidas

como consecuencia de factores imprevisibles y difciles de controlar. Su medida es
igual a cero, y es impredecible. Las diferencias individuales, es decir, que no todos los
sujetos reaccionan igual ante una situacin experimental idntica, y los errores de
medida, o sea, utilizar instrumentos poco precisos o fallas en las instrucciones, son
consideras posibles fuentes de varianza de error.

Ecuacin general de la varianza

Varianza total = varianza intergrupos + varianza intragrupos

Los objetivos de una investigacin y el control de la varianza estarn basados en:

MAXIMIZAR la varianza primaria (eligiendo valores extremos de la variable

independiente).
CONTROLAR la varianza secundaria.
MINIMIZAR la varianza de error (aplicando las condiciones experimentales en
situaciones totalmente controladas y aplicando instrumentos de medida
precisos).

Psicologa Experimental. Capitulo 12. PEREDA MARIN.

Investigaciones pre experimentales (actualmente, prcticamente inexistentes en

Psicologia).

Aquellas en las que el investigador, aunque trata de aproximarse a una situacin de

investigacin experimental, carece de los medios de control necesarios para poder
atribuir a sus resultados la necesaria validez interna.

Esta es incapaz de producir, por lo menos, una comparacin formal (comparar un

grupo experimental con uno control, o medir un sujeto o grupo con medidas pre
tratamiento y post tratamiento, o comparar dos grupos experimentales). Es por esto
que una investigacin con un solo grupo (diseo de grupo nico) que ha sido
seleccionado sin seguir una tcnica especial y una sola medida en el mismo (solo
medida post tratamiento), donde se ha comparado los resultados con otros puramente
hipotticos frutos de la observacin, y donde no se puede establecer una relacin de
causalidad entre las variables, es que no se puede considerar experimental, y es pre
experimental. Las variables contaminadoras mas importantes en este tipo de
investigacin son la historia, la maduracin y la seleccin diferencial de los sujetos.

Psicologia Experimental. Capitulo 13. PEREDA MARIN.

Investigaciones Cuasi experimentales

Esta situacin cuasi experimental se puede producir, porque el factor que el

investigador estudia como posible causa de los cambios observados en el criterio solo
admite un nivel de manipulacin de seleccin; o cuando el investigador no dispone de
un control absoluto de la situacin de investigacin, aunque pueda manipular
experimentalmente los factores que desea estudiar como posibles causas de los
cambios que aparezcan en el criterio, en la conducta que investiga.

La investigacin que se lleva a cabo puede reunir todas las caractersticas de una
experimental, en lo que al control se refiere, sin embargo no se dispone de un control
absoluto sobre el factor manipulado. Si se obtuviese una relacin de causalidad, esta
seria una cuasi causalidad.

Estas son investigaciones con control parcial, y el experimentador (quien ha empleado

escenarios naturales de tipo social y quien ha hecho uso de procedimientos como
producir observaciones mltiples, como sustitutos del control experimental, intentando
minimizar o eliminar, los efectos de tantas fuentes de invalidez interna como sea
posible),deber prestar la mxima atencin a las variables que no ha podido controlar
y reconocer siempre la posibilidad de que sus resultados se deban mas a la accin de
tales variables que a la del factor que ha manipulado.

Psicologia Experimental. Capitulo 14. PEREDA MARIN.

Diseos aleatorios

Estos son diseos univariados, es decir, donde se manipula un solo factor.

Principio de azar: cuando se trabaja con el azar (que la asignacin de los sujetos a los
grupos se realice aleatoriamente, y que cada tratamiento sea asignado al azar a cada
grupo), se espera que la influencia de las variables contaminadoras se distribuya por
igual entre los diferentes grupos experimentales. La asignacin aleatoria de los sujetos
a los grupos tiene como finalidad fundamental minimizar la varianza intergrupos. Estos
grupos se denominan independientes, ya que todos los sujetos, al ser asignados al
azar, tienen la posibilidad de pertenecer a un grupo o a otro.

Investigaciones experimentales con diseos de dos grupos aleatorios

Llamados experimentos bivalentes, por incluir dos valores del factor manipulado.

Seleccin aleatoria de la muestra, de una poblacin.

Los sujetos de la muestra se asignan aleatoriamente a los grupos.
Se toman medidas pre tratamiento (si es el caso del diseo).
Los tratamientos se asignan aleatoriamente a los grupos.
Uno de los dos tratamientos puede ser la ausencia del mismo, formando un
grupo control con los sujetos a el asignados.
Se toman las medidas post tratamiento.
Anlisis estadstico adecuado (comparar las dos medidas pre tratamiento, o las
dos post, o ambas de ambos grupos, o comparar las diferencias encontradas).

Ventajas y desventajas de dicho diseo

Ventaja: Indican si el factor manipulado ejerce algn efecto, y en que direccin

(inversa o directa) sobre el criterio.
Ventaja: son fciles y econmicos de llevar a cabo.
Desventaja: para evitar la posibilidad de que se produzca una
pseudoaleatorizacion o de que exista una inequivalencia inicial entre los
grupos, se toma como requisito el utilizar un numero suficientemente grande
de sujetos, lo que lo convierte en una desventaja dicha dependencia de
muestras grandes.
Desventaja: la incompleta informacin que proporcionan debido a su falta de
sensibilidad por utilizar solo dos niveles del factor manipulado.

(*)Diseos de dos grupos aleatorios con medidas pre y post tratamiento

(*)Solo con medidas post tratamiento: Tambin se pueden utilizar un diseo de dos
grupos con medidas post solamente, gracias a que la tcnica de aleatorizacion nos da
la seguridad de que los grupos inicialmente son equivalentes, sin la necesidad de
tomar medidas pre; aun as, puede ocurrir al finalizar una investigacin que se
compruebe que no eran equivalentes, pues se deber recurrir a la tcnica estadstica
de control ACOVAR (se utiliza cuando se trata de evitar los efectos de alguna variable
contaminadora que no se ha podido controlar adecuadamente en forma experimental),
permitiendo esta que no se deba invalidar la investigacin.

Medida pre tratamiento

Medida de la variable criterio o de una variable altamente correlacionada con

esta.
Se toma luego de estar ya formados los grupos experimentales.
Su finalidad es comprobar que los grupos experimentales son equivalentes
inicialmente.
Puede sensibilizar a los sujetos y esta puede afectar a los resultados en la
medida post.

Variables contaminadoras que pueden afectar la validez interna de este diseo

Historia: intersesiones: ya que entre la toma de la medida pre y la toma de la

medida post transcurre un intervalo de tiempo durante el cual pueden ocurrir
acontecimientos que afecten la actitud del sujeto y los resultados de la segunda
medir.

Intrasesiones: acontecimientos presentes durante la misma sesin

experimental, (iluminacin, ruidos, experimentador).

Experimentador. los efectos de este se van a poder controlar teniendo varios

entrenados y asignados aleatoriamente a cada grupo, distribuyendo su
influencia por igual entre los grupos.
Maduracin: entre la toma de la medida pre y la toma de la post, los sujetos
pueden sufrir cambios fisiolgicos o psicolgicos, los cuales pueden afectar al
criterio, confundindose los efectos de esta variable contaminadora con los del
factor manipulado.
Instrumentacin: se deben utilizar los mismos en ambos grupos para controlar
los posibles efectos de esta variable contaminadora.
Mortalidad experimental: entre la toma de las medidas se pueden perder
algunos sujetos.

Validez externa de este diseo: la sensibilizacin que puede producir la medida pre
tratamiento a los sujetos es una de las variables contaminadoras de la validez
externa ya que los datos obtenidos de una muestra sensibilizada, no son
aplicables al resto de la poblacin, que normalmente no habr pasado por esa
media pre tratamiento.

Tambin la posible generalizacin de los resultados nunca podr ir ms all de la

poblacin de la que se extrajeron los sujetos: esto es, va a depender de la
representatividad de la muestra empleada en la poblacin.

Psicologia Experimental. Capitulo 15. PEREDA MARIN.

Diseos aleatorios. Diseos multigrupos.

Son diseos en los que se manipula un solo factor pero hacindole adoptar
mas de dos niveles. Son diseos tambin univariados y tienen como objetivo
estudiar los efectos de mas de dos valores del factor sobre la conducta
estudiada.
 Proporcionan mas informacin ya que tambin nos permiten conocer si los
efectos producidos por estos tratamientos mantienen entre si una relacin de
tipo lineal, curvilnea, etc.
La variacin interidividual en este tipo de diseos ser muy grande, siendo esto
uno de los mayores inconvenientes de este diseo.
Con este diseo se aprecia mejor el tipo de relacin existente entre el factor y
la conducta.
Lo dicho anteriormente sobre el diseo de dos grupos al azar solo con medidas
post tratamiento y con medidas pre y post se puede aplicar aqu (*).
La validez interna es mejor porque se podr concluir mas inequvocamente si el
factor manipulado influye o no sobre la conducta y que tipo de relacin
mantienen entre si ambas variables.
La validez externa aumenta al ser mas representativos del efecto del factor los
niveles del mismo empleados en la investigacin.
Anlisis estadstico: se deber utilizar el anlisis estadstico de varianza AVAR,
o ACOVAR (para diseo con medidas pre y post, empleando la medida pre
como variable covariada).

Psicologa Experimental. Capitulo 22. PEREDA MARIN.

Diseos de bloques: Diseos de grupos apareados

Tcnica de bloqueo: para conseguir grupos experimentales homogneos al iniciar un

experimento, lo que hace disminuir la varianza intergrupos, controlarla y permite llegar
a unos resultados mas validos en la investigacin.

Grupos Apareados

Tcnica de apareo: el investigador desea partir de grupos experimentales

equivalentes, es decir grupos que tienen la misma media y desviacin tpica en la
variable criterio. Se toma una medida de la variable criterio a los sujetos antes de
formar los grupos experimentales. Luego se forman bloques de sujetos con la misma
puntuacin en la variable de apareo, y se asignan aleatoriamente un mismo numero de
sujetos de cada bloque a cada grupo experimental.

Diseo de grupos apareados

Luego de haber asignado aleatoriamente (lo cual asegura el control de las posibles
variables contaminadoras que podran influir en los resultados de la investigacin) los
sujetos de cada bloque a cada grupo experimental, se aplican los tratamientos
experimentales, se toman las medidas post tratamientos y por ultimo se lleva a cabo el
anlisis de resultados.

Este tipo de diseo se puede utilizar con mas de dos grupos. Tambien en ellos se
puede manipular simultneamente mas de un factor, lo que dara lugar a un diseo
factorial.

Tcnicas de apareamiento: La variable de apareamiento puede ser una medida de la

variable criterio o una medida de una variable altamente correlacionada con la variable
criterio. Estas van a presentar las mismas caractersticas de una medida pre
tratamiento. Tambin utilizar como criterio de apareamiento un rendimiento previo, es
decir, utilizando los resultados obtenidos en los primeros ensayos del experimento,
eliminando a los sujetos que se apartan de la media del grupo.

Validez interna y externa de los diseos de grupos apareados

Validez interna: aumenta a causa de la minima varianza intergrupos.

Validez externa: se pierde validez externa ya que al eliminar aquellos sujetos que no
encajen en los bloques, puede quedar sesgada la muestra e incluso imposibilitarse la
generalizacin de los resultados.

Psicologia Experimental. Capitulo 23. PEREDA MARIN.

Diseos con medidas repetidas: Diseos intragrupo

Son diseos que corresponden a la situacin experimental tipo II, es decir donde se
aplican todos los tratamientos experimentales a un mismo grupo de sujetos o a un
mismo sujeto (intrasujeto, el sujeto es considerado un bloque independiente, actuando
como su propio control).

Se le administran dos o mas niveles de un factor a un mismo grupo,

Se obtiene para cada tratamiento una puntuacin diferente en la variable
criterio.
Luego se comparan entre si estas diferentes puntuaciones obtenidas por el
sujeto.
A partir de estas comparaciones se induce si el factor ejerce alguna influencia
sobre el fenmeno estudiado, sobre la variable criterio.

La varianza intergrupos no existe, pues las diversas puntuaciones de la variable

criterio proceden del mismo grupo, es decir, el control que se ejerce sobre la varianza
intergrupos es total.

Los tratamientos experimentales en los diseos intragrupo son aplicados en una

sucesin temporal, ya que de manera simultanea es imposible.

Los sujetos son los mismos y aunque puede preveerse alguna variacin entre
tratamiento experimental y tratamiento experimental (pueden aparecer los efectos de
la variable contaminadora llamada error progresivo), se espera que esta variacin no
llegue a afectar sensiblemente los resultados experimentales. Para lograrlo se utilizan
los mtodos de equiponderacion.

Se elige una muestra de sujetos.

Se construye tantas secuencias como exijan el numero de tratamientos y el
mtodo de equiponderacion empleado.
Se aplica una secuencia a cada sujeto.
Se toma la medida post tratamiento correspondiente tras la aplicacin de cada
tratamiento.
Anlisis estadstico de los resultados.

Varianzas en el diseo intragrupo

Varianza intrasujeto: variabilidad existente entre las diferentes respuestas dadas

por un mismo sujeto en la variable criterio bajo los diferentes tratamientos
experimentales.

Varianza intertratamientos (varianza primaria): idem varianza intrasujeto, y

que esta variabilidad es debida a los diferentes efectos que producen en el
mismo dichos tratamientos.
Varianza error: idem varianza intrasujeto, pero esta variabilidad ha sido
producida por cualquier otra variable distinta al factor manipulado y que no
tiene efectos sistematicos sobre la conducta estudiada.

Varianza intersujetos: variabilidad existente entre las respuestas dadas por los
diferentes sujetos bajo cada uno de los tratamientos.
Varianza total: es la suma de la varianza intrasujetos mas la intersujetos.

Con respecto a la validez externa, esta puede disminuir ya que en la vida real los
sujetos no pasan habitualmente por varios tratamientos experimentales. Siempre que
se haya controlado adecuadamente el error progresivo, la validez interna aumenta.

La tcnica estadstica que se va a utilizar para analizar los datos recogidos con un
diseo intragrupo va a ser el AVAR.

Psicologia Experimental. Capitulo 16. PEREDA MARIN.

Diseos aleatorios: diseos factoriales.

Son aquellos por medio de los cuales se estudian, en un mismo experimento, los
efectos de dos o ms factores sobre la conducta de los sujetos; asi como tambin
saber si dichos factores interactan entre si a la hora de influir sobre el fenmeno que
se estudia. Este diseo aporta una mayor posibilidad de generalizacin de las
conclusiones, permite una mayor economa en el trabajo y favorece el control en la
investigacin. Ahora al poder predecir lo que ocurrira cuando actuasen dos o ms
factores combinadamente sobre la conducta, se aproxima ms esta situacin a la que
se produce en los ambientes naturales de los sujetos.

*(Su representacin simbolica es igual que los dems diseos, y tambin mediante
una matriz de doble entrada).

Factor (A,B,C) : la variable que se manipula para comprobar sus efectos sobre una
conducta determinada (variable criterio: Z,Y,X).

Factores cualitativos a un nivel de medida nominal.

Factores ordinales.
Factores cuantitativos a un nivel de intervalo y de razn.
Factores de clasificacin con manipulacin natural. (cuasi experimental).
Factores experimentales con manipulacin artificial.
Factores al azar: aquellos cuyos niveles fueron elegidos aleatoriamente.
Factores fijos: son aquellos cuyos niveles (p,q,r) han sido elegidos por el
experimentador siguiendo un criterio arbitrario, o se ha utilizado todos los
posibles niveles que puede adoptar el factor.

Diseo factorial

AXB 2 x 2: diseo factorial con dos factores y dos

niveles en cada uno de ellos. Y con 4 tratamientos.

4x3x2: diseo factorial con tres factores; el primero con cuatro niveles, el segundo con
tres y el ltimo con dos niveles. Y con veinticuatro tratamientos.

Clasificacin de diseos factoriales

Diseos factoriales con medidas independientes: situacin tipo I, donde el

nmero de grupos se corresponde con el nmero de tratamientos.
Diseos factoriales con medidas repetidas: situacin tipo II, con una cantidad
de tratamientos pero con un solo grupo.
Diseos factoriales con medidas repetidas en algunos factores: situacin
experimental tipo III, en los mismos habra tantos grupos experimentales como
correspondiesen a los factores estudiados con medidas independientes y
tantos tratamientos como correspondiesen a las dimensiones del diseo.
 Diseo factorial: modelo fijo: se utilizan factores fijos y se eligen los niveles de
la misma manera.
Diseo factorial: modelo al azar: se utilizan factores al azar y se eligen los
niveles de la misma manera.
Diseo factorial: modelo mixto: mezcla de ambos modelos anteriores.

Tcnica de anlisis de datos de los diseos factoriales

Se debe utilizar el anlisis de varianza, o de covarianza (AVAR), dependiendo del tipo

de diseo factorial a emplear. Las fuentes de variacin que se van a estudiar a travs
de Avar, aplicado a los datos recogidos por medio de un diseo factorial van a ser:

Varianza intertratamientos. Efectos de los factores.

Efectos de interaccion.

Varianza error.

(Ej. De diseo factorial A x B efectos de A, efectos de B, efectos de A x B,

y efectos de error).

Efectos que se pueden observar al emplear un diseo factorial

Efectos que producen los factores aisladamente Efectos principales

Efectos diferenciales

Efectos producidos por la combinacin de factores Efectos simples

Efectos de interaccin

Efectos del error experimental: se corresponden con las distintas fuentes de

variacin que aparecen en el Avar.

Efectos principales: los efectos que han producido un nivel de un factor a la

variable criterio, al comparar sus resultados con la media total, es decir, la
diferencia entre la media parametrica de la variable criterio bajo el nivel del factor, y
la media parametrica total.

Efectos diferenciales: hacen referencia a las diferencias existentes entre los

efectos principales de dos niveles de un mismo factor. Cuanto mayores sean los
efectos diferenciales de un factor, es decir, cuanto mayor sea la variabilidad
encontrada entre sus efectos principales, mas se alejan los resultados de la
hiptesis de que ese factor no influye sobre la variable criterio del experimento.

Efectos simples: vienen a expresar los efectos de los niveles de un factor bajo
cada nivel de los otros factores.

Diseo de Investigacion. Capitulo 7. LEON Y MONTERO.

En un experimento complejo obtenemos ms informacin que en uno simple, pero

podemos decir que en un experimento con dos variables obtenemos ms
informacin que con dos experimentos de una variable? La estrategia del diseo
factorial consigue que podamos observar como se comporta una variable bajo
todas las condiciones de la otra. Si hacemos dos experimentos simples
consecutivos, podemos dejar fuera una combinacin de niveles crucial para
entender el fenmeno en estudio.
 Interaccin

Es el efecto adicional a la suma de los efectos individuales de las variables

independientes. Se dice que no hay interaccin cuando este efecto es nulo, una
variable acta independientemente de las condiciones que se den en la otra.
Entonces hay interaccin cuando el comportamiento de una variable se modifica
segn los niveles de otra variable.

Cuando los patrones de los efectos simples son iguales no existe interaccin
(rectas paralelas). Cuando los patrones de los efectos simples no son iguales,
existe interaccin (las rectas no son paralelas).

Cuando se ha comprobado que no existe interaccin, se debe proceder a continuar

el estudio de los efectos principales. El hecho de que una variable se comporte de
forma similar en presencia de los niveles de la otra es lo que hace que tenga
sentido estudiar su influencia de forma conjunta. En esto consiste el estudio de los
efectos principales: la influencia de las manipulaciones de una variable
independiente sobre una variable dependiente a travs de los niveles de otra
variable independiente. Cuando se ha comprobado que no hay interaccin es mas
seguro detenerse en su estudio y no sacar conclusiones sobre los efectos
principales. Se corre el riesgo de llegar a inferencias absolutamente errneas.

Interaccin ordinal: las lneas estn unas por encima de las otras, sin juntarse.

Interaccin no ordinal: una lnea no mantiene un orden respecto a la otra, se juntan

al cruzarse.

Casos especiales de interaccin

Aquellos en los que, tanto grafica como numricamente, aparece interaccin y sin
embargo no es posible explicarla tericamente. Estas interacciones se han
producido por restricciones en el rango de medida de la variable dependiente. Son
los casos en los que aparece efecto techo o suelo.

Efecto techo: en algunas de las variables se producen unos resultados con

apariencia de interaccin.

Efecto suelo: aparece cuando en uno de los niveles se alcanza el mnimo y no es

posible registrar niveles inferiores.

Diseos de un solo sujeto: reversin y lneas base mltiples. Capitulo 32.

SULZER AZAROFF.

Diseo de un solo sujeto

Reduce al minimo los efectos de uno de los factores de confusin mas

poderosos en la investigacin de la conducta, las diferencias del cliente
individual.
Permite hacer comparaciones entre la conducta de un individuo bajo una
condicin y bajo otras condiciones.
Es necesario que en el transcurso de todo el programa se mantengan
constantes todas las condiciones a excepcin de los cambios sistemticos en
la variable independiente.

Diseos de reversin (ABAB)

Relacin funcional: un cambio en la VI producir cambios sistemticos en la VD. Si la

VI es un reforzador, la VD incrementara. Si la VI es un estimulo aversivo, la VD
deber reducirse. Si la VI es en verdad un reforzador, su retencin despus de la
conducta (VD) tambin deber tener un efecto sistemtico. Cuando los cambios en la
VD ocurran como una funcin de la presentacin y retencin contingentes (posibles)
de una VI, hay evidencia de una relacin funcional. Los diseos de reversin se basan
en esta lgica.

FASE A: se mide el rendimiento en la lnea base.

FASE B: se introduce la variable independiente.

FASE A (reversin o sondeo): se elimina la variable independiente. (Retorno a las

condiciones de lnea de base).

FASE B: usualmente la variable independiente se introduce de nuevo.

Variaciones de los diseos de reversin

Hay algunas variaciones en el diseo ABAB bsico que pueden usarse cuando surjan
problemas particulares.

El reforzador se presenta en todas las fases del estudio, pero no contingente a

la respuesta meta durante las condiciones repetidas de lnea base.
Solo una fase muy breve de lnea base.
Adicion de una fase RDO, cuando la conducta dependiente no es reversible, la
VI puede aplicarse a todas las conductas a excepcin de la VD.

Ventajas y desventajas de los diseos de reversin

Ventaja: demuestra una relacin funcional entre la conducta dependiente y la

intervencin.
Desventaja: el establecimiento y la medicin de las condiciones de lnea base
lleva tiempo, y estas no contribuyen al cambio conductual real.
Se teme que la conducta modificada tal vez no se recobre despus del regreso
a las condiciones lnea base, pero se evidencia que una vez que se ha
adquirido una conducta, puede volverse con mayor rapidez.
Se cuestiona la tica de la implementacin de sondeos, con base en que
podra ser poco tico el deshacer aunque fuera brevemente los efectos
positivos de un programa conductual exitoso, pero estas reversiones son
justificables debido a que comprueban la independencia para con la
intervencin.

Diseos de lnea base mltiple

A travs de conductas

Varias respuestas se identifican y se miden en el transcurso del tiempo a fin de

proporcionar lneas base en comparacin con las cuales puedan evaluarse cambios.
Con estas lnea base establecidas, el experimentador aplica entonces una variable
experimental a una de las conductas, produce un cambio en esta, y tal vez observa
muy poco o ningn cambio en las otras lneas base. Pero en vez de revertir el cambio
acabado de producir, aplica la variable experimental a una de las otras respuestas que
aun no han cambiado. Si se altera en ese momento, aumenta la evidencia de que la
variable experimental es en verdad efectiva. La variable podr aplicarse entonces a
otra respuesta ms, y as sucesivamente.
Para demostrar el control experimental aqu, se debe estar seguro de que las variables
dependientes no sean interdependientes ni se encuentren muy interrelacionadas: de
no ser as, un cambio en una conducta meta tambin podra cambiar a las otras.

A travs de individuos

Con este diseo se recopila lneas base de la misma conducta con varias personas.
Los efectos de la intervencin se comprueban primero con un individuo, mientras se
continan las condiciones de lnea base con los otros; despus se introduce la
intervencin con otro. Se quiere demostrar que independientemente del tiempo, sujeto
especifico, y condiciones ambientales, la conducta de cada individuo cambia de modo
sustancial solo cuando se introduce la intervencin.

Es mejor utilizar dicho diseo con sujetos de diferentes ubicaciones, para que la
conducta de uno de ellos no pueda influir las conductas de los dems.

A travs de situaciones

En este diseo se recopilan datos de una conducta meta para uno o ms sujetos a
travs de diferentes situaciones o circunstancias. Se quiere demostrar que la conducta
cambio sustancialmente solo cuando se le aplicaba el tratamiento. En las situaciones
donde el tratamiento no se aplico, la conducta cambiaria muy poco o nada.

Se debe asegurar de que las situaciones sean lo suficientemente distintas, de modo

que resulte improbable la ocurrencia de una generalizacin no programada, es decir,
generalizar conductas a otras situaciones.

Investigacion cuantitativa en psicologa.Capitulo 11.CLARK CARTER.

Muestras y poblaciones

Estadsticas: describen la muestra que se midio.

Parmetros: describe la poblacin de la cual proviene la muestra.

Hiptesis: hara una afirmacin mas general sobre la poblacin de que proviene la
muestra.

Eleccin de una muestra: la muestra debe ser representativa de la poblacin as

amplia. Los investigadores deben definir cual es su unidad de anlisis (gente o
elementos de la poblacin). Por ultimo se deben colocar restricciones, es decir,
factores de limitacin a lo que constituye un elemento de poblacin.

Muestras aleatorias: cada elemento de poblacin tiene una probabilidad igual, o una
probabilidad cuantificable, de ser seleccionado. Con esta, es posible generalizar con
cierto grado de exactitud los resultados obtenidos de la muestra a la poblacin.

Muestreo aleatorio simple: una vez elegida la poblacin:

1-determinar el tamao de la muestra.

2-identificar cada elemento de la poblacin.

3-se seleccionaran cdigos al azar hasta que se

identifiquen todos los elementos de la posible muestra.

Pueden ocurrir problemas con la identificacin de los elementos de poblacin, como

que una muestra quede sesgada. Tambin ocurre que para identificar elementos de
una poblacin, debe llevarse a cabo una encuesta ms amplia.
 Muestreo sistemtico: se debe decidir un tamao de muestra y que luego se
divida el de la poblacin entre el de la muestra; esto da una cifra que se usa
como base del muestreo.
Muestreo estratificado: requiere la divisin de la poblacin en subgrupos o
estratos mutuamente excluyentes, bien representativos.

Muestreo Proporcionado: se aplica si el muestreo del

estrato refleja las proporciones de la poblacin.

Muestreo desproporcionado: si no se requiere que la

muestra tenga las proporciones de la poblacin.

Muestreo de conglomerados: requiere un muestreo inicial con base en una

unidad mayor que el elemento de poblacin.

De una sola etapa: todos los lugares donde ocurre lo mismo.

Juntando de diversas poblaciones.

De varias etapas: distintos lugares y dentro de distintas

poblaciones.

Se debe tratar de incluir si o si a aquellas personas que no estn disponibles al

momento de llevar a cabo el muestreo.

Muestreo no aleatorio: no se puede extrapolar con exactitud.

Muestreo accidental: muestreo de las personas que uno encuentra por

casualidad.
Muestra de cuotas: se establecen cuotas (cantidad) para el numero de
personas que habran de incluirse en las submuestras.
Muestreo propositivo: para cuando se desea estudiar una muestra
claramente definida.
Muestreo de bola de nieve: usa contactos iniciales para identificar otros
posibles participantes.

Tcnicas psicomtricas. Cuestiones de validez y confiabilidad. ARGIBAY.

Confiabilidad

Toda medicion tiende a presentar errores, de manera que el valor observado en la

medicion esta formado por el valor verdadero y por el error de medicion (errores
aleatorios, los cuales no pueden ser controlados ni predichos) . Por lo tanto un
instrumento ser mas confiable en la medida que maximice el valor veradero, y
reduzca el error, incrementando asi la similitud entre el valor verdadero y el
obtenido, y la confiabilidad.

Congruencia o consistencia interna

Consiste en que las distintas partes que componen el instrumento estn midiendo lo
mismo. Los procedimientos para calcularla son dos mtodos: el primero basado en la
divisin del instrumento en dos mitades (se obtienen la puntuacin para cada mitad en
forma independiente, y se usan esos puntajes para estimar el coeficiente de
correlacion (formula de Spearman-Brown) entre ambas mitades), y el otro mtodo es
basado en la covarianza de los tems (se trata a cada tem como si fuese un test de
longitud unidad con una puntuacin (coeficiente alpha de Cronbach)).

Estabilidad
Lo que se observa es en que grado se obtienen las mismas medidas al aplicar dos
veces el mismo instrumento, mediando entre ambas tomas un tiempo determinado, ya
que pueden haber intervenido una serie de factores ( modificaciones en la actitud de
los sujetos, la maduracin, la historia, etc) que sean fuentes de varianza de error,
disminuyendo la confiabilidad de las medidas.

Equivalencia

Se aplica cuando se quiere determinar la confiabilidad de dos instrumentos que se

consideran paralelos, y poder establecer la equivalencia de los mismos que suponen
medir el mismo constructo al aplicarlos a los mismos sujetos. Se aplican los dos
instrumentos simultneamente o no, y si ambos son equivalentes tendra que
obtenerse un coeficiente de correlacin elevado.

Validez

Tiene que ver con poder determinar si el instrumento esta midiendo realmente el
atributo que dice medir.

Validez de contenido

Se evalua si todos los tems, de un conjunto de conductas, utilizados para construir el

test estn dentro del dominio de inters y si constituyen una muestra representativa
del universo de conductas

Validez de criterio

Se persigue relacionar las puntuaciones del instrumento con otras variables llamadas
criterio. Si las puntuaciones del test se utilizan para predecir alguna medida del criterio
que se va a realizar a futuro, seria validez predictiva. Si por el contrario relacionamos
las puntuaciones del test con alguna medida del criterio tomada en el mismo momento
seria validez concurrente.

Validez de constructo

Consiste en tratar de probar que las conductas (no observables y que deben ser
operacionalizadas) que registra el test pueden ser consideradas indicadores validos
del constructo al cual refieren. Algunos de los procedimientos para evaluar dicha
validez son: el anlisis factorial, diferenciacin entre grupos, correlaciones con otras
medidas del constructo, matrices multimetodo-multirasgo.

Seleccin de sistemas de observacin. Capitulo 5. SULZER AZAROFF.

Medicin exacta del comportamiento: se usa para determinar con claridad y objetividad
la efectividad de los programas de anlisis conductual aplicado y para generar
predicciones cientficas para el futuro. Este requiere de la seleccin e implementacin
de mediciones objetivas, validas y confiables.

Seleccin de variables dependientes

Cuando una conducta meta, se traduce en trminos cuantificables, la medida del

suceso es la VD. Evidentemente la medida de la conducta meta es la VD clave; pero
tambin puede ser importante medir otras variables, las medidas de las cuales pueden
alterarse en funcin del programa.

Una vez que se han seleccionado las VD, se debe escoger un sistema de medicin
apropiado.
Seleccin de medidas validas: un sistema de medicin valida ha de ser apropiado a la
variable que intenta medir. Se suele lograr un consenso general (todas las personas
participantes estn de acuerdo) sobre lo que se considera una medida valida.

Seleccin de medidas confiables: la medicin conductual requiere de consistencia, es

decir se debe demostrar que la conducta bajo observacin se mide de la misma
manera, bajo el acuerdo entre dos observadores quienes registran simultneamente.

Tcnicas de registro de la conducta

Mediciones de productos permanentes

Para comportamientos que dejan evidencia fsica en la forma de un producto

duradero. (ej. Numero de camas hechas).
Ventaja: la validez de las mediciones cuanti/cualitativas, puede demostrarse
con facilidad.
Ventaja: como los productos permanentes pueden medirse despus de un
lapso de tiempo, la reactividad (efectos ocasionados por los mismos
procedimientos, que pueden distorsionar la validez de los datos) puede
reducirse al minimo.
Es mas fcil medir los productos permanentes para evaluar la confiabilidad de
la medicin.
Numero de acuerdos (A)
Numero de acuerdos (A) + numero de desacuerdos (D)

Medicion de los sucesos transitorios

Para comportamientos los cuales no generan productos permanentes.
(ej. Sonreir).
A fin de medir estas conductas, es necesario registrar observaciones
con un observador en el momento en que ocurren y con algunos
instrumentos.

Registro de sucesos: consiste en contar las veces que ocurre una conducta
determinada en un intervalo especifico. Este registro es apropiado para medir
respuestas discretas (aquellas que tienen un inicio y un final claramente definidos)

Confiabilidad

acuerdos x 100 = porcentaje acuerdo

Acuerdos + desacuerdos

Registro de duracin: usando un reloj, cronometro etc. Para una mayor precisin
pueden compararse las duraciones dentro de los intervalos.

Registro de intervalo e implementacin de sistemas de observacin. Capitulo

6. SULZER AZAROFF.

Registro de muestra temporal de intervalo (MTI)

Para conductas que no son claramente discretas, es decir, que es difcil decir cuando
comienza y finaliza una respuesta. Cuando se necesita sacar una muestra de varios
comportamientos simultneos se suele usar una hoja de registro codificado de
intervalo.

Desventaja: no resulta prctico para el estudio de conductas importantes pero

infrecuentes.
 Muestreo temporal de intervalo completo: si el sistema requiere que la
respuesta se emita en todo el intervalo completo para que su presencia se
registre. Se utiliza cuando es importante saber que la conducta no es
interrumpida.
Muestreo temporal de intervalo parcial: si se requiere solo de una muestra de la
respuesta dentro del intervalo para registrar. Se utiliza para registrar conductas
transitorias (gestos o palabras).
Muestreo temporal de intervalo momentneo: si el sistema requiere que la
respuesta ocurra en el momento en que termina el intervalo. Son apropiados
para conductas como los movimientos estereotipados.

Validez y confiabilidad del registro de intervalo

El MTIC subestima consistentemente a la medicin continua (apropiado para

cuando se busca un incremento en la VD). El MTIP sobreestima constantemente a
la medicin continua (adecuado para cuando se busque una reduccin de la
conducta). El MTIM esta fuera de lugar (mas apto para sacar muestras de
conductas de mayor duracin). La estimacin de una conducta que ocurre con
frecuencia pero que no se presta al registro de de suceso, deber ser posible con
intervalos de muestreo temporal breve, ya que mientras mas dure el intervalo, mas
observaciones se perdern.

Por lo general es preferible seleccionar una medicin que sea conservadora en

relacin con el resultado buscado. Independientemente del sistema de intervalo
utilizado, es necesaria la consistencia en todas las fases de lnea base y de
tratamiento.

El registro de los datos conductuales

Esto permite al analista conductual estimar el funcionamiento actual de los sujetos

en lo que se refiere a sus conductas meta. Los datos se registran y luego se
grafican.

Adaptacin: no es apropiado comenzar a recolectar los datos lnea de base, que

proporcionaran un estndar para la medicin del cambio futuro, tan pronto como
un observador entre aun nuevo ambiente, ya que el comportamiento inicial no es
tpico. Deber transcurrir el periodo de adaptacin al nuevo ambiente antes de que
se inicie formalmente la fase de lnea base. Cuando se presume que la conducta
ha retornado a su estado tpico, la adaptacin es un hecho.