Jos Ral Coca Martn El fenmeno de la violencia escolar en la actualidad en Primaria

- Edita: ADICE

- Autora: Jos Ral Coca Martn

- ISBN: 978-84-612-8984-4

- Ttulo: El fenmeno de la violencia escolar en la actualidad en Primaria.

Jos Ral Coca Martn El fenmeno de la violencia escolar en la actualidad en Primaria

NDICE

1. Introduccin 3

2. Definicin 4

3. Datos estadsticos 4

4. Encuesta 4

5. Caractersticas 5

6. Tipos de bullying 6

7. Consecuencias 7

8. Aspectos que influyen 8

en la aparicin de la
violencia escolar.

9. Sugerencias para 10
prevenir el bullying

10. Quines son 10

responsables?

11. Conclusin 11

12. Bibliografa 12

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1. INTRODUCCIN.

Nos encontramos en un mundo con mucha violencia, sta se

est mostrando en todos los niveles sociales, en todos los mbitos y
est afectando la convivencia.

Este documento est dedicado a la violencia escolar, mas

conocido como bullying.

Este tema es algo real, que esta implcito en nuestra

sociedad y aborda a nuestros nios.

Nios que son victima da a da de constantes acosos y

agresiones por parte de sus compaeros.

Analizaremos detalladamente los siguientes aspectos.

Definiciones.
Estadsticas.
Caractersticas.
Quines son responsables.
Influencias.
Estrategias para resolver o disminuir este mal.

Nosotros como docentes tenemos la obligacin de buscar

soluciones, estrategias, para eliminar este mal de nuestro sistema
educativo.

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2. DEFINICIN

Bullying. El primer autor que defini este fenmeno fue

Olweus, Es una palabra inglesa que significa agresin. La cual est
en boca de todos hoy en da, debido a los numerosos casos de
agresiones que se estn descubriendo en los colegios.

Conlleva golpear o dar patadas a otros compaeros de clase,

hacer burlas, etc. Estas situaciones son bastante comunes en los
centros educativos y suelen ser muy negativas para quienes las
soportan. Se pueden prologan durante semanas, meses e incluso
aos y puede provocar acciones como el suicidio.

El bullying no distingue condicin social y sexo.

3. DATOS ESTADSTICOS.

- Sondeo: La encuesta fue aplicada en el ao 2004 a nivel nacional

a alumnos del tercer ciclo de Educacin Primaria ( 5 y 6 curso) y
del primer ciclo de ESO ( 1 y 2).

- El grupo donde el problema de la violencia escolar aparece con

mayor virulencia es entre los menores de entre 12 y 13 aos.

- El 80% de los estudiantes que fueron consultados afirm haber

observado algn tipo de violencia.

4. ENCUESTA PAZ CIUDADANA

Un estudio realizado por la Fundacin Paz Ciudadana en

2004. Expres que el 62% de los nios sufri algn tipo de violencia

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contra su persona o sus pertenencias, es decir, seis estudiantes de

cada 10. La encuesta fue efectuada a 2.150 alumnos de entre 6 y 13
aos de edad de 80 colegios de 15 ciudades.

Las cifras demuestran que la violencia escolar est presente

en todos los estratos socioeconmicos. Los tipos de agresin
estimados en la investigacin fueron daos y robos, en el caso de
hechos contra la propiedad, adems de golpes fuera de la casa y
maltrato en el hogar, en el caso de las agresiones fsicas. Adems,
se incluyeron como agresiones psicolgicas la intimidacin por los
compaeros y adultos, y las negligencias.

El 20% de los nios indic haber sido vctima de algn tipo de

agresin fsica durante el ltimo ao, principalmente entre los chicos.
En el caso de los golpes fuera del hogar, aproximadamente un tercio
de los afectados result con alguna lesin.

5. CARACTERSTICAS DEL ACOSO ESCOLAR O BULLYING

- Normalmente contiene conductas de diferente naturaleza (burlas,

amenazas, agresiones fsicas, aislamiento, etc.).

- Estas acciones se repiten y se desarrollan durante un tiempo

prolongado.

- Suele estar provocado por un alumno, apoyado por un grupo,

contra una vctima que se encuentra indefensa.

- Se mantiene debido a la ignorancia o pasividad de las personas

que rodean a los agresores y a las vctimas sin actuar directamente.

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- La vctima sufre miedo y rechazo al contexto en el que se produce

la violencia; prdida de confianza en s mismo y en los dems y
disminucin del rendimiento escolar.

- Se origina un refuerzo de un estilo violento de interaccin por parte

del agresor.

- En las personas que observan la violencia escolar sin hacer nada

para impedirla, se manifiesta falta de sensibilidad, apata e
insolidaridad.

- Se reduce la calidad de vida del contexto en el que se produce:

dificultad para alcanzar objetivos y aumento de los problemas.

6. TIPOS DE BULLYING

El acoso escolar se divide en dos categoras:

-Acoso directo: es la ms habitual entre los nios. Peleas y

agresiones fsicas.

-Acoso indirecto: suele ser ms frecuente entre las nias y a partir

de la preadolescencia. Se caracteriza por pretender el aislamiento
social del individuo. Este aislamiento se logra mediante tcnicas
variadas entre las que se encuentran: rechazar el contacto social
con la vctima, hacer crticas de la persona refirindose a sus rasgos
fsicos, grupo social, forma de vestir, religin, raza, discapacidad,
etc.

Por ello, el maltrato entre compaeros se desarrolla de

maneras muy diversas. Las ms comunes son:

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-Fsico: empujones, patadas.

- Verbal: es el ms habitual. Tales como insultos, motes.

-Psicolgico: provocan un descenso en la autoestima del individuo

y favorecen su sensacin de temor.

-Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compaeros.

-Ciberbullying:

7. CONSECUENCIAS DEL BULLYING

Las consecuencias del bullying afectan a todos los que intervienen:

Agresor

Vctima.

Espectadores

La vctima:

Fracaso escolar.

Ansiedad.

Tristeza.

Problemas fsicos.

Baja autoestima.

Aislamiento.

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Depresin.

Agresividad.

El agresor:

El agresor puede entender que mediante la extorsin, la

violencia tanto fsica como psicolgica va a conseguir todos sus
objetivos en la vida, es decir lo ve como algo positivo ya que nadie
acta en contra de l, convirtindose en un futuro potencial delictivo.

Los espectadores:

Pueden actuar mediante los siguientes comportamientos:

Indiferencia.

Adquirir la actitud de no es mi problema, yo no me meto, as

es la vida

Comportamientos individualistas y egostas.

8. ASPECTOS QUE INFLUYEN EN LA APARICIN DE LA

VIOLENCIA ESCOLAR O BULLYING:

mbito familiar.

mbito social.

El mbito familiar es muy importante para impedir este tipo

de comportamientos. Algunos factores que actan son:

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Actitud emotiva de los padres con el nio. La carencia de

afecto con estos puede provocar una actitud agresiva de los
chicos.

Actitud permisiva de los padres ante la conducta agresiva de

los nios: los nios deben aprender que hay lmites

Mtodos de afirmacin de la autoridad: resulta de gran

importancia no ensear nicamente a golpes.

Las peleas entre los padres y su frecuencia. Las discusiones

entre padres, afectan a los nios. Las situaciones donde el
padre y la madre estn discutiendo, se estn golpeando,
provocan que los hijos aprendan ese tipo de conducta,
aprenden la violencia como una forma de resolver las cosas.

- La presencia de un padre alcohlico o drogadicto. Este factor es

muy negativo para la familia y tiene una gran relevancia.

El mbito social es muy importante para impedir estos

comportamientos. Algunos factores que influyen son:

Los medios de comunicacin. La televisin tiene cierta

influencia, puesto que son frecuentes las escenas de violencia
en dicho medio de comunicacin.

La violencia existente en la sociedad actual.

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9. SUGERENCIAS PARA PREVENIR EL BULLYING.

Conversar frecuentemente con los hijos, para que as le

ganemos su confianza y nos expliquen todos sus
pensamientos y/o problemas que puedan tener.
El colegio y los docentes en particular, tambin desempean
un papel muy importante en este proceso, ensendoles a los
nios el respeto por uno mismo y los dems y una actitud de
rechazo ante los comportamientos negativos que conlleva la
violencia escolar.
La nica manera de luchar contra el maltrato es la
cooperacin entre todos los implicados: profesorado, padres y
alumnos.
Reflexionar acerca de los valores que estamos enseando a
nuestros hijos/as, la comunicacin con ellos y la importancia
de los referentes que ellos tienen.
Hacer talleres para padres. Con ello se intentar que los
padres sepan actuar ante los casos de violencia escolar.
Una disciplina adecuada tanto en el mbito familiar, como en
el colegio. Evitando los castigos fsicos y recompensando el
esfuerzo, formando nios independientes, seguros de si
mismos.

10. QUINES SON RESPONSABLES?

Los profesores/as y los padres tienen una responsabilidad

importante en el cuidado de nios/as. Debiendo ayudar a las
personas que estn sufriendo algn tipo de violencia escolar. Para
ello los compaeros han de informar a los docentes y/ o a los
padres, cuando observen este tipo de conducta ya que en caso
contrario las personas ms mayores no pueden actuar.
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Todos los miembros de una comunidad educativa (alumnado,

padres/madres, profesorado,...) tienen una responsabilidad muy
importante: ayudar a quines estn siendo vctimas y hablar con
quienes tienen estos comportamientos violentos, para intentar que
estos hechos no se vuelvan a producir.

11. CONCLUSIN:

El bullying es una situacin comn en nuestra sociedad.

Conlleva una disminucin de la autoestima, depresin y ansiedad. A
su vez tendr problemas para adaptarse a la sociedad, es posible
que posea un mal expediente acadmico y en casos muy extremos
se puede llegar al suicidio.

Nosotros como docentes debemos estar atentos ante el

menor indicio de posible aparicin de violencia escolar, para actuar
de la manera ms rpida posible e intentar solucionar el problema.
Nunca debemos mantener una actitud pasiva ante este asunto.

Resulta muy complicado, pero no imposible eliminar los casos

de violencia escolar, ya que existe mucha violencia en toda la
sociedad. Por ello nosotros como docentes tenemos una funcin
muy importante ya que estamos formando a los ciudadanos del
futuro. Para ellos debemos ensearles una serie de valores como: el
respeto a los dems y a sus diferencias (sexo, raza, clase social) la
igualdad, la tolerancia.

Con esfuerzo se puede crear conciencia y as callar los gritos

silenciosos de quienes padecen este terrible mal, llamado bullying.

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12. BIBLIOGRAFA.

DIAZ-AGUADO, M.J. (1998) Prevenir la violencia desde la escuela.

Programas desarrollados a partir de la investigacin-accin. Revista
de Estudios de Juventud, 42, 63-77.

DIAZ-AGUADO, M.J. (1999) Programas para mejorar la convivencia

escolar y prevenir la violencia. En: Escuela y Sociedad en el siglo
XXI. pp. 15-30. Gobierno de Cantabria.

DIAZ-AGUADO, M.J. (2000) El papel de la psicologa en la lucha

contra la violencia. En: Psicologa y Sociedad. Valencia:
Publicaciones de la Real Sociedad Econmica de Amigos del Pas.

www.unicef.cl

http://violenciaescolar.wordpress.com/.

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