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NOMBRE________________________________ SEXO___________
( ) 1. Chica_____________________ ( ) 6. Joven__________________
( ) 2. Nueva____________________ ( ) 7. Delgada________________
( ) 3. Blanda____________________ ( ) 8. Curva__________________
( ) 4. Baja______________________ ( ) 9. Ligera__________________
( ) 5. spero____________________ ( ) 10. Triste_________________
V A L O R A C I N.
OBSERVACIONES._______________________________________________
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REVALORACIN:
Las escalas par medir el desarrollo intelectual estn constituidas por una
serie de tests de dificultad creciente y para cuya resolucin intervienen
diversas funciones mentales; la serie puede estar formada por pruebas pero
precisa ponen de manifiesto el nivel mental. Las ms importantes de stas,
hasta ahora estn constituidas por las pruebas de lenguaje, cuyo
enriquecimiento est en estrecha relacin con el desarrollo de la inteligencia.
La escala de tests parciales de lenguaje de la seorita Alicia Descoeudres,
de Ginebra, est siendo adaptada a nuestros nios por el Departamento de
Psicopedagoga e higiene de la Secretara de Educacin Pblica. La que ahora
publicamos, es la que corresponde a los nios y es el resultado de las
experiencias realizadas por la seorita profesora Laura Alva.
Para poder obtener con esta escala buenos resultados, es indispensable,
al aplicarla, seguir al pie de la letra las instrucciones que ella contiene, tanto en
lo que se refiere a la formacin del material y a la aplicacin de las pruebas,
como a su valorizacin.
Proporciona dos clases de indicaciones: la primera consiste en sealar la
edad lingstica, es decir, el desarrollo del lenguaje, y por lo tanto
indirectamente el desarrollo mental, lo que facilita la clasificacin de los
alumnos, y la segunda, al recoger las palabras utilizadas por los nios
mexicanos, nos marca su riqueza lingstica y las diferencias que sta presenta.
Tal como debe hacerse siempre que se trata de exmenes mentales, solo
deber aprovecharse esta escala o cualquier otra, para conocer el desarrollo
intelectual, sin querer aprovecharla como instrumento educativo, tratando de
corregir los errores que los nios comenten durante su aplicacin. El
examinador deber ser afable con ellos, alentndolos cuando se desanimen,
pero sin ayuda ayudarlos ms de lo que marcan las instrucciones.
El resultado del examen no se comunicar nunca al nio examinado, pues
ste deber ignorar si es ms, o menos, inteligente que sus compaeros, para
evitarle humillaciones o fomentar su orgullo.
Finalmente, cuando hagamos la valorizacin de la edad mental, no
debemos alarmarnos si encontramos un pequeo retardo, pues slo debe
considerarse como dbil mental a un nio que presente un retraso mental de
ms de dos aos.
Para confeccionar el material necesario para estos tests, puede recurrirse a los
escolares, con la seguridad de encontrar entre sus papeles y dems objetos
que ellos guardan, el material conveniente. Esto tiene la ventaja de ser de gran
atractivo para los nios y sirve para ganar su simpata.
Las pruebas estn formadas por una serie de diez pares de objetos y de
imgenes.
Sobre unos cartones se fijan convenientemente:
Los cartones deben estar arreglados de tal manera, que siempre se presenten
del lado derecho los objetos al principio de cada par, colocando para esto una
seal facil de reconocer por el examinador., la misma marca habr de ponerse
a la caja pesada para la prueba 10.
Los 20 objetivos que hemos subrayado, son los que deben obtenerse por
contestacin del nio; primeramente, se buscarn los que correspondan a los
objetos colocados en el segundo lugar de cada par, es decir a la izquierda; se
proceder de la manera siguiente:
Hace buen tiempo, el cielo est (azul) y el sol est muy (brillante); Juana Y
Mara van a pasear al campo y se ponen a recoger (flores) ; estn muy
contentas, porque oyen el canto de los (pjaros), de pronto el cielo se pone
negro , y se cubre de (nubes), las nias se apuran para regresar a su (casa).
Pero antes de que lleguen, comienza a caer un (aguacero), las nias se
asustan con el ruido de los (truenos); piden permiso para entrar a una casita,
porque llueve fuerte, no tiene (paraguas) y sus vestidos estn muy (mojados).
APRECIACIN
Se pregunta simplemente:
1. Quin maneja los automviles?
2. Quin cuida las calles?
3. Quin cura los enfermos?
4. Quin hace los trajes o ropa?
5. Quin vende el azcar, el arroz, el caf?
6. Quin vende las medicinas?
7. Quin levanta o quin hace las paredes?
8. Cmo se llama la casa dnde vende tiles de escritorio?(agregando
cuando se trata de nios pequeos, lpices, tinta, gomas)
9. Quin maneja las locomotoras?
10. Quin arresta a los contrabandistas en la frontera?
11. Cmo se llama la casa dnde vende solamente hilos, botones y
agujas?
12. Quin hace los retratos?
13. Quin hace las alhajas?
14. Quin les ensea las lecciones a los estudiantes o a los nios?
15. Quin defiende o acusa en los tribunales?
16. Quin vende los calvos y los tornillos?
APRECIACIN
Esta prueba se realiza de la misma manera que la prueba anterior: las palabras
que se buscan son las que expresan la contestacin correcta de las preguntas
siguientes:
OBSERVACIONES
En el otro cartn, los colores dorado, plateado, anaranjado, lila, guinda y beige
crema; una madeja de pelo color rubio y otra de color castao.
TECNICA
OBSERVACIONES
Cuando se les ensea las bandas de color, se pueden aceptar como buenas:
para el color rojo: colorado, y para el rubio: gero. Esta ltima palabra es la que
ha dominado en todos los nios examinados, de tal manera que la
consideramos como buena.
os de mayor edad, se les pregunta: HAY TRES NIOS; UNO TIENE 12 AOS,
OTRO TIENE 6 AOS Y OTRO TIENE UN AO, CUAL ES EL MEDIANO?
20 DIME EL NOMBRE DE UN CERRO QUE TU CONOZCAS
21 CUANDO TU PROFESORA LES DICE ALINEARSE, Cmo SE PONEN,
UNO DETRAS DE OTRO EN UNA LINEA RECTA O UNO JUNTO A OTRO?
22 Qu HACE EL JARDINERO CON LA PODADERA?
23 TIENEN BALASTRUADA TODAS LAS CASAS? CUAL ES?
24 Cmo SE PONE EL CIELO A LA HORA DEL CREPUSCULO?
25 SE USAN LOS CLORIFEROS EN TODAS LAS CASAS? PARA QUE
SIRVEN?
El conocimiento del desarrollo del lenguaje del nio, nos dar a conocer
su nivel mental valorizado por la edad lingstica; para obtener esta, hay un
resumen de las edades alcanzadas por el nio en cada uno de estos tests de la
escuela que hemos estudiado; una vez obtenidas estas edades, sumamos y
dividimos la suma entre el numero de tests que componen la prueba, para, de
esta manera, obtener el promedio.
Como al valorizar una prueba puede suceder, tal como acontece en los
ejemplos anteriores, que el mismo nmero de palabras sirve para varias
edades, deber tomarse la que corresponde a la edad cronolgica de la nia o
a la ms prxima a esta edad.
N
Edad N Hombres Mujeres
3 1 Contrario de caliente 1 Contrario de caliente
5 Contrario de limpio 5 Contrario de limpio
6 Contrario de blando 6 Contrario de blando
4 2 Contrario de seco 2 Contrario de seco
3 Contrario de bonito 3 Contrario de bonito
7 8 Contrario de alegre 8 Contrario de alegre
8 ...................................... 4 Contrario de malcriado
9 4 Contrario de malcriado 7 Contrario de ligero
10 7 Contrario de ligero
Ejemplo:
Nia Juana Alemn de la Escuela Anexa a la Nacional de Maestros:
Edad cronolgica, 8 aos.
De acuerdo con las reglas anteriormente expresadas, se procedi a
aplicar las pruebas utilizando en cada test las pruebas de 7 aos en adelante,
son el resultado siguiente:
TEST I. CONTRARIOS CON OBJETOS
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
PRUEBAS
M H M H M H M H M H M H M H M H M H M H
I y X. antnimos con 10 10 12 11 16 16 17 17 18 18 19 19 19 19 20 19 20 20 20 20
objetos
V. nombre de materiales 6 6 6 6 9 9 10 11 12 12 15 12 17 15 17 16 19 19 20 19
VII. colores 7 4 9 7 11 9 13 12 14 13 15 14 16 14 17 14 18 14 18 14
VIII. verbos 10 11 11 11 12 15 15 16 16 17 19 18 20 19 21 19 21 21 21 21
IX. vocabulario 7 7 8 7 11 12 12 14 16 16 18 17 20 18 20 19 22 21 22 22
total 56 52 63 58 80 83 90 96 106 107 119 113 128 119 133 124 138 133 140 135