Adicin

Para introducir la adicin y otras operaciones bsicas es recoendable utilizar problemas de la vida real para que
los nios apliquen el aprendizaje al resolver problemas de su cotidianeidad.

Asimismo, es importante evitar imponer en el nio la idea matemtica de una operacin, por el contrario; se debe
considerar la apropiacin que hace el nio de las operaciones con conjuntos desde un plano muy concreto, tales
como: unin, separacin, reagrupamientos, etc.
El sentido de una operacin no es sencillo en s mismo, porque la misma operacin corresponde a problemas
reales diferentes, para el caso de adicin, conviene sealar cuatro tipos que son:

1.a La unin (es importante que el nio realice operaciones con objetos de la misma naturaleza o de
distinta naturaleza) Por ejemplo:
En una fiesta hemos comido 40 galletas, 2 queques y 60 chocolates. Cuntos dulces hemos consumido en
total?

1.b El complemento
Tena 12 huevos y he recogido 23 ms. Cuntos huevos tengo en total?

1.c El incremento de un grupo o un objeto

Alberto pesaba 21 kg, el siguiente mes aumento de peso en 2 kg. Cunto pesa ahora?

1.d La reversibilidad de la sustraccin

Tena una canasta con naranjas y se han comido 28. Me han quedado 14 naranjas. Cuntas naranjas tena?

2. Sustraccin

La sustraccin al igual que la adiccin presenta cuatro sentidos diferentes de problemas, que delimitan la
dificultad de los mismos, a continuacin son:

2.1 De resto o sobrante: Es importante que el nio realice operaciones con objetos de la misma naturaleza o
de distinta naturaleza. Por ejemplo:
Tena 100 colones y regale 75, cunto dinero me qued?

2.2 De diferencia:
En mi aula hay 18 nias y 14 varones. Cuntas nias hay ms?

2.3 De complemento:
Haban en la cesta 14 mangos verdes y maduros. Si 5 son maduros, cuntos mangos verdes hay?

2.4 De reversibilidad de la adiccin:

Marcos ley ayer hasta la pgina 25. Hoy lleg a la pgina 32. Cuntas pginas ley Marcos?

Las anteriores clasificaciones permiten al docente seleccionar cada situacin o problema a partir de la dificultad
de resolverlo, teniendo presente que para introducir la adicin se debe partir de la unin de dos o ms objetos, y
avanzar de acuerdo al entendimiento de los nios para aplicar posteriormente problemas ms complejos, de
igual manera para la sustraccin.

Relacin inversa de la suma y la resta

Existe una relacin inversa entre la suma y la resta.

Si consideramos un hecho matemtico, por ejemplo 3 + 7 = 10. Entonces los siguientes tambin son verdaderos:

10 - 3 = 7

10 - 7 = 3

Existen relaciones similares para la resta, por ejemplo 10 3 = 7. Entonces las siguientes tambin son verdaderas:

3 + 7 = 10
 7 + 3 = 10

La razn de esto es porque nos encontramos frente a una ecuacin. Una ecuacin es balanceada o igual a ambos
lados del signo igual (=). Si se hace exactamente lo mismo a ambos lados de la ecuacin, seguir siendo balanceada
o igual.

En el ejemplo anterior comenzamos con la ecuacin 3 + 7 = 10

Resta el mismo nmero de ambos lados 3 + 7 - 3 = 10 - 3

En el lado izquierdo 3 3 resultan 0, lo que nos deja 7 = 10 3

Invierte los trminos de la ecuacin para presentarla de una manera ms normal 10 3 = 7

Como en el caso de la suma, cuando realizamos restas o sustracciones, es mejor saber

qu hacemos para hacerlo bien. Aprende la manera correcta de realizar restas,
diferencias o sustracciones a continuacin:
Cuando tenemos una cantidad de unidades, y de estas quitamos algunas o todas ellas decimos que restamos o
sustraemos. Si te fijas es todo lo contrario a sumar en donde las cantidades de adicionan.
Imagina que tienes 88 dulces, luego te encuentras con un amigo y le compartes 3.3. Cuntos dulces te
quedan despus de compartir los tres con tu amigo? Para resolver este tipo de problemas realizamos
una resta, diferencia o sustraccin. El smbolo que debemos utilizar para representar esta operacin es el
menos (-).

Podemos representar la situacin de los dulces por medio de la operacin: 83,8-3, que debe ser leda ocho
menos tres. En el problema que estamos tomando como ejemplo se traduce a: ocho dulces que tenas menos tres que
regalaste. Para visualizar lo que ocurre cuando restamos, dibujamos 88 dulces que tenas al principio,
despus dejamos sin color los dulces que sustrajimos o restamos. El resultado de la resta ser el nmero de
dulces que queden con color:

Cunto le falta?
Tambin podemos interpretar la resta entre dos nmeros como lo que le falta a uno para llegar al otro. Por
ejemplo, podemos interpretar la operacin: 727-2 como cunto le falta al dos para llegar al siete? Esta
pregunta la podemos resolver contando, a partir del dos, las unidades que hacen falta para llegar al
siete: 3,3, 4,4, 5,5, 6,6, y 7.7. Como faltan cinco nmeros esa es la respuesta: 72=5.7-2=5.
Hagamos el ejercicio con el siguiente ejemplo: cunto es 10410-4?
Interpretamos la diferencia como: cunto le falta al 44 para llegar al 1010?
Podemos usar los dedos de nuestras manos para ayudarnos: Primero las usamos para representar diez
unidades.
Despus ocultamos cuatro dedos y contamos los restantes. Observa que quedaron 66 dedos sin ocultar, esto
quiere decir que al 44 le faltan 66 unidades para llegar al 10.10. Es decir: 104=6.10-4=6.
De la misma forma podemos asegurar que 106=4.10-6=4.

Partes de la resta
Los nmeros que intervienen en la resta tambin reciben nombres para poderlos identificar. Al nmero que
se le quita o se le sustrae es denominado minuendo, el nmero que resta o sustrae es llamado sustraendo y,
finalmente, al resultado se le conoce como resta o diferencia de los nmeros. En el caso de la
resta: 83=5,8-3=5, el ocho es el minuendo, el tres es el sustraendo y la diferencia es cinco.