EL TEATRO COMO HERRAMIENTA COMUNICACIONAL

MARIA JULIETA BRAUN

Julieta_braun@hotmail.com

La Tesis se enmarca dentro del Programa de Investigacin

Comunicacin y Arte ya que se sita en el abordaje del arte desde
su dimensin comunicacional: desde la comprensin de la obra de
arte como proceso de construccin colectiva, social e histrica de
sentido.
El programa de investigacin explica que la actividad del arte
consiste en descubrir e inventar de modo permanente la forma de
lo inexpresado, la puesta de todo sentido que no puede ser
aprehendido colectivamente ms que como hecho sensible. Estas
formas de observar al arte dan cuenta de que el teatro como
expresin artstica posee elementos de estudio capaces de ser
abordados y analizados desde la comunicacin social.
El tema de la tesis de produccin el teatro como herramienta
comunicacional ser emprendido mediante un proyecto de
seminario interdisciplinario a dictarse en la Facultad de Periodismo
y Comunicacin Social de la UNLP, con la intencin de introducir
en este mbito una nueva forma de abordarla: ayudar y
complementar a la actividad periodstica desde otro lugar, una
mirada que conjuga el arte y la comunicacin.
El proyecto de este seminario incluir herramientas teatrales que
sean tiles para determinados aspectos comunicacionales, ya sean
de carcter histrico, actual, cultural y social.
Primeramente ser necesario brindar informacin acerca de la
historia del teatro para que los alumnos puedan enmarcar
histricamente esta disciplina artstica y tener nocin de los
diversos modos en que es realizada.
 El seminario contendr como principales puntos a desarrollar:
-El tratamiento de obras teatrales que den cuenta de hechos
histricos. Este anlisis podr reflejar los universos culturales que
las constituyen y las inquietudes de determinadas pocas,
otorgando una mirada particular que busque resignificar desde los
marcos culturales, los textos teatrales.
-La improvisacin como mtodo para la desinhibicin y la
espontaneidad sern tiles para los comunicadores sociales, ya
que otorga fluidez al discurso.

Teniendo en cuenta las principales caractersticas del proyecto,

resulta fundamental exponer los antecedentes a los que se
prestar especial atencin para abordar la temtica de la tesis y,
por ende, estos contenidos quedarn plasmados en la realizacin
del seminario:

1
-Teatro del siglo XX: el cansancio de las leyendas
Este libro propone una lectura diferente del fenmeno teatral que
ayuda a la interpretacin del mismo a lo largo del siglo. Los
autores plantean que la historia del teatro se ha ido construyendo
con obras, interpretes, escuelas. Pero a su alrededor se han
forjado leyendas que organizan una suerte de camino paralelo, el
que hay que desandar para comprender todo aquello que ocurre
sobre la escena. El siglo XX ha derribado alguna de estas
leyendas, mientras otras comienzan a mostrar cierta fatiga: los
autores imprescindibles, el distanciamiento Bretchiano, las
compaas familiares, los nuevos lenguajes, los estilos de
actuacin.
El Teatro del siglo XX: el cansancio de las leyendas resulta muy
rico en su contenido. La forma en que los autores narran los

1
OLGA COSENTINO, PABLO ZUNINO. (EDITORIAL PAIDS, 1 EDICIN, 2001)
 diversos momentos por los que el teatro atraves el siglo son de
gran utilidad para plasmar en el seminario una visin general pero
acertada. Su lectura es sencilla y del resultado de sta, el alumno,
puede tener una mirada acerca de los distintos sucesos por los que
para el teatro, el siglo XX fue primordial para su desarrollo.
Este libro resulta apropiado para brindar informacin acerca de los
sucesos por los que el teatro atraves el siglo XX, ya que los
autores se proponen realizar una mirada desde un lugar que no
resulte meramente tcnico. Apuntan a un espectador fantaseado,
inocente2. Esta manera de encarar el libro funcion como freno a
la frecuente tentacin de encerrarse demasiado en las jergas
tcnicas de la materia3.
Esta particular forma de abordar al teatro resulta sumamente til
para otorgar, desde el contenido del seminario, una visin
completa pero sencilla a la vez, permitiendo a los alumnos tener
una mirada acabada de los distintos sucesos con un lenguaje
sencillo y comprensible para cualquier persona que intente un
primer acercamiento con el teatro del siglo XX.
Debido a que la finalidad de la utilizacin de este libro es otorgar
una visin de los hechos ocurridos en el teatro del siglo XX para
brindar una mirada sencilla a modo de introduccin en el tema
(que el alumno antes de comenzar a analizar obras que
demuestren en su trama hechos histricos y experimentar tcnicas
teatrales que ayuden al desempeo periodstico, puedan tener una
visin sobre la historia del teatro del siglo XX), resulta muy rico en
su contenido para tal finalidad.
Sin embargo, es necesario aclarar, que si se pretendiera ahondar
en la temtica, sin duda, se necesitara bibliografa ms especfica
de cada tema en cuestin. Para aquellas personas que se

2
OLGA COSENTINO, PABLO ZUNINO. (EDITORIAL PAIDS, 1 EDICIN, 2001)
Pg. 12.
3
dem.
 encuentren profundamente comprometidas con el teatro no slo
desde su realizacin sino ms bien desde la historia del mismo,
este libro es a penas un manual de inicio para tener una
perspectiva general.
Teniendo en cuenta que los contenidos de este libro coinciden con
la finalidad para la que ser utilizado en el seminario, resulta
sumamente til para contar, como los autores lo hicieron, los
distintos sucesos que atraves el teatro durante el siglo XX.

Uno de los ejes del contenido del seminario, como se dijo

anteriormente, da cuenta del tratamiento de obras teatrales que
den cuenta de hechos histricos. Teniendo en cuenta este punto es
que resulta til incluir la tesis Teatro abierto 1981 la democracia
antes de la democracia4.
Esta tesis es de vital importancia ya que tiene como objetivo
general analizar la relacin existente entre los sentidos polticos y
sociales presentes en el fenmeno del Teatro Abierto de 1981 y los
discursos constructores del imaginario democrtico que estaba
circulando. Teniendo en cuenta que en la tesis de produccin que
tiene como eje el teatro como herramienta comunicacional se
har referencia a obras teatrales que den cuenta de hechos
histricos, sin duda el Teatro Abierto (que fue un movimiento de
artistas teatrales de Buenos Aires que surgi en 1981 bajo el
rgimen militar y desapareci en 1985, un ao despus de
recuperada la democracia) otorga elementos capaces de analizar
las diferentes cuestiones que sucedan en esa poca precisamente
en la Argentina.
Aunque an no estn definidas las obras que formarn parte del
contenido del seminario, que muestren en su trama hechos
histricos ya sean del siglo XX o de la Argentina precisamente, los

4
Diciembre 2006. Autoras: Ins Barboza, Lucia Martn. Directora: Lic. Vernica
Piovani
hechos relevantes de la historia sern abordados. Teniendo en
cuenta que la dictadura militar fue un hecho histrico sumamente
terrible para la sociedad Argentina, este suceso no pasar por alto.
Adems de analizar una obra que de cuenta en su trama el
periodo dictatorial, ser de gran inters abordar la temtica de lo
que fue y significo el teatro abierto.
Los contenidos de esta tesis estn sumamente desarrollados, ser
necesario adecuarlos para obtener una mirada ms general sobre
este movimiento que surgi en la dictadura y brindar as,
informacin pertinente a esta poca, para adentrarse luego en el
anlisis de obras pertinentes al perodo.

Por otro lado, y siguiendo dentro del mismo eje del seminario,
resulta importante mencionar el Informe de investigacin ARTE Y
TERROR: NOMBRAR EL HORROR DESDE EL TEATRO5 .
Maximiliano Ignacio de la Puente, autor de este informe, se
pregunta si es posible -y si lo es cmo- transmitir la experiencia
del terrorismo de Estado que tuvo lugar en nuestro pas, a travs
de manifestaciones provenientes del campo artstico. Se propone
trabajar con dos fenmenos del mbito teatral, dos obras
dramticas: Mquina Hamlet, de Heiner Mller, y Seora, Esposa,
nia, y joven desde lejos, de Marcelo Bertuccio. Ambas
expresiones teatrales se proponen transmitir la experiencia del
horror; en el primer caso, haciendo hincapi en las grandes
catstrofes del siglo XX: las dos guerras mundiales, el nazismo, los
campos de concentracin, la Guerra Civil Espaola, los conflictos
en Medio Oriente, etc.; en el segundo, teniendo como referente

5
Publicado en la revista Question
http://www.perio.unlp.edu.ar/question/nivel2/informe_de_investigacion.htm
(autor del informe de investigacin: Maximiliano Ignacio de la Puente)
 inmediato la experiencia del terrorismo de Estado que padeci
nuestro pas durante la ltima dictadura militar.
Si bien a diferencia de este informe de investigacin, el seminario
propuesto no tiene una finalidad de denuncia especfica vinculada
al terrorismo de Estado sino un objetivo pedaggico y relacional
entre el teatro y la comunicacin, resulta interesante ya que da
cuenta del tratamiento de la articulacin entre la obra artstica y
su contexto socio-histrico-cultural.
Es por eso que se presta real atencin a lo que el autor encuentra
del resultado del anlisis de las obras y dicho momento histrico,
ya que esta conjuncin ser realizada en el seminario.

En tanto el otro punto a desarrollar en el seminario y por ende en

la realizacin de la tesis, da cuenta de la improvisacin como
mtodo para la desinhibicin y la espontaneidad que sern tiles
para los comunicadores sociales, ya que otorga fluidez al discurso,
se tendrn en cuenta los siguientes antecedentes ( stos no son
nicamente de carcter prctico, sino que poseen en su contenido
elementos tericos a tener en cuenta) :

Nuevas Tesis sobre Stalisnavsky. Fundamentos para una teora

6
pedaggica.
Este libro contiene una reflexin acerca del legado y la vigencia de
Stanislavski, sobre el mtodo de las acciones fsicas, as como
tambin la formulacin de una pedagoga del actor planteada tanto
en sus bases epistemolgicas como en sus aspectos tericos y
metodolgicos.
A su vez, Serrano desarrolla los elementos constituyentes de la
estructura dramtica. Es fundamental prestarle especial atencin a
este punto ya que resulta primordial para entender que los

6
Serrano Ral. Editorial Atuel, Buenos Aires, 2004.
componentes de la estructura dramtica son todos igualmente
importantes y se relacionan entre s.
Los elementos constituyentes de toda estructura dramtica son
necesariamente los siguientes: 1) Los conflictos; 2) El entorno,
que no debe ser confundido con el mero lugar de la accin; 3) Los
sujetos activos; 4) Las acciones fsicas o trabajo especfico propio
del actor y, finalmente, 5) El texto, tan slo en sentido
condicionador de las acciones.
Teniendo en cuenta estos puntos el actor se presenta en el
escenario intentando transmitir una determinada composicin
teatral. Este contenido ser utilizado en el seminario para que el
comunicador social obtenga estos elementos para poder entender
los aspectos fundamentales de la estructura dramtica. Sin
embargo slo se abordar en su aspecto terico ya que no se
pretende que el comunicador deje de cumplir su rol: slo se
abordarn tcnicas teatrales de improvisacin que ayuden y
complementen a su desempeo.
Resulta fundamental explicar porque se toma puntualmente este
libro del autor y no as sus publicaciones anteriores o, textos de
Stanislavski especficamente. El autor, teniendo en cuenta los
mtodos de Stanislavski escribi dos libros anteriores a este
(Tesis sobre Stanislavski y Mtodo de las acciones Fsicas), sin
embargo, Nuevas tesis sobre Stanislavski: Fundamentos para una
teora pedaggica resulta superador de sus dos publicaciones
anteriores, ya que el autor retoma las temticas tratadas y realiza
nuevos aportes. Por lo tanto, tomando como referencia este libro
no se deja afuera los anteriores sino que estn contenidos en su
ltima publicacin tornndolo an ms rico en su desarrollo.
Las temticas que el libro de Serrano plantea sern de suma
importancia para la realizacin del seminario, ya que otorga
herramientas que son de fundamentales para el actor. De este
 modo, ser de gran utilidad traducir estas tcnicas para contribuir
al desarrollo periodstico de los comunicadores sociales.

En el libro En busca del actor 0 (una visin diferente de la

antropologa teatral)7 el autor con la metodologa creada por l
el mtodo del actor 0- pone el acento en la praxis de un
entrenamiento constante y completo en sus tres facetas
esenciales: fsico, mental y sutil (energa). As, el actor tiene las
armas necesarias para enfrentar la falta de inspiracin. El
propsito de este libro est en ayudar a comprender que la
prctica sin disciplina en el entrenamiento, como un jugador de
ftbol, causa en el actor un dficit de calidad.
En este libro Vallejos hace referencia a la antropologa teatral que
describe y define al Actor 0: es el estudio del comportamiento del
hombre en estado de creacin y la investigacin profunda de todo
su ser fsico, mental y sutil en el equilibrado momento que
hace a la expresin.
Es importante que el comunicador social tenga en cuenta estos
aspectos de definen al actor para poder hacerlos propios a la hora
de investigar en las diversas tcnicas teatrales que ayudarn a su
desarrollo profesional.
Este libro aporta informacin pertinente para la realizacin de la
tesis para tener en cuenta, desde la antropologa teatral, el estado
del actor al momento de producir una obra. Su contenido es til en
cuanto a lo terico ya que ayuda a la compresin de la formacin
actoral. Sin embargo, sus tcnicas no sern aplicadas en el
seminario ya que requiere de un entrenamiento teatral profundo y
constante en su prctica, que el comunicador social no podr
adquirir a lo largo del seminario. Al no ser la tcnica del actor 0
ms apropiada para la finalidad del seminario (otorgar
herramientas teatrales que ayuden al desempeo periodstico) slo

7
GUSTAVO VALLEJOS. Cooperativa Grfica Los Tilos Ltda. 2003
se prestar real atencin al aspecto terico de este libro,
fundamentalmente a la nocin completa de la antropologa teatral.

Resulta necesario aclarar que de ambos textos que se expusieron

referentes al teatro, de sus aspectos tericos y prcticos, slo se
han tomado los contenidos tericos para que el alumno del
seminario pueda obtener una visin acerca de los mtodos
teatrales. Sin embargo, a la hora de pensar en la prctica se
pretende utilizar el mtodo de improvisacin adecundolo a
prcticas periodsticas. Es decir, se improvisarn determinadas
cuestiones que tengan que ver con temas periodsticos (por
ejemplo, un ejercicio pensado para este seminario es el del
manejo de la actualidad. El docente pedir que formen un crculo y
se pasar la pelota (siempre con la lgica profesor-alumno-
profesor) en el cual el profesor, desde el centro, de cuenta de la
noticia que el alumno dir a continuacin, ya sea nacional,
internacional, deportes, entre otros. Diagrama:
 Alumno
Dice la noticia
que el docente
le indica. Ej.:
deportes

Alumno Alumno
Dice la noticia Dice la noticia
que el docente que el docente
le indica. Ej.: le indica. Ej.:
nacionales. Docente policiales
indica a cada
alumno que
noticia debe
decir.

Alumno Alumno
Dice la noticia Dice la noticia
que el docente que el docente
le indica. Ej.: le indica. Ej.:
espectculos. internacionales

Por otro lado, es necesario pensar la tesis desde la educacin, ya

que al hacer referencia de el teatro como herramienta
comunicacional requiere tambin pensarlo desde un lugar
formativo, teniendo en cuenta los distintas pedagogas que
debieran utilizarse. El teatro en la educacin8 realizar un aporte
significativo en el abordaje del seminario, este libro da cuenta del
teatro como herramienta metodolgica y epistemolgica pasible de
utilizarse en prcticas pedaggicas.
Si bien este texto esta destinado a talleres realizados para nios,
los contenidos del mismo son de gran utilidad para tener en
cuenta a la hora de pensar el teatro en la educacin en este caso
universitaria y fundamentalmente siendo inmersa en la Facultad
de Periodismo y Comunicacin Social.

8
Roberto Vega. Editorial Plus Ultra, 1981.
 Vega explica que Por medio del juego, el alumno se va
transformando en sujeto y objeto de conocimiento, y puede
explorar constantemente procesos de identidad a partir de
observar y ser observado, es decir, de ser emisor y receptor a la
vez.9
Y contina diciendo El teatro promueve la expresin de intereses
y problemas de las personas que se interrelacionan con los
intereses de los dems. Por medio de este proceso, los alumnos
consiguen reflexionar sobre s mismos y sobre el entorno. De esta
manera, el juego teatral se convierte en un recurso didctico que
fortalece el trabajo en equipo, combate estereotipos y permite
compartir experiencias.10
Roberto Vega finaliza diciendo Sin duda, el juego teatral fortalece
el trabajo en equipo, promueve la confianza y desarrolla sujetos
participativos. Por medio del lenguaje verbal y del lenguaje
gestual, muchas veces olvidado, los alumnos aprenden ms de s
mismos y de los otros, a la vez que superan sentimientos de
inseguridad y el temor a la crtica. 11 stas son las cuestiones que
el autor plantea al momento de pensar en el teatro en la
educacin.
En tanto la finalidad de este seminario consiste en aportar
herramientas metodolgicas teatrales al rea comunicacional, el
aporte de El teatro en la educacin resulta de gran utilidad en
cuanto a la pedagoga adoptada por el autor. Sin embargo, y como
se mencion anteriormente, la diferencia es crucial al momento
que Vega trata este tema pensando en alumnos de escuela
primaria. Ser necesario adaptar los contenidos que el autor
plantea para poder ajustarlos a un nivel universitario.

9
Entrevista realizada por Mara Eugenia Di Luca a Roberto Vega. (en Internet:
http://www.tandil.gov.ar/cultura/news.php?newsid=2012).
10
dem.
11
dem.
Desde la comunicacin, entendida como una perspectiva de
abordaje que permite entender y conocer las prcticas sociales y
los sentidos construidos socialmente a partir de entramados de
relaciones de distintos sujetos con necesidades, intereses y
visiones de mundo particulares, es que se propone al teatro como
herramienta comunicacional: desde de los enfrentamientos, las
luchas, las alianzas y las negociaciones de estos entramados de
actores es que se va creando, recreando y constituyendo sentido.
La comunicacin como produccin social de sentido es
fundamental para poder relacionarla ntimamente con el teatro,
que a travs de obras teatrales presentes a lo largo de toda la
historia se observa como stas producen sentido de los hechos
sociales. A su vez, se pretende que el comunicador social
produzca sentido en cuanto a su discurso, colaborando desde el
teatro, con herramientas que sean tiles al momento de realizarlo.
Teniendo en cuenta los antecedentes a los que se hace referencia
al momento de pensar el teatro como herramienta comunicacional
y las caractersticas de la tesis, es que se pretende crear una
ntima conexin con la comunicacin.
Para abordar el teatro como herramienta comunicacional ser
necesario tener un acercamiento con ms antecedentes que
ayuden al proceso de la realizacin de la tesis. Sin embargo, es
importante destacar que el anlisis realizado de los distintos
antecedentes tomados, logra una visin ms acabada sobre cada
uno de ellos, por eso se cree pertinente adoptar esta metodologa
al momento de recurrir a nuevos antecedentes.

BIBLIOGRAFIA
-EL TEATRO EN LA EDUCACIN ROBERTO VEGA. EDITORIAL
PLUS ULTRA, 1981
 -EN BUSCA DEL ACTOR 0 (UNA VISIN DIFERENTE DE LA
ANTROPOLOGA TEATRAL) GUSTAVO VALLEJOS. COOPERATIVA
GRFICA LOS TILOS LTDA. 2003
ENTREVISTA REALIZADA POR MARA EUGENIA DI LUCA A
ROBERTO VEGA. (EN INTERNET:
HTTP://WWW.TANDIL.GOV.AR/CULTURA/NEWS.PHP?
NEWSID=2012).
INFORME DE INVESTIGACIN ARTE Y TERROR: NOMBRAR EL
HORROR DESDE EL TEATRO PUBLICADO EN LA REVISTA
QUESTION
HTTP://WWW.PERIO.UNLP.EDU.AR/QUESTION/NIVEL2/INFORME
_DE_INVESTIGACION.HTM (AUTOR DEL INFORME DE
INVESTIGACIN: MAXIMILIANO IGNACIO DE LA PUENTE)

-NUEVAS TESIS SOBRE STALISNAVSKY. FUNDAMENTOS PARA

UNA TEORA PEDAGGICA. SERRANO RAL. EDITORIAL ATUEL
TEATRO ABIERTO 1981 LA DEMOCRACIA ANTES DE LA
DEMOCRACIA DICIEMBRE 2006. AUTORAS: INS BARBOZA,
LUCIA MARTN. DIRECTORA: LIC. VERNICA PIOVANI
-TEATRO DEL SIGLO XX: EL CANSANCIO DE LAS LEYENDAS
OLGA COSENTINO, PABLO ZUNINO. (EDITORIAL PAIDS, 1
EDICIN)
PAGINA WEB EDUKATIVOS, RECURSOS PARA
UNIVERSITARIOS:
HTTP://WWW.EDUKATIVOS.COM/APUNTES/ARCHIVES/4

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