Tabla 4.

Ficha tcnica artculo No. 4

Etapa seleccionada:
Primera infancia: nios de uno a cinco aos

Ttulo del artculo o texto:

Manipulacin de los materiales como recurso didctico en educacin infantil.

Referencia bibliogrfica completa APA:

Lucas, F. M. M. (2013). La manipulacin de los materiales como recurso didctico en
educacin infantil/The manipulation of materials as a teaing resource in childhood
education. Estudios Sobre El Mensaje Periodstico, 19, 329-337. Retrieved from http://0-
search.proquest.com.millenium.itesm.mx/docview/1511499712?accountid=41938

Sntesis del texto:

Las diferentes clases de materiales son indispensables en la educacin infantil, para ello
debe realizarse una clasificacin y seleccin de los mismos, ya que esto contribuye a un
mejor aprendizaje. Entre estos tenemos materiales para la manipulacin como: arena,
barcos, coches, botes, cartn, semillas, conchas. Materiales que desarrollan el pensamiento
lgico tales como: enseres que permitan comprar, ordenar, asociar, contar, medir, sobre los
cuales tenemos los siguientes ejemplos: los juguetes, la ropa, los palos de diferentes
tamaos, colores, texturas, dinero de mentira, cinta mtrica. Materiales para representacin
y simulacin, que sirven para iniciar su conocimiento del mundo, ya que el nio necesita
imitar al adulto tenemos: el teatro de tteres. Materiales para el desarrollo de la expresin
oral: los descritos anteriormente dems de los videos, msica, grabadoras. Bautista, (2010)
Refiere; presentar a los alumnos diferentes materiales que provoquen el estmulo para el
desarrollo de aptitudes lingsticas, emocionales, y psicolgicas.

Observar mapa contextual 4.

Mapa conceptual 4.

Herramientas con lo
que los nios El desarrollo lingstico, motriz,
interactan. emocional y psicolgico del
nio.

Tener el conocimiento de los Sirven para Estimula

diferentes clases de
materiales. Qu son
Cules son Juguetes
Materiales didcticos
Manipulacin de Informacin tecnolgica
Materiales
Didcticos
Clasifiquen y Qu se
seleccionen los espera
Sirven para
materiales de Desarrollar los
Qu
acuerdo a sus sentidos en procesos
usar?
caractersticas personalizados
Deben Ser

Material de representacin: Tteres Asequibles e independientes

Material no estructurados: botones, Que potencie lo motor, cognitivo y
palos afectivo-social
Materiales recogidos: telfono, No discriminacin de sexo ni belicosas
mercado Posibilite al nio toda accin a
Para expresin oral: grabadora, libros desarrollar
para ver contar etc.
Tabla 5.
Ficha tcnica artculo No. 5

Etapa seleccionada:
Primera infancia: nios de uno a cinco aos

Ttulo del artculo o texto:

Valoracin del nivel de desarrollo simblico en la edad pre-escolar

Referencia bibliogrfica completa APA:

Snchez, M. D., Rosario Bonilla, Solovieva, Y., & Barreto, N. R. J. (2012). Valoracin del
nivel de desarrollo simblico en la edad preescolar/Assessment of the level of symbolic
development in preschoolage. Revista CES Psicologa, 5(2), 56-69. Retrieved from http://0-
search.proquest.com.millenium.itesm.mx/docview/1353609163?accountid=41938

Sntesis del texto:

La primera infancia es una etapa importante en el desarrollo psicolgico del nio, porque
surgen en esta edad nuevas habilidades psicolgicas para la preparacin del ingreso a la
escuela, que inducen al nio a tener cambios cognitivos y de personalidad. La formacin
simblica en esta edad se refiere a la capacidad del nio a representar objetos ausentes a
travs del uso de smbolos y signos de acuerdo a su edad psicolgica y medio sociocultural.
Este desarrollo simblico contribuye a otras funciones psicolgicas, como actividad verbal,
escritura, pensamiento conceptual, matemtico elemental. Este estudio se desarroll en
Tlaxcala ( Mjico) con 59 nios, y se cre el instrumento Protocolo de evaluacin
simblica en nios preescolares, trabajndose en cuatro planos propuestos en la teora de
la formacin de acciones mentales por (Galperin,1995) que son: Plano materializado ( de
objetos concretos que sustituyen a los reales), plano perceptivo concreto ( la accin del nio
es la actividad grfica), perceptivo esquematizado ( dibujo de esquemas y repuestas
verbales del nio), plano verbal ( accin presentada en forma verbal y externa)
Procedimiento: se realizo este estudio con diseo transversal de tipo descriptivo, con un
tiempo de 45 minutos por nio, escogido al azar, este fue ejecutado por un especialista en
neuropsicologa. Resultados: Se determino que existe interdependencia de funciones
psicolgicas en el curso del desarrollo, de all la importancia de esta funcin simblica,
que acondicionar el desarrollo de otras funciones psicolgicas como; actividad verbal,
pensamiento conceptual, matemtico elemental, y actividad voluntaria. Conclusin:
Incrementar estrategias psicopedaggicas que estimulen el desarrollo de la funcin
simblica, en los nios preescolares de diferentes estratos socioeconmicos y de la
formacin grafica. Observar mapa conceptual 5.
Mapa conceptual 5.

Es EL DESARROLLO Sirven para

Representar objetos Al paso exitoso a la
causantes a travs del uso SIMBOLICO enseanza sistematizada
de smbolos y signos. Desarrollo de las
funciones psicolgicas.
Por lo tanto
Para que
Contribuye a

Desarrollo cognitivo
El dominio insuficiente de signos Desarrollo psicolgico
Actividad verbal simblicos condicionan Personalidad y relaciones
Lectura-escritura negativamente el desarrollo sociales
Pensamiento conceptual psicolgico Regula leyes de formacin
Matemticas elemental Desarrollo psquico del nio

Se concluye

La interdependencia en funciones
psicolgicas y el insuficiente
desarrollo de funciones simblicas
afecta a otras funciones
psicolgicas

Se discuti

A partir de un estudio de
diseo transversal de tipo
descriptivo
Tabla 6.
Ficha tcnica artculo No.6

Etapa seleccionada:
Primera infancia: nios de uno a cinco aos

Ttulo del artculo o texto:

Salud y Prevencin en la primera infancia

Referencia bibliogrfica completa APA:

Camargo Ramos, C. M., & Gloria, Y. P. (2012). La promocin de la salud en la primera
infancia: Evolucin del concepto y su aplicacin en el contexto internacional y
nacional. Revista De La Facultad De Medicina, 60(1), S62-74. Retrievedfromhttp://0-
search.proquest.com.millenium.itesm.mx/docview/1677565072?accountid=41938

Sntesis del texto:

La primera infancia ha sido considerada como la fase ms importante en todo el ciclo vital,
y es catalogada como un periodo fundamental para la constitucin del ser humano; tal como
el desarrollo de sus competencias particulares y de su manera de relacionarse con el mundo.
En este periodo se lleva a cabo procesos de maduracin y aprendizaje que son los que le
permiten interactuar, integrarse y desarrollarse al mximo como persona, por lo tanto para
todos estos procesos, es fundamental que el nio tenga un sano desarrollo en esta etapa de
la primera infancia, con la vigilancia de un control fsico de crecimiento y desarrollo; la
provisin de una alimentacin de calidad, y la prevencin de enfermedades como la
obesidad, el sedentarismo, y las deficiencia en el desarrollo psicomotor, as como de
enfermedades infectocontagiosas, entre otras. Colombia en la dcada de los noventa fue
pionera en poltica de salud en este campo, sin embargo, hubo un declive en este propsito
con la ley 100 / 1993; No obstante en los ltimos aos se han incrementado las polticas de
gobierno con los programas de salud, promocin y prevencin.
Observar Mapa Conceptual 6.
Mapa Conceptual 6.