EL CLCULO VIVO

El clculo debe ser un instrumento de accin sobre las cosas. Sirve para medir los
campos, pesar los productos, calcular el precio de costo, los intereses que se deben o
se cobran. Todo ello justifica la actividad aritmtica... Es preciso, por tanto, sumergir el
clculo escolar en la vida del entorno y convertirlo en clculo vivo. (Celestn Freinet)

QU ES?
Es una tcnica que permite el aprendizaje vivo (significativo y funcional) de las
actividades matemticas, mediante problemas de la vida real.
Usa el tanteo experimental aplicado tanto al anlisis de la situacin matemtica o
problema como a la forma de resolucin.

PARA QU?
Respetar el aprendizaje natural del nio y la nia.
Aprender a resolver problemas y situaciones matemticas cotidianas y transferir el
proceso adquirido a otras situaciones.
Interpretar y expresar mejor la realidad a travs del lenguaje matemtico.
Aprender y aplicar las reglas, vocabulario y simbologa matemtica de forma natural y
significativa.
Desarrollar las capacidades de razonamiento, abstraccin, cooperativas y de
investigacin.

CMO SE HACE?
El punto de partida: las necesidades reales de la vida escolar o problemas cotidianos;
ante los cuales el alumno/a pone en juego su intuicin, sus conocimientos y
experiencias previas, su imaginacin y creatividad para encontrar la solucin ms
idnea y eficaz.
Precisa de actividades concretas: fabricacin, compras, ventas, contaje, costos,
intereses, repartos, medidas, estimacin, probabilidad, clculos de problemas prcticos
relacionados con actividades consensuadas o con la vida del aula.
Aprovecha las actividades que surgen en clase y en los proyectos de investigacin:
Salidas, visitas y excursiones
 Registro y recogida de datos
Fiestas y celebraciones
Tirada del peridico escolar
Monografas, etc.
La cooperativa, como medio de cooperacin, financiacin, control y gestin de recursos
y fondos conseguidos por el grupo clase.
La venta y la huerta, como recursos globalizadores y dinmicos que favorecen la
generalizacin de los aprendizajes y la aplicacin prctica de los conceptos
matemticos, entre otros.
Los materiales o seres vivos del entorno, aportados por el alumnado, a partir de los
cuales se plantean problemas y se buscan soluciones.
Juegos infantiles (oca, parchs, colecciones, barajas, bolos, enigmas...)
Sigue un proceso cooperativo:
planteamiento del reto y bsqueda de solucin individual.
trabajo en equipo (planteo de soluciones posibles y contrastar resultados).
consenso o eleccin de la solucin de equipo.
portavoz que explique la solucin y el razonamiento- estrategias seguidas.
El esquema de solucin se incorpora al bagaje del grupo (fichero de clculo vivo), para
generalizarlo en otras situaciones similares, facilitando el aprendizaje autnomo y la
autocorreccin.