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Chapitre 12 :

I Dfinitions :
1) Caractre :
Une population statistique est un ensemble dindividus lis par une proprit
caractristique appele caractre.
Le caractre peut tre qualitatif ou quantitatif, discret ou continu.
2) Modalit :
Les modalits sont les diffrentes valeurs prises par le caractre.
3) Effectif :
Le nombre dindividus de la population statistique qui ont la mme modalit constitue
leffectif relatif (ou partiel) de cette modalit .
Leffectif relatif est not et la somme de tous les effectifs relatifs donne leffectif
total not N.
4) Frquence :
La frquence est le rapport de leffectif relatif sur leffectif total. La frquence est
note .

La frquence dune modalit est toujours infrieure ou gale 1.


La somme de toutes les frquences relatives est gale 1.
5) Pourcentage :
Pour calculer le pourcentage dune modalit , on multiplie sa frquence par 100.

La somme de tous les pourcentages est gale 100 .


6) Le mode :
Le mode dune srie statistique est la modalit qui a le plus grand effectif.
Une srie statistique peut avoir un ou plusieurs modes.
7) Les effectifs cumuls croissants :
Leffectif cumul croissant dune modalit est le nombre dindividus ayant une
modalit infrieure ou gale .
8) Les effectifs cumuls dcroissants :
Leffectif cumul dcroissant dune modalit est le nombre dindividus ayant une
modalit suprieure ou gale .
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Exemple :
Lors dun devoir de mathmatiques, les lves dune classe de troisime ont obtenus les
notes suivantes :
17 -16 12 11 16 10 11 16 7 10 11 16 16 16 12 15 11 5 5 5
17 11 12 18 10.
1) Quel est le caractre tudi ? Est il qualitatif ou quantitatif ? Est il discret ou
continu ?
2) Placez ces donnes dans un tableau statistique avec effectifs et frquences.
3) Reprsentez pour chaque modalit les effectifs cumuls croissants et dcroissant, les
frquences et les pourcentages.

Total

2)

8) Classe :
La classe est un intervalle de modalites.
Le centre dune classe est donn par la demi somme entre la borne suprieure et la borne
infrieure de lintervalle.
Lamplitude de la classe est la valeur absolue de la diffrence des bornes.
Exemple :
On se propose de classer les lves de la classe prcdente en quatre groupes en fonction de
leurs notes :
De 0 5 ; de 5 10 ; de 10 15 et de 15 20
Donner le tableau statistique en prcisant les effectifs cumuls croissants et dcroissants, les
frquences relatives, les pourcentages et les centres des classes.

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La classe modale correspond lintervalle [.........; .......... [ car cest la classe qui a le plus
grand effectif
II- Moyenne :
1) Moyenne dune srie discrte :
La moyenne est la somme des produits entre le caractre relatif et leffectif relatif, divise
par leffectif total.
La moyenne est souvent note. .
Exemple :
Calculer la moyenne de srie statistique suivante.

Poids (kg) 35 40 50 60 Total

8 12 13 11

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2) Moyenne dune srie continue :
Si les caractres sont sous forme dintervalles, la moyenne est la somme des produits entre
le centre de la classe et leffectif relatif, divise par leffectif total.
Exemple :
On a relev la taille (en cm) des vingt-cinq lves dune classe de 3e et on obtient la srie
suivante :
165 145 150 150 166 165 160 158 162 165 158 165 162 154 158
160 162 154 165 160 160 158 154 158 160.
On rpartit les tailles en trois classes selon le tableau suivant:

Classes 145; 153 153; 161 161; 169

Centre des classes

Effectifs

a Reprendre et complter le tableau.


b Calculer la taille moyenne.
Calcul de la moyenne :

III Reprsentation graphique :


1) Diagramme en btons :
On peut reprsenter graphiquement, les effectifs cumuls croissants et dcroissants, les
frquences et les pourcentages par un diagramme en btons aprs avoir bien choisi une
chelle de reprsentation.
Dans ce cas, le caractre sera reprsent par laxe des abscisses et sur laxe des ordonnes
on mettra les effectifs cumuls croissants ou dcroissants, les frquences, les pourcentages.
Exemple :
Reprsentons par un diagramme en bton les effectifs de la srie statistique suivante
Notes 8 10 12 15 18
Effectifs 5 7 8 10 6

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Diagramme en bton :

2) Diagramme en histogramme :
Exemple :
Reprsenter lhistogramme des effectifs de la srie suivante :

Notes 0; 5 5; 10 10; 15 15; 20 Total

Effectifs 5 4 10 8

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Exercice :
On a relev les tailles, en cm, de N individus

Classes (en cm) 140; 150 150; 160 160; 170 170; 180 180; 190 190; 200

Effectifs 3 10 26 40 49 50
Cumuls
Croissants

1) Dterminer le nombre N dindividus de cette population statistique.


2) Le caractre tudi est-il qualitatif ou quantitatif ?
3) Calculer la taille moyenne .
4) Dterminer la classe modale.
5) Calculer les pourcentages.
6) Dessiner lhistogramme et tracer le polygone des pourcentages.
3) Diagramme circulaire :
Pour reprsenter une srie en diagramme circulaire, on doit faire correspondre un angle
donn chaque caractre selon sa reprsentativit en pourcentage.
100 0 0 correspond au cercle entier ; une rgle de trois permet alors de dterminer les
diffrents angles pour les diffrents caractres.
On a la relation suivante :

O 0
0 est le pourcentage

Si N est leffectif total : on a = or = =

$% $%
!"# = = = $% do la relation

Remarque :
Pour faire la reprsentation dans un diagramme semi circulaire ; langle de 3600 sera
remplac par un angle de 180& , langle au centre dun demi-cercle.

!"# = '

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Exemple :
Reprsentons par un diagramme en circulaire puis semi-circulaire les notes de la srie
statistique suivante :

Notes 8 10 12 15 18 Total

Effectifs 5 7 8 10 6

Frquences

Solution :
!"# = ' Pour le diagramme circulaire et !"# = ' pour le
diagramme semi- circulaire.
On obtient le tableau suivant :

Notes 8 10 12 15 18 Total

Effectifs 5 7 8 10 6

Frquences

Angle en

Angle en

Reprsentation dans un diagramme circulaire : Reprsentation dans un diagramme semi- circulaire :

Note 10
Note 8
Note 12
Note 15
Note 18

IV Mdiane dune srie statistique :


1) Dfinition :
La mdiane est la valeur du caractre qui spare la srie en deux sries de mme effectif.

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Exemple 1:
Dterminons la mdiane de la srie suivante :
Lors dun devoir de mathmatiques, les lves dune classe de troisime ont obtenus les
notes suivantes :
17 -16 12 2 11 16 3 2 13 10 11 2 16 3 7 10 11 16 16 16
12 15 11 5 3 5 5 3 17 11 12 18 10
Pour dterminer la mdiane de cette srie, on doit ordonner cette srie.
18-17-17-16-16-16-16-16-16-15-13-12-12-12-11-11- 11 -11-11-10-10-10-7-5-5-5-3-3-3-
3-2-2-2
La note 11 spare la srie en deux sries de mme effectif ; 11 est la note mdiane.
Exemple 2:
Dterminons la mdiane de la srie suivante :
Lors dun devoir de mathmatiques, les lves dune classe de troisime ont obtenus les
notes suivantes :
19 17 17 15 15 15 15 14 12 12 12 11 10 10 9 8
La srie tant dj ordonne, les notes 14 et 12 sparent la srie en deux sries de mme
12+14 26
effectif, la mdiane est donc donne par la relation Me =
2
= 2
= 13
13 est la note Mdiane.
La mdiane est souvent note Me.
2) Dtermination graphique de la mdiane :
Pour dterminer graphiquement la mdiane dune srie statistique, on doit reprsenter en
ordonnes les effectifs, pourcentages ou frquences cumuls croissants ou dcroissants, et
les caractres en abscisses. La mdiane de la srie sera le caractre relatif la moiti de
leffectif total, 50 0 0 si on a pris les pourcentages et ..si on a pris la frquence.
Exemple :
On a relev les tailles, en cm, de N individus :

Classes (en cm) 140; 150 150; 160 160; 170 170; 180 180; 190 190; 200

Effectifs 3 10 26 40 49 50
Cumuls
Croissants

1) Calculer les pourcentages.


2) Calculer les pourcentages cumuls croissants.
3) Tracer lhistogramme et le polygone des pourcentages cumuls croissants.
5) Dterminer graphiquement la classe mdiane et calcule la valeur Me de la mdiane
partir de lhistogramme des pourcentages cumuls croissants

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Solution :
On obtient le tableau ci-dessous :

Classes (en cm) 140; 150 150; 160 160; 170 170; 180 180; 190 190; 200

Effectifs 3 7

Pourcentages

Pourcentages
Cumules croissants

3) Histogramme et le polygone des pourcentages cumuls croissants.

4) La classe mdiane est lintervalle [160; 170[.


Calcul de la mdiane Me :
Les triangles et sont en position de Thals. Daprs le thorme de Thals on a :

= or . =.........= ..... et . =.. ..= ...

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............................... ..............................
.............................. = ............................... .. =

...............................
.. = = ........... Me = .
..............................

Me = .

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