TRABAJO DE COMPRENSION DE TEXTOS ORALES Y ESCRITOS

TEMA
LECTURA Y ESCRITURA EN LA SECUNDARIA
REFLEJADA EN LA UNIVERSIDAD

PRESENTADO POR:
YULIANA SOTOMAYOR.
JEISON MARTINEZ
GRUPO: 10

PRESENTADO A:
VICENTA CARBON

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

LICENCIATURA EN ESPAOL Y LITERATURA
UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO

FECHA: 02/JUNIO/2017
BARRANQUILLA - ATLANTICO
LECTURA Y ESCRITURA EN LA SECUNDARIA, REFLEJADA EN LA UNIVERSIDAD

Basndonos en el texto anterior, citamos a FERNNDEZ Y CARLINO(2010), que

mediante este texto nos muestra la falta de enseanza que tienen y/o han tenido las
escuelas secundarias a la hora de preparar a los discentes, los educadores estigman
una metodologa pedaggica insuficiente al momento de capacitar a sus estudiantes
hacia el desarrollo educativo para la universidad, toda esta problemtica se vio
reflejada en los educantes de ciencias humanas y veterinaria a la que les preguntaron
sobre el porqu de sus dificultades en la lectura y escritura de la cual, la mayora de los
encuestados dieron unas respuestas deprimentes, porque segn ellos en el colegio sus
profesores no les brindaron el acompaamiento necesario para que desarrollaran de
una manera satisfactoria estas habilidades de comprensin lectora y de una buena
caligrafa, por consiguiente, con este tema buscamos promover una mejor enseanza
por parte del personal docente, tambin, concientizarlos para que mejoren su modo de
transmitir conocimientos y as, sus estudiantes se apropien de estos entendimientos,
del mismo modo, tienen en sus manos la responsabilidad de formar personas con
capacidades de asumir un buen desempeo acadmico en su etapa educativa
profesional, por otra parte, el MINISTERIO DE EDUCACIN; debe estar en la obligacin
de inculcarle a los profesores el propsito como ente de supervisin de que cumplan
el requerimiento necesario para que los estudiantes de ltimo grado de secundaria,
lleven conocimientos un tanto desarrollados para que se les facilite la comprensin
de textos en la universidad, por consiguiente los profesores de secundaria en las
escuelas deberan sentar posicin sobre la dificultad anteriormente mencionada, por
consiguiente, la dedicacin de los educadores en las escuelas secundarias, se basan
principalmente por el inters y estado de nimo que cada uno de ellos posee hacia sus
alumnos; me baso en la comprensin de textos y en las experiencias que tuvimos en el
Colegio, a la hora de ver las prioridades de algunos de nuestros profesores era que
queran que nos aprendiramos todo al pe de la letra, haban veces en que dejaban los
temas y luego no se acordabas de ellos y tenamos que recordarles que estbamos
viendo ese asunto, cabe de resaltar que no todo era negativo y que tenamos una
profesora en especial que si se tomaba la tarea en serio la temtica que daba, y nos
brindaba a que creramos nuestros propios puntos de vista, si bien los profesores no se
preocupan por las falencias que tienen sus alumnos a la hora de escribir y de que
tengan una buena caligrafa, esta problemtica se ve reflejado en la vida acadmica de
cada individuo, ms especficos en nuestras experiencias de bachillerato, en el
momento que un profesora de espaol no nos correga las malas ortografas que
tenamos en nuestros apuntes, trabajos, exmenes, etc. Al mismo tiempo, solo en el
momento de calificar los cuadernos, nos colocaba las tildes que nos hacan falta en los
ttulos, porque ella solo vea eso, a la vez, no se vea dedicada como tal a su carrera
profesional, por consecuencia, no nos enseaba la importancia de la buena caligrafa y
el buen uso de conectores para as poder hacer una buena redaccin, por otra parte,
los profesores en la universidad afirman que los estudiantes de primer semestre llegan
con pocos conocimientos de lectura y escritura, los discentes creen que la universidad
es fcil, pero en realidad no es as, porque se les dificulta comprender textos y de
redactar con una buena caligrafa, al ver los estudiantes sus falencias, no se preocupan
por enriquecer sus conocimientos, y por ende, se les hace difcil afrontar los temas a
tratar.

Para concluir, esta problemtica es muy importante que se le d una pronta solucin
para que, las generaciones futuras tengan un buen desarrollo acadmico y puedan
defenderse en su vida educativa en la universidad.

BIOBLIOGRAFIA

ENSAYOS E INVESTIGACIONES: EN QUE SE DIFERENCIAN LAS PRACTICAS DE LECTURA

Y ESCRITURA DE LA UNIVERSIDAD Y LAS DE LA ESCUELA SECUNDARIA?

FERNANDEZ Y CARLINO 2010.