Incorporacin de las cuentas reflexivas del investigador dentro del anlisis de una entrevista

cualitativa semi-estructurada

Este manuscrito tiene como objetivo integrar la reflexin de un investigador en una entrevista cualitativa
en un proceso iterativo mediante el cual se realiz un ejercicio reflexivo autoanaltico antes, durante la
entrevista y en el anlisis de la entrevista. Esta entrevista se realiz entre un estudiante de doctorado
extranjero como entrevistador y un estudiante de doctorado nativo como entrevistado. La demostracin
del investigador (entrevistador) de aprender sobre s misma es de particular importancia en esta obra.
Tener la oportunidad de llevar a cabo esta entrevista entre un estudiante de doctorado en el extranjero y
un estudiante nativo proporcion ideas sobre los estereotipos implantados en el investigador, lo que
signific que ella asumi que un doctorado es ms estresante para el extranjero que para los estudiantes
en casa. Palabras clave: Investigacin Cualitativa, Entrevistas, Cuentas Reflexivas, Estudiantes
Internacionales, Experiencia de Aprendizaje, Anlisis Temtico.

La entrevista es un mtodo de recoleccin de datos cualitativos (Coar & Sim, 2006). Estudios basados en
el Reino Unido que entrevistaron a estudiantes que investigan su motivacin para embarcarse en PhD
revelaron cinco razones principales; La falta de satisfaccin en el trabajo, el desarrollo profesional, los
motivos personales, entrelazando la investigacin con la poltica, y derivando en (Brailsford, 2010). Las
investigaciones que investigan las experiencias de los estudiantes de doctorado se han centrado en la
transicin de los estudiantes al proceso de aprendizaje independiente. Durante el viaje de PhD, los
estudiantes aprenden mucho sobre cmo lidiar con el estrs y desafos del doctorado (Delamont,
Atkinson, & Parry, 2000).

El estrs del primer ao del viaje de doctorado es el ms crucial; La incertidumbre y la novedad de la

experiencia son factores contingentes en la experiencia del primer ao de los estudiantes. Golde (1998)
inform que generalmente los estudiantes de doctorado se sienten incompetentes durante su primer ao de
doctorado. Varios factores estn involucrados en el ajuste de los estudiantes del primer ao a la novedad
de la experiencia de doctorado (por ejemplo, factores institucionales, sociales y personales, Hockey,
1994).

En este trabajo, un estudiante de doctorado internacional entrevist a un colega nativo de doctorado que
examin su experiencia durante el primer ao de doctorado. Segn Coar y Sim, (2006) entrevistando a
sus compaeros, posiblemente podra cuestionar algunos supuestos culturales y sociales. Durante las
transacciones de la entrevista, los problemas de poder existen y cambian de un lado a otro entre los
componentes de la entrevista. El poder de los entrevistadores se encuentra dentro de su experiencia
profesional y ser un buscador de conocimiento. Por otra parte, el poder del entrevistado descansa en ser
ms o menos un conocedor (Nunkoosing, 2005).

Reflexividad es una prctica de auto-conciencia lograda dirigiendo una mirada analtica hacia el yo en un
intento de entender la dinmica entre el investigador y el investigado. Esto debe extenderse ms all de la
autoconciencia a una comprensin profunda del contexto social de los fenmenos de inters y los
participantes del estudio a travs del examen de la dinmica entre ellos como investigado y el
investigador (D'Cruz, Gillingham y Melndez, 2007 ). La reflexividad es considerada como uno de los
bastiones fundamentales del rigor en la investigacin cualitativa; Involucra a investigadores que buscan
dar sentido a su influencia de manera intencional o no intencional durante el proceso de investigacin
(Jootun et al., 2009).

Los investigadores cualitativos que se dedican a un ejercicio auto-analtico y relacionan su posicin en el

mundo con los fenmenos que se estudian se dedican a lo que se denomina reflexividad posicional. Se
argumenta que el rigor metodolgico puede lograrse cuando el investigador mantiene un enfoque
analtico y escptico de todas las posibilidades del conocimiento y de los fenmenos sociales, donde se
cuestiona la "concesin" (Macbeth, 2001).

La relacin social del investigador con el sujeto influye en la interpretacin del mundo y la subjetividad
es ineludible (Ratner, 2002). La adopcin de la reflexividad en la investigacin cualitativa experimental
ayuda a formular la propia comprensin de los investigadores sobre sus expectativas y supuestos de la
investigacin, su relacin con los fenmenos examinados y los participantes en la investigacin. La
investigacin reflexiva involucra al investigador en un examen de la constitucin de los significados de
los fenmenos de inters, donde el investigador y el investigado estn dentro del mismo orden (Shaw,
2010).
Objetivos
Los objetivos de este manuscrito descansan en:
1. Investigar la experiencia de un estudiante de doctorado nativo de primer ao
2. Incorporacin de los relatos reflexivos del investigador dentro del anlisis cualitativo de la entrevista

Importancia de este documento

En este trabajo, se realiz una entrevista cualitativa con un estudiante de doctorado a un estudiante de
doctorado internacional (entrevistador) con el fin de conocer y comprender las experiencias del ex de
estudiar para su doctorado con menos de 25 aos. La entrevista se realiz como parte de Un curso de
doctorado en la Escuela de Ciencias de la Salud de la Universidad de Nottingham. El entrevistador estaba
interesado en investigar si el entrevistado como estudiante nativo tiene las mismas luchas con el
doctorado que los estudiantes extranjeros. Adems, el entrevistador integr su comprensin de sus pre-
asunciones y suposiciones que podran haber tenido un efecto en la interpretacin de esta entrevista.

Mtodos
Seleccin del informante
La entrevista fue parte de mi formacin de doctorado, y se me pidi que llevara a cabo una entrevista de
historia de vida. Un estudiante de doctorado en el hogar de primer ao en la Escuela de Ciencias de la
Salud, de la Universidad de Nottingham, fue mi participante en esta entrevista. La razn de haber
escogido el tema de la entrevista (la experiencia de un estudiante de doctorado que hizo su doctorado bajo
los 25 aos de edad) fue mi propia experiencia personal como estudiante de doctorado; El curso de
doctorado es intenso y desafiante, requiriendo altos niveles de habilidades de supervivencia tanto
acadmicamente como en habilidades para la vida. Adems, la edad joven de mi participante como
estudiante de doctorado hizo el caso particularmente interesante. Adems, no tena una maestra, porque
se haba trasladado directamente de una licenciatura a la de doctorado, lo que es raro en mi pas y me
motiv a investigar e incorporar mi reflexividad al respecto.

Negociar el acceso
La tcnica empleada en la negociacin del acceso al informante fue como un contacto personal con el
participante propuesto, ya que el entrevistado es mi colega en la oficina de estudios de posgrado. Por lo
tanto, fue fcil para m ponerse en contacto con l personalmente y decidir el momento adecuado de la
entrevista juntos. Se present al participante un formulario de consentimiento en el que se peda al
participante que considerara participar en la entrevista y despus de haber explicado el propsito del
estudio que firm para indicar su consentimiento informado. Este formulario contena el propsito del
estudio, la duracin esperada de la entrevista y la garanta del investigador de seguir una conducta tica.
Todas estas cuestiones se explicaron en su totalidad durante la negociacin de la etapa de acceso y antes
de obtener el consentimiento. Adems, el entrevistado dio su consentimiento sobre la posibilidad de
publicar este trabajo. El participante se asegur de la confidencialidad y el anonimato, as como su
derecho a retirar o detener la grabacin de audio durante cualquier parte de la entrevista.

Cuestiones ticas y Aprobacin tica

Se solicit autorizacin tica para esta investigacin y se obtuvo de la Universidad de Nottingham antes
de proceder y me compromet a proporcionar al participante el anonimato, la confidencialidad y el
derecho a retirarse. El entrevistado dio su consentimiento voluntario a la grabacin de audio de la
entrevista

Mtodo de recoleccin de datos

Una entrevista semi-estructurada cara a cara con el participante se llev a cabo en una sala de reuniones
de la Escuela de Ciencias de la Salud de la Universidad de Nottingham. Se prepar una gua de entrevista
antes de la entrevista con preguntas abiertas, y la entrevista fue grabada. Segn Britten (1995), la
entrevista cualitativa debe ser abierta, particularmente cuando se exploran experiencias, valores,
conocimientos o creencias.

La gua de la entrevista incluy preguntas sobre las razones detrs de su decisin de embarcarse en
estudios de doctorado a esta edad; Experiencias durante el primer ao de doctorado; Si los desafos se
enfrentaron durante este ao; Si en los puntos que quera cambiar de opinin acerca de hacer un
doctorado; Estrategias utilizadas cuando se renen los retos; Cmo mantener un equilibrio entre el
doctorado y su vida personal; Y las habilidades desarrolladas durante este ao.

Mtodos de Reflexividad Empleados en esta Investigacin

Tanto la reflexividad personal como la interpersonal fueron empleadas en este trabajo. Segn Walsh,
(2003) La reflexividad personal se refiere a la capacidad del investigador para exponer sus presunciones,
suposiciones y reacciones en relacin con su investigacin. Este tipo de reflexividad requiere apertura y
valor del investigador. Por otra parte, la reflexividad interpersonal enfatiza las interacciones entre los
investigadores y los participantes que a su vez implican un aspecto conversacional entre los componentes
de la entrevista, as como las obligaciones ticas involucradas en el proceso de investigacin. En este
trabajo, el investigador mantuvo notas de campo durante la entrevista sobre las interacciones con el
entrevistado que guiaron la incorporacin de la reflexividad interpersonal dentro de la entrevista. Adems,
escuchar las grabaciones y familiarizarse con las transcripciones ayud en la aplicacin de la reflexividad
interpersonal.

Antecedentes del entrevistador como factor en las suposiciones sobre el entrevistado

Vengo de una familia diversa cuyos miembros tienen diferentes creencias e ideologas; Algunos tienen
creencias religiosas bastante estrictas mientras que otros son liberales. Sin embargo, casi todos en esta
familia valoran la educacin y el desarrollo profesional; Por lo tanto, fui criado para glorificar la
educacin y tener una vida independiente. Adems, los miembros de mi familia son relativamente
extrovertidos y extrovertidos, y la mayora de ellos tienen un sentido del humor bien desarrollado. Yo
interiorizado esos rasgos mientras era joven, como me di cuenta de que tengo la validacin de mi familia
mediante la exposicin de esos rasgos (ser abierto, independiente, extrovertido y humorstico); Siempre
me compararon con mi hermana, que era tmida e introvertida, y que no era tan favorecida como yo
cuando ramos nios.

En mi pas, Egipto, uno de los rasgos de personalidad contra los que la gente est siendo evaluada como
agradable o distante es el grado de expresin emocional de la gente, la participacin y el compromiso con
los dems. A veces, la gente encuentra difcil aceptar individuos introvertidos o emocionalmente
reservados, ya que pueden ser percibidos como actuando al margen o superiores. Personalmente, noto que
a veces juzgo intuitivamente a las personas de acuerdo a su expresin emocional o participacin; Sin
embargo, el convertirme en una enfermera prctica de la salud mental me ha ayudado a entender mejor
los significados detrs de comportamientos de otros.

Mi formacin acadmica es enfermera y trabaj como asistente de profesor de Enfermera Psiquitrica y

de Salud Mental en Egipto desde 2005. Entre 2006 y 2011 tambin trabaj como enfermera de salud
mental en un ambiente psiquitrico privado porque al trabajar en ambas posiciones simultneamente,
Estaba llenando una brecha entre la academia y la prctica clnica que algunos acadmicos perciben.
Durante mi primer ao de enseanza, me di cuenta de mi necesidad de estar inmerso en la prctica clnica
y las actividades de autoconciencia a travs de la supervisin por compaeros, desde este punto, mi viaje
reflexivo personal comenz.

Se realizaron sesiones de supervisin de grupos de pares en un entorno psiquitrico privado en Egipto,

donde las discusiones de los procesos teraputicos (es decir, evaluacin, planificacin, implementacin y
evaluacin de la atencin proporcionada) con los pacientes se realizaron semanalmente como parte de la
poltica hospitalaria para desarrollar y Mantener el crecimiento profesional del personal de salud mental.
Adems, asist a grupos de entrenamiento (grupos T) donde los profesionales de la salud mental
aprendieron sobre s mismos a travs de interacciones y comentarios que ocurren durante el grupo. Esas
dos prcticas de reflexin aumentaron mi capacidad de autoexponerse y autoconciencia.

Despus de que me concedieron mi maestra, empec a pensar en solicitar una beca en el extranjero para
seguir mis estudios de doctorado y me aceptaron como un estudiante de doctorado a travs de un esquema
conjunto entre mi gobierno y la Universidad de Nottingham. Despus de mudarse al Reino Unido; El
choque cultural en los primeros seis meses fue marcado. Viviendo en una comunidad diversa, pero me
encontr tratando con los dogmas de la gente sobre mi fondo cultural y religioso. Sent que mis procesos
mentales eran demasiado lentos para procesar lo que estaba sucediendo a mi alrededor. Afortunadamente,
pude progresar a otro nivel de reflexin en el Reino Unido, el cual fue fortificado por vivir solo, y el
sistema de doctorado en s mismo que imparte y los valores de reflexividad donde tengo que actuar como
un aprendiz independiente. Vale la pena mencionar que los momentos ms difciles que han ayudado a
mejorar mi reflexividad fueron obligados a vivir independientemente y manejar los obstculos de mi vida
sola. Tengo que depender de m mismo, mis intuiciones y suposiciones en todas las situaciones y
mantenerlos abiertos y lo suficientemente flexibles como para reevaluar y cambiar. Esto tambin fue
evidente en esta entrevista.
Cuentas reflexivas durante la recopilacin de datos
Era muy difcil entrevistar a un entrevistado que ya conoca y con quien estoy familiarizado, y durante los
primeros minutos fue particularmente difcil mantener una actitud profesional con l. Las notas de campo
y grabaciones de audio se utilizaron para analizar la entrevista y dibujar cuentas reflexivas tambin. Entr
en esta entrevista con algunas presuposiciones y preconcepciones sobre mi participante como estudiante
nativo. Aunque s que el doctorado es un viaje altamente competitivo y exigente, al mismo tiempo que
tena una idea preconcebida de que los hablantes nativos de Ingls son menos propensos a luchar con un
doctorado en comparacin con los estudiantes internacionales. Pens esto especialmente sobre la escritura
acadmica y las habilidades autorreflexivas, ya que esta ltima es ms tpica en el sistema educativo
britnico. Sin embargo, cuando mi participante comenz a hablar de sus experiencias, en particular sus
emociones y sentimientos acerca de ser un estudiante de doctorado:

"Es difcil. Creo que a veces, porque creo que lo que estoy aprendiendo sobre el doctorado, es que usted
nunca tiene un da libre realmente. Creo que no es tan fcil porque siempre estoy revisando mi correo
electrnico, siempre estoy pensando lo que voy a hacer la prxima semana siempre est en mente, por lo
que lo hace ms difcil. A veces lo que hago para hacer frente a eso y asegurarse de que tengo una vida
personal es apagar mi telfono o si voy a salir voy a dejar mi telfono en casa porque siempre comprobar
mis correos electrnicos en mi telfono que a veces Encontrar duro".

Tengo la impresin de que en realidad no slo los estudiantes de doctorado en el extranjero luchan en su
viaje de doctorado, tambin los estudiantes nativos, incluso si las luchas son diferentes. Reconoc que
haba sido crtico antes de la entrevista. Adems, asoci las respuestas de mi participante a una pregunta
crtica: por qu el nmero de estudiantes de doctorado britnico en nuestra oficina de estudios de
posgrado era comparativamente menor en comparacin con el nmero de estudiantes internacionales de
doctorado en nuestra escuela.

Esta entrevista llam mi atencin como un entrevistador a la naturaleza del estrs de doctorado en el
Reino Unido donde el aprendizaje se basa en el modelo de aprendizaje experiencial. Por lo que el
conocimiento se crea a travs de la transformacin de la experiencia que implica la observacin reflexiva
y la experimentacin activa (Yamazaki, 2005). En comparacin con la posicin de muchos estudiantes
internacionales que provienen de sociedades y sistemas educativos donde predominan los enfoques
pedaggicos tradicionales, por ejemplo, escuchar y repetir, prevalecen los currculos basados en la
memorizacin (Rugh, 2002).

Segn el Higher Education Funding Council para Inglaterra (Higher Education Funding Council en
Inglaterra, 2013), un porcentaje ms alto de titulados de primer grado con ms de 25 aos en Inglaterra e
Irlanda del Norte progresa a estudios de postgrado despus de largas pausas de hasta 8 aos despus El
primer grado. Esto sugiere que los estudiantes en casa pueden comprender mejor la complejidad y la
importancia de seguir estudios de postgrado, explicando el nmero relativamente limitado de estudiantes
de posgrado britnicos en comparacin con sus pares internacionales.

Cuando mi entrevistado comenz a revelar sus preocupaciones acerca de no tener una maestra y pasar
directamente de una licenciatura a un doctorado cambi mi cuestionamiento e incorpor ms preguntas
acerca de cmo maneja sus preocupaciones e incertidumbres acerca de hacer un doctorado a esta edad
dentro del flujo de la entrevista.

Anlisis de Datos de la Entrevista (Experiencia de un estudiante de doctorado de primer ao)

Se adopt un mtodo de anlisis temtico inductivo que, segn Braun y Clarke (2006), consta de los
siguientes pasos: La familiarizacin con los datos, que se logr en este anlisis escuchando y re-
escuchando los datos grabados; Transcripcin de los datos registrados; Desarrollo de cdigos
provisionales, que se hizo manualmente en este anlisis; Organizacin de cdigos gratuitos subyacentes a
temas relacionados; Y refinar y revisar los temas, que en este anlisis incluyeron la verificacin de los
cdigos subyacentes a cada tema y comprobar si constituyen un sistema coherente. Por otra parte, el
refinamiento implic mirar todos los temas y comprobar si haba cdigos faltantes que no incluyeran
temas subyacentes, as como si los temas desarrollados representan con exactitud los datos. Vaismoradi,
Turunen y Bondas (2013) afirmaron que el anlisis temtico es un mtodo de anlisis flexible, rico y
detallado que permite identificar hilos comunes a lo largo de toda una entrevista o entrevistas.
En el anlisis de esta entrevista se sigui un enfoque semntico que, segn Braun y Clarke (2006), se
centra en lo que se dice y no busca nada ms all de la aportacin de los participantes a la entrevista.
Un paradigma construccionista gui el anlisis de esta entrevista donde la realidad se construye e invent
de los significados y la objetividad es imposible de mantener (Allen, 1994).

Ejercicio reflexivo del investigador durante el anlisis de datos:

El anlisis de los datos de la investigacin cualitativa est influido por los supuestos, los dogmas
culturales, las influencias institucionales y las preconcepciones de los investigadores (Mauthner y Doucet,
2003). En este anlisis se emple el anlisis de las notas de campo y de las aclaraciones del participante.
Durante el anlisis de los datos de las entrevistas, me sorprendi la cantidad de expresin emocional que
mi participante revel, su confianza en expresar sus preocupaciones, las incertidumbres y cmo afronta el
estrs de un doctorado. Habl de su continua preocupacin por revisar su correo electrnico universitario
en su telfono mvil hasta el punto de que a veces deja su telfono en casa cuando sale con amigos y
familiares para detener esta preocupacin:

"Creo que no es tan fcil porque creo que siempre estoy revisando mi correo electrnico siempre estoy
pensando lo que voy a hacer la prxima semana siempre est en mente, por lo que lo hace ms difcil. A
veces lo que hago para hacer frente a eso y asegurarse de que tengo una vida personal es apagar mi
telfono o si voy a salir voy a dejar mi telfono en casa porque siempre comprobar mis mensajes de
correo electrnico en mi telfono que a veces Encontrar duro, pero s que es ir para m, porque entonces
es fcil para m para apagar y pasar tiempo con amigos y familiares para conseguir ese equilibrio ".

Esta revelacin me hizo sentir compasin hacia l. La razn por la que me golpearon durante la
recoleccin de datos es porque los estereotipos y los clichs culturales incrustados en la construccin
cultural sobre la gente britnica de mi medio nativo, significaron que haba hecho suposiciones de que
sera conservador al expresar sus sentimientos y emociones en la medida De ser fro y distante. Comenc
a analizar y considerar esta preconcepcin cultural. Consider los juicios mediticos y pseudo-religiosos
impuestos por algunos eruditos religiosos y culturales en mi entorno natal acerca de personas de
diferentes etnias y las experiencias histricas que jugaron en constituir estas suposiciones.

Se puede suponer que mis antecedentes personales tambin estn vinculados a mis suposiciones previas.
Sin embargo, tambin puedo decir que despus de dos aos en el Reino Unido, no soy tan extrovertido
como estaba en Egipto, incluso con mis amigos egipcios en el Reino Unido, ya que siento que no estoy
obligado a buscar la validacin social como yo estaba en mi pas de origen . Por supuesto, podra estar
haciendo algo ms aqu para buscar la validacin, algo que tal vez no pueda captar en este momento.

Los prejuicios y los estereotipos asignados a determinados grupos tnicos estn relacionados y
relacionados con el patrimonio social. Aunque tales estereotipos y prejuicios culturalmente incrustados y
reforzados son en gran parte ineludibles (Ratner, 2002)

Segn Corm (2007), la brecha entre los pases rabes y Occidente, que era evidente en mis presupuestos
sobre la cultura britnica en esta entrevista, podra ser superada por una visin secular unificada del
mundo que se extiende ms all de las divisiones entre religiones y la implementacin de un cdigo de
Tanto para los medios de comunicacin como para la investigacin acadmica, donde las opiniones de
Occidente no se confunden con cuestiones polticas mundiales.

Creo que mi educacin, capacitacin y trabajo como enfermera e investigadora de salud mental me ha
ayudado a ser bastante flexible en rechazar los estereotipos culturales. Por otra parte, la experiencia de ser
un estudiante internacional aqu en el Reino Unido ha remodelado y todava est remodelando mi sistema
de valor porque me estoy mezclando con la gente no slo de la cultura britnica pero de las culturas por
todo el mundo, que ha ayudado en remodelar mis estructuras cognitivas alrededor Personas de diferentes
culturas.

Resultados y discusiones de la entrevista

Los hallazgos de esta entrevista suscitaron tres temas: Decisiones detrs de la decisin del doctorado;
Estrs de doctorado; Y habilidades desarrolladas durante el primer ao de PhD.
Tema 1. Decisiones Detrs de la Decisin de PhD
El entrevistado expres que la razn detrs de su decisin de hacer un doctorado era una inversin en el
futuro: "Lo vi como una oportunidad porque aunque estaba feliz en mi trabajo no haba espacio para
progresar". Sin embargo, tomar esta decisin no fue Fcil debido a dos razones; El participante no tena
un grado de maestra, y esto le hizo la decisin bastante difcil para l: "Estaba bastante preocupado
porque no tena un maestro y pens que me he perdido algo?"; En segundo lugar, la decisin de iniciar un
doctorado a esta edad temprana podra aadir a la dificultad de la decisin: "A veces me preocupa soy
demasiado joven para hacerlo lo suficientemente bien". Las dudas acerca de la decisin de doctorado a
veces se senta:

"Estoy listo para hacerlo? Es realmente difcil porque yo estaba en ese buen trabajo que estaba en un
trabajo seguro, y he venido aqu a hacer algo que ... ya sabes ... estoy listo para ello ... yo podra ser
expulsado si no apruebo la confirmacin de revisin ? As que fue duro, pero lo disfruto ".

Segn Wellington y Sikes (2006), los motivos por los que se realiza un doctorado se pueden hacer en
trminos de un inicio profesional, sobre todo para aquellos que estn en el inicio de su carrera
profesional; Y aquellos que tienen una carrera establecida pero buscan ms desarrollo profesional, lo cual
es congruente con el participante en esta revisin, que ya haba tenido una buena carrera, pero deseaba
hacer un doctorado para invertir en su futuro:

"Pero saba que dentro de cinco o diez aos no tendra ninguna forma de progresar o avanzar, estaba en la
cima de ... la banda, no poda ser promovido de todos modos, as que lo vi una inversin en el futuro. Por
eso hago esto.

Tema 2. Estrs de PhD

Segn los auto-informes de los participantes, se encontr el sentimiento de estrs durante el primer ao de
doctorado, como en el siguiente ejemplo sobre la recepcin de los comentarios de los supervisores sobre
su trabajo: "si recibo algn comentario y es negativo, a veces lo tomo Demasiado personalmente y me
deprime ". Adems, la cantidad de trabajo asociado con el trabajo de doctorado a veces puede dificultar
que los estudiantes tengan un da libre:" Es difcil. Creo que a veces porque creo que lo que estoy
aprendiendo sobre el doctorado es que nunca tienes un da libre.

Preocupacin con el doctorado es otro factor de estrs que se inform en la entrevista "Siempre estoy
revisando mi correo electrnico, siempre estoy pensando qu voy a estar haciendo la prxima semana?
Los informes del participante son congruentes con los hallazgos de Halse y Malfroy (2010), que
reportaron que la realizacin de un doctorado est asociado con el estrs, la incertidumbre y la ansiedad.

Segn Leger (1996), los estudiantes maduros o adultos pueden experimentar el estrs de una variedad de
fuentes; En primer lugar, estresores institucionales, donde los estudiantes se enfrentan al estrs cuando la
institucin educativa impone demasiada carga de trabajo sobre el estudiante; En segundo lugar, el estrs
que proviene del estudiante (disposicional), como sentimientos de inadecuacin, o falta de confianza en
las capacidades de uno; Y finalmente, los factores estresantes situacionales que se refieren al manejo del
tiempo y de los roles.

Pasando del estrs de doctorado a las herramientas del participante para tratar y manejar este estrs, los
resultados mostraron que el participante en esta entrevista tiene herramientas para manejar y hacer frente
a sus estresores de doctorado; En primer lugar, las estrategias personales incluyen algunas tcnicas para
mitigar su preocupacin por su doctorado:
"A veces lo que hago para hacer frente a eso y asegurarse de que tengo una vida personal es apagar mi
telfono, o si voy a salir voy a dejar mi telfono en casa, porque siempre comprobar mis mensajes de
correo electrnico en mi telfono , Que a veces encuentro difcil, pero s que es bueno para m, porque
entonces es fcil para m apagar y pasar tiempo con amigos y familiares para conseguir ese equilibrio ".

En segundo lugar, la bsqueda de apoyo social era otra de las tcnicas personales utilizadas por el
participante para superar el estrs del doctorado: "En su mayora hablo con mis colegas en el trabajo,
tambin hablo con mis amigos en casa, compartiendo lo que siento, realmente es lo que normalmente
hago como Una manera de hacer frente ". En tercer lugar, en cuanto a lo que el entorno profesional puede
hacer para ayudar a los estudiantes de doctorado, el participante inform sentir la conexin y el
intercambio que experimenta con los colegas de doctorado (" todos estamos en el mismo barco "),
Normalizando el estrs del doctorado, lo cual queda claro en la siguiente cita: "Hablando con mis
supervisores, est claro que todos comparten ese sentimiento, por lo que es importante obtener ese
apoyo". Finalmente, recibir ayuda y orientacin de colegas fue

"Estar en ese ambiente alrededor de mis colegas ... todos apoyamos, aprendemos muchas cosas unos de
otros, as que todos tenemos diferentes especializaciones, todos somos conocedores de diferentes cosas,
es el acceso al apoyo de mucha gente a mi alrededor".

Jairam y Kahl Jr (2012) informaron que los estudiantes de doctorado buscan apoyo social de sus colegas
en el programa de doctorado, amigos, familiares y sus supervisores. Wellington y Sikes (2006)
informaron que el apoyo social y colegiado es altamente valorado entre los estudiantes de doctorado.

Tema 3. Habilidades desarrolladas durante el primer ao de doctorado

La mejora en sus habilidades acadmicas es una de las habilidades que report desarrollar durante el
primer ao de su doctorado: "este ao me ayud en trminos de escritura ... escritura acadmica en su
mayora, escribiendo para su publicacin".

Adems, las aptitudes de trabajo en red desarrolladas durante el primer ao de PhD tambin fueron
citadas por el participante: "Ahora tengo que trabajar con mucha gente de diferentes disciplinas y de
diferentes reas, como consejo, escuelas, psiclogos, Ha sido una gran curva de aprendizaje. "

Conclusiones y lecciones aprendidas de esta entrevista

Este manuscrito ha examinado las experiencias de un estudiante de primer ao de doctorado haciendo su
doctorado en ciencias de la salud con menos de 25 aos de edad. Empec la entrevista como un estudiante
extranjero interesado en las experiencias de los estudiantes en casa. Los resultados de esta entrevista
suscitaron tres temas principales: Razones detrs de la decisin de realizar un doctorado; Estrs de
doctorado; Y habilidades desarrolladas durante el primer ao de un doctorado.

Ejercicios auto-reflexivos y analticos se realizaron de una manera iterativa por la cual los pasos que tom
estn interrelacionados y secuenciales. Llevar a cabo este ejercicio auto-reflexivo a travs de una
entrevista cualitativa me ha ayudado a aprender sobre m mismo, as como aprender sobre mi participante
y los rigores de la investigacin cualitativa. Adems, me di cuenta de que los investigadores ponen de
lado sus suposiciones y presuposiciones a un lado es particularmente difcil en la investigacin cualitativa
y cierto grado de subjetividad es inevitable; Sin embargo, asegurar que esas preconcepciones no
distorsionen el proceso de investigacin puede resultar en hallazgos valiosos. Este trabajo me ense de
nuevo que mis experiencias de vida son como piezas de un rompecabezas que coleccionaba durante este
ejercicio reflexivo y relacionndolas con el tema de mi entrevista me ha ayudado a comprenderme
examinando mis creencias perjudiciales como presuposiciones que Pueden haber contribuido a sesgo
antes y durante la fase de recoleccin de datos. Tal sesgo se revel a m como mis presuposiciones se
revelaron. Los momentos ms luminosos de esta entrevista fueron: Encontrar tanto estudiantes
internacionales como nativos estn en el mismo barco que el viaje de PhD es estresante para ambos;
Adems, la manera emocionalmente atractiva a travs de la cual mi participante expres sus
preocupaciones, estrs y temores abiertamente fue un punto de inflexin en la refutacin de mis
suposiciones sobre la expresin emocional del pueblo britnico.

Limitacin
Como se mencion anteriormente, esta entrevista fue parte de los cursos de doctorado en la Universidad
de Nottingham; Por lo tanto, se realiz una sola entrevista que podra ser una limitacin de este trabajo.