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Introduccin:
En este texto se hablar acerca de los contenidos conceptuales relacionados con el gnero y la
subjetividad de la equidad, adems de la situacin que engloba la naturaleza del ser femenino y el
ser masculino, las posibilidades e imposibilidades que presenta como individuo perteneciente a un
grupo y frente al aspecto social cultural, as como la perspectiva desde el psicoanlisis, es decir,
cmo se percibe el aspecto formativo psicolgico en el ser y como es que fundamenta y sugiere,
as como aplica en la vida cotidiana solucionarte y cambiante del ser humano social.
Gnero:
A l corresponden las funciones, atributos, comportamientos, caractersticas sociales culturales,
polticas, sociales, psicolgicas, jurdicas y econmicas que la sociedad asigna y actividades que la
sociedad considera adecuadas que separan a hombres y mujeres y les permite diferenciarlos a
partir de lo que el constructo social deposita entre hombres y mujeres
La diferencia entre una y otra es precisamente la correspondencia social o la biolgica; por un lado
el sexo responde a la situacin biolgica con la cual se nace y el gnero refiere a la construccin
social que se hace alrededor de las costumbres y rasgos que diferencian lo masculino de lo
femenino que est sujeto al cambio social.
Rol:
Estudio del comportamiento humano con respecto al enlace esperado para con sus similares y su
personalidad que crea un acto organizador que la sociedad desarrolla en el cual ciertas personas
cumplen cierto comportamiento de normatividad y pauta social y que estas personas interiorizan
con el cual pretenden integrarse a una sociedad y/ o estrato social que se culturaliza y puede
cambiar a lo largo del tiempo a partir de la funcin o actividad que realicen as como tambin
responde a la modificacin de los estndares
Estereotipo:
Son caractersticas agrupadas que pretenden identificar y darle nombre a aquellas agrupaciones
de personas que comparten cualidades o caracteres fsicas similares, de modo generalizador junto
con actitudes o comportamientos. Esto pretende crear un modelo con el cual pretenden calzar
caractersticas de sujetos para con ello poder agrupar o encasillar la normatividad de la persona, lo
cual no procura nunca su individualidad, ni le hace justicia al sujeto.
La Identidad:
Engloba los aspectos simblicos y valorativos de la persona, as como su proceder actitudinal, de
pensamiento y rasgos que caracteriza al ser, estos aspectos cual repertorio de posibilidades
ponen a disposicin del sujeto un significado nico de s mismo.
Violencia:
Responde al maltrato intencional por medio de fuerza fsica, amenazar, descuidos, humillacin,
degradacin, insultos, chantaje, robos, abuso de autoridad, todo aquello que daa a la persona
sea fsica o psicolgicamente que da como consecuencia algn traumatismo, dao fsico,
psicolgico, problemas de desarrollo o la muerte.
Tipos de violencia:
Fsica: consiste en cualquier tipo de accin que atenta contra el cuerpo de un ser que ponga en
riesgo la vida del mismo. Heridas, golpes, negacin a servicio de salud cuando la persona est
enferma, etc.
Psicolgica o emocional: Concierne a l las amenazar de dao, negacin de afecto, chantaje,
insultos, etc. que ejerzan efecto en el pensamiento o sentimientos de la persona de manera
negativa, violenta y abusiva.
Econmica: corresponde a la privacin o condicionamiento de los recursos econmicos hacia las
necesidades de una persona bajo el control de otra. Gastar si sentido, disponer del dinero de otra
persona, privarla de insumos bsicos, etc.
Sexual: Forzar a una persona a cualquier actividad sexual de manera agresiva, sin su
consentimiento.
Patrimonial: Disponer de los bienes de otra persona, tales como bienes races, mobiliario,
pertenencias por medio ya sea del abuso de confianza, chantaje, robo, etc.
Familiar: Violencia ejercida por algn pariente sea consanguneo o que tenga un lazo de
convivencia, relacional o afinidad.
Laboral: Maltrato dirigida a las empleados en los espacios de trabajo que van desde negar un
empleo por alguna caracterstica especfica, discriminar, amenazar con suspensin o desempleo,
humillar, etc.
Decente: Ocurre en sujetos que laboran en el mbito educativo los cuales pueden ser presa de
agresin por un igual o alguien de un cargo superior, en la que se ve afectada la integridad del
funcionario educativo, puede suceder por medio de amenazas, intimidaciones, etc.
Comunitaria: Agresin colectiva, o individual de exclusin, denigracin, etc que afecta al ser, esto
sucede de manera pblica o en lugares de la misma ndole.
Institucional: Ocurre mediante el abuso de poder u obstaculizacin al tratar o llevar a cabo algn
requerimiento de servicio pblico el cual es negado cuando la funcin de la institucin es
proporcionar dicho derecho o servicio.
Conclusin:
El carcter social y cultural como formador de sujetos est siempre presente en la vida prctica de
las personas, el cuestionamiento sera a partir de las nuevas generaciones en las cuales al parecer
descubrir el tab paso a ser sensacin, queda en dudad si al exhibir en igualdad de condiciones
aumente las incidencias de intervencin clnica psicolgica?
Si bien queda manifiesto que al romper estos estndares vendrn otro y algunos otros se
reforzarn sin embargo hasta qu punto ser conveniente romper y reformular?, no en un
sentido de estancamiento sino en la descontextualizacin de orden social que estas suponen
Cualquiera que sea el caso ser imprescindible darle paso a la maduracin de la situacin ya que
con sta podra venir la respuesta a estas preguntas.
Bibliografa:
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