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Asignatura: PSICOGENTICA
FUNDAMENTACION
OBJETIVOS
CARGA HORARIA
Carga horaria: 60 horas.
Clases terico-prcticas: 40
Prctica: 20 horas
CORRELATIVAS
Direcciones Contemporneas de la Psicologa
CONTENIDOS MNIMOS
Unidad 1.- Los principios fundamentales de la psicologa gentica
Unidad 2.- Constructivismo:
Unidad 3.- El debate Piaget Vigostky
Unidad 4 Psicogentica y juego
Unidad 5: Psicogentica y aprendizaje
Unidad 6: Psicogentica y Psicoanlisis
CONTENIDOS TEMTICOS
- El enfoque sociogentico
- Incidencia de la dimensin socio-histrica en el funcionamiento
psicolgico.
La interaccin social del ser humano a travs de mediadores:
(herramientas y signos). Trascendencia del lenguaje.
Nociones de mediacin e internalizacin
BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA
Unidad 1:
el hombre y su teora
Unidad 3:
Unidad 4:
- Aberasturi,A: El nio y sus juegos. Cap. Introduccin
- Campo, A y Ribera, C: El juego, los nios y el diagnostico Cap 11. El
defecto fisico y la compensacin manaca. Caso Cristina y Cap 13 Un nio
atpico en la guardera. Caso Javier (casos clnicos)
- Katz, Busemann, Piaget: Psicologa de las edades Cap 2. Pag 61
-Piaget, J, Inhelder (1973): Psicologa del nio. Ed. Morata. Madrid.Captulo
3: Funcin semitica o simblica
- Vigostky L (1988) El desarrollo de los procesos psicologicos superiores.
Ed Crtica Grijalbo. cap 7: El papel del juego en el desarrollo del nio
Unidad 5:
-CastorinaJ A y otros (1996):Piaget- Vigostky. Contribuciones para
replantear el debate. Ed. Paidos. Mexico . Cap. El debate Piaget-Vigostky:
La bsqueda de un criterio para su evaluacin
- Katz, Busemann, Piaget: Psicologa de las edades Cap 3 y 4
- Mannoni, M.(1965) La Primera entrevista con el psicoanalista. Ed Gedisa.-
Cap 1 Desordenes escolares. Caso 1: Franois (caso clnico)
- Pain, SaraDiagnostico y tratamiento de los problemas de aprendizaje Cap
5: Diagnostico del problema de aprendizaje
- Vigostky L (1988) El desarrollo de los procesos psicologicos superiores. Ed
Crtica Grijalbo. Cap 6 Interaccin ente aprendizaje y desarrollo
Unidad 6:
Ageno,RM (2001) Articulaciones entre Psicologa Gentica y Psicoanlisis en
Castorina, JA y otros. Desarrollos y problemas en Psicologa Gentica Ed
Eudeba. Argentina
- de Lajonquire, L (1996). De Piaget a Freud. Para repensar los
aprendizajes. Ed. Nueva Visin. 3 y 4 parte. Caso Aliciay cap. De los
aprendizajes entre el conocimiento y el saber
- Volnovich, JC (2001): psicologa gentica y Psicoanlisis: Los orgenes de
una convergencia en Castorina, JA y otros. Desarrollos y problemas en
Psicologa Gentica Ed Eudeba. Argentina
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
- Bringuier,JC (1985) Conversaciones con Piaget Ed. Gedisa
Barcelona.Quinta entrevista
- Bleichmar,S: Pensamiento-Conocimiento-Inteligencia: Una perspectiva
psicoanlitica en Castorina, JA y otros. Desarrollos y problemas en
Psicologa Gentica Ed Eudeba. Argentina
-Coll, Csar(1998): La teora gentica y los procesos de construccin en el
aula en Piaget en la educacin en Castorina, JA y otros. Ed Paidos
Educador. Mxico
- Hillen, Claudia (1995):Principios fundamentales de la Teora Psicogentica.
Publicacin interna de ctedra Introduccin ala Psicologa
-Piaget,J (1977) Seis Estudios de Psicologa. Ed. Seix Barral. Barcelona.
Cap. 6: Gnesis y estructura en psicologa de la inteligencia
- Piaget,J (1970) Lgica y conocimiento cientfico Ed. Proteo. Espaa.
Cap.: Los mtodos de la Epistemologa
- Winnicott,D. Realidad y juego. Cap. 3. El juego. Exposicin terica
METODOLOGIA DE TRABAJO
Se dictan semanalmente clases tericas. En la parte prctica se trabaja con
material clnico (estudio de casos) para promover el intercambio y el debate.
El alumno, adems, realizar entrevistas a profesionales (psiclogos, lic en
ciencias de la educacin), con el objetivo de adquirir habilidades y
conocimientos metodolgicos de la psicologa gentica en el campo clnico-
educacional, Se efectuar una articulacin entre el encuentro con la prctica
profesional y los contenidos conceptuales de la asignatura mediante la
elaboracin de un trabajo monogrfico grupal. Posteriormente los distintos
trabajos se expondrn en un seminario final con la presencia de docentes y
profesionales invitados
SISTEMA DE EVALUACION