PHILLIPS 66

El nombre de esta tcnica deriva de su creador J. Donald Phillips. Del Michigan State College

Pequeos grupos de 6 personas debaten durante 6 minutos sobre un tema concreto,

obteniendo una conclusin grupal. Ej. Cmo organizar el montaje de un escaparate.

Desarrollo bsico

1. Cuando el facilitador de un grupo considera oportuna la realizacin de un Phillips 66,

formula con precisin la pregunta o tema del caso.

2. El facilitador informa a los participantes sobre la manera como han de trabajar cada
subgrupo e invita a formar los subgrupos de 6, ya sea desplazando los asientos, o
desplazndose las personas.

3. Una vez que los subgrupos han designado un coordinador y un secretario, el facilitador toma
el tiempo para contar los seis minutos que ha de durar la tarea. Un minuto antes de expirar el
plazo, advierte a los subgrupos para que puedan hacer el resumen.

4. Terminado el tiempo de discusin de los subgrupos, el facilitador rene al grupo en sesin

plenaria y solicita a los secretarios la lectura de sus breves informes.

5. El facilitador u otra persona anotan en un rota folio una sntesis de los informes ledos por
los secretarios. De tal modo que todo el grupo tenga conocimiento de los diversos puntos de
vista que se han obtenido, extrae las conclusiones sobre ellos, y se hace un resumen final cuya
naturaleza depender del tema, pregunta o problema que se haya expuesto.

Metodologa I

1er. Paso: En gran grupo

El profesor plantea con precisin el tema a tratar.

El profesor divide al gran grupo en grupos de seis.
El profesor explica el sistema de funcionamiento:
* Cada grupo elige un moderador y un secretario:

--> Papel de moderador: asegurar que el tema se trate en seis minutos; que todos participen y
moderar la discusin.

--> Papel del secretario: anotar las conclusiones y leerlas antes de terminar la reunin. * Se
dispone de seis minutos para realizar la tarea.

Metodologa II

2 paso: grupos de 6

Se constituyen los subgrupos y eligen moderador y secretario.

El profesor da la seal de comienzo del tiempo.
Los grupos tratan el tema, dando oportunidad a que todos participen.
Cuando falta un minuto para terminar el tiempo, el profesor avisa.
Antes de terminar la reunin, cada secretario lee las conclusiones y obtiene el
consenso del resto del grupo.

Metodologa III
3er. Paso:

Puesta en comn en gran grupo.

Algunas formas:

Mesa redonda con los secretarios de cada grupo.

Debate a partir de la exposicin de cada secretario.
Los secretarios se juntan para hacer la sntesis de las conclusiones y copian en la
pizarra el resumen general. Se establece un dilogo general en la clase a partir de dicho
resumen.
Cada secretario informa a la clase de sus conclusiones. Se van anotando en la pizarra y
luego se hace la sntesis entre todos.

En la puesta en comn el coordinador debe cuidar de:

Favorecer la clara, gil y ordenada aportacin de los diversos miembros.

Asegurar la buena calificacin, de entrada, de todas las aportaciones.
Velar para que estas aportaciones sean consideradas en trminos de
complementariedad.
Dejar constancia escrita del material elaborado.
Posibles aplicaciones
Tanto en clases comunes como en eventos especiales de grupo, en un grupo de
discusiones.

PERMITE:

Confrontacin de ideas o puntos de vista.

Esclarecimiento y enriquecimiento mutuo.
Actividad y participacin de todos los alumnos estimulando a los tmidos o
indiferentes.

SE USA PARA:

Obtener rpidamente opiniones elaboradas por subgrupos,

Decisiones: acuerdos parciales, decisiones de procedimientos, sugerencias de actividades,

Tareas de repaso:

-->Elaborar y hallar aplicaciones a un tema aprendido tericamente.

-->Despus de cualquier actividad realizada colectivamente (Clase, conferencia, pelcula,

experimento, etc.) la misma puede ser evaluado o apreciada en pocos minutos por medio de
esta tcnica.

Antes de tratar un nuevo tema: comprobacin inicial de la informacin: indagar el nivel

general de informacin que poseen los alumnos sobre un tema
Posibles aplicaciones II
En sntesis... es una tcnica muy sencilla y muy til cuando se trata, por ejemplo, de:
Empezar una sesin,
Retomar un trabajo iniciado.
Si se quieren eliminar las inhibiciones iniciales, favoreciendo la entrada de todos los
miembros en el tema.
 Propiciar la rpida y equilibrada implicacin de cada uno.
Motivar a la gente con una actividad nueva (si lo es), desconocida, activa.

==> Una vez que el profesor y los propios alumnos hayan experimentado este recurso grupal,
hallarn sin duda innumerables ocasiones para utilizarlo con verdadero provecho.

Restriccin: No es de por s una tcnica de aprendizaje, no ensea conocimientos ni da

informacin (salvo la eventual que aparezca en la interaccin por supuesto).

Sugerencias prcticas:

Grupo reducido: pueden formarse subgrupos de 3 o 4 miembros. En cambio no es

conveniente formar grupos de ms de 6 personas, (participacin afectada).
Si los miembros no se conocen, la interaccin ser favorecida con una breve auto -
presentacin antes de comenzar la tarea del subgrupo.
Posibilidad para el facilitador/formador de ampliar el tiempo de discusin de los
subgrupos (si hay inters fuerte, o no han llegado al resumen).
Escribir la pregunta o tema en discusin, que quede a la vista de todos.
En las primeras experiencias proponer temas sencillos, formulados con la mayor
claridad y precisin.
Sencillez y naturalidad del facilitador/formador, estimulando el inters por la actividad.
Evitar cualquier evaluacin de las ideas o respuestas aportadas por los subgrupos; es el
grupo quien debe juzgarlas.
En una etapa de mayor experiencia, se pueden asignar distintos temas por
subgrupo(s).
En lo posible, la pregunta ha de ser de las que exigen respuestas de tipo sumatorio (Y
no de oposicin); ejemplo: mencione causas....; qu consecuencia tiene......; cuntos
factores....; qu caractersticas...., etc.