Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -

FASE 2 - CONTEXTUALIZACION
(FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES DE INVESTIGACION)

PRESENTADO POR
Jessica Yirley Barjas Jurado

LEONOR PEREZ
Tutora

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CEAD MALAGA

17 DE MARZO DEL 2017

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Primera Ficha Analtica

Ttulo del Documento

TECNOLOGA EDUCATIVA: CARACTERSTICAS Y EVOLUCIN DE UNA DISCIPLINA

Fuente

Ana Garca Valcrcel Muoz (tecnologa educativa: caractersticas y evolucin de una

disciplina ) VOL. XIV No. 33 #P 87

http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/revistaeyp/article/view/5
572
Resumen En este artculo se analiza la tecnologa educativa como disciplina acadmica,
considerando que se sita en el contexto de las ciencias sociales y, por tanto la
evolucin de los fundamentos epistemolgicos de stas afectan las concepciones
se van asumiendo en el campo de las ciencias de la educacin y, en particular, de
la tecnologa educativa. En el artculo se hace el anlisis de la evolucin histrica
de esta disciplina a nivel global y tambin en el mbito espaol, as como se
abordan los principales enfoques de la misma: emprico, mediacional-simblico,
contextual y sociocultural.
Problema de Investigacin Se analiza la tecnologa educativa como disciplina acadmica, considerando que
se sita en el contexto de las ciencias sociales y, por tanto, la evolucin de los
fundamentos epistemolgicos de stas afectan las concepciones que se van
asumiendo en el campo de las ciencias de la educacin y, en particular, de la
tecnologa educativa.
Principales Conceptos

La tecnologa educativa se relacion con el uso de instrumentos tecnolgicos para

ensear.

Se entendi la tecnologa de la enseanza o de los procesos educativos

considerando que la tecnologa significaba aplicar el conocimiento cientfico a
una determinada actividad humana con el fin de incrementar la calidad y
productividad de dichas acciones.

La tecnologa educativa tiene que contemplar un conjunto de nuevas referentes y

plataformas tratando de poner en relacin a la tecnologa de la educacin con una
perspectiva tica y moral.

El colectivo de profesores universitarios de tecnologa est llevando a cabo de

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forma continua una reflexin crtica sobre el desarrollo

acadmico e investigador de la tecnologa educativa.

La tecnologa educativa ha ido cambiando con el pasar del tiempo al principio no

se hablaba de la tecnologa sino ciencias que fueron modificndose por distintos
autores hasta tomar las que hoy en da utilizamos.

La tecnologa debe de tener un fin que es tratar de conseguir la eficacia por va de

optimizacin de los recursos.

Evolucin histrica de la tecnologa educativa:

1941 desarrollo de la tecnologa de la instruccin y la importancia de los medios
de comunicacin social y sus posibilidades educativas.
1969 comunicacin audio visual
Enseanza programada (Skinner) condicionamiento operante a las situaciones
del

aprendizaje, se proponen objetivos en funcin del aprendizaje.

1970 los ordenadores en la educacin como medio y recurso instructivo
(conductistas).
Psicologa cognitiva se preocupa sobre los efectos de los medios sobre el
aprendizaje.
1980 Enfoque curricular
1991 Tecnologa de la enseanza de los procesos educativos, perspectiva
multidisciplinar y crtica
En Espaa 1969 tecnologa audiovisual y educacin.

Teora crtica aplicada a la tecnologa educativa

Yeaman, Koetting y Nichols (1994) la necesidad de reflexin crtica sobre el
papel a desempear por la tecnologa educativa.

La tecnologa educativa estudia:

1. La educacin escolar ante los efectos socioculturales provocados por las TIC
considerando que la escuela est perdiendo su papel hegemnico en la
culturizacin y socializacin del individuo a favor de la influencia de los medios
de comunicacin
de masas (televisin, video-juegos, internet, etc.).

2. Los efectos de las TIC en la transmisin y configuracin de la cultura escolar.

3 El papel de los medios y las TIC en los procesos de desarrollo e innovacin de

programas curriculares.

4. La utilizacin de las NTIC para el desarrollo de procesos de enseanza-

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aprendizaje.
Alba, Bautista y Nafra (1997) modelo de tecnologa educativa para desarrollar la
prctica educativa encuadrada en las siguientes coordenadas:

La cultura como contexto vivo en el que se desarrolla la accin educativa.

La enseanza como una forma de investigacin en la accin.

La formacin de profesores basada en la reflexin sobre la accin.

La resolucin de problemas como arte del profesor en la aplicacin de sus

teoras a contextos concretos.

La investigacin priorizando el modelo ecolgico frente al modelo proceso-

producto y mediacin.

Metodologa

Este discurso se torna pedaggico debido a que el autor nos va mostrando los
avances tecnolgicos y su implicacin a travs del texto y nos va llevando a
descubrir lo que pas a travs del tiempo.

Recomendaciones para futuras las TICS deben elegirse y evaluarse cuidadosamente antes de
Investigaciones implementarse, son herramientas que nos facilitan el proceso de
enseanza y aprendizaje al ser atractivas y novedosas, pero estas no deben
ser el objetivo.

En la actualidad existe una brecha tecnolgica entre los profesores y

alumnos, por lo que debemos capacitarnos en estas reas y hacer a los
retos que nos exige la educacin
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Segunda Ficha Analtica

Ttulo del Documento

La Educacin Cientfica y Tecnolgica desde el enfoque en Ciencia,
Tecnologa y Sociedad

Fuente
Carlos Osorio M. Unidad de Gestin Tecnolgica Escuela de Ingeniera
Industrial y Estadstica (Articulo) Universidad del Valle, Cali, Colombia
,Vol 12 ,p.p 44
http://www.oei.es/historico/salactsi/osorio3.htm
Resumen

Este artculo de basa en la ciencia y a la tecnologa grandes efectos sobre la

sociedad, en particular en el campo de las tecnologas de la produccin y de la
informacin, y en el de la biotecnologa. Algunos crticos consideran que estos
desarrollos han contribuido a que los pases, regiones y grupos sociales ms ricos,
se hubieran vuelto ms ricos, es decir, que la brecha entre ricos y pobres que se
pensaba poda disminuir en los aos 70, habra aumentado. La ciencia y la
tecnologa que se ha hecho en estos pases parecen no haber contribuido
suficientemente para contrarrestar el aumento, en ms de mil millones de
personas pobres en el mundo, o los ms de mil millones de personas sin agua
potable y adecuado saneamiento, o los millones de personas sin techo, etc. frica
y Amrica Latina, en la dcada de los ochenta fueron testigos de la detencin e
incluso de la involucin de los logros alcanzados en cuanto a nivel de vida
Problema de Investigacin

La ciencia y la tecnologa han terminado por transformar numerosos asuntos de

las sociedades contemporneas. Son innegables los beneficios que de tal
transformacin se obtienen, pero tambin son numerosos los riesgos que han
surgido de tan vertiginoso desarrollo. Esta doble condicin, obliga a que la
ciencia y la tecnologa deban ser vistas con una actitud ms crtica, ya que no
siempre son los mismos impactos los que se presentan en el mundo
"desarrollado" que en los pases del sur
Principales Conceptos

1Qu es Ciencia Tecnologa y Sociedad?

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Ciencia, Tecnologa y Sociedad, CTS, corresponde al nombre que se le ha

venido dando a una lnea de trabajo acadmico e investigativo, que tiene por
objeto preguntarse por la naturaleza social del conocimiento cientfico-
tecnolgico y sus incidencias en los diferentes mbitos econmicos, sociales,
ambientales y culturales de las sociedades occidentales (principalmente). A los
estudios CTS, tambin se le conocen como estudios sociales de la ciencia y la
tecnologa.

2. La educacin desde el enfoque en CTS

La educacin en un sentido amplio desde los enfoques en CTS, tiene como

objetivo la alfabetizacin cientfica y tecnolgica de los ciudadanos. Una
sociedad transformada por las ciencias y las tecnologas, requiere que los
ciudadanos manejen saberes cientficos y tcnicos, y puedan responder a
necesidades de diversa ndole, sean estas, profesionales, utilitarias,
democrticas, operatorias, incluso metafsicas y ldicas. Profesionales, por
cuanto se precisa aumentar y actualizar las competencias, ms an para
investigadores. Utilitarias, por cuanto todo saber es poder, por ejemplo, de
control sobre el propio cuerpo. Democrticas, ya que la alfabetizacin puede
instruir a la ciudadana en modelos participativos sobre aspectos como el
transporte, la energa, la salud, entre otros, ello permite cuestionar la
tecnocracia que maneja los aspectos pblicos relacionados con el desarrollo
tecno cientfico.

3. CTS y educacin en valores

La educacin en Ciencia, Tecnologa y Sociedad tiene una relacin muy

estrecha con la educacin en valores en general y con la educacin en valores
sobre el medio ambiente. Incluso algunos autores no dudan en considerar la
educacin en CTS como una educacin tica y de valores (Cutcliffe, 1.990b).

La educacin tica se distingue por su universalidad y prescriptividad,

mientras que la educacin en valores involucra elementos ticos universales, y
puede tambin involucrar costumbres y normas sociales especficas para un
contexto o grupo social. La educacin en valores relacionada con CTS
implica el aprender valores tanto morales como estticos y polticos.

Sin embargo, la educacin en valores con relacin a CTS y a la educacin

ambiental, no debe ser un dispositivo de transmisin de unos valores
predeterminados. El objetivo debe ser aprender a valorar (Martn, et al,
2.001); que en el caso medioambiental, por ejemplo, consiste en la
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construccin de conductas, criterios y comportamientos comprometidos con la

sostenibilidad de la sociedad y por consiguiente con la transformacin social,
dadas las mltiples implicaciones de la sostenibilidad frente al modelo
econmico y social vigente.

Metodologa

De tipo expositivo en busca de conocer y entender que la ciencia y la tecnologa

han terminado por transformar numerosos asuntos de las sociedades
contemporneas.

Recomendaciones para futuras Que la educacin tecnologa se trata de una actividad de construccin de
Investigaciones valores y no de imposicin de valores.

Como vemos, la construccin de la personalidad moral, incorpora la

interiorizacin de elementos como la tolerancia, el respeto por la
diferencia, la convivencia pacfica, la participacin y la responsabilidad,
as como las capacidades para el dilogo y el juicio. Todos estos valores
son indispensables para formarnos, y esto es educacin en CTS