CURSO DE PERFECCIONAMIENTO:

HABILIDADES PARA LA INDUCCIN A PROFESORES, 2017

PROGRAMACIN UNIDAD 3
1. ANTECEDENTES UNIDAD:

Nombre Unidad: Accin dialgica y mediacin efectiva

Objetivos Especficos: Objetivo Especfico 3.1: Elaborar un Proyecto de Acompaamiento a
los docentes noveles que contenga elementos mnimos de la
investigacin pedaggica que les permita desarrollar la capacidad de
reflexionar sobre su prctica superando las dificultades de su
insercin profesional.

Objetivo Especfico 3.2: Identificar estrategias de mediacin efectiva

que le permitan mejorar su desempeo en la perspectiva de la
construccin de la identidad profesional del docente principiante
atendiendo a los desafos pedaggicos, utilizacin de redes de apoyo
y conformacin de comunidades de aprendizaje.
Objetivos Transversales: 1. Incorporar en la prctica pedaggica la reflexin permanente
de la Perspectiva de Gnero, respecto a la reproduccin de
estereotipo de gnero en nuestra sociedad; el trabajo con
orientaciones metodolgicas que transformen las interacciones y
contenidos en trminos de equidad de gnero.
2. Desarrollar competencias para introducir la Inclusin en sus
prcticas de aula, comprendiendo los derechos y deberes que implica
la vida en democracia, el respeto a los derechos de todos y todas, el
reconocimiento de la legitimidad de diversos puntos de vista en la
discusin y debate; y la consideracin y valoracin de la diversidad y
pluralidad.
3. Desarrollar una prctica pedaggica sustentada en la
sistematizacin, la reflexin y el registro utilizando las TIC.
Competencias asociadas: En cuanto al rol de mentora:
Desarrolla un proceso reflexivo sobre el sentido y alcance de los
roles, funciones y tareas que tendrn el/la docente mentor/a y
el educador/a principiante durante el proceso de
acompaamiento a la insercin profesional, en el contexto de la
comunidad escolar a la que pertenecen.
Competencias comunicativas centradas en el dilogo:
Desarrolla una cultura del dilogo con el/la docente principiante
bajo una lgica de par profesional.
Detecta, reconoce y atiende los desafos pedaggicos que debe
sobrellevar el/la docente principiante durante el proceso de
acompaamiento.
Gestin del proceso de acompaamiento:
 Sistematiza las necesidades y demandas del principiante,
considerando el contexto institucional, y a partir de ellas disea
el plan de acompaamiento.
Uso de nuevas tecnologas de comunicacin:
Utiliza las Tic como un medio que permita apoyar al docente
principiante en el proceso de induccin.
Apoyo al profesor principiante en la mejora de los aprendizajes de
sus estudiantes:
Promueve que el docente principiante desarrolle estrategias
para generar en el aula ambientes de aprendizaje fundados en
la dignidad de la persona: gnero, respeto a la diversidad, la
inclusin y la no discriminacin.
N de horas Pedaggicas: 50
Horario: 9:00 hrs. a 16:30 hrs.
Duracin: Sbado 17 de junio a lunes 10 de julio
Acadmicos Ma. Teresa Gonzlez, Gerardo Snchez
responsables:
 2. PLANIFICACIN DE CLASES:

Fechas Temas/ Actividades Estrategias Recursos

Metodolgicas
Preocupaciones de los Lectura y Documentos de lectura: El proceso de convertirse
noveles. discusin de en profesor. Tatiana Cisternas (ppt)
Desempeos materiales
esperados de un Marco para la Buena Enseanza.
docente novel.
Marco para la buena Fichas:
enseanza. - 3.1 Reflexiones sobre ser docente
- 3.2: Desempeos esperados del docente
17 junio novel.
Problemticas de los Lectura y La pedagoga de la formacin y los modelos de
docentes noveles discusin de acompaamiento. Alen, B.
segn aportes de materiales.
investigacin. Documento: Los docentes noveles. Lea Vezub,
Modelos de Entrevista y Andrea Alliaud, 2012.
acompaamiento. registro de
Experiencias de noveles a los Documento: Los inicios de una profesin: lo
acompaamiento a cuales singular y lo tpico del primer puesto de trabajo.
docentes noveles en acompaan. Alen, B. 2009.
el contexto chileno.
Fichas:
- 3.3 Necesidades de profesores noveles.
- 3.4 Aportes de modelos de
acompaamiento.
- 3.5 Profesores noveles que fueron
24 junio acompaados.
Principios de la cultura Juego de roles. Documento
de mediacin. Los diez principios de la cultura de la mediacin.
Perfil del docente Trabajo en Ma Pilar Mac-Cragh Pruj, Maria Munn i.
novel y rol del laboratorio de
docente mentor. computacin. Fichas:
Herramientas TIC para - 3.6 Reflexin sobre principios de cultura
el acompaamiento de la mediacin.
del docente novel. - 3.7 Anlisis de relatos de noveles.
01 julio - 3.8 Perfil del docente novel.
Plan de Juego de roles: Documento orientaciones para el plan de
acompaamiento, relatos de mentora CPEIP.
proyeccin, mentores y
actividades y principiantes. Documentos:
estrategias. Los mentores. Amelia Duhart. P. 27-35 /
Documento: Los profesores noveles que fueron
acompaados. P. 51-57.

08 julio Material: Formato plan de mentora

10 julio Plan de Exposiciones y Presentaciones ppt y planes de acompaamiento.
acompaamiento, discusin.
proyeccin, Ficha 9: Reflexin final.
actividades y
estrategias.
 3. ESTRATEGIAS EVALUATIVAS:

Enfoque de Evaluacin Formadora: Retroalimentacin positiva entre pares: Autoevaluacin,

Producto calificado (nombre y %)
Asistencia:
coevaluacin y Heteroevaluacin.
Plan de Acompaamiento a los docentes noveles / Avance del Plan
de mentora con estrategias de mediacin efectiva
10%
80%

4. LECTURAS SUGERIDAS:

1. Los docentes noveles. Lea Vezub, Andrea Alliaud, 2012 p. 13 a 24

file:///C:/Users/13049455/Downloads/acompanamiento_pedagogico.pdf
2. La pedagoga de la formacin y los modelos de acompaamiento
http://cedoc.infd.edu.ar/upload/06_Modulo_2__Clase_1_1.pdf
Autora: Beatriz Alen
3. Los inicios de una profesin: lo singular y lo tpico del primer puesto de trabajo. Alen, B. 2009. p.61 a 83.
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL003092.pdf
4. Los diez principios de la cultura de la mediacin. Ma Pilar Mac-Cragh Pruj, Maria Munn i. editorial Grao
2006.
5.Estndares para la formacin docente (por nivel, Mineduc, ltima versin)
6. El proceso de convertirse en profesor. Tatiana Cisternas
7. Los dispositivos de acompaamiento. Alen, B. 2009. p.33-44
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL003092.pdf
8. Los mentores. Amelia Duhart. P. 27-35 /
9. Los profesores noveles que fueron acompaados. P. 51-57
file:///C:/Users/user/Downloads/OEI-Mentores-2011-2%20(3).pdf