Encuentro de Profesores de Espaol en Polonia, Varsovia 2010

LAS COMPETENCIAS EVALUATIVAS DEL PROFESOR

Tabla de descriptores para la autoevaluacin
Esta tabla tiene que ver con las decisiones que el profesor debe tomar para evaluar
los procesos o los resultados del aprendizaje de los alumnos, decisiones sobre
cuestiones como qu, cundo, cmo evaluar y cmo utilizar la informacin resultante
del proceso de evaluacin, cmo ayudar al alumno a aprender y cmo mejorar su
propia prctica docente.

Marque (;) en la columna 1 lo que cree que es capaz de hacer y en la columna 2

aquello que cree que necesita mejorar. Puede aadir algn descriptor que refleje
capacidades u objetivos que no estn incluidos y que le interese reflejar.

1 2
Diseo de instrumentos de evaluacin
Soy capaz de analizar y seleccionar instrumentos vlidos de evaluacin
(pruebas, portfolios, autoevaluacin, etc.).
Soy capaz de negociar con los alumnos la mejor manera de evaluar su trabajo
y su progreso.
Soy capaz de disear y utilizar actividades de clase para controlar y evaluar la
participacin y la actuacin de los alumnos.
Evaluacin
Soy capaz de identificar los puntos fuertes y los aspectos mejorables de la
actuacin del alumno.
Soy capaz de evaluar la capacidad del alumno para trabajar individualmente
y en grupo.
Soy capaz de utilizar el proceso y los resultados de la evaluacin para
planificar mis prcticas docentes y el aprendizaje de cada alumno y del grupo
(evaluacin formativa).

Soy capaz de presentar mi evaluacin de la actuacin y el progreso del
alumno de una forma descriptiva que sea transparente y comprensible para el
alumno y otros.

Soy capaz de utilizar instrumentos de evaluacin para hacer un seguimiento
del progreso del alumno y documentarlo (informes, cuestionarios, etc.).
Soy capaz de utilizar las tablas de descriptores del Marco Comn Europeo de
Referencia para la evaluacin.
Soy capaz de utilizar un sistema de calificacin institucional / nacional /
internacional vlido para evaluar la actuacin de mis alumnos.
Soy capaz de calificar pruebas y exmenes utilizando procedimientos que
sean fiables y transparentes.
Autoevaluacin y co-evaluacin
Soy capaz de ayudar a los alumnos a marcarse objetivos personales y a
evaluar su propia actuacin.
Soy capaz de ayudar a los alumnos a evaluarse unos a otros.

Soy capaz de ayudar a los alumnos a utilizar el Portfolio Europeo de las
Lenguas.

1
 1 2
Actuacin del alumno
Soy capaz de evaluar la capacidad del alumno para producir un texto oral de
acuerdo con criterios tales como el contenido, el alcance, la correccin, la
fluidez, la adecuacin del registro, etc.

Soy capaz de evaluar la capacidad del alumno para producir un texto escrito
de acuerdo con criterios tales como el contenido, el alcance, la coherencia y la
cohesin, etc.

Soy capaz de evaluar la capacidad del alumno para comprender e interpretar,
en un texto oral, el sentido general, informacin especfica o detallada,
implicaciones, etc.

Soy capaz de evaluar la capacidad del alumno para comprender e interpretar,
en un texto escrito, el sentido general, informacin especfica o detallada,
implicaciones, etc.

Soy capaz de evaluar la capacidad del alumno para participar en una
interaccin oral de acuerdo con criterios tales como el contenido, el alcance,
la correccin, la fluidez y las estrategias conversacionales.

Soy capaz de evaluar la capacidad del alumno para participar en una
interaccin escrita de acuerdo con criterios tales como el contenido, el
alcance, la correccin y la adecuacin de la respuesta.

Competencia intercultural
Soy capaz de evaluar el conocimiento del alumno sobre los aspectos
culturales de las comunidades en las que se habla la lengua meta.
Soy capaz de evaluar la capacidad del alumno para establecer comparaciones
entre su cultura y la de las comunidades en las que se habla la lengua meta.
Soy capaz de evaluar la capacidad del alumno para responder y actuar
adecuadamente en encuentros con la cultura de las comunidades en las que
se habla la lengua meta.

Anlisis de errores
Soy capaz de analizar los errores que comete el alumno e identificar los
factores que pueden causarlos.
Soy capaz de ofrecer al alumno informacin constructiva sobre sus errores y
su interlengua.
Soy capaz de tratar los errores que cometen los alumnos en clase de manera
que sirvan para mejorar el proceso de aprendizaje.
Soy capaz de tratar los errores que cometen los alumnos en la produccin e
interaccin oral y escrita de manera que stos mejoren en su proceso de
aprendizaje y no pierdan la confianza ni la capacidad de comunicarse.
EPOSTL. European Portfolio of Student Teachers of Language
David Newby / Council of Europe / ngeles Ortega, 2007 2008