EVALUACIN DE NECESIDADES

Cuando se habla del diseo del producto es dotar un compromiso y un sentido

operativo alejndolas de planteamientos voluntaristas, indefinidos y difcilmente a
crtica. Al momento de realizar un Programa educativo nos podemos encontrar con
tres situaciones: que ya hay un programa oficial establecido para ese asunto;
cuando se trata de un tema que no se aborda en el programa; cuando se trata de
hacer un programa con vistas a la habilitacin para desempear algn tipo de tarea
especfica o profesin. A veces se pregunta dnde comenzamos a realizar el
programa y es all donde entra la necesidad como punto de partida.
El autor Bradshaw distingue varios tipos de necesidades:
Necesidad normativa que hace referencia a la carencia que un sujeto o grupo
padece si lo consideramos con respecto a un determinado standard o patrn
tipo.
Necesidad sentida: es la respuesta a la pregunta Qu necesitas? Qu
deseas?
Necesidad expresada o demandada: es la expresin comercial, objetiva de
la necesidad.
Necesidad comparativa: basada en la justicia distributiva.
Necesidad prospectiva: aquellas que con toda probabilidad se presentarn
en el futuro.
En cuanto a la necesidad normativa para quien hace un programa puede resultar
necesario referirlo a un sujeto genrico cuyas caractersticas son la sntesis de las
detectadas en los sujetos de edad de un pas.
En la necesidad sentida en esta el manejo social y cultural de los deseos es hoy tan
fuerte que dirn que lo que creen poder lograr o aquello que est bien visto desear
o la experiencia.
Necesidad expresada en esta la demanda est ligada a la necesidad sentida, la
necesidad va ms all de su mero sentido comercial.
La necesidad comparativa es de importancia fundamental en educacin, en una
sociedad plural democrtica como la que deseamos, en la que la educacin
adquiere el sentido de un beneficio social.
La necesidad prospectiva afecta en gran manera a la organizacin del diseo
curricular.
Dimensiones de la necesidad
Podramos de esta manera llegar a una idea global de necesidad aplicable al terreno
educativo. En esa idea de necesidad habramos de incluir:
Todo aquel conjunto de componentes del desarrollo intelectual, afectivo, social,
psicomotor, que las diversas ciencias humanas identifican como aspectos
fundamentales en el desarrollo de una persona.
Todo aquel conjunto de componentes del desarrollo o de especificaciones de ste
que constituye lo que los sujetos, grupos o colectivos querran ser o saber o poder
hacer porque se sienten especialmente capacitados para ello, porque por alguna se
interesa.
Una necesidad viene constituida por esa diferencia o discrepancia que se produce
entre la forma en que las cosas deberan ser, podran ser, o nos gustara que fuera
y la forma en que son de hecho.
Evaluacin de necesidades
Segn Tyler las necesidades que se identifican en el desarrollo curricular a travs
del estudio de tres fuentes: el alumno, los especialistas y la sociedad:
Necesidades prescriptivas: es a travs de la clarificacin del marco general
de expectativa para ese nivel o curso.
Necesidades individualizadas: Constatacin de los deseos de los sujetos que
participarn en el curso o experiencia programada.
Necesidades de desarrollo: que cosa se podran hacer, qu se podra
conseguir ms all de los mnimos previstos.

Programa oficial
Identificacin de necesidades
Necesidades prescriptivas
Necesidades individualizadas
Necesidades de desarrollo

Solicitud de una programacin

ordenacin de objetivos por su
Analisis de objetivos: sntesis,
importancia en base a la negociacin
clasificacin
de criterios.