Maestra

Reporte

Nombre: Linda Elizabeth Horta Daz Semestre: 1

Maestra: Nombre del profesor:
Audicin y lenguaje Jess Ruz Stirk
Nombre del curso: Fecha: 3 de Noviembre del 2014
Lenguaje, aprendizaje y motricidad.

PROGRAMA DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO

Objetivo general:
La realizacin de actividades individuales con el propsito de lograr un mejor
desempeo del aprendizaje en el alumno, potencializando las reas
psicomotrices de tonicidad, lateralidad, equilibrio, nocin corporal, y praxia
global, as como estimulando las reas motrices ms comprometidas en el
alumno, entre las que se presentan: estructuracin espacio-temporal y praxia
fina, segn los resultados arrojados de la Batera Psicomotriz (BPM) de Vctor
Da Fonseca.

1 sesin (45 minutos)

Objetivo:
Estimular la estructuracin espacio-temporal del alumno, as como la
lateralidad y seguimiento de instrucciones.
Lugar:
Cubculo o sala con una mesa y silla adecuada al tamao del alumno.
Materiales:
Hojas con la mitad de una figura dibujada (figuras geomtricas de preferencia);
lpiz o colores; Hoja con imagen de un gato; globo.
Procedimiento:
Presentar al alumno una serie de imgenes dnde se observan figuras
geomtricas, y pedir que mencione el cual es cada una.
Luego se pide al alumno que con el lpiz complete la otra mitad del dibujo
realizndolo de forma simtrica, y que posteriormente mencione la figura que
es.
Despus se le muestra una imagen del gato, en el cual se le pedir al alumno
que dibuje lo siguiente:

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Ernesto Talavera 1612 Col. Linss Tel. (614)4 332374, (614) 5112194
E mail: cede@cede.edu.mx http://www.cede.edu.mx
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**Dibuja un sol a la derecha del gato.

**Haz una nube sobre el gato.
**A la izquierda dibuja un rbol.
**Pinta de color verde abajo el pjaro.

Para cerrar se realiza un juego, el alumno debe aventar el globo hacia arriba
con la parte del cuerpo que se le mencione, por ejemplo con la cabeza, con los
codos, con las manos, etc.

Evaluacin:
Por medio de la observacin directa se registra si el alumno muestra dificultad
para lograr la realizacin del ejercicio y si adivina que figura es. Se realizan los
apuntes correspondientes.

2 sesin (45 minutos)

Objetivo:
Estimular el rea psicomotriz del equilibrio, la motricidad fina en el alumno.
Lugar:
Cubculo o sala amplia con una mesa y silla adecuada al tamao del alumno.
Materiales:
Barra de equilibrio y materiales del circo (mscara, aros, etc.); sopas, hoja de
mquina y pegamento.
Procedimiento:
Se comenta al alumno a cerca de un juego llamado El circo, en el cual se le
pide al nio que juegue a ser equilibrista y que pase por la barra de equilibrio
hacia enfrente, hacia atrs y por ltimo iniciando por ambos lados.
Luego de terminar la actividad se muestra al alumno una hoja de mquina que
tiene dibujados 15 crculos de 1 cm de dimetro aproximadamente. A cada uno
le tiene que numerarlos, y posteriormente, pegar una sopita adentro de cada
uno.
Evaluacin:
Por medio de el registro de las observaciones se evala la participacin y
actitud del alumno, la realizacin de la actividad y la dificultad y facilidad con la
que se realizaron los ejercicios.

3 sesin (45 minutos)

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Objetivo:
Estimulacin espacio-temporal de la psicomotricidad del alumno, as como la
lateralidad y el equilibrio.
Lugar:
Cubculo o sala amplia con una mesa y silla adecuada al tamao del alumno.
Materiales:
Instrumento musical y grabadora; vasos que ajustables de diferentes tamaos.
Procedimiento:
Se pide al alumno que escuche los sonidos emitidos por la terapeuta con una
pandereta, y que despus l imite los sonidos. Los sonidos comenzarn de lo
ms lento a lo ms rpido.
A continuacin se muestra al alumno figuras de diferentes tamaos, y se le
realizan preguntas, como: Cul es la ms grande, cul es la mas chica?, entre
otras. Luego se le desordenan las figuras y se les pide que las acomode en
orden.
Al final realizar una actividad en la que se ponga en juego la lateralidad. Se
pinta una lnea en el piso y se le pide que ponga un pie de un lado, y el otro del
otro. Se le menciona que si se le dice la palabra derecha tendr que brincar
con ambos pies hacia ese lado, y si se le dice izquierda deber realizar lo
mismo para el lado contrario.
Evaluacin:
Se realizan apuntes a cerca de la disposicin del alumno en cuanto la
realizacin de las actividades, as como el desempeo, si tubo alguna dificultad
o si le resultaron fciles.

4 sesin (45 minutos)

Objetivo:
Estimulacin de tono muscular, equilibrio, as como la motricidad fina.
Lugar:
Cubculo o sala amplia con una mesa y silla adecuada al tamao del alumno.
Materiales:
Colchoneta, ropa cmoda para realizar los ejercicios.
Procedimiento:

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Se menciona al alumno a cerca de la importancia de estar

fuertes de nuestros msculos, si es necesario se muestran fotos de personas
realizando fuerza.
Luego se pide al alumno que cierre sus ojos y respire lentamente de pie y con
los pies juntos. A continuacin se le pide que realice diferentes posturas de
yoga (flor de loto, montaa, perro, vaca, entre otros).
Luego se trabajar la motricidad fina, se pide al alumno que ensarte un
estambre en un fomie perforado.

Evaluacin:
Se realizan apuntes a cerca de la disposicin del alumno en cuanto la
realizacin de las actividades, as como el desempeo, si tubo alguna dificultad
o si le resultaron fciles.

5 sesin (45 minutos)

Objetivo:
Lograr un desarrollo optimo en la psicomotricidad principalmente en el rea
espacial-temporal, as como la motricidad fina.
Lugar:
Cubculo o sala amplia con una mesa y silla adecuada al tamao del alumno.
Materiales:
Pelotas de unicel, carteras de huevo, pandereta; 2 Geoplanos, y ligas.
Procedimiento:
Se le pide al alumno que cada vez que escuche el sonido ponga una pelota
adentro del cartn de huevo, buscando un ritmo. Cada pelota estar numerada
y tendr que decir el numero en ordenadamente en voz alta.
Se muestra al alumno un geoplano con una figura y se le pide que la
reproduzca de manera que queden iguales.

Evaluacin:
Se registran apuntes de lo observado, si se le facilita la actividad al alumno o
no, y cul fue su actitud.

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6 sesin (45 minutos)

Objetivo:
Estimulacin del espacio-temporal.
Lugar:
Cubculo o sala amplia con una mesa y silla adecuada al tamao del
alumno.
Materiales:
Tarjeta con cuentos y pelota y raquetas de ping pong.
Procedimiento:
Se muestra al alumno una historia representada por tarjetas con imgenes de
un cuento, luego se le dan en desorden, para que l lo cuente, por lo que
deber trabajar con la secuenciacin de imgenes.
Al terminar se realiza una actividad en donde el nio y la terapeuta realizan la
actividad oculo-manual jugando al ping pong.
Evaluacin:
Por medio de apuntes se registran observaciones sobre desempeo en la
realizacin de los ejercicios y actitud.

7 sesin (45 minutos)

Objetivo:
Estimulacin de motricidad fina y el conocimiento y uso del cuerpo.
Lugar:
Cubculo o sala amplia con una mesa y silla adecuada al tamao del alumno.
Materiales:
Caja de sorpresas, objetos aromticos (velas, flores, perfumes, etc.), objetos
visuales (Cubo de Rubik, memorama, etc), comida (frutas u otros sabores),
instrumentos musicales y diferentes texturas.
Procedimiento:
Se estimulan los sentidos por medio de la actividad de la caja de
sorpresas, en la cual el alumno meter la mano y sacara un objeto, y
tendr que mencionar el sentido y la parte del cuerpo que utiliza para
cada uno, luego los tendr que agrupar.
Evaluacin:
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Por medio del registro de observacin.

8 sesin (45 minutos)

Objetivo:
Estimulacin de la motricidad fina, la estructuracin espacio-temporal.
Lugar:
Cubculo o sala amplia con una mesa y silla adecuada al tamao del alumno.
Patio
Materiales:
Dado y instrumento musical; cuerda para saltar
Procedimiento:
Se presenta al alumno un dado y se le pide que lo aviente, dependiendo del
numero que salga deber realizar el numero los sonidos.
Luego, en el patio se invita al alumno a jugar con la cuerda. Primero se deja en
el piso, jugando a saldar del lado que se le diga (derecha o izquierda), luego se
le invita a saltar sobre ella usando ambos pies al mismo tiempo.
Esta actividad se dejar de tarea a los padres de familia.
Evaluacin:
Realizar apuntes del desempeo y actitud del alumno .

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