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SESIN DE INTERAPRENDIZAJE Y CONVIVENCIA

EJE TEMTICO: COMUNIDAD Y COSECHA


PROBLEMA DEL CONTEXTO: Bajo nivel de conciencia ciudadana sobre la identidad nacional y cultural.
CICLO: III GRADO: 1 DOCENTE:
IEP. N MES: Julio
DURACIN: 4 horas pedaggicas.

SABER PREVIO ESTRUCTURADO:


- Se inicia con una conversacin sobre los animales que tienen en su casa. el docente compara la cantidad de animales que
tienen entre una u otra familia, quienes tienen ms vacas que, quienes tienen menos ovejas que, etc

PROBLEMATIZACIN:
SITUACIN REALMENTE EXISTENTE:
SABERES La docente realiza las siguientes preguntas: Quin tiene ms ovejas en el saln? Quines cran sapos? Quines tienen ojos? SABERES
FUNDAMENTALES APRENDIDOS:
REA: SITUACIN DESEABLE Y POSIBLE: AREA:
MATEMTICA Establece relaciones con diferentes cantidades, haciendo uso del material del contexto y materiales del MED. MATEMTICA
INTERCULTURAL INTERCULTURAL
Cuantificadores: Conoce los
- Mas que, menos DESARROLLO DEL CONTENDIDO DEL SABER FUNDAMENTAL cuantificadores y la
que. utilidad de los mismos
- Tantos como. Cuantificadores. en la vida diaria.
- Todos, algunos, - Visita a dos hogares para observar y anotar la cantidad de animales existentes en las casas.
pocos, muchos,
ninguno, varios.
- Mediante la ayuda de siluetas de animales existentes en las casas y/o objetos de la zona (piedras, chapas, semillas, etc.). Establece relaciones
con diferentes
se realiza las comparaciones y relaciones entre cantidades. cantidades (Ms que,
menos que, tantos
como. todos, algunos,
pocos, muchos,
ninguno, varios)
utilizando materiales
de su contexto.
- Los estudiantes mediante el uso de las siluetas afianzan la relacin entre cantidades.
- Utilizan los cuadernos del trabajo del MED para resolver los problemas propuestas y colorear.
- El docente realiza la retroalimentacin del tema.
- Se les entrega una ficha de aplicacin.
- Los estudiantes sistematizan los aprendizajes en su cuaderno del rea.
- Se les entrega una hoja de trabajo para que puedan afianzar lo aprendido en aula, en su casa.
En los siguientes recuadros con ayuda del docente los estudiantes determinan los problemas, posibles soluciones
y compromisos.
PROBLEMA SOLUCION DEL OTRAS SOLUCIONES COMPROMISOS
PROBLEMA
Cul es el problema? Qu debo hacer yo en Cules son mis compromisos para
Por qu sucedi el Qu solucin se debe dar? esta solucin? Qu lograr la solucin?
problema? debemos hacer todos
para lograr esta solucin?

SEALES DE APRENDIZAJE
ALLIN MUNAY ALLIN YACHAY ALLIN RURAY ALLIN KAWSAY
QUERER BIEN APRENDER BIEN HACER BIEN VIVIR BIEN
MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA MATEMTICA
INTERCULTURAL INTERCULTURAL INTERCULTURAL INTERCULTURAL
Est atento a las Conoce los cuantificadores Utiliza los cuantificadores Aprende de los dems las
indicaciones del docente en la relacin entre (mas que, menos que, tantos relaciones entre
cantidades. como, todos, algunos, pocos, cantidades.
muchos, ninguno) en su vida
cotidiana.
AUTOEVALUACIN DEL DOCENTE: MEDIOS Y MATERIALES BIBLIOGRAFIA
La enseanza impartida por m ha sido la adecuada? Siluetas. - PCR
Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica? Animales del contexto. - Cuaderno de
Las estrategias que utilice en el proceso de enseanza Material del contexto (chapas, trabajo MINEDU
aprendizaje fueron pertinentes para el logro de piedras, semillas, etc.) - Rutas del
aprendizajes en los estudiantes? Aprendizaje.

RUTAS DE APRENDIZAJE: REA MATEMTICA Fasciculo I - III ciclo


CAPACIDAD INDICADOR DE CAPACIDAD
Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en Explica los criterios de clasificacin de una o ms colecciones de
diversos contextos objetos, usando los cuantificadores: todos, algunos, ninguno, mas que,
menos que.