GreenmanA PDidactica 2015

Greenman &
the Magic Forest
A Level
Marilyn Miller & Karen Elliott
Educacin Infantil
Programacin didctica
Greenman & The Magic Forest - A - Programacin didctica -1- Cambridge University Press 2015
NDICE DE CONTENIDOS
1 Metodologa didctica
1.1 Fundamentacin terica
1.2 Qu aporta Greenman & the Magic Forest
1.3 Componentes del curso
2 Objetivos
2.1 Objetivos de la etapa
2.2 reas del segundo ciclo de Educacin Infantil
2.3 Contribucin de Greenman & the Magic Forest a los objetivos de la etapa
3 Competencias
3.1 Introduccin
3.2 Contribucin de Greenman & the Magic Forest a la adquisicin de competencias
3.3 Las competencias en Greenman & the Magic Forest
3.4. Inteligencias Mltiples
4 Contenidos
4.1 Bloques de contenidos
4.1 Contenidos mnimos
5 Evaluacin
5.1 Presentacin
5.2 Criterios de evaluacin
5.3 La evaluacin en Greenman & the Magic Forest
5.4 Instrumentos de evaluacin de Greenman & the Magic Forest
6 Necesidades especficas
7 Desarrollo de las unidades didcticas

7.1 Objetivos
7.2 Contenidos
Conocimiento de s mismo y autonoma personal
Conocimiento del entorno
Lenguajes: Comunicacin y representacin
o Lenguaje verbal: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
Vocabulario
Estructuras
Pronunciacin
Lenguaje del aula
o Lenguaje verbal: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA
o Lenguaje verbal: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA
o Lenguaje audiovisual y TIC
o Lenguaje artstico
o Lenguaje corporal
Estrategias de aprendizaje
7.3 Competencias: Descriptores Actividades

7.4 Temas transversales y educacin en valores
7.6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias
Anexo - RBRICA DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS
1 METODOLOGA
1.1 Fundamentacin terica
Greenman & the Magic Forest ha sido diseado especficamente para los colegios de
Espaa, teniendo en cuenta el currculo educativo espaol, y de forma que el desarrollo de
las competencias lingsticas se corresponda con la edad de los alumnos y su desarrollo
cognitivo.
Es una serie concebida para que los nios aprendan de manera natural y que aprendan
como lo aprenden todo a esta edad: de manera espontnea y apasionada. Para que
entiendan la magia que hay en la naturaleza y en la vida, y para formarles en el respeto al
entorno y a los dems. Para ensear a los nios es necesario entenderles bien: saber
qu pueden hacer y qu no, cmo aprenden y qu cosas les divierten. Con Greenman & the
Magic Forest aprender ingls se convierte en algo completamente natural y sentar las
bases de un aprendizaje eficaz para el futuro.
Greenman & the Magic Forest ofrece un material globalizado que no solo permite a los
alumnos la adquisicin temprana de una lengua extranjera, sino que tambin se ofrece
como medio de aprendizaje sobre el mundo a su alrededor. Los conceptos y objetivos
tratados en esta serie complementan el currculo de la Educacin Infantil y ayudan a los
nios a relacionar conceptos que estn aprendiendo en otras reas.
Greenman & the Magic Forest inicia al alumno en el placer de aprender ingls y le permite
mejorar su nivel de un modo natural, motivador y cercano, a lo largo de los tres libros que
componen esta serie.
Las actividades de Greenman & the Magic Forest atienden a las habilidades propias de la
Educacin Infantil, y tienen en cuenta la gran variedad de estilos de aprendizaje que
encontramos entre los alumnos de estas edades.
Los tres niveles de la serie contribuyen a desarrollar las habilidades de los alumnos y las
alumnas principalmente en las destrezas de comprensin y produccin oral al tiempo
que, cognitivamente, presentan un desafo y ayudan al alumno a percibir una autntica
sensacin de progreso en el aprendizaje.
Segn nos recuerda Plutarco, La mente no consiste en un recipiente que hay que llenar,
sino en un fuego que hay que prender. Greenman & the Magic Forest se fundamenta en
esa idea de aprendizaje. Dado que cuando ms aprende el alumno es cuando est
interesado y entregado, una de las propuestas de Greenman & the Magic Forest es el uso
continuado de materiales atractivos y actividades entretenidas que hagan que ste se sienta
implicado mental y fsicamente y que le anime a comprender por s solo el lenguaje.
Adems, Greenman & the Magic Forest tiene en cuenta que los nios necesitan saber qu
se espera de ellos para sentirse seguros. La estructura de la leccin marca los distintos
momentos de la clase de manera que los nios sepan qu viene despus. Los iconos de las
fichas les indicarn qu tienen que hacer y les ayudar a sentirse seguros.
Cada leccin tiene la siguiente estructura:
Starting the lesson: El puppet de Greenman saluda a la clase, y los nios cantan
Hello Song!. Tambin pueden utilizarse otras canciones, como Birthday Song,
Weather Song, Shapes Song o Colours Song.
Routines: El poster de rutinas se utiliza para el tiempo, las estaciones, los nmeros,
las formas, eventos especiales y cumpleaos.
Active time: Esta es la parte ms interactiva de la leccin, con juegos, flashcards y

un gran nmero de actividades fsicas.
Story time: Los nios se sientan alrededor del profesor, que saca el Big Book para
contar las historias.
Table time: Los worksheets del Pupils Book aportan bonitas ilustraciones, con
pegatinas y ejercicios de colorear, pintar, conectar lneas, calcar,etc, para practicar
las destrezas bsicas y la psicomotricidad fina.
Goodbye: La leccin termina con la cancin y la rutina de Tidy Up, para recoger los
materiales utilizados durante la sesin, antes de cantar la cancin de despedida a
Greenman.
Cada unidad de Greenman & the Magic Forest incluye:
Una historia en el Big Book

Seis worksheets en el Libro del Alumno
Cuatro fichas fotocopiables opcionales en el Teachers Resource Book
Cuatro canciones: vocabulary, Nmeros, phonics y action song (TPR)
A los nios les gusta la repeticin. No quieren novedades constantes como los adultos:
cuando les gusta algo, lo quieren hacer de nuevo. Por eso, el curso tiene una estructura de
unidad regular para todas las unidades, de manera que los nios puedan hacer las mismas
cosas en diferentes ocasiones.
Cada unidad consta de seis partes, que pueden ampliarse con actividades, juegos y reviews
extra. El curso est diseado para 3 a 5 sesiones por semana, y puede adaptarse de
manera sencilla a diferentes necesidades de tiempos.
Lesson 1: Vocabulary
Se presentan 6 palabras nuevas a travs de una cancin y de las flashcards. Se

puede mostrar la primera pgina de la historia en el Big Book para presentar el tema
a tratar. Los alumnos realizan la ficha correspondiente en el Libro del Alumno.
Lesson 2: Story+structures
Se presenta una estructura lingstica nueva a travs de la historia del Big Book. Se
localiza el vocabulario aprendido la leccin anterior. Los alumnos realizan la ficha
correspondiente en el Libro del Alumno y, opcionalmente, la ficha fotocopiable del
TRB.
Lesson 3: Vocabulary/concept
Se trabaja el contraste de dos conceptos a travs de la historia del Big Book y de la
ficha del Libro del alumno.
Se puede utilizar los pop-outs del Libro del Alumno y la ficha fotocopiable opcional
del TRB para reforzar los conceptos y valores que se trabajan en ellos.
Lesson 4: Action song/TPR
Cada unidad incluye un worksheet con actividades de Total Physical Response a

travs de una cancin de accin. Las actividades TPR estn diseadas para
atender a todas la necesidades del aula, y tienen en cuenta las diferencias de
habilidades dentro de cada edad. Los nios ms tmidos o que simplemente no
quieran cantar o bailar, pueden hacer el worksheet sentados.
La autora de las canciones las canta en el Interactive Workbook (Digital Forest),

interpretndolas junto a nios reales. As, los alumnos podrn tambin interpretarlas
mientras ven los vdeos.
Lesson 5: Skills (pre-Writing/matching etc.)
Adems de comenzar la leccin con la cancin de los nmeros, cada unidad tiene un
worksheet para reforzar los nmeros. El Teachers Resource Book contiene, adems,
un worksheet fotocopiable opcional, para practicar los nmeros y la pre-escritura.
Lesson 6: Consolidation/ Phonics
La unidad termina con una ficha de revisin del vocabulario clave aprendido, a travs
de pegatinas.
Adems, el mtodo presenta una leccin opcional de phonics en cada unidad, donde
se presenta uno o dos sonidos, utilizando flashcards y grabacin de audio. Los nios
las practican con canciones, chants y actividades de seguimiento.
Hay flashcards y un worksheet fotocopiable opcional, en el Teacher's Resource Book,

para reforzar los sonidos trabajados en cada unidad. Los flashcards pueden utilizarse
junto al poster de rutinas al inicio de cada sesin para repasar los sonidos
aprendidos anteriormente.
Como vemos, Greenman & the Magic Forest ofrece un programa integrado de Phonics,
presentado a travs del personaje Stella the snake, en una leccin especfica para trabajar
los sonidos en ingls en cada unidad.
Greenman tiene cuatro secciones especiales que cubren las estaciones y aportan lecciones
de repaso del lenguaje de unidades anteriores: Autumn Fun, Winter Fun, Spring Fun,
Summer Fun. En el Teacher's Resource Book se incluyen escenas fotocopiables de las
cuatro estaciones, con recortables para realizar como proyectos del aula. Los nios
pueden colorear diferentes elementos y pegarlos en la escena, de forma que pueden crear
posters nuevos. Cada unidad de repaso incluye una ficha en el Libro del alumno y dos fichas
de proyectos en el Teachers Resource Book.
Tambin se trabajan festividades propias del mundo anglosajn, algunas universales, a

travs de worsksheets especficos y canciones. Tambin incluye secciones de Phonics.
Las unidades de festividades ofrecen una ficha in the Libro del alumno y dos fichas
fotocopiables en el Teachers Resource Book.
Greenman and the Magic Forest ofrece la posibilidad de involucrar a las familias en el
proceso de aprendizaje del nio, de forma regular, y conocer en qu estn trabajando sus
hijos en clase.
El Pupil's Book est diseado con pginas perforadas, para que los alumnos puedan
llevarse a las tareas realizadas de las que estn ms orgullosos, y compartirlas en
casa. Con refuerzos positivos de casa y de clase, el alumno desarrollar autoconfianza
general, y en particular sobre sus habilidades con el ingls.
Adems de los worksheets del Pupil's Book, los nios podrn llevar a casa los worksheets
del Teacher's Resource Book, y otros proyectos que puedan hacer en clase. Adems, las
familias cuentan con la app de Greenman para dispositivos mviles y tabletas,
con animaciones, vdeos de las historias animadas y juegos para practicar lo aprendido en
clase.
1.2 Qu aporta Greenman & the Magic Forest
Greenman & the Magic Forest est basado en las aventuras de Nico y Sam, y su
encuentro con Greenman, el mgico protector del bosque y la naturaleza. Sus amigos
animales les acompaarn y les ensearn a cuidar del medio ambiente. Juntos aprendern
a disfrutar del entorno y a tener una vida sana y activa. Aprender con la naturaleza, aprender
de manera natural: esa es la magia de la infancia.
Los materiales de Greenman & the Magic Forest se han ideado con el propsito de
despertar inters y entusiasmo por medio de las siguientes estrategias:
Recompensa: A los alumnos les encantan los premios por hacer las cosas bien, les
motiva y fija el aprendizaje.
Repeticin: Los alumnos de esta edad necesitan y quieren repetir constantemente.

Si hay algo que les divierte quieren hacerlo una y otra vez.
Autoconfianza: Los nios necesitan la seguridad de rutinas organizadas y una

estructura clara. Los nios aprendern las rutinas de clase, integrando el aprendizaje
de ingls de manera natural. Repetirn frases y expresiones que oirn y utilizarn en
cada clase, de forma que se convertirn en parte de su vocabulario.
Entusiasmo e inters: Los alumnos de Educacin Infantil estn llenos de

entusiasmo y tienen una fascinacin natural por el mundo que los rodea.
Conciencia personal: Los nios aprenden de forma espontnea y natural,

simplemente siendo ellos mismos e interactuando con el mundo a su alrededor.
Crecimiento y desarrollo de habilidades: Los personajes de la serie, Sam y Nico

crecern con cada nivel del curso, como lo hacen los alumnos. Sus habilidades irn
evolucionando, para que los alumnos vivan el cambio de manera natural y
espontnea.
Creatividad: El aprendizaje por medio de acciones y actividades como dibujar,

colorear, make and do, canciones, juegos y chants que, a primera vista, pueden
considerarse con limitado valor didctico en lo que se refiere a la adquisicin de
lenguaje, sin embargo constituyen una parte integral del proceso de aprendizaje, ya
que permite al alumno ser creativo y contribuye de forma eficaz a que retenga
firmemente el conocimiento.
Conexin del mundo exterior con el aula: E alumno aprende sobre el mundo que le
rodea al tiempo que aprende ingls. Esto le ayuda a comprender que el ingls es
algo ms que una asignatura escolar y le permite percibir formas en que el ingls
puede utilizarse como instrumento para el conocimiento.
Autonoma del alumno: Se anima a los alumnos a que descubran cosas por s
solos. Los protagonistas de la serie se enfrentarn a pequeos retos en sus
aventuras, dando pautas a los alumnos para resolverlos.
Trabajo en valores: Ayuda al alumno a valorar la diversidad cultural, a respetar las

diferencias y a desarrollar los valores humanos. El respeto y la proteccin del
entorno natural van estrechamente ligados al respeto hacia otros seres humanos,
cuestin que se encuentra presente a lo largo de toda la serie de Greenman & the
Magic Forest. En cada historia estarn presentes los valores de compaerismo y
respeto, que proporcionarn un modelo de comportamiento para los nios.
Tareas prcticas y relevantes: Greenman & the Magic Forest establece objetivos
realistas para ayudar a los alumnos a tener xito en su bsqueda. Para que la
experiencia de aprender una lengua sea satisfactoria, los alumnos requieren
actividades contextualizadas y relevantes a su entorno. Se ofrece numerosas
oportunidades para practicar de forma activa. Tan solo por medio de la prctica
repetitiva, se pueden desarrollar las destrezas, la reflexin y la comprensin.
1.3 Componentes del Curso
Cada uno de los tres niveles de Greenman & the Magic Forest consta de un Libro del
Alumno (Pupils Book) con pop-outs para repasar los conceptos de las historias, y pegatinas
de evaluacin. Adems, hay disponible una app gratuita para dispositivos mviles o tabletas.
Para el profesor, la serie ofrece Class Audio CDs, Big Book, Libro del Profesor, Pack de
Recursos para el Profesor, un poster de rutinas, flashcards - y wordcards en el nivel B -
flashcards de phonics, la marioneta de Greenman, pegatinas y sello de recompensa, una
bolsa para llevar los componentes, un juego de pinzas para colgar flashcards y dibujos en el
aula y el Digital Forest, un componente de recursos para la presentacin y trabajo en
pizarras digitales.
El Libro del Alumno consta de 6 unidades por nivel, adems de una unidad introductoria,
cuatro unidades de repaso y cuatro unidades de festividades.
Incorpora worksheets en color, y pegatinas y pop-outs para utilizar en el aula. Tiene un

formato ancho y con espiral, para facilitar su manejo por parte de los nios, adems de
ayudar a los zurdos.
Cada worsheet del Libro del Alumno presenta iconos que ayudan a los nios a saber lo que
tienen que hacer, y en el reverso, un breve lesson plan, las letras de canciones y chants, el
vocabulario clave de la unidad y una actividad opcional para los que terminan ms rpido o
para clases ms largas.
En el Big Book se presentan las seis historias de cada nivel. Con bonitas ilustraciones y en
el formato de un autntico libro de historias, tambin incluye el texto de stas, que adems
aparecen animadas en el Interactive Workbook (Digital Forest). En cada historia estarn
presentes los valores de compaerismo y respeto, que proporcionarn un modelo de
comportamiento para los nios. Nuestros protagonistas se enfrentarn a pequeos retos en
sus aventuras, dando pautas a los alumnos para resolverlos. Las historias aparecern
tambin en la app y en la web de Greenman, para que los padres puedan escucharlas en
casa con los nios.
El Libro del Profesor ofrece pautas didcticas para cada leccin, adems de la
transcripcin de las grabaciones de todas las actividades de escucha, una visin global del
currculo por nivel, actividades extra, ideas sobre cmo los padres pueden participar en el
aprendizaje de sus hijos, cuadros de evaluacin, notas sobre phonics, y un resumen de
todas las historias.
Los Audio CDs contienen todo el material de escucha necesario para el Libro del Alumno,
incluidas las canciones e historias. Tambin incluye todo el vocabulario, el material de audio
y de phonics. Las transcripciones de los audios estn incluidos en el Teachers Book.
El Pack de Recursos del Profesor incluye worksheets y actividades fotocopiables en cada

unidad, como opcin para clases ms largas.
El Big Book se utiliza para presentar las seis historias de cada nivel, con el formato de un
story book. Tambin incluye el texto de las historias.
El Poster de Rutinas se utiliza al comenzar cada clase, para ayudar a los alumnos a
identificar y practicar el vocabulario del tiempo, los nmeros, colores, formas y cumpleaos.
Tambin es parte de las lecciones integradas de phonics.
Asimismo, las flashcards y word cards en el nivel B - servirn para afianzar el nuevo
vocabulario. Hay Flashcards para las seis palabras nuevas de cada unidad.
Las Flashcards para todos los sonidos de phonics pueden utilizarse junto con el poster de
rutinas, y as revisar todos los sonidos ya aprendidos. Tambin hay Wordcards en el Nivel B
para las palabras de phonics, que se centran en sonidos especficos.
La marioneta del personaje Greenman ayuda a motivar a los nios a hablar en ingls.
Tambin puede utilizarse como apoyo a las rutinas.
Las pegatinas y sello de recompensa ayudan a motivar a los alumnos, recompensndoles

por su esfuerzo. Incluyen la imagen de Greenman.
El Digital Forest aporta una gran variedad de recursos para pizarras Interactivas: las
historias animadas, las canciones de accin y los vdeos, as como las flashcards, posters y
juegos interactivos.
El profesor cuenta, adems, con una bolsa para guardar la marioneta, las flashcards u otros
elementos de la clase, y transportarlos de aula en aula.
La serie ofrece, adems, un juego de pinzas para colgar flashcards y dibujos en el aula.
2 OBJETIVOS
2.1 Objetivos de la etapa
La Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa,
define el currculo como el conjunto de objetivos de cada enseanza y etapa educativa; las
competencias, o capacidades para activar y aplicar de forma integrada los contenidos
propios de cada enseanza y etapa educativa, los contenidos, o conjuntos de
conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que contribuyen al logro de los objetivos
de cada enseanza y etapa educativa y a la adquisicin de competencias; la metodologa
didctica, que comprende tanto la descripcin de las prcticas docentes como la
organizacin del trabajo de los docentes; los estndares y resultados de aprendizaje
evaluables; y los criterios de evaluacin del grado de adquisicin de las competencias y
del logro de los objetivos de cada enseanza y etapa educativa.
Las enseanzas mnimas del segundo ciclo de Educacin Infantil se establecen en el Real
Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre. Atendiendo a este marco legislativo 1, la etapa de
Educacin Infantil tendr como objetivo a desarrollar en las nias y nios las capacidades
que les permitan:
a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de accin y aprender a

respetar las diferencias.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.
c) Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
e) Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de
convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de
conflictos.
f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresin.
g) Iniciarse en las habilidades lgico-matemticas, en la lecto-escritura y en el
movimiento, el gesto y el ritmo.
En definitiva, la Educacin infantil tiene como principal finalidad contribuir al desarrollo

fsico, afectivo, social e intelectual de nias y nios en estrecha cooperacin con las
familias.
En esta etapa educativa se sientan las bases para el desarrollo personal y social y se
integran aprendizajes que estn en la base del posterior desarrollo de competencias que
se consideran bsicas para todo el alumnado.
2.2 reas del segundo ciclo de Educacin Infantil
Los contenidos de la etapa de Educacin Infantil se organizan en reas o mbitos propios

del desarrollo infantil y se abordan por medio de actividades de inters y significado para los
alumnos de estas edades, basadas en las experiencias, las actividades y el juego, con el
objetivo general de potenciar la autoestima y la integracin social.
Estas reas deben entenderse como mbitos de actuacin, como espacios de aprendizajes
de todo orden: actitudes, procedimientos y conceptos, que contribuirn al desarrollo de nias
y nios y propiciarn su aproximacin a la interpretacin del mundo, otorgndole significado
y facilitando su participacin activa en l.
Las reas de conocimiento del segundo ciclo de la Educacin Infantil son:

1
RD 1630/2006, de 29 de diciembre.
Greenman & The Magic Forest - A - Programacin didctica - 10 - Cambridge University Press 2015
1. Conocimiento de s mismo y autonoma personal
Esta rea de conocimiento y experiencia hace referencia, de forma conjunta, a la

construccin gradual de la propia identidad y de su madurez emocional, al
establecimiento de relaciones afectivas con los dems y a la autonoma personal como
procesos inseparables y necesariamente complementarios.
Los contenidos que en esta rea se agrupan, adquieren sentido desde la

complementariedad con el resto de las reas, y habrn de interpretarse en las
propuestas didcticas desde la globalidad de la accin y de los aprendizajes.
El cuerpo y la propia imagen

Juego y movimiento
La actividad y la vida cotidiana
El cuidado personal y la salud
2. Conocimiento del entorno
Con esta rea de conocimiento y experiencia se pretende favorecer en nios y nias el

proceso de descubrimiento y representacin de los diferentes contextos que componen
el entorno infantil, as como facilitar su insercin en ellos, de manera reflexiva y
participativa. Los contenidos de esta rea adquieren sentido desde la
complementariedad con el resto de las reas, y habrn de interpretarse en las
propuestas didcticas desde la globalidad de la accin y de los aprendizajes.
As por ejemplo, el entorno no puede ser comprendido sin la utilizacin de los diferentes
lenguajes, de la misma manera, la realizacin de desplazamientos orientados ha de
hacerse desde el conocimiento del propio cuerpo y de su ubicacin espacial.
Medio fsico: Elementos, relaciones y medida

Acercamiento a la naturaleza
Cultura y vida en sociedad
3. Lenguajes: Comunicacin y representacin
Esta rea de conocimiento y experiencia pretende tambin mejorar las relaciones entre el
nio y el medio. Las distintas formas de comunicacin y representacin sirven de nexo entre
el mundo exterior e interior al ser instrumentos que hacen posible la representacin de la
realidad, la expresin de pensamientos, sentimientos y vivencias y las interacciones con los
dems.
En la enseanza de una lengua extranjera en la etapa de Educacin Infantil las tres reas se
trabajan de manera conjunta e integrada, y se potencia la adquisicin de la lengua de una
manera natural, prxima para los alumnos, que al mismo tiempo estn adquiriendo destreza
en su lengua materna.
Para ello, esta rea potencia el uso de distintos lenguajes, de forma que las nias y nios
vayan descubriendo la mejor adaptacin de cada uno de ellos a la representacin de las
distintas realidades o dimensiones de una misma realidad.
De esta manera se facilitar que acomoden los cdigos propios de cada lenguaje a sus
intenciones comunicativas, acercndose a un uso cada vez ms propio y creativo de dichos
lenguajes.
Las diferentes formas de comunicacin y representacin que se integran en esta rea son:
Lenguaje verbal
Lenguaje audiovisual y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Lenguaje artstico
Lenguaje corporal
El lenguaje verbal es especialmente relevante en esta etapa, y fundamental en el caso del

aprendizaje de una lengua extranjera. Con la lengua oral se ir estimulando, a travs de
interacciones diversas, la comprensin de usos y formas bsicas que permitan una
comunicacin sencilla y efectiva en la lengua extranjera.
La enseanza de una Lengua extranjera en Educacin Infantil contribuye al desarrollo de

actitudes positivas hacia la propia lengua y la de los dems, despertando sensibilidad y
curiosidad por conocer otras lenguas.
En la introduccin de una lengua extranjera se valorar dicha curiosidad y el acercamiento

progresivo a los significados de mensajes en contextos de comunicacin conocidos,
fundamentalmente en las rutinas habituales de aula.
El lenguaje audiovisual y las tecnologas de la informacin y la comunicacin presentes en la

vida infantil, requieren un tratamiento educativo que, a partir del uso apropiado, inicie a nias
y nios en la comprensin de los mensajes audiovisuales y en su utilizacin adecuada.
Dentro de este rea, el currculo propone el uso del lenguaje plstico y musical para
estimular la adquisicin de nuevas habilidades y destrezas y despertar la sensibilidad
esttica y la creatividad. El lenguaje corporal tiene que ver con la utilizacin del cuerpo, sus
gestos, actitudes y movimientos con una intencin comunicativa y representativa.
En la enseanza de la Lengua Extranjera estos lenguajes contribuyen a estimular al alumno

y les ofrecen una herramienta para expresarse de forma alternativa al lenguaje oral y escrito,
que an no han adquirido en dicha lengua. El lenguaje musical apoya adems la adquisicin
natural de los sonidos propios de la lengua extranjera.
En suma, a travs de los distintos tipos de lenguajes los nios y nias desarrollan su
imaginacin y creatividad, aprenden, construyen su identidad personal, muestran sus
emociones, su conocimiento del mundo, su percepcin de la realidad.
2.3 Contribucin de Greenman & the Magic Forest a los objetivos de la etapa
Greenman & the Magic Forest ha sido diseado teniendo en cuenta los objetos descritos por
el currculo de Educacin Infantil y satisface los objetivos generales del segundo ciclo de
esta etapa:
1. Formarse una imagen ajustada y positiva Greenman & the Magic Forest fomenta el
de s mismo a travs de la interaccin con refuerzo positivo y la autoestima con la
los otros y de la identificacin gradual de las adquisicin de nuevo vocabulario y el uso de
propias caractersticas, posibilidades y las pegatinas y sellos de recompensa.
limitaciones, desarrollando sentimientos de
autoestima y autonoma personal.
2. Conocer y representar su cuerpo, sus Los alumnos aprenden las partes del cuerpo,
elementos y algunas de sus funciones, practican los movimientos corporales y
descubriendo las posibilidades de accin y expresiones faciales en juegos y actividades
de expresin, y coordinando y controlando TPR. Cada sesin de Greenman & the Magic
cada vez con mayor precisin gestos y Forest trabaja el movimiento, las expresiones y
movimientos. los gestos.
3. Identificar los propios sentimientos, Greenman & the Magic Forest propone trabajar
emociones, necesidades o preferencias, y las emociones y la comunicacin a travs de
ser capaces de denominarlos, expresarlos y actividades role-play y de la observacin de
comunicarlos a los dems, identificando y las historias del Big Book. Se trabajan los
respetando, tambin, los de los otros. valores a travs de las historias de la serie.
4. Realizar, de manera cada vez ms Los alumnos adquirirn una independencia

autnoma, actividades habituales y tareas progresiva, familiarizndose primero con las
sencillas para resolver problemas de la vida rutinas propuestas por Greenman & the Magic
cotidiana, aumentando el sentimiento de Forest y resolviendo sus actividades con
autoconfianza y la capacidad de iniciativa, y mayor autonoma a medida que avanza el
desarrollando estrategias para satisfacer curso.
sus necesidades bsicas.
5. Adecuar su comportamiento a las Las historias del Big Book trabajan las
necesidades y requerimientos de los otros, actividades positivas y respetuosas. Las
desarrollando actitudes y hbitos de actividades de clase de Greenman & the Magic
respeto, ayuda y colaboracin, evitando Forest se centran en el apoyo entre
comportamientos de sumisin o dominio. compaeros. Se ofrecen pautas de
comportamiento que se adquieren de forma
natural en las rutina del aula.
6. Progresar en la adquisicin de hbitos y Las historias de Greenman & the Magic Forest
actitudes relacionados con la seguridad, la se desarrollan mayoritariamente en un
higiene y el fortalecimiento de la salud, escenarios de la naturaleza y presentan
apreciando y disfrutando de las situaciones personajes y actitudes saludables. Las
cotidianas de equilibrio y bienestar actividades trabajan el movimiento fsico y
emocional. hbitos saludables.
1. Observar y explorar de forma activa su Las historias del Big Book y las actividades de
entorno, generando interpretaciones sobre clase introducen a los nios en situaciones de
algunas situaciones y hechos significativos, la vida diaria. En el proceso de aprendizaje de
y mostrando inters por su conocimiento. la lengua inglesa los nios tambin desarrollan
estas habilidades para la vida.
2. Relacionarse con los dems, de forma cada Greenman & the Magic Forest ofrece muchas
vez ms equilibrada y satisfactoria, oportunidades para practicar interacciones
interiorizando progresivamente las pautas sociales positivas a travs de role-plays. A
de comportamiento social y ajustando su travs de los juegos y de ayudarse unos a
conducta a ellas. otros en las actividades, los alumnos ajustan
su comportamiento y desarrollan sus
habilidades sociales.
3. Conocer distintos grupos sociales cercanos Aprender un nuevo idioma es mostrar aprecio
a su experiencia, algunas de sus por culturas diferentes. Los nios identificarn
caractersticas, producciones culturales, con esta cultura a travs de su lenguaje. Las
valores y formas de vida, generando actividades de clase implican compartir y
actitudes de confianza, respeto y aprecio. ayudarse unos a otros. Mediante el desarrollo
de estas habilidades sociales y con el apoyo
del profesor los nios comprueban que son
todos iguales a pesar de sus diferencias.
4. Iniciarse en las habilidades matemticas, La leccin 5 de cada unidad de Greenman &

manipulando funcionalmente elementos y the Magic Forest est centrada en el desarrollo
colecciones, identificando sus atributos y de habilidades como la agrupacin,
cualidades, y estableciendo relaciones de clasificacin, orden y cuantificacin. Cada
agrupamientos, clasificacin, orden y unidad incluye una cancin para practicar los
cuantificacin. nmeros y el pensamiento matemtico de una
manera divertida.
5. Conocer y valorar los componentes bsicos Greenman & the Magic Forest est
del medio natural y algunas de sus ambientado en el entorno natural. Greenman
relaciones, cambios y transformaciones, es una mgica criatura del bosque que lleva a
desarrollando actitudes de cuidado, respeto los nios a travs de diferentes situaciones en
y responsabilidad en su conservacin. cada unidad. Los alumnos desarrollarn un
mayor aprecio y sentido de responsabilidad
hacia la naturaleza a medida que aprenden la
importancia de lo que crea la naturaleza y sus
especiales dones.
1. Utilizar la lengua como instrumento de Los alumnos utilizarn el ingls para

comunicacin, de representacin, comprender y completar las tareas de clase.
aprendizaje y disfrute, de expresin de Usarn habilidades teatrales para representar
ideas y sentimientos, y valorar la lengua palabras en ingls con acciones. Desarrollarn
oral como un medio de relacin con los estas habilidades a travs de las actividades
dems y de regulacin de la convivencia. role-play.
2. Expresar emociones, sentimientos, deseos Cada unidad se centra en una emocin

e ideas mediante la lengua oral y a travs especfica, as como en contrastar conceptos.
de otros lenguajes, eligiendo el que mejor Las historias del Big Book, los juegos y
se ajuste a la intencin y a la situacin. actividades, los dilogos y las acciones ayudan
a los alumnos a expresar sus emociones de
forma positiva.
3. Comprender las intenciones y mensajes de Los alumnos desarrollarn destrezas

otros nios y adultos, adoptando una actitud lingsticas activas y adquirirn el lenguaje
positiva hacia la lengua, tanto propia como receptivo progresivamente a travs del tablero
extranjera. de Rutinas y de la estructura regular de la
unidad. Al recibir el refuerzo positivo, los
alumnos construyen una actitud positiva hacia
la lengua.
4. Comprender, reproducir y recrear algunos Las historias del Big Book son un trampoln
textos literarios mostrando actitudes de para otras actividades del "tiempo activo",
valoracin, disfrute e inters hacia ellos. canciones, role plays y de la actividad del libro
del alumno. Los alumnos aprendern las
historias y participarn activamente cuando el
profesor lee la historia.
5. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y Los alumnos desarrollarn habilidades de pre-
la escritura explorando su funcionamiento y escritura en la leccin 5 de cada unidad.
valorndolas como instrumento de Practicarn diferentes tipos de lneas y formas,
comunicacin, informacin y disfrute. y ms tarde, trazado de nmeros, e
identificacin de palabras y letras. Vern la
hora del Big Book como un momento
agradable para compartir en clase.
6. Acercarse al conocimiento de obras Los alumnos practicarn la expresin fsica con

artsticas expresadas en distintos lenguajes las canciones de accin TPR, as como con
y realizar actividades de representacin y juegos y actividades a lo largo del curso.
expresin artstica mediante el empleo de Representarn palabras con acciones y
diversas tcnicas. expresiones.
7. Iniciarse en el uso oral de una lengua Greemnan & the Magic Forest introduce a los
extranjera para comunicarse en actividades nios y nias en el aprendizaje de una lengua
dentro del aula, y mostrar inters y disfrute extranjera de una forma natural y divertida,
al participar en estos intercambios fomentando la comprensin y la expresin
comunicativos. oral y la participacin activa en la clase.
3 COMPETENCIAS
3.1 Introduccin
En lnea con la Recomendacin 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del Consejo,

de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente,
la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa considera
esencial la potenciacin del aprendizaje por competencias, integradas en los elementos
curriculares.
Las competencias se entienden como un saber hacer en cualquier contexto acadmico,

social y profesional. El aprendizaje por competencias favorece el proceso de aprendizaje y
la motivacin por aprender, ya que el concepto se aprende de forma conjunta al
procedimiento para aprender dicho concepto.
El alumno debe desarrollar competencias a lo largo de la educacin obligatoria, desde

Primaria a Secundaria. Tales competencias le ayudan a alcanzar su potencial, convertirse en
ciudadano activo, desenvolverse con xito en su vida adulta y capacitarle para disfrutar de
un aprendizaje continuo.
A estos efectos, entendemos que la etapa de Educacin Infantil debe contribuir a la

adquisicin precoz e inicial de las distintas competencias y debe asentar las bases para el
desarrollo personal y social e integrar aprendizajes necesarios para el posterior desarrollo
de las competencias durante las etapas educativas siguientes, Por ello esta programacin
didctica contempla el trabajo especfico para el desarrollo de las competencias tambin en
Educacin Infantil.
Todas y cada una de las reas del currculo fomentan la adquisicin y desarrollo de dichas
competencias. Por ello, al trabajar las distintas reas, es posible alcanzar esos Objetivos. No
se cien a una asignatura o nivel especfico. Algunos de los factores imprescindibles para el
xito son: el modo en que se organizan o gestionan los centros, el estilo de enseanza, el
modo en el que interactan elementos o figuras clave de la comunidad educativa y la
disponibilidad de actividades extracurriculares y complementarias.
La LOMCE adopta la denominacin de las competencias clave definidas por la Unin

Europea2.
CL - Comunicacin lingstica.
CMCT - Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
CD - Competencia digital.
AA - Aprender a aprender.
CSC - Competencias sociales y cvicas.
2
Recomendacin del Parlamento Europeo y del Consejo de 18 de diciembre de 2006 sobre las competencias clave para el
aprendizaje permanente (2006/962/CE)
SIEE - Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
CEC - Conciencia y expresiones culturales.
Las relaciones entre contenidos, competencias y criterios de evaluacin para las etapas
Primaria a Bachillerato son descritas en la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero.
Greenman & the Magic Forest responde al conjunto de las leyes y directrices que
establecen las autoridades en materia de educacin. El enfoque es global y se basa en la
adquisicin de conocimiento prctico. Pretende dotar al alumno de capacidad para
desarrollarse gracias al aprendizaje continuo.
La gran variedad de actividades que presenta Greenman & the Magic Forest contribuye a
integrar la enseanza de la lengua extranjera con otras reas del currculo. Adems, est
orientado al desarrollo global de las competencias.
3.2 Contribucin de Greenman & the Magic Forest a la adquisicin de las

competencias
Aprender una lengua extranjera conduce a la adquisicin de competencias al igual que lo

hacen otras reas. Dicho proceso de adquisicin ocurre en el mismo grado de intensidad
durante las distintas etapas del sistema educativo.
Greenman & the Magic Forest contribuye de un modo eficaz y sistemtico a la adquisicin
de cada una de las competencias y lo hace dentro de un marco comunicativo que garantiza
que se alcanzan las competencias del ingls. Este enfoque comunicativo se adopta a lo
largo de los tres niveles del segundo ciclo de Educacin Infantil.
Los objetivos didcticos de Greenman & the Magic Forest y la eleccin de contenido se
han concebido con el fin de garantizar el desarrollo y la adquisicin de estas competencias.
La competencia lingstica se centra en el uso del ingls como lengua vehicular para la
comunicacin oral y escrita.
El impulso de esta competencia por medio del aprendizaje de una lengua extranjera implica
que el alumno mejora su habilidad para expresarse en contextos donde se utiliza dicha
lengua extranjera utilizando distintos tipos de lenguaje (oral, artstico, corporal...).
Las actividades que se presentan en Greenman & the Magic Forest permiten que el
alumno adquiera y desarrolle dos destrezas bsicas para la primera aproximacin a una
lengua extranjera en alumnos de tan corta edad; la comprensin oral y la produccin oral.
Fomenta la participacin, respetando la diversidad de respuestas y creando contextos que
favorezcan y fomenten la curiosidad por aprender a comprender mensajes orales y a
conversar.
Las destrezas de comprensin y expresin escrita no han sido adquiridas an por estos
alumnos en su propia lengua materna, y por tanto, no forman parte de los objetivos de la
enseanza-aprendizaje del ingls en esta etapa.
La competencia matemtica aplicada a la Educacin Infantil alude a la habilidad de

razonar, clasificar, percibir atributos, establecer relaciones de semejanzas y diferencias y
utilizar los nmeros y operaciones bsicas, como la suma, resta, grupos, reparto-, interpretar
la realidad a travs de las formas, el uso del tiempo y la representacin del espacio.
Para adquirir esta competencia el alumno debe conocer y utilizar el sistema numrico y sus
smbolos. Debe estar familiarizado con los distintos modos de encontrar y expresar
soluciones en trminos numricos.
Con frecuencia las actividades de Greenman & the Magic Forest estn ligadas a procesos
matemticos. Se plantean al alumno tareas de razonamiento y lgica, incluidas las tareas
matemticas. As, el curso ayuda a desarrollar y fomentar esa competencia.
Las competencias en ciencia y tecnologa consisten en ser capaz de comprender hechos

y fenmenos fsicos, manipular objetos y materiales y las transformaciones de estos,
observar y anticipar resultados haciendo predicciones. De igual forma, tienen que ver con la
percepcin del entorno fsico y la incorporacin de actitudes saludables y la toma de
conciencia de riesgos y peligros.
Greenman & the Magic Forest ofrece un amplio abanico de situaciones con contenido
claro y detallado sobre esos temas, animando as al alumno a comprender hechos y
fenmenos y a predecir las consecuencias. El alumno mejora su competencia en ingls, al
tiempo que adquiere ese conocimiento.
Para poder tratar la informacin y adquirir competencia digital el alumno debe saber
buscar y transmitir la informacin que ha extrado de contextos en ingls obtenidos a travs
de medios digitales u otros. A su vez, esta competencia est directamente relacionada con la
integracin de los recursos multimedia en el proceso de aprendizaje.
Gracias al Digital Forest componente digital de la serie para la presentacin y trabajo en

la pizarra digital interactiva - y la web y la App con juegos interactivos para realizar en casa,
Greenman & the Magic Forest ayuda al alumno a ser ms competente en el uso de la
tecnologa digital.
Aprender a aprender centra la atencin del alumno en lo que se espera de este para que
aprenda ingls. Tambin se refiere a la habilidad para memorizar y autoevaluarse. Ambas
habilidades se encuentran presentes en cualquier proceso de aprendizaje en el que se pida
al alumno que forme hiptesis sobre el lenguaje, utilizando la abundante variedad de
ejemplos de la vida real que se introducen en los textos.
Greenman & the Magic Forest desafa al alumno para que se implique de forma activa en
el proceso de aprendizaje al manejar contenido lingstico. Les propone buscar y organizar
la informacin que necesitan, y establecer sencillas relaciones de causa-efecto.
La valoracin del trabajo bien hecho a travs de las pegatinas y sellos de recompensa y las
actividades de cooperacin entre alumnos son elementos de Greenman & the Magic
Forest que contribuyen a la adquisicin de esta competencia.
Las competencias sociales y cvicas consisten en descubrir y familiarizarse con los

diferentes fundamentos sociales y culturales que subyacen en el idioma ingls. Por otro
lado, el respeto y otros valores se refuerzan por medio del trabajo en parejas y en grupos.
Greenman & the Magic Forest presenta aspectos culturales - siempre con el ingls como
lengua vehicular - que se ocupan no slo de la sociedad y las costumbres del mundo
angloparlante. Fomenta el respeto y los valores en una sociedad en constante cambio,
donde el pluralismo cultural destaca entre los principios del siglo XXI. El contenido de
Greenman & the Magic Forest complementa la labor realizada dentro del sistema
educativo para reforzar dichos valores y, con ello, ayuda al alumno a adquirir competencias
sociales y cvicas.
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor quiere decir ser capaz de acercarse al
proceso de aprendizaje de manera autnoma o, si no, cooperar con otros para completar
cualquier tarea que se proponga.
Greenman & the Magic Forest anima al alumno a trabajar con autonoma, ensalzando su
sentido de la responsabilidad y autoconocimiento al tiempo que fomenta la creatividad y la
imaginacin. Adems, puesto que la evaluacin est estrechamente ligada con el sentido
crtico y los juicios de valor se pueden alcanzar a nivel individual o de grupo, se refuerzan
tambin los valores del respeto y la comprensin (hacia ellos mismos y hacia sus
compaeros).
El alumnado participar en actividades que le permitirn afianzar el espritu emprendedor y

la iniciativa empresarial a partir de la creatividad, la autonoma, la iniciativa, el trabajo en
equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crtico.
El descubrimiento y el enriquecimiento propio se encuentran tras la Conciencia y

expresiones culturales. Esta competencia desarrolla la habilidad de comprender y evaluar
de forma crtica las manifestaciones culturales y artsticas. Al igual que las competencias
sociales y cvicas, esta competencia fortalece los valores humanos.
El enfoque metodolgico de Greenman & the Magic Forest es interactivo y no es slo que
la comunicacin en ingls juegue un papel crucial, sino que es tambin la lengua vehicular
para impartir informacin sobre otras culturas y sociedades, as como los valores que las
rigen. A su vez, esto ayuda a los profesores a hacer realidad en el centro objetivos
educativos ms amplios. A lo largo del curso, se abarca una gran variedad de temas
culturales y artsticos por medio de una serie de actividades.
Con objeto de fomentar las competencias cultural y social, Greenman & the Magic Forest
presenta actividades relacionadas con aspectos del mundo angloparlante en las que la
cultura y el arte juegan un importante papel.
El principal objetivo de Greenman & the Magic Forest es la adquisicin del ingls y su
cultura. Esta lengua sirve despus como instrumento para hacer juicios con valores
coherentes sobre cualquier manifestacin del idioma ingls. Gracias a la amplia gama de
actividades que presenta Greenman & the Magic Forest, la adquisicin de las
competencias queda asegurada.
3.3 Las competencias de Greenman & the Magic Forest
Las competencias se han desarrollado de forma extensa a lo largo de las unidades, as

como en las de repaso. Se pueden encontrar en la seccin Desarrollo de las unidades
didcticas. (Ver Apartado 5.5).
En este documento se indican una serie de descriptores para la consecucin y evaluacin

de cada una de las competencias, atendiendo al desarrollo cognitivo y habilidades de los
alumnos de esta edad, y asociadas a las caractersticas de este rea en este curso.
En la programacin de cada unidad se indican las ACTIVIDADES que desarrollan y permiten

medir el nivel de logro de dichos DESCRIPTORES.
Los descriptores de competencias que hemos establecido para este ciclo de Educacin
Infantil para el rea de Lengua Extranjera son los siguientes:
Comunicacin lingstica
Escuchar
Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras muy sencillas que le son familiares.
Relaciona textos narrativos muy breves con secuencias de imgenes.
Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y entonacin correctos en contextos

conocidos.
Hablar y conversar
Memoriza y recita frases y rimas muy breves.
Recita o canta una cancin muy sencilla con una pronunciacin y entonacin correcta.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, vocabulario y estructuras muy sencillas.
Participa con palabras bsicas en asambleas e interacciones orales muy dirigidas.
Aproximacin a la lectura
Relaciona imgenes con conceptos y palabras previamente presentadas.
Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy sencillos, con mucho apoyo visual.
Comprende palabras escritas muy sencillas previamente presentadas.
Aproximacin a la escritura
Reproduce palabras muy sencillas a partir de modelos previamente presentados.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10.
Reconoce las diferentes dimensiones del espacio y propiedades de los objetos.
Sigue secuencias rtmicas y series sencillas.
Resuelve sencillos puzzles y juegos lgicos.
Relaciona objetos y acciones.
Monta y desmonta objetos siguiendo instrucciones bsicas.
Identifica elementos y recursos del entorno fsico prximo.
Se orienta en el espacio y el tiempo con soltura.
Muestra respeto por el entorno natural y animal.
Reconoce hbitos de vida saludable.

Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del ingls.
Localiza informacin bsica en fuentes y soportes digitales.

Competencia sociales y cvicas
Participa en los juegos de clase de forma colaborativa y amistosa.
Utiliza un lenguaje respetuoso bsico: gracias, por favor.
Comprende y valora el uso del ingls para relacionarse con otras personas.
Comprende y respeta las diferencias entre las personas (sexo, etnia, caractersticas fsicas y
psquicas)
Conciencia y expresiones culturales
Realiza composiciones artsticas muy sencillas siguiendo un modelo o de forma espontnea.
Participa de forma activa en los juegos, bailes, canciones y actividades artsticas en el aula.
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en bailes sencillos.
Participa en dramatizaciones muy sencillas.
Muestra inters y respeto por las expresiones culturales de los pases anglosajones.
Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades individuales supervisadas por el profesor.
Acepta las indicaciones del profesor y expresa sus dudas.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y expresin para conseguir ayuda para la resolucin
de sus tareas.
Crea sus propias producciones y utiliza el material de forma creativa.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor
Participa con autonoma y respeto en tareas de grupo manteniendo sus propios intereses.
Identifica y reconoce sus propios errores y trata de corregirlos.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus producciones.
Asimismo, en la programacin de cada unidad se incluye la relacin entre

CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIN y COMPETENCIAS de la unidad.
En el anexo al final de este documento se incluye una RBRICA DE EVALUACIN DE

COMPETENCIAS que recoge los distintos descriptores que hemos formulado para la
consecucin de las competencias en esta asignatura y curso.
El profesor puede utilizar dicha rbrica para evaluar las competencias y descriptores
asociados a cada unidad, o cuando considere oportuno a lo largo del curso.
3.4 Inteligencias Mltiples
El psiclogo estadounidense Howard Gardner desarroll en 1983 la Teora de las

Inteligencias Mltiples3 en la que asegura que todos los seres humanos poseemos ocho
inteligencias que empleamos para desenvolvernos en la vida. Cada individuo desarrolla
unas u otras en mayor o menor medida segn su gentica y la estimulacin externa. En
el proceso de aprendizaje, el profesor debe atender a todas y cada una de estas
3
Gardner, H. (1994): Estructuras de la mente: la teora de las inteligencias mltiples, (Colombia, Fondo de Cultura Econmica)
y Gardner, H. (2001): La inteligencia reformulada: la teora de las inteligencias mltiples en el siglo XXI, (Barcelona, Paids).
inteligencias para asegurar que todos los alumnos puedan acceder al aprendizaje a
travs de sus habilidades personales.
Los recursos empleados en Greenman & the Magic Forest permiten al alumno
desarrollar sus habilidades comunicativas de forma natural, ya que en todas las
unidades se trabajan las competencias con el fin de que la mente funcione de forma
global. A partir de esas competencias, se dan diferentes inteligencias mltiples. Las
actividades de Greenman & the Magic Forest se han ideado para estimular los distintos
tipos de inteligencia de forma que siempre haya algo que sea de inters para cada uno
de los alumnos.
La Inteligencia lingstica, la sensibilidad a la palabra escrita y hablada y la habilidad

para aprender idiomas, es un componente troncal en Greenman & the Magic Forest
que se explota combinado con otras inteligencias.
La Inteligencia interpersonal, la eficiente comunicacin con los dems, se presenta

como un aspecto vital del aprendizaje de una lengua. Las actividades de comunicacin
contribuyen al desarrollo de las habilidades interpersonales y animan a los alumnos a
trabajar juntos y seguir desarrollando las estrategias comunicativas.
La Inteligencia intrapersonal, expresin de los pensamientos internos y los

sentimientos, viene integrada en el proceso de aprendizaje y se desarrolla en cada una
de las unidades de Greenman & the Magic Forest, capacitando as al alumno a ser
ms consciente de s mismo y del mundo que le rodea.
Greenman & the Magic Forest se ocupa en todas las unidades de la Inteligencia
musical, apreciacin del ritmo y de la msica, por medio de canciones ychants. Segn
apunta Howard Gardner, esta inteligencia funciona casi en paralelo con la inteligencia
lingstica.
Tambin, al trabajar con alumnos de Educacin Infantil, resulta de gran importancia

desarrollar el cuerpo y la mente de forma conjunta, de ah que la inteligencia motriz (o
cinesttica-corporal), coordinacin y conexin con el cuerpo entero, se tenga tambin
en cuenta.
Hay una serie de actividades en las que se explota la inteligencia lgico-matemtica.

Estas actividades fomentan el desarrollo del pensamiento lgico y la resolucin de
problemas.
La inteligencia visuo-espacial, la expresin y comprensin a travs del mundo visual,

es una de las formas clave en las que los alumnos aprenden. Son muy conscientes del
mundo que les rodea y con frecuencia piensan en dibujos e imgenes. La atractiva
presentacin de imgenes en Greenman & the Magic Forest contribuye a que los
alumnos sean ms creativos y estimula su imaginacin.
Por ltimo, la inteligencia naturalista, la habilidad para interactuar con el mundo natural
que nos rodea, es fundamental para el aprendizaje integral de los alumnos. En
Greenman & the Magic Forest se pueden encontrar con frecuencia actividades de
observacin del entorno natural y de reflexin sobre nuestro lugar en el mismo. La propia
accin y el concepto de la serie est ambientados principalmente en un entorno natural.
Las ocho inteligencias mltiples se pueden identificar o asociar con las competencias. En
cuanto a la informacin y la habilidad tecnolgica, Greenman & the Magic Forest viene
acompaado de un componente digital The Digital Forest para el trabajo colectivo en
el aula, y una App para el trabajo individual en casa, en el que el alumno encontrar
variados recursos para practicar lo que ha aprendido en cada una de las unidades,
contribuyendo a su vez a desarrollar el aprendizaje autnomo.
Adems de las competencias, en cada una de las unidades de Greenman & the Magic
Forest se examinan distintos aspectos socioculturales, actitudes y temas transversales
por medio de varios tipos de actividades. Dentro de la educacin en valores, se tratan
distintos campos a lo largo del libro: Educacin moral y cvica, Educacin para la salud,
Educacin para la paz, Educacin para la igualdad, Educacin del consumidor y Trabajo
cooperativo en el aula. De esta manera, se ensea al alumno, no slo a aprender una
lengua, sino tambin a valorar y a respetar otras culturas, contribuyendo as a su
desarrollo como seres humanos.
Asimismo, el ingls est interrelacionado con otras reas curriculares. Esto se debe a
que todas las actividades propuestas se ocupan no slo del lenguaje, sino tambin de la
consecucin de otras metas.
4 CONTENIDOS
4.1 Bloques de contenidos
El currculo bsico para el segundo ciclo de Educacin Infantil en el rea Lenguajes:

Comunicacin y representacin se estructura en torno a cuatro bloques:
Bloque 1. Lenguaje verbal
Escuchar, hablar y conversar
Utilizacin y valoracin progresiva de la lengua oral para evocar y relatar

hechos, para explorar conocimientos para expresar y comunicar ideas y
sentimientos y como ayuda para regular la propia conducta y la de los dems.
Uso progresivo, acorde con la edad, de lxico variado y con creciente
precisin, estructuracin apropiada de frases, entonacin adecuada y
pronunciacin clara.
Participacin y escucha activa en situaciones habituales de comunicacin.
Acomodacin progresiva de sus enunciados a los formatos convencionales, as
como acercamiento a la interpretacin de mensajes, textos y relatos orales
producidos por medios audiovisuales.
Utilizacin adecuada de las normas que rigen el intercambio lingstico,
respetando el turno de palabra, escuchando con atencin y respeto.
Inters por participar en interacciones orales en lengua extranjera en rutinas y
situaciones habituales de comunicacin.
Comprensin de la idea global de textos orales en lengua extranjera, en
situaciones habituales del aula y cuando se habla de temas conocidos y
predecibles. Actitud positiva hacia la lengua extranjera.
Aproximacin a la lengua escrita
Acercamiento a la lengua escrita como medio de comunicacin, informacin y

disfrute. Inters por explorar algunos de sus elementos.
Diferenciacin entre las formas escritas y otras formas de expresin grfica.
Identificacin de palabras y frases escritas muy significativas y usuales.
Percepcin de diferencias y semejanzas entre ellas. Iniciacin al conocimiento
del cdigo escrito a travs de esas palabras y frases.
Uso, gradualmente autnomo, de diferentes soportes de la lengua escrita
como libros, revistas, peridicos, carteles o etiquetas. Utilizacin progresivamente
ajustada de la informacin que proporcionan.
Inters y atencin en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o
descripciones, ledas por otras personas.
Iniciacin en el uso de la escritura para cumplir finalidades reales. Inters y
disposicin para el uso de algunas convenciones del sistema de la lengua escrita
como linealidad, orientacin y organizacin del espacio, y gusto por producir
mensajes con trazos cada vez ms precisos y legibles.
Acercamiento a la literatura
Escucha y comprensin de cuentos, relatos, leyendas, poesas, rimas o

adivinanzas, tanto tradicionales como contemporneas, como fuente de placer y
de aprendizaje.
Recitado de algunos textos de carcter potico, de tradicin cultural o de autor,
disfrutando de las sensaciones que el ritmo, la rima, y la belleza de las palabras
producen.
Participacin creativa en juegos lingsticos para divertirse y para aprender.
Dramatizacin de textos literarios y disfrute e inters por expresarse con ayuda
de recursos extralingsticos.
Inters por compartir interpretaciones, sensaciones y emociones provocadas
por las producciones literarias.
Utilizacin de la biblioteca con respeto y cuidado, valoracin de la biblioteca
como recurso informativo de entretenimiento y disfrute.
Bloque 2. Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la comunicacin
Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos como ordenador, cmara o

reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicacin.
Acercamiento a producciones audiovisuales como pelculas, dibujos
animados o videojuegos. Valoracin crtica de sus contenidos y de su esttica.
Distincin progresiva entre la realidad y la representacin audiovisual.
Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los
medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Bloque 3. Lenguaje artstico
Experimentacin y descubrimiento de algunos elementos que configuran el

lenguaje plstico (lnea, forma, color, textura, espacio).
Expresin y comunicacin de hechos, sentimientos y emociones, vivencias, o
fantasas a travs del dibujo y de producciones plsticas realizadas con distintos
materiales y tcnicas.
Interpretacin y valoracin, progresivamente ajustada, de diferentes tipos de
obras plsticas presentes en el entorno.
Exploracin de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de
objetos cotidianos y de instrumentos musicales. Utilizacin de los sonidos
hallados para la interpretacin y la creacin musical.
Reconocimiento de sonidos del entorno natural y social, y discriminacin de
sus rasgos distintivos y de algunos contrastes bsicos (largo-corto, fuerte-suave,
agudo-grave).
Audicin atenta de obras musicales presentes en el entorno. Participacin
activa y disfrute en la interpretacin de canciones, juegos musicales y danzas.
Bloque 4. Lenguaje corporal
Descubrimiento y experimentacin de gestos y movimientos como recursos

corporales para la expresin y la comunicacin.
Utilizacin, con intencin comunicativa y expresiva, de las posibilidades
motrices del propio cuerpo con relacin al espacio y al tiempo.
Representacin espontnea de personajes, hechos y situaciones en juegos
simblicos, individuales y compartidos.
Participacin en actividades de dramatizacin, danzas, juego simblico y otros
juegos de expresin corporal.
Pero adems, como se ha dicho anteriormente, la enseanza del ingls a travs del
mtodo Greenman & the Magic Forest, contribuye al logro de los objetivos establecidos
para las otras reas del currculo: Conocimiento de s mismo y autonoma personal y
Conocimiento del entorno.
Por ello, en esta programacin se especifican en cada unidad los contenidos trabajados
tambin en estas reas.
Los contenidos de la presente programacin didctica para este curso del Segundo
Ciclo de Educacin Infantil son los siguientes:
- Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las actividades

de movimiento corporal asociadas a las canciones del libro.
- Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
- Identificacin de actividades y objetos cotidianos en el entorno del alumno, como:
o Los miembros de la familia
o Los juguetes infantiles
o Las actividades tpicas que se realizan en un aula
o Jugar en los elementos de un parque infantil
o Vestirse solo.
o Reconocer las partes de su cuerpo
o Reconocer la ropa que llevan puesta.
o Tener confianza en s mismo
o Reconocer los alimentos con que se elaboran las comidas diarias.
o Reconocer los alimentos que ms les gustan
Reconocimiento de la importancia del cuidado personal y de hbitos de vida

saludables, como:
o Hacer ejercicio para mantenerse sano.
o Tener cuidado en las actividades que pueden causar algn dao fsico.
o Elegir las prendas de vestir segn el tiempo que hace o segn la estacin
del ao.
o Alimentos saludables
Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como la

celebracin de fiestas como:
o Halloween.
o Navidad.
o Carnaval/Pascua.
o Da de la Naturaleza.
- Identificacin de vocabulario relacionado con su entorno y elementos naturales,

como:
o Un parque infantil.
o Rana (frog) y hormiga (ant).
o Prendas de vestir.
o Los murcilagos.
o La nieve.
o El frio y el calor.
o Animales de granja
o Alimentos.
o El verano.
o La playa y la piscina.
o Los jardines y los bosques.
o Las hojas secas de los rboles.
y con relaciones y medidas como:
o Figuras geomtricas - tringulo, crculo y rectngulo,

o Nmeros del 1 al 6,
o big/small (grande/pequeo).
- Acercamiento a elementos propios de la naturaleza como:

o El otoo y cmo el viento mueve las hojas arriba y abajo y hace que
caigan en otoo.
o El invierno y cmo necesitamos prendas de vestir que nos protejan del
fro
o La primavera y cmo crecen las plantas y las flores durante esta estacin.
o El verano y cmo nos baamos en el mar o en una piscina para
refrescarnos cuando hace mucho calor.
- Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno

natural.
- Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como:
o Los saludos bsicos.

o Los miembros de la familia.
o Mostrar respeto por los dems.
o Los juegos en los parques infantiles.
o El reciclaje de objetos y materiales usados.
o Expresar un dolor fsico.
o Mostrar confianza en s mismos.
o Compartir con los dems lo que uno posee.
o Festividades: Halloween, Navidad, Carnaval, Pascua, Da de la
Naturaleza.
LENGUAJE VERBAL: ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
Vocabulario:
- Personajes: Greenman, Sam, Nico.

- Saludos: Hello, Im (Sam). Whats your name?
- Nmeros: one, two, three, four
- Objetos del aula: door, window, bag, board, computer, peg
- Elementos de un parque infantil: sandpit, slide, seesaw, swing, bucket, spade
- Partes del cuerpo: arm, leg, hand, tummy, foot, finger
- Prendas de vestir: hat, boots, coat, jumper, dress, trousers
- Animales de la granja: horse, cow, sheep, hen, pig, rabbit
- Alimentos: eggs, potato, carrot, sausage, plum, juice
- Otoo: autumn, leaves
- Invierno: forest, winter
- Primavera: flower, spring
- Verano: holiday, summer, cool, beach
- Halloween: witch, ghost, bats, candy
- Christmas: bell, star, stocking
- Carnaval/Pascua: chick, basket, Carnival
- Green Day: rubbish, help, park
- Phonics: ant, bag, egg, peg, red, in, on, leg, cook, book, boots, moon, tree, bee,
green, sheep, fox, sing, box, wing, window, witch, windy, what, coat, go, nose,
snow, yes, yellow, chick, cheep, rain, snake, train, play
Estructuras:
- Hello, Im (Sam).
- Whats your name?
- There are (four rabbits). / There aren't (three rabbits)
- How many (circles) can you see?
- I can see (three)(rabbits)
- Lets play on the (slide)
- Wheres (Greenman)?
- Its (windy). Its (autumn). Its (brown).
- Whats the matter?
- My (leg) hurts.
- Can you move your (leg)?Yes, I can.
- Remember!
- Be careful!
- Put on your (boots)
- Take off your (jumper),
- Your (hat) (is) too (small)
- You cant wear your (hat)
- Have you got (strong) (legs)?
- No, I havent. / Yes, I have.
- Can you (fly)?
- Yes, I can. / No, I cant
- Have you got any (carrots)?
- Can I have some (carrots)?
- Here you are.
- I like sharing my (eggs)
- Its (Halloween/Christmas)
- How many eggs in your basket?
Pronunciacin:
Sonidos /ae/ y /e/.

Sonidos /i/ y /o/.
Sonido /l/.
Sonidos /u:/ y /u/.
Sonidos // y /i:/.
Sonidos /ks/ y //.
Sonido /w/.
Sonido //.
Sonidos // y /j/.
Sonido /ei/.
LENGUAJE VERBAL: APROXIMACIN A LA LENGUA ESCRITA
- Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos:
/ae/ y /e/.
-
/i/ y /o/.
-
/l/.
-
/u:/ y /u/.
-
// y /i:/.
-
/ks/ y //.
-
/w/.
-
//.
-
// y /j/.
-
/ei/.
-
.
- Lectura y trazado de los nmeros del 1 al 6.
- Trazado de lineas, curvas y formas: crculo, tringulo, cuadrado y rectngulo.
LENGUAJE VERBAL: ACERCAMIENTO A LA LITERATURA
- Escucha y comprensin de una story con el apoyo visual del Big Book.
LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC
- Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el Digital

Forest y en la app.
LENGUAJE ARTSTICO
- Recitado de chants y reproduccin de canciones.

- Realizacin de un dibujo de una mochila con objetos escolares.
- Realizacin de un dibujo sobre su actividad favorita en un parque infantil.
- Realizacin de un dibujo de unas hojas secas.
- Realizacin de un proyecto (opcional) en el que pintan, recortan y pegan para hacer
un rbol.
- Realizacin de un dibujo sobre s mismo, dibujando su propio cuerpo.
- Realizacin de un dibujo sobre su accin favorita en la cancin.
- Realizacin de un dibujo de cinco animales.
- Realizacin de un dibujo sobre sus prendas favoritas de invierno.
- Realizacin de un dibujo de algo grande y algo pequeo.
- Realizacin de un dibujo de las prendas de vestir que llevan puestas.
- Realizacin de un dibujo de un mueco de nieve.
una escena invernal.
- Realizacin de un dibujo sobre su animal de granja favorito.
- Realizacin de un dibujo sobre su comida y bebida favoritas.
- Realizacin de las formas de varios alimentos con plastilina.
- Realizacin de un dibujo de l o ella misma y sus amigos en un picnic.
- Realizacin de un dibujo de un jarrn de flores.
una cadena primaveral.
- Realizacin de un dibujo los personajes en la playa y en una piscina.
una escena veraniega.
- Realizacin de un dibujo sobre Halloween.
- Realizacin de un dibujo sobre la Navidad.
- Realizacin de un dibujo sobre las festividades de Carnaval y Pascua.
- Realizacin de un dibujo sobre el Da de la Naturaleza.
LENGUAJE CORPORAL
- Representacin corporal de las acciones propuestas en las canciones del libro.
4.2 Contenidos mnimos
A la hora de evaluar, es esencial establecer los contenidos mnimos. Dichos contenidos

deben actuar como punto de referencia al valorar el progreso realizado en el proceso de
aprendizaje y sirven como base para los distintos tipos de evaluacin. El dominio de
dichos contenidos, respaldados documentalmente por los distintos instrumentos de
evaluacin, confirma el progreso de un alumno y justifica los resultados favorables que
logre (a lo largo del ao acadmico o al terminar ste).
(Ver Apartado 4.1, Bloques de contenido, en esta programacin didctica)
5 EVALUACIN
5.1 Presentacin
Tal como establece el currculo4 del segundo ciclo de la Educacin infantil, la evaluacin
ser global, continua y formativa.
La observacin directa y sistemtica constituir la tcnica principal del proceso de
evaluacin. La evaluacin en este ciclo debe servir para identificar los aprendizajes
adquiridos y el ritmo y caractersticas de la evolucin de cada nio o nia.
El proceso de enseanza-aprendizaje no est completo si no se valora el proceso y no
se miden los resultados. La evaluacin es necesaria para comprobar hasta qu punto se
han conseguido los objetivos previstos y, en consecuencia, ajustar el proceso educativo
a las necesidades y caractersticas de los alumnos. La evaluacin debe proporcionarnos
informacin sobre lo que aprende el alumno y cmo lo aprende. Gracias a la evaluacin
podremos determinar qu ayudas necesita cada alumno para asegurar su progreso.
Adems de considerar el aprendizaje de todo el grupo en conjunto, es imprescindible
seguir el progreso individual de los alumnos, teniendo en cuenta las distintas formas y
ritmos de aprendizaje, con objeto de precisar las intervenciones pedaggicas que cada
alumno precisa.
Huelga decir que el sujeto que habitualmente lleva a cabo la evaluacin es,
naturalmente, el profesor. Sin embargo, en un enfoque educativo que pretende involucrar
al alumno en la responsabilidad de su propio aprendizaje, es lgico hacerle partcipe
tambin del proceso de evaluacin. Es necesario atender a lo que los alumnos
manifiestan sobre cmo perciben su propio aprendizaje, sobre las dificultades que
encuentran en el proceso y, muy especialmente, sobre sus gustos y preferencias
respecto a la forma de aprender ingls.
La evaluacin es necesaria en todas las etapas del aprendizaje:
Al comienzo del proceso, es necesaria para diagnosticar la situacin de partida

(lo que los alumnos saben, lo que ignoran y lo que saben mal). Esta evaluacin
nos permite anticipar problemas y adaptar el plan de intervencin didctica.
Puede llevarse a cabo al comienzo del curso acadmico, del trimestre e incluso
de cada unidad.
Durante el proceso, la evaluacin formativa ayuda al profesor a tomar decisiones

sobre los aspectos en los que hay que insistir, sobre la ampliacin, eliminacin o
refuerzo de los contenidos y sobre la conveniencia de establecer cambios en la
programacin.
Al final de cada tramo educativo, la evaluacin sumativa permite al profesor

constatar si los resultados del proceso de enseanza-aprendizaje coinciden con
los objetivos propuestos.
4
La evaluacin puede ser simplemente el resultado de las observaciones que el profesor
hace durante la clase, o bien basarse en una cuidadosa compilacin de datos que
constatan de forma precisa los avances del aprendizaje y las posibles dificultades.
Lo importante es escoger, en cada caso, el tipo de evaluacin que mejor se ajusta a la

situacin concreta y a los distintos aspectos del proceso de enseanza-aprendizaje que
se pretenden mejorar. Si la finalidad es mejorar la comprensin oral de los alumnos, el
profesor propondr actividades que le permitan comprobar tanto su competencia en esta
destreza como su progreso, las dificultades que van encontrando y cmo van superando
esas dificultades. Si el profesor desea mejorar la motivacin, observar el inters que
despiertan en ellos las distintas actividades, su grado de participacin, etc. Es
conveniente, pues, contar con variedad de recursos para evaluar el proceso educativo
de forma que se puedan elegir los ms adecuados segn la finalidad de la evaluacin.
En el segundo ciclo de la Educacin infantil, la evaluacin ser global, continua y

formativa. La observacin directa y sistemtica constituir la tcnica principal del proceso
de
evaluacin.
Los criterios de evaluacin pueden definirse como las normas de referencia que
establecen el tipo de aprendizaje y tambin el grado de adquisicin que cabe esperar
que consiga cada alumno en el proceso de aprendizaje.
Los materiales de Greenman & the Magic Forest atienen a los criterios de evaluacin
que se presentan a continuacin y que se cien a la legislacin 5 para la Educacin
Infantil en el rea Lenguajes: Comunicacin y representacin:
1. Utilizar la lengua oral del modo ms conveniente para una comunicacin positiva
con sus iguales y con las personas adultas, segn las intenciones comunicativas, y
comprender mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha atenta y
respetuosa.
2. Mostrar inters por los textos escritos presentes en el aula y en el entorno prximo,
inicindose en su uso, en la comprensin de sus finalidades y en el conocimiento de
algunas caractersticas del cdigo escrito. Interesarse y participar en las situaciones de
lectura y escritura que se producen el aula.
3. Expresarse y comunicarse utilizando medios, materiales y tcnicas propios de

los diferentes lenguajes artsticos y audiovisuales, mostrando inters por explorar
sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y por compartir con los dems las
experiencias estticas y comunicativas.
Para la evaluacin concreta del nivel de logro de cada uno de estos criterios en el
segundo ciclo de Educacin Infantil, el profesor puede valerse de los descriptores que se
relacionan en los apartados 3 (Competencias) y en el Desarrollo de Unidades Didcticas
en esta programacin.
5.3 La evaluacin en Greenman & the Magic Forest
5
Con alumnos de esta edad, lo mejor es utilizar la evaluacin continua, siguiendo su
progreso en el aula y utilizando esa informacin a la hora de impartir las clases. La
evaluacin continua se basa en el seguimiento que el profesor hace de los alumnos y en
la utilizacin de ese seguimiento para dirigir su progreso, lo que har que el papel de los
alumnos sea an ms activo: aprenden de las pautas que les facilita el profesor pero
tambin del seguimiento que realizan ellos mismos.
Los alumnos no crecen al mismo ritmo ni aprenden de la misma manera, por lo que
necesitamos evaluar a cada alumno de modo individual y no compararlos con otros
alumnos de la clase. El objetivo debe centrarse en el progreso y desarrollo de cada
alumno en particular.
Adems de su progreso en ingls, debemos evaluar y observar el desarrollo social y

emocional de los alumnos.
Los siguientes Criterios de evaluacin estn adaptados a los que establece la ley en
relacin a los materiales didcticos que propone Greenman & the Magic Forest y se
consideran reas de evaluacin importantes y necesarias.
1. Comprensin global. Se pretende comprobar la capacidad del alumno de captar lo

esencial en mensajes orales breves, emitidos en las condiciones ms idneas de
comunicacin, es decir, en situaciones de comunicacin directa y con apoyo
contextual.
2. Produccin de mensajes. Se evala la capacidad del alumno para expresarse

oralmente en situaciones cotidianas a travs de palabras simples y estructuras
comunicativas muy bsicas.
3. Pronunciacin. Se pretende comprobar si los alumnos han asimilado el sistema

fonolgico del ingls, tanto sus fonemas, como el ritmo y la entonacin, y si son
capaces de usarlo tanto en la comprensin como en la produccin de mensajes
sencillos, contextualizados y ya conocidos.
4. Asimilacin de nuevo vocabulario. Con este criterio se pretende evaluar la

capacidad de comprender y utilizar adecuadamente el vocabulario y las expresiones
lxicas que son objeto de aprendizaje. La asimilacin del lxico se comprobar
siempre en situaciones contextualizadas y cercanas a la experiencia propia de los
alumnos.
5. Participacin en la clase. Mediante la observacin del comportamiento de los

alumnos, se evala si participan de forma constructiva en las situaciones de
comunicacin propias de la clase, respetando las normas que permiten el
intercambio comunicativo.
6. Trabajo cooperativo. Se evala tambin mediante la observacin del

comportamiento de los alumnos, si participan de forma constructiva en las
actividades del grupo, colaborando con su trabajo al desarrollo armnico del
aprendizaje en el aula.
7. Trabajo individual. Se evala, mediante la observacin del comportamiento de los

alumnos, cmo realizan su trabajo individual en cuanto a correccin en el contenido y
esmero en la presentacin, as como si finalizan sus tareas en el tiempo previsto.
8. Inters por aprender. Se pretende constatar si el alumno manifiesta Inters por
progresar en su aprendizaje y curiosidad por conocer cosas nuevas, si presta
atencin en clase, si hace preguntas o si consulta dudas.
9. Respeto por los dems. Se evala si los alumnos manifiestan respeto por sus
compaeros y profesores, escuchando sin interrumpir, respetando el turno de palabra
y apreciando las ideas y opiniones de los dems.
10. Inters por conocer otras culturas. Se evala si los alumnos manifiestan Inters
por conocer aspectos culturales de los pueblos angloparlantes, si prestan atencin
cuando se habla de estos temas y si hacen preguntas para ampliar sus
conocimientos.
Para tener una visin global del conjunto de la clase, el profesor puede confeccionar un
cuadro de doble entrada en el que consigne en la columna vertical la lista de alumnos y
en la horizontal superior los nmeros correspondientes a los criterios de evaluacin.
Marcando las casillas con un cdigo de colores que refleje el grado de consecucin (por
ejemplo: verde para bueno, azul para aceptable y rojo para insuficiente), se aprecia a
simple vista el progreso del grupo.
5.4 Instrumentos de evaluacin en Greenman & the Magic Forest
El libro del profesor ofrece una platilla de evaluacin fotocopiables para utilizar despus
de cada unidad, en las que se puede tomar nota de los niveles de logro, notas y
comentarios sobre cada una de las sesiones de cada unidad, as como de los objetivos
de cada una de las reas curriculares del segundo ciclo de la etapa de Educacin
Infantil.
La plantilla incorpora un registro del material utilizado en el aula y en casa, y sugiere

realizar una evaluacin global del rendimiento y resultados de alumnos y de la actividad
docente.
El profesor podr, adems, anotar sus comentarios para otros profesores y para los
padres, si lo considera oportuno.
Adicionalmente, se podrn utilizar la ficha de la ltima leccin de cada unidad

Consolidation lesson o las fichas fotocopiables propuestas en el Teachers Resource
Book para la evaluacin formativa de los alumnos.
6 NECESIDADES ESPECFICAS
Es importante atender tanto a los alumnos que tienen dificultades de aprendizaje como
a los alumnos ms capacitados, que, si no estn motivados o si no se les da tareas ms
difciles a las que dedicarse, pueden acabar por sentirse aburridos en clase. ste es uno
ms de los desafos a los que tienen que hacer frente aquellos que trabajan en la
educacin.
Teniendo esa realidad presente, merece la pena indicar que Greenman & the Magic
Forest se ocupa de la diversidad en su programa, estructura y contenidos. Como ya se
ha mencionado anteriormente, el programa de Greenman & the Magic Forest es
flexible. Ofrece puntos a tener en cuenta y propuestas generales para ayudar a los
profesores a adaptar ese programa a su propio contexto: el centro, su aula y cada
alumno.
Los contenidos de Greenman & the Magic Forest, cuidadosamente seleccionados, se
presentan de un modo atractivo y estimulante con el objeto de atender a la diversidad. El
curso se atiene a una estructura cclica que permite a los alumnos ampliar sus
conocimientos en base a lo que ya saben y profundizar ms en las reas culturales o
lingsticas nuevas o de mayor complejidad. A su vez, el complejo procedimiento de
evaluacin contiene criterios generales que se deben elaborar y adaptar para cada
grupo, estableciendo objetivos concretos, segn el contexto del centro, el profesor y la
clase. Los profesores disponen de distintos instrumentos de evaluacin y habilidades,
as como de tareas concretas. Adems, es necesario establecer los contenidos mnimos
segn las necesidades, capacidades y ritmo al que aprenden nuestros alumnos.
Es ms, para poder ocuparnos de las necesidades especficas con xito hay que
fijarse en las actividades, materiales y recursos que se proponen en Greenman & the
Magic Forest.
Las actividades del Cuaderno de Actividades se centran en los contenidos clave de cada
unidad. En el reverso de cada ficha hay propuestas de actividades adicionales, que
pueden utilizarse tanto para aquellos alumnos que necesitan ms apoyo como para los
ms capacitados que terminan la tarea inicial pronto. Cada alumno necesitar una
cantidad de tiempo determinada, que depender en mayor o menor grado de su
motivacin.
Se recomienda que el profesor aproveche las habilidades de los alumnos de todas las
formas que se le ocurran. Puede suceder que un alumno que detesta hablar disfrute
escribiendo vocabulario en la pizarra, mientras que a otros se les d bien dibujar.
Otro factor crucial es la metodologa que sigue el profesor con su grupo en particular y,
ms concretamente, con los alumnos que tienen dificultades de aprendizaje. Lo ms
importante con cualquier tipo de tarea es asegurarse de que se ha llevado a cabo una
correcta preparacin previa, que los alumnos saben todas las palabras que van a
necesitar y que comprenden la finalidad de la actividad. Si se dota a los alumnos con las
herramientas lingsticas adecuadas que les permitan realizar la actividad con xito,
tendremos garantas de que a todos les resulta suficientemente exigente e interesante.
Sin la preparacin necesaria, los alumnos pueden sufrir una experiencia de aprendizaje
negativa, lo que les llevar a perder confianza y a sentirse frustrados con una actividad
que exige un grado de habilidad que no tienen.
Antes de comenzar una actividad, se har una demostracin. Para las actividades en
pareja, se elegir a un alumno para que ayude al profesor.
El profesor se pasear por la clase mientras explica o hace las actividades, caminando
entre los alumnos. De este modo, transmite un aire de confianza al tiempo que resulta
ms accesible para los alumnos. El movimiento en el aula contribuye a captar ms la
atencin de los alumnos y hace que la clase est ms animada y sea ms dinmica.
Aparte de que es bueno que el profesor se mueva, tambin se puede utilizar esa tcnica
con la disposicin de las mesas y sillas en el aula. Los alumnos menos avanzados se
pueden sentar junto a los ms capacitados para colaborar en la dinmica de grupo y
separar a los alumnos que podran ser conflictivos. Al trabajar en parejas, los alumnos
menos avanzados recibirn ayuda de los ms capacitados; los alumnos tienen tendencia
a ayudarse.
Como se ha dicho anteriormente, la estimulacin son cruciales en el caso de los

alumnos de Infantil, pero incluso ms para aquellos que tienen dificultades de
aprendizaje. Al realizar una actividad, se tratar de dirigirles para que encuentren las
respuestas correctas en vez de facilitrselas. As, los alumnos se sentirn satisfechos al
encontrar la respuesta correcta. Cada vez que un alumno cualquiera cometa un error, se
insistir en que cometer errores es parte del proceso de aprendizaje y que no deben
sentir vergenza por equivocarse.
Adems, en el Pack de Recursos del Profesor hay cuatro fichas adicionales para cada
unidad, que se pueden utilizar como refuerzo o ampliacin, dependiendo del objetivo que
se persiga y el enfoque que adquiera la actividad que plantee el profesor.
El repaso constante es otra parte importante del proceso de aprendizaje que ayudar en
gran medida a los alumnos con necesidades especiales, as como al resto del grupo.
Greenman & the Magic Forest se basa en un sistema de repaso continuo, con
diferentes juegos y tcnicas para repasar el vocabulario estudiado en cada unidad y en
cada bloque de dos unidades.
El Pack de Recursos del Profesor presenta ms materiales (hojas de trabajo

fotocopiables, fichas de proyectos y actividades para las festividades) pensados para
ayudar al profesor a atender a las distintas necesidades especficas con las que se
encuentre en el aula.
Actividades, Materiales e Ideas de Refuerzo/Ampliacin
- Hay un audio CD que contiene todas las grabaciones para las

actividades de escucha del Libro del Alumno y el Big Book.
Comprensin - En el Digital Forest y la app, los alumnos disponen de versiones
oral animadas de las historias de Greenman, canciones con
animaciones y vdeos y juegos para practicar el vocabulario
aprendido.
- Sencillas actividades orales guiadas en el Libro del Alumno.

- Actividades e ideas para representar la story que han escuchado.
- El Pack de Recursos del Profesor (TRP) contiene actividades
Hablar y
comunicativas fotocopiables.
conversar
- Amplia gama de componentes para seguir practicando oralmente
(marioneta, flashcards, etc.)
- Sencillas actividades de pre-lectura.

Aproximacin - Las word cards del nivel B contribuyen a la hora de presentar la
a la lectura alfabetizacin en el aula.
Aproximacin - Sencillas actividades de pre-escritura.

a la escritura - Las word cards del nivel B contribuyen a la hora de presentar la
alfabetizacin en el aula.
Estructuras - Actividades en el Libro del Alumno que invitan a usar de modo

gramaticales natural las estructuras nuevas de cada unidad.
- Sencillas actividades para afianzar el vocabulario de las distintas

unidades.
Vocabulario - Las flashcards propician la adquisicin del nuevo vocabulario.
- Las word cards del nivel B ayudan a reforzar y repasar el
vocabulario nuevo.
- Sencillas actividades de repeticin para practicar los sonidos y
Pronunciacin conceptos fonolgicos estudiados.
- Cada unidad ofrece una sesin especfica para el trabajo en
pronunciacin (Phonics)
- Los temas transversales y la educacin en valores aparecen en
todas las unidades del curso, contenidas en las historias, y en las
Educacin en actividades del curso.
valores - Adems, todas las unidades ofrecen una sesin especfica -
lesson 3 - para el trabajo en valores.
7 DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDCTICAS
Como puede observarse en el desarrollo de las unidades didcticas, los contenidos se

han agrupado en las tres reas principales del currculo de Segundo ciclo de Ed. Infantil:
Lenguaje verbal
Escuchar, hablar y conversar
o Vocabulario
o Estructuras
o Pronunciacin
o Lenguaje del aula
Aproximacin a la lengua escrita

Acercamiento a la literatura
Lenguaje audiovisual y tecnologas de la informacin y la
comunicacin
Lenguaje artstico
Lenguaje corporal
Para facilitar la lectura de la programacin, aparecen despus de los contenidos

especficos de cada bloque los aspectos que se trabajan de forma transversal en todos
ellos. Estos son:
Estrategias de aprendizaje
Competencias
Temas transversales y Educacin en valores
En las pginas que siguen se presentan desglosados los contenidos de cada unidad.
UNIDAD STARTER LETS BE FRIENDS
1 Objetivos
Repasar saludos bsicos y el vocabulario clave de nivel Starter relacionado con

los miembros de la familia y los juguetes.
Identificar a los personajes de Greenman and the Magic Forest.
Repasar los nmeros del 1 al 4.
Escuchar y cantar una cancin.
2 Contenidos
Reconocimiento y utilizacin de las distintas partes de su cuerpo en las

actividades de movimiento corporal asociadas a la cancin.
Realizacin autnoma de las actividades de las fichas del Libro del alumno.
Identificacin de actividades y objetos cotidianos en el entorno del alumno, como
los miembros de la familia y los juguetes infantiles.
Identificacin de vocabulario relacionado con relaciones y medidas como los

nmeros del 1 al 4.
Acercamiento a elementos propios de la naturaleza a travs del reconocimiento
de Greenman, un personaje que vive en un bosque mgico.
Desarrollo de una actitud de respeto y cuidado por la naturaleza y el entorno
natural.
Reconocimiento de relaciones, hbitos y costumbres propios de la vida en
sociedad, como los saludos bsicos y los miembros de la familia.
Escucha de mensajes sencillos con vocabulario de la familia y juguetes.

Produccin oral de los nombres de los personajes principales.
Produccin oral de palabras relativas a la familia y juguetes
Produccin oral de los nmeros del 1 al 4.
Presentacin oral de sus nombres a sus compaeros.
Prctica de saludos bsicos.
Vocabulario:
Personajes: Greenman, Sam, Nico.

Saludos: Hello, Im (Sam). Whats your name?
Repaso: juguetes, familia, colores
Nmeros: one, two, three, four
Estructuras:
Hello, Im (Sam).
Whats your name?
Lenguaje del aula:
Where is Greenman? We want to say Hello...

Hello Greenman
Good morning class!
How are you?
Whats your name?
Im (teacher).
Now you.
English
is fun! I like English.
We can go to the magic forest with Greenman!
Lets sing a song.
Wheres(Greenman)?
Lets point to (Greenman).
What colour is Greenman?
Lets colour (Greenman).
What is it? A brother.
Point to the (doll)
Lets count! One, two, three. Three trains!
Lets play a game. I say a word: brother! You jump to the board and touch the
picture.
(Mario), lets play. Touch train.
Well done! Lets line up to play!
Wheres Nico?
Lets point to Nico.
Lets count. One!
Lets make the line to the number 1.
Circle time: Circle time, circle time, 1-2-3 circle time, circle time, sit with me!
Stand up: Stand up, stand up, 1-2-3, stand up, stand up tall with me!
Table time: To the tables (to the tables), Off we go (off we go), 1-2-3 quiet and
slow
Lectura y trazado de los nmeros del 1 al X
Escucha y comprensin de una story con el apoyo visual del Big Book.
Realizacin de las actividades y juegos propuestos para la unidad en el Digital

Forest y en la app.
LENGUAJE ARTSTICO
Recitado de un chant y reproduccin de una cancin.
LENGUAJE CORPORAL
Representacin corporal de las acciones propuestas en la cancin de la unidad.
Los siguientes aspectos se trabajan de forma transversal en los bloques de contenido

anteriores:
Estrategias de aprendizaje:
Memorizacin y utilizacin del vocabulario de la unidad.

Comprensin y produccin de palabras siguiendo un modelo.
Utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Gusto por el trabajo cooperativo.
Confianza en la propia capacidad para aprender una lengua extranjera.
Valorar su habilidad para responder a las instrucciones de clase.
Mostrar inters participando activamente en clase.
Uso de habilidad para relacionarse con los dems.
Reconocimiento y seguimiento de las instrucciones relacionadas con las rutinas
normales del aula.
3 Competencias
Descriptores Actividades
ESCUCHAR
Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras Escuchar mensajes orales muy sencillos sobre
muy sencillas que le son familiares. la familia y los juguetes.
Relaciona textos narrativos muy breves con Escuchar una historia ilustrada sobre los
secuencias de imgenes. personajes del libro.
Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre las aventuras de
entonacin correctos en contextos conocidos. Greenman en el bosque mgico.
HABLAR Y CONVERSAR
Recitar alguna de los palabras o frases que
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la historia, a peticin del profesor.
Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
pronunciacin y entonacin correcta. unidad.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, Contestar con palabras simples o responder
vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
realizadas por el profesor.
Participa con palabras bsicas en asambleas e Expresar oralmente los conceptos u objetos que
interacciones orales muy dirigidas. aparecen representados en las flashcards o en
la historia de la unidad.
Representar la historia ilustrada escuchada

previamente.
APROXIMACIN A LA LECTURA
Relaciona imgenes con conceptos y palabras Reconocer las palabras representadas en

previamente presentadas. pictogramas o tarjetas visuales relacionadas
con la familia y los juguetes.
Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy Identificar el tema y la trama general de la
sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad a travs de las escenas del
Big Book.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10. Identifica y nombra los nmeros del 1 al 4.
Identifica elementos y recursos del entorno fsico Identifica y nombra algunos juguetes infantiles.
prximo.
Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del Realizar los ejercicios propuestos en la web o
ingls. en la app del alumno, correspondientes a esta
unidad.
Competencias sociales y cvicas

Participa en los juegos de clase de forma Reproducir en grupo el chant y/o la cancin de
colaborativa y amistosa. la unidad.
Comprende y valora el uso del ingls para Aprender saludos bsicos en ingls para
relacionarse con otras personas. mantener un intercambio elemental en un
entorno de habla inglesa.
Realiza composiciones artsticas muy sencillas Recitar un chant y reproducir la cancin de la
siguiendo un modelo o de forma espontnea. unidad.
Participa de forma activa en los juegos, bailes, Bailar en grupo la cancin de la unidad.
canciones y actividades artsticas en el aula
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en Realizar los movimientos propuestos en las
bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Se presenta a Greenman y a sus compaeros
en un juego grupal.
Muestra inters y respeto por las expresiones Aprender cmo se saluda en los pases donde
culturales de los pases anglosajones. se habla la lengua inglesa.
Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades Realizar de forma autnoma los ejercicios del
individuales supervisadas por el profesor. Libro del alumno correspondientes a la unidad.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y Al final de la unidad, repasar el principal
expresin para conseguir ayuda para la vocabulario estudiado a travs de una actividad
resolucin de sus tareas. con pegatinas.
Crea sus propias producciones y utiliza el material de Completar un dibujo del personaje principal de
forma creativa. la serie: Greenman.

Participa con autonoma y respeto en tareas de Recitar en grupo el chant y/o la cancin de la
grupo manteniendo sus propios intereses. unidad.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus producciones. Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
alumno sobre el personaje principal de la serie:
Greenman.
4 Temas transversales y educacin en valores
Educacin moral y cvica

Valoracin de la importancia de presentarse y saluda con cortesa.
Educacin emocional
Reconocimiento de la identidad personal, presentndose a sus compaeros y otras
personas por primera vez dando su nombre.
Trabajo cooperativo en el aula

Ser capaz de trabajar con toda la clase respetando el turno de palabra de los dems.
Inters por participar activamente en clase y siguiendo correctamente las instrucciones
del profesor.
5 Criterios de evaluacin
Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario repasado en la unidad sobre la

familia y los juguetes.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en la unidad.
Responder con mmica o gestos a las preguntas bsicas del profesor con el lenguaje
presentado en la unidad.
Saludar y presentarse a sus compaeros.
Recitar un chant y cantar una cancin utilizando la pronunciacin y entonacin correctas.
6 Contenidos - Criterios de evaluacin Competencias
Contenidos Criterios de evaluacin Competencias

Repaso y prctica de vocabulario Reconocer y reproducir en forma
sobre la familia y los juguetes. oral el vocabulario aprendido en la CL
unidad. CSC
Prctica de relacin de imgenes con Relacionar imgenes con el nuevo

las flashcards y fichas del Libro del vocabulario repasado en la CL
Alumno. unidad.
Interaccin con el profesor para el Responder con mmica o gestos a
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor CL
Hello, Im (Nico). Whats your name? sobre el vocabulario de la unidad.
Escuchar una historia ilustrada en el Comprender una historia con
Big Book e identificar partes de la ayudas visuales y soporte audio. CL
historia.
Recitado de una cancin sobre las Utilizar una pronunciacin y CL
aventuras de Greenman en el bosque entonacin correctas. CEC
mgico. SIEE
UNIDAD 1 FOUR RABBITS
1 Objetivos
Aprender seis palabras nuevas relativas a objetos del aula.

Escuchar una historia del Big Book y responder a preguntas bsicas de
comprensin.
Identificar y contrastar los conceptos good/naughty (bueno/travieso).
Reconocer la importancia de mostrar respeto por los dems.
Practicar los sonidos /ae/ y /e/.
2 Contenidos

Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como las
actividades tpicas que se realizan en un aula.
Identificacin de vocabulario relacionado con elementos naturales, como rana

(frog) y hormiga (ant) y relaciones y medidas como las figuras geomtricas -
tringulo, crculo y rectngulo- y los nmeros del 1 al 4.
Acercamiento a elementos propios de la naturaleza a travs de la historia del Big
Book.
natural.
sociedad, como mostrar respeto por los dems.
Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario de la unidad y representacin

de las acciones indicadas.
Escucha de una historieta sobre Greenman y sus amigos.
Representacin de una story.
Recitado de palabras que contienen los sonidos /ae/ y /e/.
Vocabulario:
Objetos del aula: door, window, bag, board, computer, peg
Repaso: Nmeros 1-4, tiempo atmosfrico, formas, colores
Conceptos: good/naughty
Emociones: being sorry
Valores: respect
Phonics: ant, bag, egg, peg, red
Estructuras:
There are (four rabbits).

There aren't (three rabbits)
How many (circles) can you see?
I can see (three)(rabbits)
Lets (count/point/touch/look/open)
Pronunciacin:
Reconocimiento y pronunciacin correcta de los sonidos /ae/ y /e/.
Lenguaje del aula:
Where is the (board)?

Whats this?
This is the (board).
Its time for a new song!
Lets stand up and sing.
Come and look, point with me.
What do you see?
Can you find this picture?
Finish (the picture)
Count the (rabbits)
Draw the (board)
Where is the (board)?
Lets circle.
There are (four) books.
Well done!
Lets count the rabbits here.
Lets make a (happy) face!
Greenman is happy. He wants to smile!
Rabbit is good, he shows respect.
Now, you make rabbit.
Show me naughty. Show me good.
Look for the differences.
Look at the boy in this picture
Roll the dice!
Stand up tall with me
Dont be sad.
Lets knock on the door.
Lets open the window.
Lets look at the computer.
Lets put on your bag.
Lets wipe the board.
Lets touch the peg.
Lets draw a line.
Where is something square?
The windows are squares!
We have four little green frogs, one, two, three, four!
How many frogs are there?
Lets circle the 2.
Find and stick the picture.
Table time: To the tables (to the tables), Off we go (off we go), 1-2-3 quiet
and slow
Story time: Its story time, story time, open the Big Book and look inside.
Pop-outs time: Its acting time, its time to shine!
Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos /ae/ y /e/.

Lectura de los nmeros del 1 al 4

Forest y en la web/app.
LENGUAJE ARTSTICO

Realizacin de un dibujo de una mochila con objetos escolares.
LENGUAJE CORPORAL

anteriores:

normales del aula.
3 Competencias
ESCUCHAR
Comprende mensajes, instrucciones orales y Escuchar mensajes orales muy sencillos sobre
palabras muy sencillas que le son familiares. objetos del aula.
Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo Escuchar una cancin sobre objetos del aula.
y entonacin correctos en contextos conocidos.
HABLAR Y CONVERSAR
Contesta a preguntas de forma oral utilizando Contestar con palabras simples o responder
gestos, vocabulario y estructuras muy sencillas. con gestos adecuados a las preguntas
Comprender y realizar la accin

correspondiente a una sugerencia del profesor,
a travs del uso de la estructura Lets.
Nombrar y contar los objetos del aula.

previamente.

con objetos del aula.
Comprende la idea general de cuentos ilustrados Identificar el tema y la trama general de la
muy sencillos, con mucho apoyo visual. historia de la unidad a travs de las escenas del
Big Book.
Comprende palabras escritas muy sencillas Reconocer algunas palabras que aparecen en
previamente presentadas. la historia ilustrada de la unidad, relacionadas
con objetos del aula.
APROXIMACIN A LA ESCRITURA
Reproduce palabras muy sencillas a partir de Trazar los nmeros del 1 al 4.

modelos previamente presentados.
(Opcional) Trazar y copiar las palabras
aprendidas relacionadas con objetos del aula.
Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10. Unir los nmeros del 1 al 4 con el grupo de
ranas correspondiente y corregir en voz alta.
Reconoce las diferentes dimensiones del espacio Reconoce las formas rectangulares, circulares y
y propiedades de los objetos. triangulares y su cantidad.
Identifica los contornos correctos de algunas

ilustraciones.
Sigue secuencias rtmicas y series sencillas. Fotocopiable opcional: Siguen la secuencia y
dibujan.
Resuelve sencillos puzzles y juegos lgicos. Identifican la sombra correspondiente a cada
imagen.
Identifica elementos y recursos del entorno fsico Reconoce algunos objetos que forman parte del
prximo. entorno de un aula escolar.
Se orienta en el espacio y el tiempo con soltura. Realiza las acciones propuestas por el profesor
con la estructura Lets - sobre los objetos del
aula: tocar, abrir, sealar
Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el Realizar los ejercicios propuestos en la web o
aprendizaje del ingls. en la app del alumno, correspondientes a esta
unidad.

Comprende y valora el uso del ingls para Aprender cmo se propone realizar una accin
relacionarse con otras personas. en ingls para mantener un intercambio
elemental en un entorno de habla inglesa.
Hablar de la importancia de mostrar respeto por

los dems.
Realizar un dibujo de una mochila con objetos

escolares.
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona Realizar los movimientos propuestos en las
en bailes sencillos. actividades TPR con la cancin de la unidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Representar en grupo la historia de la unidad
del Big Book.
Muestra inters y respeto por las expresiones Aprender cmo se proponen acciones con Lets
culturales de los pases anglosajones. en los pases donde se habla la lengua inglesa.
Aprender a aprender
Crea sus propias producciones y utiliza el Realizar un dibujo de una mochila con objetos
material de forma creativa. escolares.

Muestra satisfaccin y seguridad en sus Mostrar a la clase el dibujo realizado por el
producciones. alumno de una mochila con objetos escolares.

Identificacin y contraste de los conceptos good y naughty, para identificar
comportamientos correctos e incorrectos en los nios de su edad.
Valoracin de la importancia de mostrar respeto por los dems.
Educacin emocional
Identificacin del concepto being sorry, para demostrar arrepentimiento o empata con
otra persona ante una situacin que le causa pesar.

del profesor.
Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre

objetos del aula.
presentado en la unidad: There are/arent y Lets
Comprender una historia con ayudas visuales y soporte audio.
Reconocer los conceptos good/naughty (bueno/travieso) e identificar la importancia de
mostrar respeto por los dems.
Reconocer y producir en forma oral correctamente los sonidos /ae/ y /e/.

Reconocimiento y prctica de Reconocer y reproducir en forma
vocabulario sobre objetos del aula. oral el vocabulario aprendido en la CL
unidad. CSC

las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en la CL
Alumno. unidad.
reconocimiento oral de las estructuras las preguntas bsicas del profesor
CL
There are/arent (four rabbits), Lets sobre el vocabulario de la unidad.
(count the rabbits).
historia.
Recitado de una cancin sobre Utilizar una pronunciacin y CL
objetos del aula. entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin de los conceptos Identificar la importancia de
good/naughty y reflexin sobre el comportarse correctamente en el CL
respeto hacia los dems. aula y mostrar respeto por los CSC
dems.
Prctica de la pronunciacin de los Reconocer y producir en forma
CL
sonidos /ae/ y /e/. oral y escrita correctamente los
sonidos /ae/ y /e/.
UNIDAD 2 THE HONEY GAME
1 Objetivos
Aprender seis palabras nuevas relativas a elementos de un parque infantil.

Repasar los nmeros del 1 al 4
comprensin.
Identificar y contrastar los conceptos up/down (arriba/abajo).
Reconocer la importancia de hacer ejercicio para mantenerse sano.
Practicar los sonidos /i/ y /o/.
2 Contenidos

Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como jugar en
los elementos de un parque infantil
saludables, como hacer ejercicio para mantenerse sano.
Identificacin de vocabulario relacionado con elementos de su entorno, como un

parque infantil y relaciones y medidas como los conceptos up/down
(arriba/abajo).
Book.
natural.
sociedad, como los juegos en los parques infantiles.

Recitado de palabras que contienen los sonidos /i/ y /o/.
Vocabulario:
Elementos de un parque infantil: sandpit, slide, seesaw, swing, bucket, spade
Repaso: Nmeros 1-4, tiempo atmosfrico, formas, colores
Conceptos: up/down (arriba/abajo).
Emociones: happy
Valores: exercise
Phonics: in, on
Estructuras:
Lets (follow)
Lets play on the (slide)
Wheres (Greenman)?
Pronunciacin:
Reconocimiento y pronunciacin correcta de los sonidos /i/ y /o/.
Lenguaje del aula:
Who is this?
What colour is it?
What is green?
Oh, Luca goes down.
What do we see? Oh, look! A (slide!)
Now, quietly show Greenman.
Can you find this picture on page 21?
I want to play! But where is the slide?
Your pictures need colour! Take out your crayons.
Where is the (slide)?
Follow me to look for Greenmans honey.
Follow me to the (slide). Look!
Greenmans honey!
Now, follow me to the (sandpit).
Look, more honey!
I hide Greenman.
You close your eyes.
Open the Big Book and look inside
Lets follow the lines.
Point to Stella.
Now, lets draw a line.
Copy cat, copy cat look at me. Do what I do one, two, three! Jump up/jump down.
They are exercising. They are strong!
Show me the (slide).
Find this page in your book.
Colour the down arrow green for Greenman.
Greenman says: Put your hands up! Greenman says: Put your hands down.
Good job!
Point to the action in the song.
Go down the slide, yes! Circle it!
Put your hands up, yes!
Where is something square?
its your turn.
We know our Nmeros very well! Lets practise a song with them.
Lets count the toys.
Oh no! We need to draw another swing.
Draw another swing, the number is two!
slow
Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos /i/ y /o/.

Lectura y trazado de los nmeros del 1 al 4.

Forest y en la app.
LENGUAJE ARTSTICO

Realizacin de un dibujo sobre su actividad favorita en un parque infantil.
LENGUAJE CORPORAL

anteriores:

normales del aula.
3 Competencias
ESCUCHAR
muy sencillas que le son familiares. elementos de un parque infantil.
Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre los elementos de
entonacin correctos en contextos conocidos. un parque infantil.
HABLAR Y CONVERSAR

previamente.

con elementos de un parque infantil.
Big Book.
con los elementos de un parque infantil.
Reproduce palabras muy sencillas a partir de modelos Trazar los nmeros del 1 al 4.
previamente presentados.
aprendidas relacionadas con los elementos de
un parque infantil.
Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10. Identifica y traza los nmeros del 1 al 4.
Reconoce las diferentes dimensiones del espacio y Colorea las acciones de subir y bajar
propiedades de los objetos. (arriba/abajo) en un tobogn.
Relaciona objetos y acciones Identifica las partes que permiten subir y bajar
(arriba/abajo) en un tobogn.
Identifica elementos y recursos del entorno fsico Identifica y nombra los elementos de un parque
prximo. infantil.
Reconoce hbitos de vida saludable. Muestra inters por jugar en un parque infantil.
Competencia digital
unidad.

Comprende y valora el uso del ingls para Aprender cmo se propone realizar una accin
relacionarse con otras personas. en ingls para mantener un intercambio
Hablar de la importancia de hacer ejercicio para

mantenerse sano.
Realizar un dibujo sobre su actividad favorita

en un parque infantil.
del Big Book.
Muestra inters y respeto por las expresiones Aprender cmo se propone realizar una accin
Aprender a aprender
Crea sus propias producciones y utiliza el material de Realizar un dibujo sobre su actividad favorita
forma creativa. en un parque infantil.
alumno sobre su actividad favorita en un
parque infantil.
Educacin para la salud

Valoracin de la importancia de hacer ejercicio para mantenerse sano.
Educacin emocional
Identificacin del concepto happy, para trabajar la expresin de emociones bsicas.

del profesor.

elementos de un parque infantil.
presentado en la unidad: Lets y Wheres...?
Reconocer los conceptos up/down (arriba/abajo) e identificar la importancia de hacer
ejercicio para mantenerse sano.
Reconocer y producir en forma oral correctamente los sonidos /i/ y /o/.

CL
vocabulario sobre elementos de un oral el vocabulario aprendido en la
CSC
parque infantil. unidad.
Alumno. unidad.
Lets / Wheres...? sobre el vocabulario de la unidad.
historia.
elementos de un parque infantil. entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin de los conceptos Identificar la importancia de hacer
CL
up/down (arriba/abajo) y reflexin ejercicio para mantenerse sano.
CSC
sobre ellos.
CL
sonidos /i/ y /o/. oral y escrita correctamente los
sonidos /i/ y /o/.
REVIEW 1 AUTUMN FUN!
1 Objetivos
Repasar el vocabulario clave de las dos unidades anteriores: objetos del aula y
Introducir el vocabulario relativo a la estacin del otoo.
2 Contenidos

Identificacin de vocabulario relacionado con elementos naturales, como las

hojas secas de los rboles en otoo.
Acercamiento a elementos propios de la naturaleza, como lo son las estaciones
del ao: el otoo y cmo el viento mueve las hojas arriba y abajo y hace que
caigan en otoo.
natural.

Escucha de una cancin sobre el otoo.
Vocabulario:
Otoo: autumn, leaves

Repaso: cold, windy, rainy, yellow, brown, elementos del aula y de un parque
infantil
Receptivo: blow, move
Estructuras:
Its (windy).
Its (autumn).
Its (brown).
Lenguaje del aula:
How do leaves move?

Move down, move down, move down.
The wind blows them round and round.
Where is the classroom?
Where is the playground?
Where does the board go?
Lets draw a line.
Where does the (door) go?
slow
Realizacin de las actividades y juegos propuestos para trabajar la estacin del

otoo en el Digital Forest y en la app.
LENGUAJE ARTSTICO

Realizacin de un dibujo de unas hojas secas.
Realizacin de un proyecto (opcional) en el que pintan, recortan y pegan para
hacer un rbol.
LENGUAJE CORPORAL

anteriores:

normales del aula.
3 Competencias
ESCUCHAR
muy sencillas que le son familiares. el otoo.
Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre el otoo.
entonacin correctos en contextos conocidos.
HABLAR Y CONVERSAR

previamente.

con el vocabulario de las dos unidades
anteriores.
Big Book.
Reproduce palabras muy sencillas a partir de modelos (Opcional) Trazar y copiar las palabras
previamente presentados. aprendidas relacionadas con el vocabulario de
las dos unidades anteriores.

Monta y desmonta objetos siguiendo instrucciones Pintar, recortar y pegar para hacer un rbol en
bsicas. el proyecto (opcional).
Identifica elementos y recursos del entorno fsico Pintar el dibujo de unas hojas secas, propias de
prximo. la estacin del otoo.
Demostrar cmo el viento mueve las hojas

arriba y abajo y hace que caigan en otoo.
Competencia digital
unidad.

Realizar un dibujo sobre unas hojas secas de

otoo.
Aprender a aprender
Crea sus propias producciones y utiliza el material de Realizar un dibujo sobre unas hojas secas de
forma creativa. otoo.

alumno sobre unas hojas secas de otoo.

del profesor.
Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en las dos unidades

anteriores: objetos del aula y elementos de un parque infantil.
Relacionar imgenes con el nuevo vocabulario adquirido en las dos unidades anteriores.

vocabulario aprendido en las dos oral el vocabulario aprendido en la CL
unidades anteriores: objetos del aula y unidad.
las flashcards y fichas del Libro del vocabulario adquirido en las dos CL
Alumno. unidades anteriores.
Its (autumn, brown, windy). sobre el vocabulario de la unidad.
Recitado de una cancin sobre el Utilizar una pronunciacin y CL
otoo. entonacin correctas. CEC
SIEE
UNIDAD 3 IM HURT!
1 Objetivos
Aprender seis palabras nuevas relativas a partes del cuerpo.

comprensin.
Identificar y contrastar los conceptos clean/dirty (limpio/sucio).
Reconocer la importancia de tener cuidado en algunas actividades habituales en los
nios de su edad.
Practicar el sonido /l/.
2 Contenidos

saludables, como tener cuidado en las actividades que pueden causar algn dao
fsico.
Identificacin de vocabulario relacionado con relaciones y medidas como los

nmeros del 1 al 5.
Book.
natural.
sociedad, como expresar un dolor fsico.

Recitado de palabras que contienen el sonido /l/.
Vocabulario:
Partes del cuerpo: arm, leg, hand, tummy, foot, finger
Repaso: Nmeros 1-4, tiempo atmosfrico, formas, colores, up/down,
happy/sad
Conceptos: clean/dirty (limpio/sucio).
Emociones: hurt
Valores: careful
Phonics: leg
Estructuras:
Whats the matter?

My (leg) hurts.
Can youmove your (leg)?
Yes, I can
Remember!
Be careful!
Pronunciacin:
Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /l/.
Lenguaje del aula:
What is it?
Stand up, stand up, 1-2-3, stand up, stand up tall with me!
What do we see?
Its windy. Look at Sams scarf. Its white.
Look at the leaves.
Theyre brown.
Take out your crayons.
Where is Greenmans arm? Is it this?
Lets circle it with brown!
Show me a brown crayon.
Lets play a game. Lets pass the ball.
Can you move (your fingers)?
Sam is going up and down.
Yes, up and down! But be careful!
Look and colour the happy face if Nico is happy. Colour the sad face if Nico is
sad.
Greenman is dirty! Lets clean Greenman.
Is your leg dirty?
Sams finger is dirty.
Show me one arm.
Were ready to glue. Show me the head. Lets glue the head.
s he clean or dirty?
Lets circle the picture.
Shes clean! Dont circle it.
Now put your hand in.
What comes next?
Draw the foot.
There are two legs. One, two. (Luca) come here please. How many legs?
Where are there five?
Lets draw the Nmeros.
Lets count the fingers, one, two, three, four.
Where is the number 4?
Here it is! Lets draw a line.
Finish the lines.
and slow
Reconocimiento de las grafas asociadas al sonido /l/ asociados a la grafa l.


Forest y en la app.
LENGUAJE ARTSTICO

Realizacin de un dibujo sobre s mismo, dibujando su propio cuerpo.
Realizacin de un dibujo sobre su accin favorita en la cancin.
Realizacin de un dibujo de cinco animales.
LENGUAJE CORPORAL

anteriores:

normales del aula.
3 Competencias
ESCUCHAR
muy sencillas que le son familiares. partes del cuerpo.
Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre partes del cuerpo.
HABLAR Y CONVERSAR

previamente.

con partes del cuerpo.
Big Book.
con partes del cuerpo.
aprendidas relacionadas con partes del cuerpo.

Sigue secuencias rtmicas y series sencillas. Completan la secuencia con la accin que
sigue.
Monta y desmonta objetos siguiendo instrucciones Recortan y montan sus pop-outs para la
bsicas. actividad de role-play.
Fotocopiable opcional: Corta y pega.
Muestra respeto por el entorno natural y animal. Dibujan cinco animales que les gusten.
Reconoce hbitos de vida saludable. Identifica los comportamientos saludables y no

que realizan los personajes en el patio del
colegio, como lavarse las manos.
Competencia digital
unidad.

Comprende y valora el uso del ingls para Aprender a responder por un dolor fsico en
relacionarse con otras personas. ingls para mantener un intercambio elemental
en un entorno de habla inglesa.
Hablar de la importancia de tener cuidado en

las actividades que pueden causar algn dao
fsico.
Realizar un dibujo sobre s mismo, dibujando su

propio cuerpo, otro sobre su accin favorita en
la cancin y otro sobre cinco animales.
del Big Book.
Muestra inters y respeto por las expresiones Aprender cmo responder por un dolor fsico en
culturales de los pases anglosajones. los pases donde se habla la lengua inglesa.
Aprender a aprender
Crea sus propias producciones y utiliza el material de Realizar un dibujo sobre s mismo, dibujando
forma creativa. su propio cuerpo, otro sobre su accin favorita
en la cancin y otro de cinco animales.
alumno sobre s mismo, dibujando su propio
cuerpo.
Educacin emocional
Identificacin del concepto hurt para explorar y empatizar con los sentimientos de una
persona que ha sufrido una herida.

del profesor.
Educacin para la salud.

Identificacin y contraste de los conceptos clean/dirty (limpio/sucio) para identificar la
importancia de mantener hbitos de limpieza saludables y de tener cuidado en las
actividades que pueden causar algn dao fsico en las actividades habituales que realizan
los nios de su edad.
Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido en la unidad sobre partes

del cuerpo.
presentado en la unidad: Whats the matter? y Can you?
Reconocer los conceptos clean/dirty (limpio/sucio) e identificar la importancia de tener
cuidado en las actividades que pueden causar algn dao fsico .
Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido /l/.

vocabulario sobre partes del cuerpo. oral el vocabulario aprendido en la CL
unidad. CSC

Alumno. unidad.
Whats the matter? / Can you? sobre el vocabulario de la unidad.
historia.
Recitado de una cancin sobre partes Utilizar una pronunciacin y CL
del cuerpo. entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin de los conceptos Identificar la importancia de ser
clean/dirty (limpio/sucio) y reflexin limpio y tener cuidado en las CL
sobre ellos. actividades que pueden causar algn CSC
dao fsico.
Prctica de la pronunciacin del Reconocer y producir en forma
CL
sonido /l/. oral y escrita correctamente el
sonido /l/.
UNIDAD 4 ITS TOO SMALL
1 Objetivos
Aprender seis palabras nuevas relativas a prendas de vestir.

comprensin.
Identificar y contrastar los conceptos big/small (grande/pequeo).
Reconocer la importancia del reciclaje de objetos.
Practicar los sonidos /u:/ y /u/.
2 Contenidos

Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como vestirse
solo.
saludables, como elegir las prendas de vestir idneas segn el tiempo que hace
o segn la estacin del ao.
Identificacin de vocabulario relacionado con elementos naturales o de su

entorno ms cercano, como las prendas de vestir y relaciones y medidas como
los conceptos big/small (grande/pequeo).
Book.
natural.
sociedad, como el reciclaje de objetos y materiales usados.

Recitado de palabras que contienen los sonidos /u:/ y /u/.
Vocabulario:
Prendas de vestir: hat, boots, coat, jumper, dress, trousers
Repaso: Nmeros 1-5, tiempo atmosfrico, formas, colores, good/naughty,
clean/dirty, big/small
Conceptos: big/small (grande/pequeo)
Emociones: cold
Valores: recycle
Phonics: cook, book, boots, moon
Estructuras:
Put on your (boots)

Take off your (jumper),
Your (hat) (is) too (small)
I/you cant wear your (hat)
Pronunciacin:
Reconocimiento y pronunciacin correcta de los sonidos /u:/ y /u/.
Lenguaje del aula:
Its sunny.
Hot or cold?
Now, pass the flashcards. Go.
What do we see?
Oh, look!
Rabbit has a jumper!
Lets colour the coat. Lets colour it purple!
Where is the (coat)?
You are cold!
You go up!
Your (face) is dirty!
Clean your (face)!
You are clean!
Hooray!
Put on your (jumper).
Sams dress is pink. Point to the dress.
The boots are too small. Point to the boots.
The hat is too big. Point to the hat.
Mums dress is blue. Point to the dress.
The boots are black. Point to the boots.
What is different?
Lets look.
Sams dress is red.
Is it different?
The boots are too big here, and here the boots are too small.
(Mario) can you make a small circle with your body?
Everyone together.
Is it a small circle?
Draw a big triangle in the air.
Lets put on the boots.
Theyre perfect!
Lets put on something different.
Show me the trousers.
Put on the trousers.
What comes next?
Take off your (hat)!
Sam and Nico need clothes!
Find more clothes for Sam.
How many red blocks?
Give me three blocks.
Lets practise Nmeros and clothes!
Finish the lines.
slow
Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos /u:/ y /u/ asociados a la

grafa oo.

Forest y en la app.
LENGUAJE ARTSTICO

Realizacin de un dibujo sobre sus prendas favoritas de invierno.
Realizacin de un dibujo de algo grande y algo pequeo.
Realizacin de un dibujo de las prendas de vestir que llevan puestas.
LENGUAJE CORPORAL

anteriores:

normales del aula.
3 Competencias
ESCUCHAR
muy sencillas que le son familiares. prendas de vestir.
Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre prendas de vestir.
HABLAR Y CONVERSAR

previamente.

con prendas de vestir.
Big Book.
con prendas de vestir.
aprendidas relacionadas con prendas de vestir.

Reconoce las diferentes dimensiones del espacio y Encuentra las cinco diferencias entre dos
propiedades de los objetos. escenas para identificar objetos grandes y
pequeos (big/small)
Sigue secuencias rtmicas y series sencillas. Completa la secuencia con la prenda grande o
pequea segn corresponda.
Resuelve sencillos puzzles y juegos lgicos. Resuelven el laberinto para unir cada personaje
con su prenda.
Relaciona objetos y acciones Realiza correctamente a las acciones de
quitarse y ponerse alguna prenda de vestir.
Monta y desmonta objetos siguiendo instrucciones Fotocopiable opcional: Corta y pega.
bsicas.
Identifica elementos y recursos del entorno fsico Reconoce y nombra algunas prendas de vestir.
prximo.
Competencia digital
unidad.

Comprende y valora el uso del ingls para Aprender a decir cmo se pone y se quita la
relacionarse con otras personas. ropa en ingls para mantener un intercambio
Hablar de la importancia de reciclar los objetos

y materiales usados.
Realizar un dibujo sobre sus prendas favoritas

de invierno, otro de algo grande y algo
pequeo, y de las prendas de vestir que llevan
puestas.
del Big Book.
Muestra inters y respeto por las expresiones Aprender cmo de pide poner y quitarse la ropa
Aprender a aprender
Crea sus propias producciones y utiliza el material de Realizar un dibujo sobre sus prendas
forma creativa. favoritas de invierno, otro de algo grande y
algo pequeo, y de las prendas de vestir que
llevan puestas

alumno sobre sus prendas favoritas de invierno.
Educacin para el consumidor

Valoracin de la importancia de reciclar los objetos y materiales usados.
Educacin emocional
Identificacin del concepto cold para expresar y describir una sensacin fsica que causa
malestar, como el sentir fro.

del profesor.

prendas de vestir.
presentado en la unidad: Put on your y Take off your
Reconocer los conceptos big/small (grande/pequeo) e identificar la importancia de
reciclar los objetos y materiales usados.
Reconocer y producir en forma oral correctamente los sonidos /u:/ y /u/ asociados a la
grafa oo.

vocabulario sobre prendas de vestir. oral el vocabulario aprendido en la CL
unidad. CSC
Alumno. unidad.
Put on your/ Take off your sobre el vocabulario de la unidad.
historia.
prendas de vestir. entonacin correctas. CEC
SIEE
CL
big/small (grande/pequeo) y reflexin reciclar los objetos y materiales
CSC
sobre ellos. usados.
CL
sonidos /u:/ y /u/. oral y escrita correctamente los
sonidos /u:/ y /u/.
REVIEW 2 WINTER FUN!
1 Objetivos
Repasar el vocabulario clave de las dos unidades anteriores: partes del cuerpo y
prendas de vestir.
Introducir el vocabulario relativo a la estacin del invierno.
2 Contenidos

Identificacin de las partes de su cuerpo y de la ropa que llevan puesta.
Identificacin de vocabulario relacionado con elementos naturales, como la nieve

y el frio durante la estacin de invierno.
del ao: el invierno y cmo necesitamos prendas de vestir que nos protejan del
fro.
natural.

Escucha de una cancin sobre el invierno.
Vocabulario:
Invierno: forest, winter

Repaso: cold, windy, rainy, snowy, white, partes del cuerpo y prendas de vestir
Receptivo: walking, running, jumping
Estructuras:
Its (cold).
Its (winter).
Its (white).
Lenguaje del aula:
Its cold!
What do we do?
Its white snow!
Ooh, its very cold!
Where is the body?
Where is the shop?
Where does the hat go?
Lets draw a line.
Where does the (hand) go?
Lets make our winter scene!
Lets put a snowman on the scene.
slow

invierno en el Digital Forest y en la app.
LENGUAJE ARTSTICO

Realizacin de un dibujo de un mueco de nieve.
hacer una escena invernal.
LENGUAJE CORPORAL

anteriores:

normales del aula.
3 Competencias
ESCUCHAR
muy sencillas que le son familiares. el invierno.
Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre el invierno.
HABLAR Y CONVERSAR

previamente.

anteriores.
Big Book.

Monta y desmonta objetos siguiendo instrucciones Pintar, recortar y pegar para hacer una escena
bsicas. invernal en el proyecto (opcional).
Identifica elementos y recursos del entorno fsico Pintar el dibujo de un mueco de nieve, propio
prximo. de la estacin del invierno.
Demostrar cmo es la temperatura en invierno
haciendo gestos para simular tener fro.
Competencia digital
unidad.

Realizar un dibujo de un mueco de nieve.
Aprender a aprender
Crea sus propias producciones y utiliza el material de Realizar un dibujo de un mueco de nieve.
forma creativa.

alumno de un mueco de nieve.

del profesor.

anteriores: partes del cuerpo y prendas de vestir.

unidades anteriores: partes del cuerpo unidad.
y prendas de vestir.
Its (winter, white, cold). sobre el vocabulario de la unidad.
invierno. entonacin correctas. CEC
SIEE
UNIDAD 5 CAN I HELP YOU?
1 Objetivos
Aprender seis palabras nuevas relativas a animales de la granja.

comprensin.
Identificar y contrastar los conceptos strong/weak (fuerte/dbil).
Reconocer la importancia de tener confianza en s mismo.
Practicar los sonidos // y /i:/.
2 Contenidos

Reconocimiento de la importancia de tener confianza en s mismo.
Identificacin de vocabulario relacionado con elementos naturales, como los

animales de granja y relaciones y medidas como y los nmeros del 1 al 6.
Book.
natural.
sociedad, como mostrar confianza en s mismos.

Recitado de palabras que contienen los sonidos // y /i:/.
Vocabulario:
Animales de la granja: horse, cow, sheep, hen, pig, rabbit

clean/dirty, big/small, hedgehog
Conceptos: strong/weak (fuerte/dbil)
Emociones: sad
Valores: self-confidence
Phonics: tree, bee, green, sheep
Estructuras:
Have you got (strong) (legs)?

No, I havent.
Yes, I have.
Can you (fly)?
Yes, I can.
No, I cant
Pronunciacin:
Reconocimiento y pronunciacin correcta de los sonidos // y /i:/.
Lenguaje del aula:
Lets practise!
Guess the word.
What do we see?
We need to colour the animals.
What colour is the pig?
Have you got (strong legs)?
Can you fly?
What is this?
The animals are hiding!
Which animal is this?
Lets draw a line to the horse.
Show me strong arms.
Show me up.
Whos got weak (legs)?
Hedgehogs got weak (legs).
Show me the cow.
Were ready to make our mobiles.
Lets put the cow on the mobile.
What does Horse have?
Colour Horses legs.
What does Bird do?
Where is Horse?
Where is the Horse shape?
Lets draw a line.
Lets clap one time, one
Point to the strong chick.
Lets trace the Nmeros 16.
Lets draw a line to the number 6.
and slow
Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos // y /i:/.

Lectura y trazado de los nmeros del 1 al 6

Forest y en la app.
LENGUAJE ARTSTICO

Realizacin de un dibujo sobre su animal de granja favorito.
LENGUAJE CORPORAL

anteriores:

normales del aula.
3 Competencias
ESCUCHAR
muy sencillas que le son familiares. animales de la granja.
secuencias de imgenes.
personajes del libro.
Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre animales de la
entonacin correctos en contextos conocidos. granja.
HABLAR Y CONVERSAR

previamente.

con animales de la granja.
Big Book.
con animales de la granja.
aprendidas relacionadas con animales de la
granja.

Reconoce las diferentes dimensiones del espacio y Identifica y une la sombra de los animales con
propiedades de los objetos. sus dibujos correspondientes.
Resuelve sencillos puzzles y juegos lgicos. Une cada parte de animal con el animal de
granja que corresponde.
Relaciona objetos y acciones Reconoce y pinta las partes fuertes y dbiles de
los animales.
Monta y desmonta objetos siguiendo instrucciones Fotocopiable opcional: Corta y une.
bsicas.
Identifica elementos y recursos del entorno fsico Identifica y nombra algunos animales de granja.
prximo.
Muestra respeto por el entorno natural y animal. Identifica y relaciona animales de la granja con
sus sonidos y usos.
Competencia digital
unidad.

Comprende y valora el uso del ingls para Aprender a expresar posesin y habilidad en
relacionarse con otras personas. ingls para mantener un intercambio elemental
en un entorno de habla inglesa.
Hablar de la importancia de tener confianza en

s mismo.
Realizar un dibujo sobre su animal de granja

favorito.
del Big Book.
Muestra inters y respeto por las expresiones Aprender cmo expresar posesin y habilidad
Aprender a aprender
Crea sus propias producciones y utiliza el material de Realizar un dibujo sobre su animal de granja
forma creativa. favorito.

alumno sobre su animal de granja favorito.

Valoracin de la importancia de tener confianza en s mismo.
Educacin emocional
Identificacin del concepto sad, para trabajar la expresin de emociones bsicas.

del profesor.

Identificacin y contraste de los conceptos strong/weak (fuerte/dbil), para identificar
hbitos saludables para mantenerse sano y fuerte.

animales de la granja
presentado en la unidad: Have you got? y Can you?
Reconocer los conceptos strong/weak (fuerte/dbil) e identificar la importancia de tener
confianza en s mismo.
Reconocer y producir en forma oral correctamente los sonidos // y /i:/.

vocabulario sobre animales de la oral el vocabulario aprendido en la
CL
granja. unidad.
CSC

Alumno. unidad.
Have you got? / Can you? sobre el vocabulario de la unidad.
historia.
animales de la granja. entonacin correctas. CEC
SIEE
Presentacin de los conceptos Identificar la importancia de tener
CL
strong/weak (fuerte/dbil) y reflexin confianza en s mismo.
CSC
sobre ellos.
CL
sonidos // y /i:/. oral y escrita correctamente los
sonidos // y /i:/.
UNIDAD 6 THE SUMMER
1 Objetivos
Aprender seis palabras nuevas relativas a alimentos.

comprensin.
Identificar y contrastar los conceptos hungry/thirsty (tener hambre/tener sed).
Reconocer la importancia de compartir con los dems lo que uno posee.
Practicar los sonidos /ks/ y //.
2 Contenidos

Identificacin de actividades cotidianas en el entorno del alumno, como reconocer
los alimentos con que se elaboran las comidas diarias.
saludables, como los alimentos saludables.

alimentos y relaciones y medidas como y los nmeros del 1 al 6.
Book.
natural.
sociedad, como el compartir con los dems lo que uno posee.

Recitado de palabras que contienen los sonidos /ks/ y //.
Vocabulario:
Alimentos: eggs, potato, carrot, sausage, plum, juice
clean/dirty, big/small
Conceptos: hungry/thirsty (tener hambre/tener sed)
Emociones: being sorry
Valores: share
Phonics: fox, sing, box, wing
Estructuras:
Have you got any (carrots)?

Can I have some (carrots)?
Here you are.
I like sharing my (eggs)
Pronunciacin:
Reconocimiento y pronunciacin correcta de los sonidos /ks/ y //.
Lenguaje del aula:
What is it?
What do we see?
Its summer.
Your pictures need colour!
Take out your crayons.
One, two, three hands on your knees.
(Luca), have you got any potatoes?
Can I have some?
Yes, here you are.
I like sharing.
Are they happy?
No, theyre sad!
What happened?
Have you got any (eggs)
What has Hen got?
Has she got potatoes?
No. Has she got carrots? No.
Has she got eggs? Yes!
Lets draw a line to the eggs.
Im hungry. Have you got any (eggs)?
Yes, I have. Here you are.
Thank you.
Whos hungry and thirsty?
Whos got all the food?
Thats right
What has Fox got?
Fox has got the (sausages).
Its a party. Lets make our party hats!
Lets stick our hats together.
Lets put our string on our party hats.
Lets wear our party hats!
Is she hungry or thirsty?
Show me your red crayon.
Lets circle the things for thirsty Sam
Im hungry!
There are six cards.
Close your eyes.
Open your eyes. Whats missing?
Look for the differences.
Look at the eggs in this picture.
Lets count the eggs.
Look for more differences!
Give me three books.
Lets trace the Nmeros one to six.
Lets draw a line to the number 6!
and slow
Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos /ks/ y //.


Forest y en la app.
LENGUAJE ARTSTICO

Realizacin de un dibujo sobre su comida y bebida favoritas.
Realizacin de las formas de varios alimentos con plastilina.
Realizacin de un dibujo de l o ella misma y sus amigos en un picnic.
LENGUAJE CORPORAL

anteriores:
normales del aula.
3 Competencias
ESCUCHAR
muy sencillas que le son familiares. alimentos.
Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre alimentos.
HABLAR Y CONVERSAR

previamente.

con alimentos.
Big Book.
con alimentos.
aprendidas relacionadas con alimentos.

Sigue secuencias rtmicas y series sencillas. Sigue la secuencia de color y colorea la
salchicha segn corresponda.
Resuelve sencillos puzzles y juegos lgicos. Identifica las 5 diferencias entre dos dibujos de
una mesa con alimentos.
Monta y desmonta objetos siguiendo instrucciones Modela alimentos con plastilina.
bsicas.
Fotocopiable opcional: Hacer una rueda de
alimentos.
Identifica elementos y recursos del entorno fsico Identifica algunos alimentos habituales en su
prximo. dieta diaria.
Se orienta en el espacio y el tiempo con soltura. Se dibuja a s mismo con unos amigos en un
picnic.
Reconoce hbitos de vida saludable. Identifica y valora los alimentos saludables
frente a los que no lo son.
Competencia digital
unidad.

Comprende y valora el uso del ingls para Aprender a pedir permiso y a preguntar por
relacionarse con otras personas. posesiones en ingls para mantener un
intercambio elemental en un entorno de habla
inglesa.
Hablar de la importancia de compartir con los

dems lo que uno posee.
Realizar un dibujo sobre su comida y bebida

favoritas y de un dibujo de l o ella misma y sus
amigos en un picnic.
Realizar las formas de varios alimentos con

plastilina.
del Big Book.
Muestra inters y respeto por las expresiones Aprender cmo pedir permiso y a preguntar por
culturales de los pases anglosajones. posesiones en los pases donde se habla la
lengua inglesa.
Aprender a aprender
Crea sus propias producciones y utiliza el material de Realizar un dibujo sobre su comida y bebida
forma creativa. favoritas y de un dibujo de l o ella misma y sus
amigos en un picnic.
Realizar las formas de varios alimentos con

plastilina.

alumno sobre sobre su comida y bebida
favoritas.

Valoracin de la importancia de compartir con los dems lo que uno posee.
Educacin emocional
Identificacin del concepto being sorry, para demostrar arrepentimiento o empata con
otra persona ante una situacin que le causa pesar.

del profesor.

Identificacin y contraste de los conceptos hungry/thirsty (tener hambre/tener sed), para
identificar la importancia de la comida y bebida saludable para los nios de su edad.

alimentos.
presentado en la unidad: Have you got any? y Can I have some?
Reconocer los conceptos hungry/thirsty (tener hambre/tener sed) e identificar la
importancia de compartir con los dems lo que uno posee.
Reconocer y producir en forma oral correctamente los sonidos /ks/ y //.

vocabulario sobre alimentos. oral el vocabulario aprendido en la CL
unidad. CSC

Alumno. unidad.
CL
Have you got any? Can I have sobre el vocabulario de la unidad.
some?
historia.
alimentos. entonacin correctas. CEC
SIEE
CL
hungry/thirsty (tener hambre/tener compartir con los dems lo que uno
posee.
CSC
sed) y reflexin sobre ellos.
CL
sonidos /ks/ y //. oral y escrita correctamente los
sonidos /ks/ y //.
REVIEW 3 SPRING FUN!
1 Objetivos
Repasar el vocabulario clave de las dos unidades anteriores: animales de la

granja y alimentos.
Introducir el vocabulario relativo a la estacin.
2 Contenidos

Identificacin de los alimentos que ms les gustan.
Identificacin de vocabulario relacionado con elementos naturales, como

animales de la granja y los alimentos.
del ao: la primavera y cmo crecen las plantas y las flores durante esta
estacin.
natural.

Escucha de una cancin sobre la primavera.
Vocabulario:
Primavera: flower, spring

Repaso: rainy, windy, sunny, green, pink, animales de la granja y alimentos
Estructuras:
Its (rainy).
Its (spring).
Its (green).
Lenguaje del aula:
Whats the weather like today?

Is it sunny?
Is it spring?
What colour is the flower?
Lets grow up like a flower!
The flower grows up, up, up, up .
Spring is here!
Point to the pictures.
Point to the picnic.
Where does the carrot go?
Where does the horse go?
Lets make a Spring string.
Lets put our spring things on the string
slow
Realizacin de las actividades y juegos propuestos para trabajar la estacin de la

primavera en el Digital Forest y en la app.
LENGUAJE ARTSTICO

Realizacin de un dibujo de un jarrn de flores.
hacer una cadena primaveral.
LENGUAJE CORPORAL

anteriores:

normales del aula.
3 Competencias
ESCUCHAR
muy sencillas que le son familiares. la primavera.
Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre la primavera.
HABLAR Y CONVERSAR

previamente.

anteriores.
Big Book.

Monta y desmonta objetos siguiendo instrucciones Pintar, recortar y pegar para hacer una cadena
bsicas. primaveral en el proyecto (opcional).
Identifica elementos y recursos del entorno fsico Pintar el dibujo de un jarrn de flores, propio de
prximo. la estacin de la primavera.
Demostrar con gestos cmo crecen las plantas
y las flores en la primavera.
Competencia digital
unidad.

Realizar un dibujo de un jarrn de flores.
Aprender a aprender
Crea sus propias producciones y utiliza el material de Realizar un dibujo de un jarrn de flores.
forma creativa.

alumno de un jarrn de flores.

del profesor.

anteriores: animales de la granja y alimentos.

unidades anteriores: animales de la unidad.
granja y alimentos
Its (spring, green, sunny). sobre el vocabulario de la unidad.
Recitado de una cancin sobre la Utilizar una pronunciacin y CL
primavera. entonacin correctas. CEC
SIEE
REVIEW 4 SUMMER FUN!
1 Objetivos
Repasar el vocabulario clave de todo el curso.

Introducir el vocabulario relativo a la estacin del verano.
2 Contenidos

Identificacin de las partes de su cuerpo y de la ropa que llevan puesta y sus
alimentos favoritos.
Identificacin de los movimientos necesarios para nadar en el mar o en la piscina.
Identificacin de vocabulario relacionado con elementos naturales, como el

verano, el calor y la playa.
del ao: el verano y cmo nos baamos en el mar o en una piscina para
refrescarnos cuando hace mucho calor.
natural.

Escucha de una cancin sobre el verano.
Vocabulario:
Verano: holiday, summer, cool, beach

Repaso: sunny, hot, orange, blue, play, partes del cuerpo, prendas de vestir,
objetos del aula, elementos de un parque infantil, animales de la granja,
alimentos
Receptivo: walking, running, jumping
Estructuras:
Its (hot).
Its (summer).
Its (sunny).
Lenguaje del aula:
Whats the weather like today?
Is it sunny? Is it cold? Is it rainy?
Is it summer?
Its very hot! Lets swim!
Point to the pictures.
Point to the beach.
There it is! It is hot!
We can swim!
What do we need?
Do we need a window? No.
Do we need a bucket?
Yes. Circle the bucket!
Lets put Greenman in the swimmingpool!
slow

verano en el Digital Forest y en la app.
LENGUAJE ARTSTICO

Realizacin de un dibujo de Greenman y los personajes en la playa y en una
piscina.
hacer una escena veraniega.
LENGUAJE CORPORAL

anteriores:

normales del aula.
3 Competencias
ESCUCHAR
muy sencillas que le son familiares. el verano.
Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre el verano.
HABLAR Y CONVERSAR

previamente.

anteriores.
Big Book.

Monta y desmonta objetos siguiendo instrucciones Pintar, recortar y pegar para hacer una escena
bsicas. veraniega en el proyecto (opcional).
Identifica elementos y recursos del entorno fsico Pintar el dibujo de una escena de playa y una
prximo. escena en una piscina, propias de la estacin
del verano.
Demostrar cmo nos nadamos en el mar o en la
piscina para refrescarnos en verano.
Competencia digital
unidad.

Realizar un dibujo de una escena veraniega.
Aprender a aprender
Crea sus propias producciones y utiliza el material de Realizar un dibujo de una escena veraniega.
forma creativa.

alumno de una escena veraniega.

del profesor.

anteriores: partes del cuerpo, prendas de vestir, objetos del aula, elementos de un
parque infantil, animales de la granja, alimentos.

vocabulario aprendido en las dos oral el vocabulario aprendido en la
unidades anteriores: partes del unidad. CL
cuerpo, prendas de vestir, objetos del
aula, elementos de un parque infantil,
animales de la granja, alimentos.
Its (summer, hot, sunny). sobre el vocabulario de la unidad.
verano. entonacin correctas. CEC
SIEE
FESTIVAL 1 HALLOWEEN
1 Objetivos
Aprender cuatro palabras nuevas relativas a la festividad de Halloween.

Practicar el sonido /w/.
2 Contenidos

celebracin de fiestas como Halloween.

murcilagos.
sociedad, como la celebracin de festividades como Halloween.
Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario sobre la festividad de

Halloween y representacin de las acciones indicadas.
Escucha de una cancin sobre Halloween.
Produccin oral a travs de un role-play con la ayuda de los pop-outs de la
festividad de Halloween.
Recitado de palabras que contienen el sonido /w/
Vocabulario:
Halloween: witch, ghost, bats, candy

Repaso: Halloween, window, tiempo atmosfrico, formas, colores, nmeros
Phonics: window, witch, windy, what
Estructuras:
Its (Halloween).
Its (windy).
Pronunciacin:
Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /w/.
Lenguaje del aula:
Lets sing a Halloween song!

Lets listen!
Look! Im a bat.
Be careful.
Show me your mask.
Lets fly like bats.
Now, lets put our string on our masks.
Now, lets be bats!
Lets colour the bat.
What colour? Yes, black!
Lets colour the window and the witches!
Look the witch is at the window!
and slow
Reconocimiento de las grafas asociadas al sonido /w/.

Forest y en la app.
LENGUAJE ARTSTICO

Realizacin de un dibujo sobre Halloween.
LENGUAJE CORPORAL

anteriores:

normales del aula.
3 Competencias
ESCUCHAR
muy sencillas que le son familiares. Halloween.
Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre Halloween.
HABLAR Y CONVERSAR
Memoriza y recita frases y rimas muy breves. aparecen en la cancin, a peticin del profesor.
Recita o canta una cancin muy sencilla con una Recitar en grupo el chant y/o la cancin.
pronunciacin y entonacin correcta.
la cancin.
Participar en un role-play con sus mscaras de

Halloween.

con Halloween.
previamente presentadas. la cancin, relacionadas con Halloween.
previamente presentados. aprendidas relacionadas con Halloween.
Competencia digital
unidad.

Realizar un dibujo sobre Halloween.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Participar en un role-play con sus mscaras de
Halloween.
Muestra inters y respeto por las expresiones Aprender cmo se celebra Halloween en los
culturales de los pases anglosajones. pases donde se habla la lengua inglesa.
Aprender a aprender
Crea sus propias producciones y utiliza el material de Realizar un dibujo sobre Halloween.
forma creativa.

alumno sobre Halloween.

Valoracin de la importancia de las celebraciones y de festividades, como Halloween.

del profesor.
Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido sobre Halloween.

Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido /w/.
vocabulario sobre Halloween. oral el vocabulario aprendido en la CL
unidad. CSC

Alumno. unidad.
Its (Halloween). Its (windy). sobre el vocabulario de la unidad.
historia.
Halloween. entonacin correctas. CEC
SIEE
CL
sonido /w/. oral y escrita correctamente el
sonido /w/.
FESTIVAL 2 CHRISTMAS
1 Objetivos
Aprender cuatro palabras nuevas relativas a la festividad de Navidad.

Practicar el sonido //.
2 Contenidos

celebracin de fiestas como Navidad.
Identificacin de vocabulario relacionado con elementos naturales, como la nieve.

sociedad, como la celebracin de festividades como la Navidad.
Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario sobre la festividad de la

Navidad y representacin de las acciones indicadas.
Escucha de una cancin sobre la Navidad.
festividad de la Navidad.
Recitado de palabras que contienen el sonido //.
Vocabulario:
Christmas: bell, star, stocking

Repaso: tree, snow, nose, go, coat, formas, colores, nmeros, tiempo atmosfrico
Phonics: coat, go, nose, snow
Estructuras:
Its (Christmas).
Its (windy).
Pronunciacin:
Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido //.
Lenguaje del aula:
Lets sing a Christmas song!
Lets listen!
Be careful.
Show me your star.
Lets colour the star yellow.
Lets colour the Christmas
stocking red and white.
Our snow is already white!
Lets colour the bell orange.
Lets finish the decorations.
Point to the picture.
Lets colour in Santas nose and his coat.
and slow
Reconocimiento de las grafas asociadas al sonido // asociado a varias grafas.

Forest y en la app.
LENGUAJE ARTSTICO

Realizacin de un dibujo sobre la Navidad.
LENGUAJE CORPORAL

anteriores:

normales del aula.
3 Competencias
ESCUCHAR
muy sencillas que le son familiares. la Navidad.
Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre la Navidad.
HABLAR Y CONVERSAR
la cancin.
Participar en un role-play con sus adornos de

Navidad.

con la Navidad.
previamente presentadas. la cancin, relacionadas con la Navidad.
previamente presentados. aprendidas relacionadas con la Navidad.
Competencia digital
unidad.
Realizar un dibujo sobre la Navidad.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Participar en un role-play con los adornos de
Navidad de los pop-outs de libro.
Muestra inters y respeto por las expresiones Aprender cmo se celebra la Navidad en los
culturales de los pases anglosajones. pases donde se habla la lengua inglesa.
Aprender a aprender
Crea sus propias producciones y utiliza el material de Realizar un dibujo sobre la Navidad.
forma creativa.

alumno sobre la Navidad.

Valoracin de la importancia de las celebraciones y de festividades, como la Navidad.

del profesor.
Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido sobre la Navidad.

Reconocer y producir en forma oral correctamente el sonido //.
vocabulario sobre la Navidad. oral el vocabulario aprendido en la CL
unidad. CSC

Alumno. unidad.
Its (Christmas). Its (windy). sobre el vocabulario de la unidad.
historia.
Recitado de una cancin sobre la Utilizar una pronunciacin y CL
Navidad. entonacin correctas. CEC
SIEE
CL
sonido //. oral y escrita correctamente el
sonido //.
FESTIVAL 3 EASTER CARNIVAL
1 Objetivos
Aprender cuatro palabras nuevas relativas a las festividades de Carnaval y

Pascua.
Practicar los sonidos // y /j/.
2 Contenidos

celebracin de fiestas como el Carnaval y la Pascua.

conejos y los huevos, relacionados con la Pascua anglosajona.
sociedad, como la celebracin de festividades como Carnaval y Pascua.
Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario sobre las festividades de

Carnaval y Pascua y representacin de las acciones indicadas.
Escucha de una cancin sobre las festividades de Carnaval y Pascua.
Produccin oral a travs de un role-play con la ayuda de los pop-outs de las
festividades de Carnaval y Pascua.
Recitado de palabras que contienen los sonidos // y /j/.
Vocabulario:
Carnaval/Pascua: chick, basket, Carnival

Repaso: egg, tiempo atmosfrico, formas, colores, nmeros
Phonics: yes, yellow, chick, cheep
Estructuras:
Its (Carnival/Easter).
How many eggs in your basket?
Pronunciacin:
Reconocimiento y pronunciacin correcta de los sonidos // y /j/.
Lenguaje del aula:
Lets sing an Easter song!

Lets listen!
Lets colour the chick yellow and put it in the basket.
What colour are chicks?
Yes, yellow. Lets colour our chicks yellow.
How many eggs can we find?
Where is the brown egg?
Point to the brown egg!
Lets colour the eggs and basket.
Lets colour the chick yellow and the egg brown and cut them out.
and slow
Reconocimiento de las grafas asociadas a los sonidos // y /j/.

Forest y en la app.
LENGUAJE ARTSTICO

Realizacin de un dibujo sobre las festividades de Carnaval y Pascua.
LENGUAJE CORPORAL

anteriores:

normales del aula.
3 Competencias
ESCUCHAR
muy sencillas que le son familiares. las festividades de Carnaval y Pascua.
Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre las festividades de
entonacin correctos en contextos conocidos. Carnaval y Pascua.
HABLAR Y CONVERSAR
la cancin.
Participar en un role-play con sus pop-outs del

libro.

con las festividades de Carnaval y Pascua.
previamente presentadas. la cancin, relacionadas con Carnaval y
Pascua.
previamente presentados. aprendidas relacionadas con Carnaval y
Pascua.
Competencia digital
unidad.


Realizar un dibujo sobre las festividades de

Carnaval y Pascua.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Participar en un role-play con sus pop-outs del
libro.
Muestra inters y respeto por las expresiones Aprender cmo se celebran las festividades de
culturales de los pases anglosajones. Carnaval y Pascua en los pases donde se
habla la lengua inglesa.
Aprender a aprender
Crea sus propias producciones y utiliza el material de Realizar un dibujo sobre Carnaval y Pascua.
forma creativa.

alumno sobre Carnaval y Pascua.

Valoracin de la importancia de las celebraciones y de festividades, como Carnaval y
Pascua.

del profesor.
Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido sobre las festividades de

Carnaval y Pascua.
Reconocer y producir en forma oral correctamente los sonidos // y /j/.

vocabulario sobre las festividades de oral el vocabulario aprendido en la
Carnaval y Pascua. unidad. CL
. CSC

Alumno. unidad.
CL
Its (Carnival/Easter). sobre el vocabulario de la unidad.
How many eggs in your basket?
historia.
Carnaval y Pascua. entonacin correctas. CEC
SIEE
CL
sonidos // y /j/. oral y escrita correctamente los
sonidos // y /j/.
FESTIVAL 4 GREEN DAY
1 Objetivos
Aprender cuatro palabras nuevas relativas a la festividad del Da de la Naturaleza

o Green Day.
Practicar el sonido /ei/.
2 Contenidos

celebracin de fiestas como el Da de la Naturaleza.

jardines y los bosques.
natural.
sociedad, como la celebracin de festividades como el Da de la Naturaleza.
Escucha de mensajes sencillos con el vocabulario sobre la festividad del Da de

la Naturaleza.y representacin de las acciones indicadas.
Escucha de una cancin sobre el Da de la Naturaleza.
festividad del Da de la Naturaleza.
Recitado de palabras que contienen el sonido /ei/
Vocabulario:
Green Day: rubbish, help, park

Repaso: forest, clean up, train, snake, play, tiempo atmosfrico, formas, colores,
nmeros
Phonics: rain, snake, train, play
Estructuras:
Its (Green Day).

Lets clean.
Pronunciacin:
Reconocimiento y pronunciacin correcta del sonido /ei/.
Lenguaje del aula:
Today is Green Day!

We tidy up and take care of the forest!
Lets sing a Green Day song! Lets listen!
Now, I can see the bird.
Be careful.
Lets fold our tree to make a card.
He is hidden in the tree.
Lets trace the lines.
Lets finish colouring!
slow
Reconocimiento de diferentes grafas asociadas al sonido /ei/.

Forest y en la app.
LENGUAJE ARTSTICO

Realizacin de un dibujo sobre el Da de la Naturaleza.
LENGUAJE CORPORAL

anteriores:

normales del aula.
3 Competencias
ESCUCHAR
muy sencillas que le son familiares. el Da de la Naturaleza.
Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y Escuchar una cancin sobre el Da de la
entonacin correctos en contextos conocidos. Naturaleza.
HABLAR Y CONVERSAR
la cancin.
Participar en un role-play con los pop-outs de

su libro.

con el Da de la Naturaleza.
previamente presentadas. la cancin, relacionadas con el Da de la
Naturaleza.
previamente presentados. aprendidas relacionadas con el Da de la
Naturaleza.

Identifica elementos y recursos del entorno fsico Reconoce y nombra algunos elementos
prximo. naturales del parque y del bosque, como los
pjaros, los rboles y las plantas.
Muestra respeto por el entorno natural y animal. Identifica los comportamientos correctos e
incorrectos para cuidar la naturaleza.
Competencia digital
unidad.
Realizar un dibujo sobre el Da de la

Naturaleza.
Participa en dramatizaciones muy sencillas. Participar en un role-play con los pop-outs de
su libro.
Muestra inters y respeto por las expresiones Aprender cmo se celebra el Da de la
culturales de los pases anglosajones. Naturaleza en los pases donde se habla la
lengua inglesa.
Aprender a aprender
Crea sus propias producciones y utiliza el material de Realizar un dibujo sobre el Da de la
forma creativa. Naturaleza.

alumno sobre el Da de la Naturaleza.

Valoracin de la importancia de las celebraciones y de festividades, como el Da de la
Naturaleza.

del profesor.
Reconocer y reproducir en forma oral el vocabulario aprendido sobre el Da de la
Naturaleza.
Reconocer y producir en forma oral correctamente sonido /ei/.

vocabulario sobre el Da de la oral el vocabulario aprendido en la
Naturaleza. unidad. CL
. CSC

Alumno. unidad.
Its (Green Day). Lets clean. sobre el vocabulario de la unidad.
historia.
Recitado de una cancin sobre el Da Utilizar una pronunciacin y CL
de la Naturaleza. entonacin correctas. CEC
SIEE
CL
sonido /ei/. oral y escrita correctamente el
sonido /ei/.
ANEXO - RBRICA DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS
Excelente
Muy adecuado
Adecuado
Poco adecuado
No adecuado
Escuchar
Comprende mensajes, instrucciones orales y palabras muy sencillas que le son

familiares.
Relaciona textos narrativos muy breves con secuencias de imgenes.
Reconoce rasgos sonoros, como el acento, ritmo y entonacin correctos en

contextos conocidos.
Hablar y conversar
Memoriza y recita frases y rimas muy breves.
Recita o canta una cancin muy sencilla con una pronunciacin y entonacin
correcta.
Contesta a preguntas de forma oral utilizando gestos, vocabulario y estructuras

muy sencillas.
Participa con palabras bsicas en asambleas e interacciones orales muy

dirigidas.
Aproximacin a la lectura
Relaciona imgenes con conceptos y palabras previamente presentadas.
Comprende la idea general de cuentos ilustrados muy sencillos, con mucho

apoyo visual.
Comprende palabras escritas muy sencillas previamente presentadas.

Aproximacin a la escritura
Reproduce palabras muy sencillas a partir de modelos previamente presentados

Reconoce y utiliza los nmeros hasta el 10.
Reconoce las diferentes dimensiones del espacio y propiedades de los objetos.
Sigue secuencias rtmicas y series sencillas.
Resuelve sencillos puzzles y juegos lgicos.
Relaciona objetos y acciones.
Monta y desmonta objetos siguiendo instrucciones bsicas.
Identifica elementos y recursos del entorno fsico prximo.
Se orienta en el espacio y el tiempo con soltura.
Muestra respeto por el entorno natural y animal.
Reconoce hbitos de vida saludable.
Excelente
Muy adecuado
Adecuado
Poco adecuado
No adecuado
Competencia digital
Utiliza las TIC para reforzar y apoyar el aprendizaje del ingls.
Localiza informacin bsica en fuentes y soportes digitales.

Participa en los juegos de clase de forma colaborativa y amistosa.
Utiliza un lenguaje respetuoso bsico: gracias, por favor.
Comprende y valora el uso del ingls para relacionarse con otras personas.
Comprende y respeta las diferencias entre las personas (sexo, etnia,

caractersticas fsicas y psquicas)

Realiza composiciones artsticas muy sencillas siguiendo un modelo o de forma
espontnea.
Participa de forma activa en los juegos, bailes, canciones y actividades artsticas

en el aula.
Sigue el ritmo y mueve el cuerpo con sincrona en bailes sencillos.
Participa en dramatizaciones muy sencillas.
Muestra inters y respeto por las expresiones culturales de los pases

anglosajones.
Aprender a aprender
Muestra inters al realizar las actividades individuales supervisadas por el
profesor.
Acepta las indicaciones del profesor y expresa sus dudas.
Utiliza estrategias bsicas de comprensin y expresin para conseguir ayuda

para la resolucin de sus tareas.
Crea sus propias producciones y utiliza el material de forma creativa.

Participa con autonoma y respeto en tareas de grupo manteniendo sus propios
intereses.
Identifica y reconoce sus propios errores y trata de corregirlos.
Muestra satisfaccin y seguridad en sus producciones.

GreenmanA PDidactica 2015

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GreenmanA PDidactica 2015

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Greenman &

the Magic Forest

Marilyn Miller & Karen Elliott

7 Desarrollo de las unidades didcticas

7.3 Competencias: Descriptores Actividades

Anexo - RBRICA DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS

1.1 Fundamentacin terica

Cada leccin tiene la siguiente estructura:

Active time: Esta es la parte ms interactiva de la leccin, con juegos, flashcards y

Cada unidad de Greenman & the Magic Forest incluye:

Una historia en el Big Book

Se presentan 6 palabras nuevas a travs de una cancin y de las flashcards. Se

Lesson 4: Action song/TPR

Cada unidad incluye un worksheet con actividades de Total Physical Response a

La autora de las canciones las canta en el Interactive Workbook (Digital Forest),

Lesson 5: Skills (pre-Writing/matching etc.)

Lesson 6: Consolidation/ Phonics

Hay flashcards y un worksheet fotocopiable opcional, en el Teacher's Resource Book,

Tambin se trabajan festividades propias del mundo anglosajn, algunas universales, a

1.2 Qu aporta Greenman & the Magic Forest

Repeticin: Los alumnos de esta edad necesitan y quieren repetir constantemente.

Autoconfianza: Los nios necesitan la seguridad de rutinas organizadas y una

Entusiasmo e inters: Los alumnos de Educacin Infantil estn llenos de

Conciencia personal: Los nios aprenden de forma espontnea y natural,

Crecimiento y desarrollo de habilidades: Los personajes de la serie, Sam y Nico

Creatividad: El aprendizaje por medio de acciones y actividades como dibujar,

Trabajo en valores: Ayuda al alumno a valorar la diversidad cultural, a respetar las

1.3 Componentes del Curso

Incorpora worksheets en color, y pegatinas y pop-outs para utilizar en el aula. Tiene un

El Pack de Recursos del Profesor incluye worksheets y actividades fotocopiables en cada

Las pegatinas y sello de recompensa ayudan a motivar a los alumnos, recompensndoles

2.1 Objetivos de la etapa

La Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa,

a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de accin y aprender a

En definitiva, la Educacin infantil tiene como principal finalidad contribuir al desarrollo

2.2 reas del segundo ciclo de Educacin Infantil

Los contenidos de la etapa de Educacin Infantil se organizan en reas o mbitos propios

Las reas de conocimiento del segundo ciclo de la Educacin Infantil son:

Esta rea de conocimiento y experiencia hace referencia, de forma conjunta, a la

Los contenidos que en esta rea se agrupan, adquieren sentido desde la

El cuerpo y la propia imagen

2. Conocimiento del entorno

Con esta rea de conocimiento y experiencia se pretende favorecer en nios y nias el

Medio fsico: Elementos, relaciones y medida

3. Lenguajes: Comunicacin y representacin

El lenguaje verbal es especialmente relevante en esta etapa, y fundamental en el caso del

La enseanza de una Lengua extranjera en Educacin Infantil contribuye al desarrollo de

En la introduccin de una lengua extranjera se valorar dicha curiosidad y el acercamiento

El lenguaje audiovisual y las tecnologas de la informacin y la comunicacin presentes en la

En la enseanza de la Lengua Extranjera estos lenguajes contribuyen a estimular al alumno

Conocimiento de s mismo y autonoma personal

4. Realizar, de manera cada vez ms Los alumnos adquirirn una independencia

4. Iniciarse en las habilidades matemticas, La leccin 5 de cada unidad de Greenman &

1. Utilizar la lengua como instrumento de Los alumnos utilizarn el ingls para

2. Expresar emociones, sentimientos, deseos Cada unidad se centra en una emocin

3. Comprender las intenciones y mensajes de Los alumnos desarrollarn destrezas

6. Acercarse al conocimiento de obras Los alumnos practicarn la expresin fsica con

En lnea con la Recomendacin 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del Consejo,

Las competencias se entienden como un saber hacer en cualquier contexto acadmico,

El alumno debe desarrollar competencias a lo largo de la educacin obligatoria, desde

A estos efectos, entendemos que la etapa de Educacin Infantil debe contribuir a la

La LOMCE adopta la denominacin de las competencias clave definidas por la Unin

3.2 Contribucin de Greenman & the Magic Forest a la adquisicin de las