Ficha de unidade curricular

Curso de Licenciatura em Direito

Unidade curricular
Direito Processual Penal 4. Ano / Dia / 2. Semestre

Docente responsvel e respetiva carga letiva na unidade curricular (preencher o nome completo)
Paulo Manuel Mello de Sousa Mendes 2 horas

Outros docentes e respetivas cargas letivas na unidade curricular

Teresa Quintela de Brito 3 horas
Joo Gouveia de Caires 4 horas
David Silva Ramalho 4 horas

Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptides e competncias a desenvolver pelos estudantes)

EU objetivo de aprendizagem dotar os alunos das aptides essenciais para a resoluo de quaisquer casos prticos no
mbito do Direito Processual Penal, bem como dot-los da capacidade de pensar criticamente o Direito Processual
Penal no Estado de Direito, tanto numa perspetiva interna como numa perspetiva comparada.

Contedos programticos
INTRODUO
1. Os modelos de processo penal: acusatrio, inquisitrio e misto. Sistemas histricos. Direito comparado.
2. A relevncia constitucional do processo penal. A articulao entre as garantias penais substantivas e as garantias
processuais.
3. O Direito Penal e o Direito Processual Penal.
3.1. A relao de complementaridade funcional entre o Direito Penal e o Direito Processual Penal. O princpio da judicialidade (art.
27., n. 2, artigo 29., n. 1, e artigo 32., n. 2, da Constituio da Repblica Portuguesa).
3.2. Pressupostos substantivos e pressupostos processuais da responsabilidade criminal. As condies de procedibilidade.
3.3. A natureza processual dos crimes: crimes pblicos, semipblicos e particulares.
4. Apresentao do Cdigo de Processo Penal de 1987.
4.1. A estrutura essencialmente acusatria do processo penal.
4.2. Anlise do Acrdo do Tribunal Constitucional (Plenrio) n. 7/87, de 9 de janeiro de 1987 (fiscalizao preventiva da
constitucionalidade do CPP).
5. Alteraes ao CPP (Lei n. 59/98, de 25 de agosto, Lei n. 105/2003, de 10 de dezembro, Decreto-Lei n. 324/2003,
de 27 de dezembro, Lei n. 48/2007, de 29 de agosto, Lei n. 26/2010, de 30 de agosto, Lei n. 20/2013, de 21 de
fevereiro e Lei n. 27/2015, de 14 de abril).
I. A TRAMITAO DO PROCESSO PENAL
1. Nota histrica.
2. As formas de processo.
3. O carcter subsidirio da forma de processo comum.
4. A gravidade dos crimes e as formas de processo.
5. A natureza processual dos crimes e as formas de processo.
6. As fases do processo comum.
6.1. As diligncias pr- ou extra-processuais.
6.1.1. A preveno criminal.
6.1.2. As averiguaes preliminares.
6.2. A aquisio da notcia do crime.
6.3. O auto de notcia.
6.4. As medidas cautelares e de polcia.
6.5. O inqurito.
6.5.1. A deciso de abertura do inqurito.
6.5.2. O ato de abertura do inqurito.
6.5.3. O mbito e a finalidade do inqurito.
6.5.4. A direo do inqurito.
6.5.5. A publicidade e o segredo de justia.

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6.5.6. Os prazos do inqurito.
6.5.6. As nulidades do inqurito.
6.5.7. A concluso do inqurito: o despacho de arquivamento e o despacho de acusao.
6.5.7. O mbito do princpio de oportunidade: o arquivamento em caso de dispensa de pena, a suspenso provisria do processo e o envio para a
forma de processo sumarssimo.
6.5.8. O envio do processo para mediao.
6.6. A instruo.
6.6.1. O requerimento para abertura da instruo.
6.6.2. Da instruo em geral.
6.6.3. O encerramento da instruo: o despacho de pronncia e o despacho de no pronncia.
6.6.4. A crise da instruo.
6.7. O julgamento.
6.7.1. Os atos preliminares.
6.7.2. A audincia de julgamento.
6.7.3. A sentena.
7. O processo sumrio.
8. O processo abreviado.
9. O processo sumarssimo.
II. OS SUJEITOS PROCESSUAIS
1. A teoria dos sujeitos processuais: intervenientes no processo penal e sujeitos processuais.
2. O Tribunal.
2.1. Organizao, estatuto jurdico e competncia.
2.2. A competncia funcional, a competncia material e a competncia territorial.
2.3. O tribunal de jri, o tribunal coletivo e o tribunal singular. A distribuio da competncia material. As reservas de competncia
material.
2.4. A competncia por conexo.
2.5. A declarao de incompetncia.
2.6. Impedimentos e suspeies.
3. O Ministrio Pblico.
3.1. O estatuto do Ministrio Pblico e dos seus agentes.
3.2. A posio institucional do Ministrio Pblico e dos seus agentes.
3.3. As atribuies do Ministrio Pblico no processo.
3.4. A interveno dos rgos de polcia criminal.
4. O Arguido e o seu Defensor.
4.1. As garantias do suspeito.
4.2. A constituio de Arguido.
4.3. Os direitos e os deveres do Arguido.
4.4. O Defensor.
5. O Assistente.
5.1. Os poderes do Assistente.
5.2. A constituio como Assistente.
5.3. O regime especfico dos crimes particulares.
6. As Partes Civis.
6.1. O lesado.
6.2. O pedido de indemnizao civil no processo penal.
6.3. O princpio de adeso.
III. O OBJETO DO PROCESSO
1. O problema da identidade do objeto do processo. O objeto do processo e a estrutura acusatria. Os princpios da
identidade, da indivisibilidade e da consumpo.
1.1. O critrio da identidade do objeto do processo.
1.2. Os momentos processuais da fixao do objeto do processo.
1.3. Os critrios legais e doutrinrios de fixao do objecto do processo.
1.4. A alterao de factos e a alterao da qualificao jurdica.
1.5. A alterao no substancial de factos e a alterao substancial de factos.
2. O regime da alterao substancial de factos.
2.1. Os factos novos autonomizveis.
2.2. Os factos novos no autonomizveis.
IV. AS MEDIDAS DE COAO E DE GARANTIA PATRIMONIAL
1. Objetivos e condies constitucionais e legais de aplicao destas medidas. As restries constitucionais em sede de
princpio da liberdade e da presuno de inocncia.
2. As medidas de coao.

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2.1. Os critrios de aplicao: condies gerais, pressupostos gerais, requisitos especficos e critrios de escolha.
2.2. O termo de identidade e residncia.
2.3. A cauo de justia.
2.4. A obrigao de apresentao peridica.
2.5. A suspenso do exerccio de funes, de profisso e de direitos.
2.6. A proibio de permanncia, de ausncia e de contactos.
2.7. A obrigao de permanncia da habitao.
2.8. A priso preventiva.
3. As medidas de garantia patrimonial.
4. O regime da revogao, alterao e extino das medidas de coao.
5. Os modos de impugnao das diversas medidas.
5.1. O recurso.
5.2. O habeas corpus.
5.3. O regime da indemnizao.
V. A PROVA
1. As definies de prova.
1.1. O papel da prova no processo penal.
1.2. Prova, meios de prova e meios de obteno da prova.
2. O regime dos meios de prova.
2.1. Os meios de prova tpicos.
2.2. Meios de prova atpicos.
2.3. A livre apreciao e os meios de prova de valor reforado.
VI. AS PROIBIES DE PROVA
1. Conceitos gerais.
2. As proibies de produo de prova.
2.1. Os temas de prova proibidos.
2.2. Os meios de prova proibidos.
2.3. Os mtodos de prova proibidos.
2.3.1. Os mtodos contrrios aos direitos de liberdade.
2.3.2. Os procedimentos violadores das formalidades.
3. As proibies de valorao de prova.
3.1. As proibies de produo cuja violao prejudica a utilizao das provas.
3.2. As proibies de produo cuja violao no tem consequncias.
3.3. As proibies de valorao de prova independentes.
4. A invalidade do ato processual.
4.1. O sistema das nulidades e irregularidades processuais.
4.2. As nulidades extra-sistemticas e o seu regime sui generis.
4.3. As violaes reconduzveis ao sistema das nulidades e irregularidades processuais.
5. O efeito--distncia das proibies de prova.
6. As garantias de defesa contra o ato invlido.
7. As consequncias penais da violao das proibies de prova.
VII. OS PRINCPIOS DO PROCESSO PENAL
1. Noes gerais. Os princpios como comandos de otimizao. A necessidade de ponderao de princpios opostos.
2. A diviso dos princpios de processo penal: princpios do incio do procedimento, da prossecuo do procedimento,
da prova e relativos forma do procedimento.
3. Os princpios do incio do procedimento.
3.1. Princpio da oficialidade vs. princpio da acusao privada.
3.2. Princpio da acusao vs. princpio da investigao.
3.3. Princpio da legalidade vs. princpio da oportunidade.
4. Os princpios da prossecuo do procedimento.
4.1. Princpio da audincia vs. segredo de justia.
4.2. Princpio da celeridade e concentrao vs. garantias de defesa.
4.3. Princpio do julgamento justo e equitativo.
5. Os princpios da prova.
5.1. Princpio da verdade material vs. princpio dispositivo.
5.2. Princpio da livre apreciao vs. princpio da prova legal.
5.3. Princpio in dubio pro reo vs. distribuio do nus da prova.
6. Os princpios relativos forma do procedimento.
6.1. Princpio da oralidade.

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6.2. Princpio da publicidade.

Demonstrao da coerncia dos contedos programticos com os objetivos da unidade curricular

As aulas plenrias e as aulas prticas conseguem ser mais eficazes se forem articuladas dialeticamente. No se trata
simplesmente de fazer das aulas prticas sesses de aprofundamento da matria dada nas aulas plenrias, mas, mais
do que isso, de pr os alunos a resolver casos prticos sobre domnios da matria diferentes dos que j foram focados
nas plenrias, mas que interagem com a matria dada nas plenrias (por exemplo, a resoluo de casos prticos sobre
os critrios de competncia dos tribunais ao mesmo tempo que a tramitao processual dada nas plenrias). Tal
estratgia permite equipa docente extrair o mximo rendimento do tempo disponvel para lecionar a vasta matria
de Direito Processual Penal, alm de que torna indispensvel a frequncia das aulas plenrias pelos alunos para uma
compreenso plena da matria discutida e trabalhada nas aulas prticas.

Metodologias de ensino (avaliao includa)

I. Cronograma das aulas prticas

Temas Aulas
A. Apresentao e visita guiada ao CPP (2 aulas); I -
1.; 2.; 3.; 4.; 5. e 6.
Estrutura do processo penal (1 aula); II - Natureza dos
(6 aulas)
crimes (2 aulas); III - Aplicao da lei no tempo (2 aulas).
B. IV - Os sujeitos processuais: Juiz e Tribunal/ Competncia
7. 8.; 9.; 10. e 11.
(2 aulas); V - Restantes sujeitos: MP e Assistente (1 aula);
(5 aulas)
Arguido e Defensor (1 aula); Partes Civis (1 aula).
C. VI - Tramitao: processo comum e processos especiais (5 12.; 13.; 14.; 15. e 16.
aulas). (5 aulas)
17.; 18. e 19.
D. VII - O objeto do processo (3 aulas).
(3 aulas)
E. VIII - As medidas de coao e de garantia patrimonial (2 20. e 21.
aulas). (2 aulas)
22. e 23.
F. IX - A prova (2 aulas).
(2 aulas)
24.
G. X - As proibies de prova (1 aula).
(1 aula)
H. XI - Recapitulaes. -

II. Parmetros de avaliao

A nota do aluno inscrito em Mtodo A obtida atravs dos seguintes elementos de avaliao:
a) Exerccio escrito, a realizar em aula plenria (valendo 20%);
b) Elementos orais e outros (valendo 30%): anlise de jurisprudncia que conste dos elementos de estudo ou que seja
especialmente indicada, resoluo de casos prticos dos Elementos de Estudo de Direito Processual Penal nas aulas
ou eventual resoluo (por escrito/via eletrnica) ou eventual realizao de trabalho escrito de investigao sobre um
assunto do Programa. S se avalia a participao oral significativa;
c) Exame escrito (valendo 50% remanescentes);
A assiduidade, nos termos regulamentares, elemento excludente do mtodo de avaliao contnua. realizado o
controlo de presenas no incio das aulas.
A nota do aluno inscrito em Mtodo B obtida nos termos do Regulamento.

Demonstrao da coerncia das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da

unidade curricular
I. O mtodo das aulas plenrias
O Regulamento de Avaliao do Curso de Licenciatura em Direito da FDUL impe o cumprimento de um programa da
cadeira, oportunamente remetido ao Diretor e divulgado no stio da Faculdade na Internet e nos lugares de estilo, mas
o cumprimento do programa pelo regente no garante o interesse dos alunos na frequncia das aulas plenrias, muito
menos se os alunos tiverem ao seu dispor tratados, lies, manuais ou sumrios desenvolvidos correspondentes
disciplina em causa. Importa, pois, dotar as aulas plenrias de uma funo que no possa ser substituda facilmente
pela leitura dos materiais de estudo publicados e/ou pela frequncia das aulas prticas, ainda que o regente no possa,

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de modo algum, prescindir de lecionar o programa da cadeira.
Cabe aqui destacar, alis, que seria um erro transformar as aulas plenrias no palco privilegiado da transmisso de
conhecimentos aos alunos. Na verdade, a transmisso oral de conhecimentos, como assinala Menezes Cordeiro,
sempre imperfeita e rudimentar. por isso que [...] os conhecimentos transmitem-se, no essencial, atravs de lies
escritas atualizadas, elaboradas pelos docentes responsveis pelas disciplinas. Resta, pois, determinar a funo das
aulas plenrias neste contexto. Concorda-se com Menezes Cordeiro quando afirma que as aulas tericas cumprem o
papel autnomo de demonstrao viva de pensamento jurdico, dando espao ao aparente improviso, mas desde que
sejam devidamente preparadas e sigam um esquema predefinido.
As aulas tericas devem versar sobre matria do programa, a qual conta para a avaliao dos alunos no final do
semestre, mas isso no significa que tenham de ser apresentados em aula todos os pontos do programa. Na verdade,
devem ser selecionados sobretudo os aspetos mais delicados ou complicados do programa. H diferentes estratgias
possveis para expor os temas mais difceis. Uma das estratgias que tem sido frequentemente utilizada com sucesso
tem sido a aproximao aos temas a partir de casos concretos (se possvel, casos reais, baseados na jurisprudncia
nacional ou na jurisprudncia do TEDH). A narrao do caso prende imediatamente a ateno dos alunos. Segundo
Oliveira Ascenso, o recurso ao case method anglo-americano , em si, muito positivo, desde que no nos
equivoquemos: o caso traz o problema, mas no traz a soluo. De facto, o caso serve de pretexto para a convocao
das normas e princpios necessrios resoluo do problema, dando assim uma ilustrao dinmica de que a cincia
jurdica uma modalidade de razo prtica, que serve para a resoluo de casos concretos. Mas o caso tambm serve
de teste do raciocnio terico-dogmtico, sua adequao para resolver o maior nmero de casos possvel. Alm de
que o prprio caso, na sua concretude, que permite treinar o sentido de justia. Como diz Maria Fernanda Palma: O
mtodo de soluo de casos tambm um mtodo de interpretao do significado de justia de histrias de pessoas
reais.
No pode, porm, o ensino encerrar-se apenas numa descrio de problemas e solues. Na verdade, so infinitos os
casos da vida real e o aluno tem de ficar preparado para resolver por si quaisquer casos novos com que se venha a
deparar. Por conseguinte, as aulas mais tradicionais em que so referidos os conceitos, a interao das normas e a
ponderao dos princpios tambm tm de existir. Ponto que no se transformem em aulas meramente descritivas,
mas deem lugar igualmente a uma demonstrao viva de pensamento jurdico.
O nvel de dificuldade posto na lio no deve ser definido em funo das limitaes do auditrio, mas em funo das
exigncias de tratamento rigoroso do tema em causa. J tem sido defendido que a lio deva ser adequada ao nvel de
compreenso do aluno mdio, que seria assim o destinatrio natural do ensino. Mas isso obrigaria simplificao dos
problemas e no promoveria a excelncia. De resto, a simplificao dos problemas tambm criticvel por se opor ao
ensino crtico, que faz parte do cdigo gentico da FDUL. Nas palavras de Menezes Cordeiro: [o] ensino crtico por
repousar no apenas numa transmisso de fatores finais, mas tambm na via da sua obteno. Cada operador
universitrio capta, assim, o como e o porqu do que se lhe transmita, podendo, a todo o tempo, refazer a cadeia de
obteno dos conhecimentos, controlando-a ou corrigindo-a. Ora, o ensino crtico exige do regente que use o mximo
do seu saber para facultar aos alunos as bases para um pensamento autnomo, o que s ser possvel se a exposio
das matrias no for objeto de simplificaes abusivas.
Nada do que se disse compromete a convico de que decisiva a apresentao didtica da matria (i.e., fluente, clara e
ordenada), alm de que o docente deve ser capaz de transformar a aula num dilogo virtual com as dvidas que
adivinha nos alunos que o ouvem.
A ltima aula plenria do curso deve terminar com palavras de incentivo aos alunos para se apresentarem a provas
orais de melhoria de nota com pequenos trabalhos escritos, fornecendo-lhes indicaes metodolgicas e dando-lhes
exemplos de temas, sempre com a recomendao adicional de se focarem num problema jurdico e apresentarem
concluses.
II. Mtodo das aulas prticas
As aulas prticas so lecionadas de acordo com os Elementos de estudo de Direito Processual Penal, que contm,
alm de casos prticos, jurisprudncia (do Tribunal Constitucional, do Supremo Tribunal de Justia e dos Tribunais da
Relao) e indicao de bibliografia recomendada para cada tema.
A primeira aula prtica introdutria, mas imediatamente operativa e inteiramente independente da matria
lecionada nas aulas plenrias. Desta feita, as aulas de orientao devem iniciar-se imediatamente a seguir primeira
aula plenria, se possvel. So dadas aos alunos indicaes de bibliografia, stios de consulta de jurisprudncia,
mtodos de investigao e calendarizao das prticas. sempre entregue aos alunos o cronograma das aulas de
orientao, a fim de poderem preparar atempada e convenientemente cada aula.
De incio, os alunos so levados a familiarizar-se com o Cdigo de Processo Penal (CPP). A estrutura do CPP no
intuitiva, ao contrrio da do Cdigo Penal (CP), que assaz evidente, logo primeira leitura, por isso mesmo que se
baseia na diviso entre a Parte Geral e a Parte Especial, cabendo na primeira as normas de aplicao da lei penal, os
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conceitos gerais do facto punvel e as normas relativas s consequncias jurdicas desse facto, ao passo que na segunda
cabe a previso dos crimes e a cominao das respetivas penas. No CPP, as matrias parecem mais dispersas, faltando,
desde logo, essa estruturao em duas partes. por isso que os alunos tm de ser iniciados na utilizao do CPP, o que
se faz dedicando as primeiras aulas prticas a uma visita guiada ao Cdigo, explicando e treinando a descoberta da
lgica interna do diploma em causa.
preciso comear to depressa quanto possvel a resolver casos prticos nas aulas de orientao. A resoluo de casos
prticos deve comear pela abordagem das condies de procedibilidade que decorrem da diferente natureza
processual dos crimes, consoante forem crimes pblicos, semipblicos ou particulares. A identificao da natureza
processual dos crimes dispensa especiais noes de tramitao processual, alm de que exige sobretudo o
manuseamento do CP, onde se determina a natureza dos crimes nele previstos e punidos. Por tais razes, a matria em
causa suscetvel de ser tratada logo no incio do curso, tanto mais que os alunos, em princpio, j conhecem bem o CP
e so capazes de o utilizar com desenvoltura.
Acresce que a natureza processual dos crimes estabelece outras pontes com o CPP, designadamente permitindo
analisar questes como a deteno em flagrante delito e os processos especiais, ainda que de forma perfunctria, mas
j dando aos alunos uma perspetiva dinmica do processo penal. O estudo desta matria complementado pela anlise
e discusso da jurisprudncia constante dos Elementos de estudo de Direito Processual Penal.
A matria da lei processual penal e respetiva aplicao, englobando as fontes do direito processual penal, passando
pelas regras de interpretao e de integrao de lacunas no direito processual penal (artigo 4. do CPP) e terminando
na aplicao no tempo da lei processual penal, inteiramente lecionada e discutida nas aulas prticas. Os conceitos
gerais de interpretao, integrao de lacunas e aplicao no tempo so obrigatoriamente do conhecimento dos alunos
nesta fase da sua formao, importando agora ver como se concretizam no direito processual penal. Sendo uma
matria da maior importncia prtica, a mesma deve ser trabalhada com base em hipteses sucessivamente mais
complexas e a sua resoluo deve ser ilustrada atravs da indicao de jurisprudncia, designadamente do Tribunal
Constitucional e do Supremo Tribunal de Justia.
Neste momento do curso, as aulas plenrias e as aulas de orientao prosseguem intencionalmente a descompasso. As
aulas plenrias versam, por esta altura, a tramitao processual, mormente a tramitao da forma mais solene e
completa de processo, que o processo comum. Por sua vez, as aulas prticas incidem sobre os sujeitos, dando
especial relevo s hipteses sobre competncia, as quais so discutidas com base na lei de organizao e
funcionamento dos tribunais judiciais e mapas anexos ao regulamento respetivo. A competncia uma matria que
permite trabalhar casos prticos mesmo que o aluno, nesta fase, no possa seno ter um domnio incipiente do
processo. H aspetos da competncia que nunca foram dados no processo civil, tais como o juiz legal, a c ompetncia
por conexo e a apensao de processos ou a competncia do Supremo Tribunal de Justia e das Relaes para julgar
em primeira instncia. dado especial relevo ao sujeito processual tribunal na componente do respeito pelo princpio
da iseno e imparcialidade e respetivo regime de impedimentos e suspeies, analisando-se a jurisprudncia do
Tribunal Constitucional a este respeito.
Entra-se, entretanto, num grande captulo/conjunto de temas, que so os restantes sujeitos processuais e a tramitao
do processo, utilizando-se para o efeito um caso complexo, com inmeras questes. Assim, discute-se a aquisio da
notcia do crime, os poderes-deveres dos rgos de polcia criminal, nomeadamente para a deteno em flagrante
delito, constituio de arguido e medidas cautelares e de polcia (incluindo o pedido de informaes, a identificao, as
revistas, as buscas e apreenses, etc.) e a articulao com o Ministrio Pblico e com o juiz de instruo. Esclarece-se o
sentido do primeiro interrogatrio de arguido detido, ademais comparando-o com subsequentes interrogatrios de
arguido detido ou preso e interrogatrios de arguido em liberdade, aproveitando-se este confronto para destacar os
limites da delegao de poderes do Ministrio Pblico nos rgos de polcia criminal.
Na anlise do Estatuto do Ministrio Pblico, dado especial relevo ao seu papel de defensor da legalidade, levando
assim os alunos a compreenderem o respetivo estatuto constitucional no processo penal e a sua relao com o juiz de
instruo. dado tambm nfase relao entre o Ministrio Pblico e os rgos de polcia criminal, em especial na
fase de inqurito, estudando-se a lei de investigao criminal e a distribuio de competncias para a investigao, em
paralelo com o estudo da organizao interna do Ministrio Pblico. Pretende-se que os alunos percebam como nasce
um processo e como este se desenvolve na fase inicial.
Por sua vez, o papel do assistente constitui o objeto de um par de casos prticos, discutindo-se o regime da
constituio de assistente e os problemas da transmisso desse direito (em vrios tipos de crime), bem como a
distino face ao lesado e ao ofendido, com aprofundamento deste ltimo conceito.
O arguido e seu defensor constituem, nesta altura, sujeitos processuais j relativamente trabalhados nas aulas, pois
matria transversal a todo o processo penal. Mas merecem uma anlise autnoma atravs de vrios casos prticos,
realando-se o estatuto de arguido e o princpio nemo tenetur se ipsum accusare, a obrigatoriedade de constituio de
arguido e os seus efeitos no processo, incluindo os reflexos na obteno de prova atravs dele, o regime das
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declaraes de arguido e a confisso no julgamento, as declaraes de coarguido e a obrigatoriedade de assistncia por
defensor, entre outros aspetos. Aproveita-se a oportunidade para tratar a matria das invalidades processuais,
alertando-se os alunos para as diferenas de regime (i.e., nulidades insanveis, nulidades dependentes de arguio e
irregularidades) e para a existncia de nulidades sui generis.
Por fim, so analisadas as partes civis, enquanto intervenientes processuais, fazendo-se novamente a distino entre
lesado e ofendido, mas agora conseguindo-se que os alunos j compreendam na ntegra o alcance dessa distino.
Estuda-se tambm o regime de deduo do pedido cvel, a respetiva tramitao (incluindo a sua influncia no processo
penal) e o regime especial da confisso neste domnio.
Ainda neste grande captulo/conjunto de temas, discutida a utilizao dos processos especiais (sumrio e abreviado)
e a respetiva tramitao, incluindo o regime das nulidades correspondentes ao uso indevido dos mesmos.
ainda estudado o recurso s medidas de diverso processual, nomeadamente a mediao penal, o arquivamento em
caso de dispensa de pena, a suspenso provisria do processo e a forma sumarssima.
D-se por concludo o captulo com a anlise do regime do segredo de justia e do direito de acesso aos autos,
analisando jurisprudncia relevante.
Nesta altura do curso, os alunos esto familiarizados com a matria geral do processo. Alis, j lhes foi exigido que
realizassem um exerccio escrito. Este exerccio no inteiramente do tipo teste americano, pois quase metade da
cotao atribuda para a fundamentao das questes de resposta mltipla mais relevantes. O exerccio visa
sobretudo convocar os alunos para uma percepo objetiva do estado dos seus conhecimentos. Contribui igualmente
para a avaliao dos estudantes em mtodo A (20%) nos termos regularmente previstos.
Entra-se na matria do objeto do processo. Tal estudo feito com base num caso real (cpia das peas processuais
mais relevantes), de modo a que os estudantes possam verificar os problemas que realmente podem surgir na prtica.
So ainda resolvidos casos prticos e discutidos acrdos do Tribunal Constitucional e do Supremo Tribunal de Justia
sobre alterao substancial de factos (com todas as suas variantes, incluindo o caso-difcil dos crimes alternativos),
alterao no substancial de factos e mera alterao da qualificao jurdica. Reala-se ainda o problema da validade
ou invalidade da deciso instrutria e o regime do recurso da deciso instrutria. Exige-se que o aluno tenha uma
compreenso integrada do objeto do processo com a tramitao processual.
As aulas prticas continuam com a resoluo de casos prticos relativos matria das medidas de coao, incluindo a
articulao entre o Ministrio Pblico e o juiz de instruo na fase de inqurito. analisada cada uma das medidas e
coao e a sua possvel cumulao. Por fim, estuda-se as formas de impugnao da deciso que determinou a aplicao
(ou no) daquelas medidas de coao.
Finalmente, discutida a prova, focando-se os mtodos de obteno de prova e o respetivo regime. No apenas os
mtodos de obteno de prova regulados no Cdigo de Processo Penal, mas tambm os regulados em legislao avulsa
(assim, por exemplo, o regime do registo de voz e imagem, nos termos da Lei n. 5/2002, de 11 de janeiro). Porm, o
acento nesta matria posto sobretudo no regime das proibies de prova. Aproveita-se para treinar a fase de
julgamento e as regras relativas produo de prova (em especial, as declaraes de arguido e de testemunhas) em
articulao com a parte geral dos meios de prova.
Os princpios fundamentais do processo penal, apesar de no terem aulas especificamente dedicadas (pois seria uma
matria muito abstrata), so objeto de anlise ao longo de todo o curso, j que so convocados a propsito da
resoluo dos casos prticos. Alis, os princpios so para se aplicar, e no simplesmente para se enunciar.
sempre realizada a chamada no incio de cada aula prtica e so registadas as ausncias, vulgo faltas. A assiduidade
no constitui um elemento autnomo de avaliao, mas as faltas constituem um fator de excluso da avaliao
contnua, nos termos regulamentares. permitida a entrada de alunos no decurso da aula, embora com expressa
advertncia de que tal deve ser evitado.
A participao oral dos alunos fomentada atravs de agendamento e distribuio prvia dos casos prticos e da
jurisprudncia a analisar, que todos conhecem com antecipao (desde logo, quando recebem o cronograma). Tambm
fomentada a participao espontnea.
Finalmente, realizado o exame escrito, no calendrio fixado oficialmente.

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