Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
El desarrollo de los pases del llamado primer mundo ha radicado a travs de las dcadas en
que han apostado por la inversin en la educacin y principalmente en la investigacin. En
Nicaragua, una de las principales problemticas en las universidades es la escasa cultura
investigativa, es por ello que una de las universidades privadas de la Asociacin de
Universidades Privadas de Centroamrica (Auprica), est desarrollando esfuerzos y
ejercicios de investigacin con sus estudiantes y docentes.
Por su parte, el profesor Manuel Rojas Arauz, es de la opinin que la investigacin debe
entenderse como un proceso integrado al currculo, el cual debe desarrollarse en la medida
en que la formacin es una accin formativa investigada e investigativa, por la exigencia de
indagar de forma permanente las tendencias, los enfoques, los procesos, el objeto de
estudio, las prcticas; de tal manera que el futuro profesional lleve las competencias que
exige la sociedad y los avances del mundo actual.
2.-
Todos sabemos que estamos rodeados de un sinfn de problemas en nuestro entorno, ya
sean de ndole social, familiar, de salud, tecnolgicos, financieros y muchos ms.
Estos aspectos o fenmenos, denominados problemas son oportunidades, para poner en
prcticas todos aquellos conocimientos que vamos adquiriendo en la vida universitaria y
profesional.
Gary Becker (Premio Nobel de Economa en 1992), expresa que el xito o el fracaso
econmico de una nacin ya no depende de la tecnologa o de la maquinaria que posee,
sino de lo que haga con su gente. Este profesional refiere que podemos aplicar el
pensamiento a nuestro mundo universitario: Hagamos del estudiante un investigador, crtico,
autogestor, generador de desarrollo, capaz de interactuar en equipo con personas de otros
saberes y de proponer alternativas con argumentacin y espritu de ayuda hacia el ser
humano y el entorno.
La universidad llega a ser un espacio para fomentar estas capacidades; un lugar privilegiado
para investigar, innovar, desarrollar el espritu creativo y comprender qu somos, en qu
universo vivimos, o en qu medida nuestra sociedad, cultura y educacin, nuestra historia en
el pasado y presente influyen en nuestro modo de pensar y actuar. Es una instancia clave
que permite a los docentes y alumnos contribuir, a travs de la investigacin, en el desarrollo
sostenible de la sociedad en la cual nos desenvolvemos.
Para aprender a investigar, lo primero que se debe hacer es identificar problemas que se
perciben en nuestro medio, que se quiere resolver o situaciones que motiven, que llamen la
atencin, sobre las que se deseara profundizar. Posteriormente definir los objetivos, hacer
una revisin de la bibliografa para ver que han escritos otras personas sobre ese tema en
particular, definir el mtodo que se usar para recopilar la informacin, ya sea de tipo
cuantitativo utilizando las tcnicas de las encuestas, entrevistas cerradas, cuestionarios o de
tipo cualitativo utilizando entrevistas abiertas, grupos focales, estudio de casos, trabajo de
campo, entre otros, y por ultimo con los resultados elaborar conclusiones y
recomendaciones. Lgicamente todo esto lleva un proceso.
Lo importante es el deseo de aportar nueva informacin, nuevas ideas para resolver un
problema y lo principal para fortalecer y generar conocimiento.
Se cree, tambin, que all interactan de manera interdisciplinaria tales expertos para tratar
de manera holstica problemas y as resolverlos con mayor grado de acierto. Se presume,
adems, que tales personas -que reciben el nombre de "docentes"- ya han superado el
antiguo paradigma transmisionista, segn el cual se considera que al estudiante ha de
vacirsele toda la informacin posible en su cerebro.
En fin, se presume que en la entidad educativa de orden superior no slo hay un profesor;
sino que en el mismo personaje reside un investigador que ayuda a mejorar las condiciones
acadmicas y a generar desarrollo cientfico y social.
"La investigacin y la docencia deben conformar una unidad de accin para el investigador,
ya que es sta la mejor manera de aportar al estudiante contenidos que eleven el nivel
acadmico; esta unidad permite al profesor reflexionar sobre sus inquietudes intelectuales y
cientficas en la medida en que investiga y traspasa parte de esas inquietudes y
conocimientos a un auditorio preparado; de esta manera logra acercar al estudiante
realmente a la realidad nacional, con conocimientos extrados de esa realidad y superando el
nivel mediocre y pragmatista.
Pero tal simbiosis se ha quedado por ahora en un deber ser; lo que desvanece las
expectativas que de entrada el estudiante se plantea al pensar la universidad como
institucin donde interacta una lite cientfica. Parece que no hay una cultura de la
investigacin y que slo nos quedamos participando en una de las tres funciones de la
universidad, la Docente (aunque con actitudes de profesor tradicional) y dejamos rezagadas
las otras como la investigacin y la extensin. Si bien investigar no es una accin privilegiada
para sabios, y que, al contrario, est al alcance de quien tenga voluntad de emprender
bsquedas para solucionar problemas, no podemos quedarnos en las meras consultas
bibliogrficas y cibergrficas.
Y no bastara con la formacin. Este elemento hara parte de un proceso ms complejo que
sera la organizacin de la investigacin en la entidad y la gestin de recursos. La Fundacin
Universitaria Catlica del Norte ha procurado avances en este sentido al conformar el SIS
Estudio y el SIS Investigacin, dos sistemas y puntos de encuentro para la discusin y
canalizacin de las lneas de investigacin institucional. Tiene ahora tambin un comit
cientfico que desde sus funciones dinamizar las propuestas y aspectos que contribuyan a
fomentar la cientificidad en la entidad. Los medios informticos son una gran fortaleza de la
institucin por cuanto el sistema de estudios lo emplea como mediador pedaggico, por tener
modalidad virtual, y porque es un medio asumido por el mundo como gil, rpido e
interactivo. Con tales dispositivos se pueden establecer relaciones dialgicas entre la
comunidad cientfica interna (estudiante-estudiante, estudiante-docente, docente-docente) y
la externa (cientficos del contexto nacional e internacional).
Gary Becker (Premio Nobel de Economa en 1992), expresaba que "el xito o el fracaso
econmico de una nacin ya no depende de la tecnologa o de la maquinaria que posee,
sino de lo que haga con su gente". Podemos aplicar el pensamiento a nuestro mundo
universitario: Hagamos del estudiante un investigador, crtico, autogestor, generador de
desarrollo, capaz de interactuar en equipo con personas de otros saberes y de proponer
alternativas con argumentacin y espritu de ayuda hacia el ser humano y el entorno. Apuntar
a este propsito implica polticas y estrategias para formar a los formadores, pensar en
trminos de proyecto de pas para que entre todas las fuerzas vivas, en especial las
universidades, mermen la brecha de las escasas participaciones latinoamericanas y
colombianas en estas lides del conocimiento.
4.-
Introduccin
A modo de conclusin
La asignatura Metodologa de la Investigacin es esencial en cualquier programa de
formacin universitaria, incluso a nivel de postgrado. Esta materia terica-prctica,
proporciona las herramientas para la planificacin, ejecucin y divulgacin de cualquier
investigacin o proceso dirigido a la obtencin de nuevos conocimientos.
Recomendaciones
La Metodologa de la Investigacin debe ser una asignatura, unidad curricular o rea
acadmica obligatoria en todas las carreras o programas de formacin universitaria y no
debe limitarse nicamente a conformar un eje transversal del currculum.