TITULO

Primera Examen Virtual Escuela de Directores 2013

Numero de Preguntas
50

PREGUNTA: 1
Proceso que permite a la institucin educativa utilizar sus fortalezas para aprovechar las
oportunidades externas y reducir el impacto o los efectos de las amenazas, lo cual le posibilitar
alcanzar sus objetivos institucionales en beneficio de la comunidad a la que sirve.

Planificacin estratgica

Planificacin normativa

Proceso de mejora

Optimizacin de recursos

PREGUNTA: 2
Una institucin educativa tiene que uniformizar los pasos del trmite de la solicitud de
certificados de estudios. Qu instrumentos de gestin debe utilizar para lograr sus objetivos?

Manual de organizacin y funciones

Reglamento interno de la institucin

Manual de procedimientos administrativos

Plan anula de trabajo de la institucin.

PREGUNTA: 3
Para la elaboracin del proyecto curricular de la I.E qu secuencia se debe tener en
cuenta.

objetivos, problema, necesidades de aprendizaje, causas, carteles diversificados, temas

transversales, programacin.

problema, causas, necesidades de aprendizaje, temas transversales, objetivos, carteles

diversificados, programacin.

problema, objetivos, necesidades de aprendizaje, temas transversales, causas, carteles

diversificados, programacin.

necesidades de aprendizaje, objetivos, problemas, causas, temas transversales, carteles

diversificados, programacin.

PREGUNTA: 4
Propuesta educativa organizada, integrada y sistematizada para realizar una actividad
que debe cumplirse en un tiempo determinado en la que se plantean objetivos, medios y plazos.

Sesiones de clases

Unidad de aprendizaje
 Proyecto educativo

Cartel de conocimientos

PREGUNTA: 5
Articula las mltiples instancias de la vida de las escuelas, con la intensin de lograr
aprendizajes significativos en los estudiantes. Es relacionar todo lo que acontece en la
cotidianidad de la I.E entre las personas, los recursos, los objetivos, procesos, con miras a lograr
una educacin de calidad, pertinente y con equidad. Es hacer que se logren los propsitos del
proyecto educativo institucional para satisfacer las demandas y necesidades de la comunidad
educativa.

Administracin educativa

Planificacin educativa

Gestin educativa

Direccin educativa

PREGUNTA: 6
Cuando el director de la I.E cuenta con mecanismos para ejercer acciones de vigilancia,
participacin y concertacin, promoviendo el trabajo en equipo y la gestin transparente est
evidenciando su:

Capacidad administrativa

Actitud democrtica

Representatividad legal

Liderazgo tico

PREGUNTA: 7
Las redes educativas son importantes porque:

Articulan territorialmente a las IIEE y permite la identificacin e buenas prcticas y el

desarrollo de propuestas innovadoras.

Posibilitan el agrupamiento de distintas instituciones educativas solo para intercambiar

experiencias

Facilitan la vinculacin de las escuelas con instituciones no gubernamentales para la

gestin de proyectos.

Compromete a los docentes de las escuelas a proponer proyectos que permitan a su

institucin ser reconocida.

PREGUNTA: 8
Uno de los ejes rectores de la planificacin por resultados de las escuelas es la apertura
al conocimiento y escrutinio pblico de la informacin sobre el uso de los recursos del estado. El
eje rector al que se hace referencia es la :

Innovacin
 Transparencia

Optimizacin de recursos

Calidad

PREGUNTA: 9
Proceso en que se ofrece asesora continua, a travs de una persona o equipo
especializado que visita, apoya y orienta al docente y al director.

Acompaamiento

Control

Monitoreo

Evaluacin

PREGUNTA: 10
En una I.E los docentes se han reunido en varias asambleas para reflexionar en base a:
cmo est la I.E?, en qu medida la gestin se acerca a los estndares de calidad establecidos
en la Matriz de evaluacin?; qu hay que mejorar?. Lo anterior evidencia que la I:E est
desarrollando el proceso de:

Sensibilizacin

Acreditacin

Evaluacin de pares

Autoevaluacin

PREGUNTA: 11
Es un componente en la docencia y la escuela que queremos:

El liderazgo tico

Los procesos pedaggicos

La planificacin estratgica

El diagnstico situacional

PREGUNTA: 12
El trabajo conjunto con las familias y la comunidad es uno de los :

Indicadores que considera el proceso de autoevaluacin institucional.

Estndares del factor de direccin institucional segn la matriz de evaluacin del IPEBA

Factores que establece el proceso de autoevaluacin de la gestin educativa.

Propsitos de la acreditacin de las instituciones de la EBR.

PREGUNTA: 13
 Son referentes que el sistema educativo debe garantizar para que logren los estudiantes
de cada pas durante toda su escolaridad, independientemente de su origen.

Situaciones de aprendizaje

Estndares de aprendizaje

Dimensiones del aprendizaje

Factores de aprendizaje

PREGUNTA: 14
Describen la secuencia de aprendizajes que se espera que logren todos los estudiantes
del pas en las distintas reas curriculares, a lo largo de su trayectoria escolar.

Organizacin de los aprendizajes

Carteles de contenidos y capacidades

Criterios de evaluacin

Mapas de progreso

PREGUNTA: 15
Se pretende recoger informacin sobre el tipo, naturaleza y calidad de las prcticas
docentes que se realiza en el aula. Qu procedimiento sera prioritario aplicar para ello?

La evaluacin entre pares

El portafolio docente

Pruebas de conocimientos

Opinin de los estudiantes

PREGUNTA: 16
El acompaamiento pedaggico toma en cuenta prioritariamente :

Supervisar el trabajo del docente

La renovacin del personal

Estimular la mejora del ejercicio docente

Hacer un seguimiento permanente

PREGUNTA: 17
En el Marco del Buen desempeo Docente define un conjunto de dominios,
competencias y desempeos que:

Privilegian el dominio y la especializacin de los docentes en general

Priorizan el dominio y experticia de los docentes de todos los niveles educativos

Son exigibles a todos los docentes de la EBR del pas

 Se aplican a los docentes y directivos en servicio con fines evaluativos

PREGUNTA: 18
Idoneidad profesional, comportamiento moral y compromiso personal con el
aprendizaje cada uno de los estudiantes, segn el Marco del Buen desempeo Docente
pertenece a la dimensin:

Colegiada

Racional

tica de la enseanza

Reflexiva

PREGUNTA: 19
La evaluacin del desempeo docente es obligatoria

Cada cuatro aos

Cuando lo solicite el docente

Cuando la IE lo crea por conveniente

Cada tres aos.

PREGUNTA: 20
La resolucin Ministerial que aprueba la directiva N 014 2012 MINEDU/VMGP
denominada Normas y orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2013 en la educacin
bsica es:

RM N 0431 ED 2013

RM N 0450 ED 2013

RM N 0431 ED 2012

RM N 0450 ED 2012

PREGUNTA: 21
Establecer lineamientos nacionales, normas y orientaciones para la planificacin,
desarrollo y supervencin de las actividades educativas a desarrollarse durante el ao escolar
2013 es ______________ de las normas y orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2013 en
la educacin bsica.

Finalidad de la directiva

Objetivo de la directiva

Alcance de la directiva

Disposicin complementaria de la directiva

PREGUNTA: 22
 Es el reconocimiento del capital humano del pas para ser competitivos que otorga el
IPEBA a las I.E de EBR y ETP

Evaluacin y acreditacin

Certificacin y acreditacin

Autoevaluacin

Evaluacin con fines de acreditacin

PREGUNTA: 23
Es la etapa donde la I.E donde se evala la gestin pedaggica e institucional de la I.E

Etapa previa

Etapa de autoevaluacin

Etapa de evaluacin externa

Etapa de sensibilizacin

PREGUNTA: 24
Comprende la planificacin del trabajo pedaggico a travs de la elaboracin del
programa curricular, las unidades didcticas y las sesiones de aprendizaje en el marco de un
enfoque intercultural e inclusivo. En el Marco del buen desempeo tal competencia corresponde
a:

Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes

Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes

Participacin en la escuela articulada a la comunidad para el aprendizajes de los

estudiantes

Desarrollo de la profesionalidad e identidad docente.

PREGUNTA: 25
La estructura del marco del Buen desempeo docente comprende:

5 dominios, 9 competencias y 45 desempeos

4 dominios 10 competencias y 40 desempeos

4 dominios, 9 competencias y 40 desempeos

5 dominios, 10 competencias y 45 desempeos.

PREGUNTA: 26
No es un principio de la Ley del Cdigo de tica de la Funcin Pblica

Respeto

Probidad
 Eficiencia

Neutralidad

PREGUNTA: 27
No es un deber de la Ley del Cdigo de tica de la Funcin Pblica

Transparencia

Discrecin

Lealtad al estado de Derecho

Ejercicio adecuado al cargo

PREGUNTA: 28
Segn la gua de gestin de riesgos en las I.E. Allan Lavell establece tres tipos de gestin
de riesgos. Cul de ellas no pertenece a la clasificacin?

La gestin correctiva

La gestin prospectiva

La gestin reactiva

La gestin intervenida

PREGUNTA: 29
El estado peruano tiene la obligacin de servir a las personas, reconocindolos como
sujetos de derechos y de obligaciones. Esta propuesta se establece como desafo que el pas
que queremos en:

Equidad y justicia social

Competitividad del pas

Democracia y estado de derecho

Estado eficiente, transparente y descentralizado

PREGUNTA: 30
Es una forma de programacin de corto alcance en la que se organizan los aprendizajes
del rea de acuerdo con su grado de relacin, su secuencialidad y el nivel de desarrollo de los
estudiantes:

Unidad de aprendizaje.

Proyecto de aprendizaje.

Mdulo de aprendizaje.

Unidad Didctica.

PREGUNTA: 31
 Los nios del aula de cuatro aos Amiguitos Felices, han descubierto que en el jardn
donde juegan hay caracolitos. Esto los motiva a observarlos y a formular diversas preguntas a la
docente sobre este tipo de animales. A partir de tal inters, qu tipo de Unidad Didctica puede
programar la docente para aprovechar la situacin?

Unidad de aprendizaje.

Proyecto de aprendizaje.

Mdulo de aprendizaje.

Taller

PREGUNTA: 32
La maestra Luca usa la observacin y la entrevista para recoger informacin sobre
diversas conductas en los nios y nias. Estas son:

instrumentos de evaluacin.

tcnicas de evaluacin.

registros de evaluacin.

tipos de evaluacin.

PREGUNTA: 33
En las actividades de aprendizaje se observa que algunos nios buscan experimentar,
analizar y reflexionar a travs de diversas formas hasta completar su aprendizaje; mientras que
otros planean respuestas inmediatas, prcticas y directas. Esta caracterstica refleja que los
estudiantes, tienen diferentes:

estilos para aprender.

ritmos para aprender.

mtodos para aprender.

tcnicas para aprender.

PREGUNTA: 34
No es un proceso para elaborar el Proyecto Curricular de la Institucin Educativa:

Priorizacin de la problemtica.

Elaboracin del cartel de valores y actitudes.

Formulacin del plan de estudios.

Elaboracin de la propuesta Pedaggica.

PREGUNTA: 35
Proceso curricular que realizan los maestros de una IE para asegurar y optimizar todos
los recursos necesarios antes de iniciar su trabajo pedaggico.

Orientacin
 Implementacin

Monitoreo

Diseo

PREGUNTA: 36
Son procesos educativos que se organizan y desarrollan en funcin de los logros de
aprendizaje.

Etapas

Niveles

Trimestre

Ciclos

PREGUNTA: 37
Al trmino de una sesin, los estudiantes evalan la utilidad de los aprendizajes
logrados, lo que constituye una prctica:

Autocrtica

Metacognitiva

Heternoma

Convencional

PREGUNTA: 38
Son las unidades de recojo, procesamiento y comunicacin de los resultados de la
evaluacin.

Indicadores

Criterios

Capacidades especficas.

Competencias

PREGUNTA: 39
Las pruebas escritas y objetivas son:

Instrumentos de evaluacin.

Tcnicas de evaluacin.

Matrices de evaluacin.

Reactivos

PREGUNTA: 40
La confiabilidad de un instrumento de evaluacin hace referencias a la:
 la valoracin que hace el estudiante del instrumento.

ausencia de errores en el instrumento en su administracin sucesiva.

puntuacin que le asigna el docente aplicador.

imparcialidad con que se aplica a los estudiantes.

PREGUNTA: 41
Tienen dificultades en la audicin pero su grado de prdida no les impide adquirir el
lenguaje oral a travs de la va auditiva. Habitualmente van a necesitar audfonos. Generalmente
se producen dificultades en la articulacin y en la estructuracin del lenguaje, por lo que es
importante algn tipo de apoyo especializado. Se refiere a un tipo de nio:

Nio acstico leve

Nio Acstico grave

Nio hipoacsicos

Nio hiperacsicos

PREGUNTA: 42
Es un programa organizado para la evaluacin e intervencin a nios con desrdenes del
espectro autista.

Modelo espectro autista

Modelo DEHA

Modelo ABC

Modelo DIR

PREGUNTA: 43
Segn la gua de adaptaciones curriculares a la alta capacidad en una aptitud o habilidad,
la considera como:

Talento Simple

Talentos Mltiples:

Talentos Complejos:

Talentos Conglomerados:

PREGUNTA: 44
Segn el marco del buen desempeo docente: En la definicin de desempeo se
identifican tres condiciones

Idoneidad, cumplimiento, innovacin

Actuacin, responsabilidad, resultados

Eficiencia, responsabilidad y proyeccin

 Cumplimiento, innovacin, meritocracia

PREGUNTA: 45
Entendida como aptitud tcnica, legal y moral, es condicin esencial para el acceso y
ejercicio de la funcin pblica.

Probidad

Eficiencia

Veracidad

Idoneidad

PREGUNTA: 46
Con motivo o en ocasin del ejercicio de sus funciones el servidor pblico no debe
adoptar represalia de ningn tipo o ejercer coaccin alguna contra otros servidores pblicos u
otras personas.

Transparencia

Ejercicio adecuado al cargo

Discrecin

Neitralidad

PREGUNTA: 47
Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas

Ley N 29719

Ley N 28145

Ley N 27919

Ley N 26612

PREGUNTA: 48
Es un programa de actividades que pretende dar a conocer y poner en prctica,
estrategias, conceptos y metodologas para poder reducir riesgos, prevenir desastres, y
responder a posibles desastres que se presenten en el entorno escolar.

Plan de actividades del comit de Defensa Civil

Plan de gestin de riesgo de la I.E

Plan operativo para la intervencin de riesgos

Plan estratgico para el cumplimiento de riesgos en la I.E

PREGUNTA: 49
La estrategia que orienta el acompaamiento pedaggico est basado en un enfoque
 Tecnicista

Crtico reflexivo

Social

Constructivista

PREGUNTA: 50
Los actores beneficiados en el acompaamiento pedaggicos es:

El mismo docente

Los estudiantes, los directores, los padres de familia, comunidad

Solo docente, estudiante

Solo docente, estudiante, padres de familia.