MODELOS PSICOANALITICOS

SIGMUND FREUD
El trmino inconsciente se utiliza para connotar el conjunto de los contenidos no presentes en el campo actual de la conciencia. Est constituido por contenidos reprimidos que
buscan regresar a la conciencia o bien que nunca fueron conscientes y su cualidad es incompatible con la conciencia. Estados reprimidos son aquellos que no se les puede
acceder sin una hipnosis, generalmente son revelaciones a travs de imgenes retenidas durante el tiempo de vida de cada individuo.
Ello, supery y yo
El ello (o id) es la instancia ms antigua y original de la personalidad y la base de las otras dos. Comprende todo lo que se hereda o est presente al nacer, se presenta de forma pura en nuestro
inconsciente. Representa nuestros impulsos o pulsiones ms primitivos. Constituye, segn Freud, el motor del pensamiento y el comportamiento humano. Opera de acuerdo con el principio del
placer y desconoce las demandas de la realidad. All existen las contradicciones, lo ilgico, al igual que los sueos.
El supery (o superego) es la parte que contrarresta al ello, representa los pensamientos morales y ticos recibidos de la cultura. Consta de dos subsistemas: la "conciencia moral" y el ideal del
yo. La "conciencia moral" se refiere a la capacidad para la autoevaluacin, la crtica y el reproche. El ideal del yo es una autoimagen ideal que consta de conductas aprobadas y recompensadas.
El yo (o ego) Es una parte del ello modificada por su proximidad con la realidad y surge a fin de cumplir de manera realista los deseos y demandas del ello de acuerdo con el mundo exterior, a la
vez que trata de conciliarse con las exigencias del supery. El yo evoluciona a partir del ello y acta como un intermediario entre ste y el mundo externo. El yo sigue al principio de realidad,
satisfaciendo los impulsos del ello de una manera apropiada en el mundo externo. Utiliza el pensamiento realista caracterstico de los procesos secundarios. Como ejecutor de la personalidad, el yo
tiene que medir entre las tres fuerzas que le exigen: las del mundo de la realidad, las del ello y las del supery, el yo tiene que conservar su propia autonoma por el mantenimiento de su
organizacin integrada.
Los papeles especficos desempeados de las entidades ello, yo y supery no siempre son claros, se mezclan en demasiados niveles. La personalidad consta segn este modelo de muchas fuerzas
diversas en conflicto inevitable.

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 FASES DE DESARROLLO PSICOSEXUAL FREUDIANO:
FASE RANGO DE EDAD ZONA(S) ERGENA(S) FOCO
El placer se centra en la boca (chupar, morder, masticar)
El conflicto se centra en la satisfaccin frustracin, se relaciona con el destete
Karl Abraham propuso dividir la etapa oral en dos fases
Erotismo Oral (0-6 meses) No existen los objetos y prevalece el
placer de succionar o de tomar cosas por la boca (incorporacin
ORAL 0-1 aos Boca oral)
Sadismo Oral (6-12 meses) Comienza con la aparicin de los
dientes y representa le desarrollo de a pulsin agresiva. El nio es
ahora capaz de morder y masticar por lo tanto de conducirse en
forma agresiva y destructiva. Aparece la ambivalencia entre el
deseo y la destruccin de incorporar el objeto
El placer se centra en la evacuacin del intestino y la vejiga, se trata de
enfrentar la exigencia de control)
El conflicto de autoridad- rebelda esta en el entrenamiento de control de
ANAL 2-3 aos Eliminacin intestinal y urinaria esfnteres. Los padres en la mayora de las culturas el primer ao exigen
pocas cosas, a partir del segundo ao, los padres de la mayora de las
culturas empiezan a imponer restricciones al comportamiento, en
especial al del control de la vejiga y los intestinos.
La zona de placer est en los genitales, se lidia con los sentimientos
sexuales incestuosos
FLICA 4-6 aos Genitales
Complejo de Edipo (solo en nios, de acuerdo a Freud)
Complejo de Electra (solo en nias, luego desarrollado por Carl Jung)
LATENCIA 7-10 aos (hasta Sentimientos sexuales latentes Esta no es una etapa del desarrollo psicosexual, el termino latencia se
la pubertad) refiere al hecho que la libido se queda dormida o latente. Y se recanaliza
en actividades como la escuela y el desarrollo psico cognoscitivo.
Sentimientos sexuales reprimidos
(Las personas no tienden a fijarse a esta etapa, pero si lo hacen, tienden
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 a ser sumamente frustrados sexualmente.)
Maduracin de los intereses sexuales
11+ aos (Pubertad en
GENITAL Intereses sexuales maduros El libido se concentra en el rea de los genitales, ahora en cambio se
adelante)
dirige al placer heterosexual

ANNA FREUD

De La Dependencia A La Autonomia Afectiva Y A Las Relaciones De Objeto De Tipo Adulto

1. Dependencia biolgica de la madre; no hay reconocimiento de la separacin entre el yo y el otro.
2. Relacin de satisfaccin de necesidades en que la madre es vista como un satisfactor parcialmente externalizado.
3. Fase de constancia del objeto en que se conserva la imagen de la madre incluso cuando no est presente.
4. Etapa preedpica de aferramiento marcada por fantasas de dominio del objeto amoroso.
5. Fase flica-edpica caracterizada por la actitud posesiva del padre del sexo opuesto y la rivalidad con el padre del mismo sexo
6. Fase de latencia en la que disminuye la urgencia de la pulsin, menosprecio de los modelos de los padres, transferencia de la libido a los pares, grupos, figuras de autoridad.
7. Fase preadolescente de regreso a las actitudes de la relacin de satisfaccin de necesidades con el objeto amoroso.
8. Fase adolescente, marcada por la batalla por ganar la independencia y romper los lazos con los objetos amorosos de la niez (l os padres) y por la necesidad de establecer la
primaca genital.

De La Lactancia A La Alimentacin Racional

1. Ser amamantado con programa o segn la demanda.
2. El destete del pecho o el bibern es iniciado por el beb o por deseos de la madre; nuevos alimentos.
3. Transicin de ser alimentado a alimentarse por s mismo; todava se identifica "comida" con "madre" .
4. Alimentacin por s mismo, desacuerdos con la madre acerca de la cantidad; las comidas como campos de batalla para otras dificultades en las relaciones entre madre e hijo.
5. Las teoras infantiles de la sexualidad dan forma a la actitud hacia la comida: fantasas de fecundacin por la boca, temor al embarazo (miedo a engordar).
6. Se desvanece la sexualizacin de la alimentacin y se recupera o se incrementa el placer de comer; ms autodeterminacin de los hbitos alimenticios.

DE LA INCONTINENCIA AL CONTROL DE EFINTERES URETRAL Y ANAL

1. La completa libertad para orinarse y ensuciarse es controlada por la madre, no por el yo.
2. Fase anal en que el nio se opone a que otros controlen la eliminacin; las heces son tratadas como" dones" preciosos para la madre; batalla de voluntades por el
entrenamiento en el control .de esfnteres.
3. Identificacin con las reglas de los padres, autocontrol de los esfnteres; preocupaciones por la limpieza que se basan en el aprendizaje de la repugnancia y la vergenza.
Intereses en el orden y la pulcritud basados en la regularidad anal.

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4. Preocupaciones por la limpieza que se busca por s misma, independientemente de las presiones de los padres; yo autnomo y control de los impulsos anales por el supery.

Del Descuido Al Sentido de la Responsabilidad en lo que se Refiere al Propio Cuerpo

1. La agresin cambia del yo al mundo externo. El enfoque en objetos externos limita las lesiones que el nio se causa cuando se muerde, se rasgua y se rasca; el nio
reconoce las causas del dolor autoinducido.
2. Avances del yo en la comprensin de los principios de causalidad; postergacin de los deseos peligrosos, reconocimiento de peligros externos como el fuego, las alturas y el
agua.
3. Aprobacin voluntaria de las reglas de higiene y necesidad mdica; evitacin de comidas poco saludables, aseo corporal, acatamiento de las rdenes del mdico slo cuando
el temor o la culpa lo imponen. Creencia de que la madre puede restablecer la salud puesta en peligro

Del Cuerpo Al Juguete Y. Del Juego Al Trabajo

1. El juego del beb es la sensualidad de su cuerpo o el de su madre en los dedos, la piel y la boca, sin que exista una distincin clara entre ambos.
2. Las propiedades sensuales de su cuerpo o del cuerpo de la madre se transfieren a algn objeto suave; por ejemplo, un osito de peluche, una frazada .
3. El aferramiento a un objeto "suave" especfico se convierte en un agrado general por las cosas adorables; pero todas son objetos inanimados y no responden al manejo
ambivalente del pequeo.
4. Los objetos adorables ahora se usan slo a la hora de dormir; los otros juguetes son para divertirse durante el da .
5. Se obtiene placer al terminar las actividades de juego y en el logro.
6. El juego se transforma en trabajo a travs de pasatiempos, ensoaciones, recreaciones, deportes de competencia. Los nios pueden inhibir sus impulsos.

Del Egocentrismo Al Compaerismo

1. Actitud egosta, narcisista en que los otros nios no importan o son vistos como una molestia y rivales por el amor de los padres.
2. Los otros nios se identifican como objetos o juguetes sin vida que pueden ser maltratados sin esperar que respondan.
3. Los otros nios son vistos como ayudantes en tareas; la duracin de la asociacin es determinada por los requisitos de la tarea.
4. Los otros nios son vistos como iguales y compaeros por derecho propio; es posible admirarlos, temerlos, competir con ellos, amarlos, odiarlos o identificarse con ellos. Se
desea el verdadero compaerismo.

Aportes de Melanie Klein

A diferencia de lo postulado por Freud, su trabajo con nios la impuls a afirmar que existen rudimentos del Yo y del Super-Yo desde el comienzo mismo de la vida. Esto la
condujo a una visin del desarrollo precoz que difiere bastante del pensamiento analtico clsico.

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Segn ella, para cada impulso instintivo (pulsional) existe -ya desde el nacimiento- una fantasa inconsciente de un objeto tal que corresponda a su satisfaccin. No es necesario
que el beb tenga una experiencia previa de objetos pues, por definicin, las pulsiones mismas son buscadoras de objetos. No existe, por lo tanto, una fase de narcisismo an
objetal. Pero s se afirma que los primeros objetos ofrecidos a las pulsiones para su descarga no son reales, sino fantsticos.

Posicin Esquizo-Paranoide (hasta los 6 meses)

El beb no diferencia personas, sino objetos parciales, en esta etapa hay un predominio de la ansiedad paranoide y los procesos de escisin (separacin mental del objeto en sus
aspectos buenos y malos) Klein describe esta escisin en la relacion del primer objeto, el pecho de la madre: pecho bueno (gratificante) contra pecho malo (frustrante). A veces la
madre es buena cdo satisface todas las necesidades, otras veces es mala cdo deja de responder tan completa o rpidamente como lo desea el infante. El bebe no esta
mentalmente preparado para pensar en la misma persona como buena y mala, y se ve ante un dilema que se resuelve dividiendo a la madre en componentes buenos y malos y
luego separando en forma mental uno de otro, de esta forma el infante mantiene sus vnculos dependientes sin sentirse amenazado.

Posicin Depresiva ( 6 12 meses)

El nio reconoce los objetos totales y se caracteriza por los sentimientos de culpa ( el nio se da cuenta que el pecho bueno y el pecho malo se corresponden al mismo objeto (la
madre) y aparecen los sentimientos de culpa que dan lugar a la aparicin del SuperYo temprano Edipo)

La Teora Del Desarrollo Psicosocial De Erikson

La Teora del Desarrollo Psicosocial fue ideada por Erik Erikson a partir de la reinterpretacin de las fases psicosexuales desarrolladas por Sigmund Freud en las cuales subray
los aspectos sociales de cada una de ellas

La discrepancia entre Erik Erikson y Sigmund Freud

Erikson disiente con Freud en la relevancia que este ltimo otorg al desarrollo sexual para explicar el desarrollo evolutivo del individuo.
Erikson entiende que el individuo, a medida que va transcurriendo por las diferentes etapas, va desarrollando su consciencia gracias a la
interaccin social.

1. Confianza vs Desconfianza Este estadio transcurre desde el nacimiento hasta los dieciocho meses de vida,
y depende de la relacin o vnculo que se haya creado con la madre.
La relacin con la madre determinar los futuros vnculos que se establecern con las personas a lo largo de su vida. Es la sensacin de confianza, vulnerabilidad, frustracin,
satisfaccin, seguridad la que puede determinar la calidad de las relaciones.

2. Autonoma vs Vergenza y duda Este estadio empieza desde los 18 meses hasta los 3 aos de vida del nio.
Durante este estadio el nio emprende su desarrollo cognitivo y muscular, cuando comienza a controlar y ejercitar los msculos que se relacionan con las excreciones corporales.
Este proceso de aprendizaje puede conducir a momentos de dudas y de vergenza. Asimismo, los logros en esta etapa desencadenan sensacin de autonoma y de sentirse
como un cuerpo independiente.

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3. Iniciativa vs Culpa Este estadio viaja desde los 3 hasta los 5 aos de edad.
El nio empieza a desarrollarse muy rpido, tanto fsica como intelectualmente. Crece su inters por relacionarse con otros nios, poniendo a prueba sus habilidades y
capacidades. Los nios sienten curiosidad y es positivo motivarles para desarrollarse creativamente.
En caso de que los padres reaccionen de negativamente a las preguntas de los nios o a la iniciativa de stos, es probable que les genere sensacin de culpabilidad.

4. Laboriosidad vs Inferioridad Este estadio se produce entre los 6-7 aos hasta los 12 aos.
Los nios muestran un inters genuino por el funcionamiento de las cosas e intentan llevar a cabo muchas actividades por s mismos, con su propio esfuerzo y poniendo en uso
sus conocimientos y habilidades. Por esa razn es tan importante la estimulacin positiva que pueda ofrecerle la escuela, en casa o por el grupo de iguales. ste ltimo comienza
a adquirir una relevancia trascendental para ellos.
En el caso de que esto no sea bien acogido o sus fracasos motiven las comparaciones con otros, el nio puede desarrollar cierta sensacin de inferioridad que le har sentirse
inseguro frente a los dems.

5. Exploracin de la Identidad vs Difusin de Identidad Este estadio tiene lugar durante la adolescencia.

En esta etapa, una pregunta se formula de forma insistente: quin soy?

Los adolescentes empiezan a mostrarse ms independientes y a tomar distancia de los padres. Prefieren pasar ms tiempo con sus amigos y comienzan a pensar en el futuro y a
decidir qu quieren estudiar, en qu trabajar, dnde vivir, etc.

La exploracin de sus propias posibilidades se produce en esta etapa. Comienzan a apuntalar su propia identidad basndose en el las experiencias vividas. Esta bsqueda va a
causar que en mltiples ocasiones se sientan confusos acerca de su propia identidad.

6. Intimidad frente al Aislamiento Este estadio comprende desde los 20 aos hasta los 40, aproximadamente.

La forma de relacionarse con otras personas se modifica, el individuo empieza a priorizar relaciones ms ntimas que ofrezcan y requieran de un compromiso recproco, una
intimidad que genere una sensacin de seguridad, de compaa, de confianza.

Si se evade este tipo de intimidad, uno puede estar rozando la soledad o el aislamiento, situacin que puede acabar en depresin.

7. Generatividad frente al Estancamiento Este estadio transcurre entre los 40 hasta los 60 aos.

Es un lapso de la vida en el que la persona dedica su tiempo a su familia. Se prioriza la bsqueda de equilibrio entre la productividad y el estancamiento; una productividad que
est vinculada al futuro, al porvenir de los suyos y de las prximas generaciones, es la bsqueda de sentirse necesitado por los dems, ser y sentirse til.

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El estancamiento es esa pregunta que se hace el individuo: qu es lo que hago aqu si no sirve para nada?; se siente estancado y no logra canalizar su esfuerzo para poder
ofrecer algo a los suyos o al mundo.

8. Integridad del yo frente a la Desesperacin Este estadio se produce desde los 60 aos hasta la muerte.
Es un momento en el que el individuo deja de ser productivo, o al menos no produce tanto como era capaz anteriormente. Una etapa en la que la vida y la forma de vivir se ven
alteradas totalmente, los amigos y familiares fallecen, uno tiene que afrontar los duelos que causa la vejez, tanto en el propio cuerpo como en el de los dems.

RENE SPITZ
Neonato Primer ao de vida
Se esfuerza por sobrevivir formar y elaborar dispositivos de adaptacin que le sirvan para sobrevivir
El crecimiento y desarrollo dependen del ambiente y las relaciones sociales
Es una totalidad indiferenciada, el proceso de diferenciacin s va a basar en:
o Maduracin: despliegue de lo innato
o Desarrollo: Aparicin de formas de funcin y de conducta resultado de la relacin entre el organismo, el medio interno y el externo.
No posee yo, como as tampoco mecanismos de defensa.

Ambiente del Neonato: LA MADRE

Entre el neonato y la madre forman una diada que tiene la caracterstica de ser ASIMETRICA. Diferencias:
Madre Neonato
Personalidad como estructura definida No tiene personalidad formada, la
lo que le permite variados y distintosinteraccin con el medio que es la
intercambios con el medio madre es solo fisiolgico
El medio del adulto presenta El medio del nio es un solo individuo
diferentes factores, objetos, personas,
madre o sustituto que el recin nacido
cosas, etc. de a poco va percibiendo como
distinto de el
Entre ambos conforman la diada que es un SISTEMA CERRADO

Objeto Libidinal: Caractersticas y definicin

Objeto de una pulsin a travs del cual la pulsin logra su finalidad es decir se satisface.
No es necesariamente externo o extrao puede ser una parte del propio cuerpo y algunas veces no solo puede sino que debe cambiar
La relacin de objeto, es la relacin entre un sujeto y un objeto, en el recin nacido no hay objetos por lo tanto tampoco relaciones de objeto.
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 Por otra parte un objeto puede satisfacer a mas de una pulsin.

Etapas y Organizadores de la Psique

1) La Etapa sin objeto: Coincide con narcisismo primario.

Fase indiferenciada:
El nio no diferencia lo externo de lo interno, todo forma parte de l para el nio.
Lo protege una barrera de los estmulos externos y recibe solo informacin propioceptiva. Para recibir un estimulo externo estos deben superar esta barrera que perturba al
neonato.
Rige el principio de placer.
Todo lo que el nio haga en funcin de lo que percibe tiene que ver con un sistema de captacin distinto al de una edad posterior.
o Cuando nace tiene una organizacin cenestsica que es un sistema de captacin generalizado y se manifiesta en forma de emociones, este sistema continua
funcionando toda la vida, provee de informacin propioceptiva al neonato.
o Ms adelante deviene la organizacin diacrtica donde la percepcin se efecta a travs de los rganos perifricos. Esta organizacin es una evolucin de la
anterior.
La cavidad oral o primaria se encuentra activa desde el principio pero no podemos hablar de percepcin a travs de esta sino de recepcin.
Su inters est en el cuerpo y su motor es la necesidad
Madre e hijo existen desde un principio lo que no existe es el bebe diferenciado.

PRIMER ORGANIZADOR: INDICADOR: SONRISA DEL TERCER MES

A partir del segundo mes el rostro humano cobra mayor importancia. Ahora el nio puede separarlo y lo distingue de los dems
En el tercer mes esta atencin hacia el rosto culmina con una respuesta nueva: LA SONRISA
La experiencia de satisfaccin sumada a las sucesivas oportunidades de contacto, hacen que el nio vaya percibiendo a la madre, y conforme de esta manera un percepto,
como resultado de la suma de experiencias y de percepciones. Esto es una gestalt o seal gestalt privilegiada y considerada precursor de objeto.
No se considera a un percepto objeto por que el nio responde siempre antes esta seal, no importa la persona que sea pero si es precursor de objeto con lo que pasamos
ya a la siguiente etapa.

2 Etapa: Precursor de Objeto (Tercer o Cuarto Mes)

Se vuelve de las recepciones de estmulos internos a la percepcin de estmulos externos.
Comienza a funcionar el principio de realidad
Topogrficamente el aparato psquico se divida en Inconsciente, Preconsiente y Consiente.
Comienza as el pensamiento.
Nace un yo rudimentario, el Yo y el Ello se separan.
El Yo es ahora quien protege de los estmulos externos, la barrera anterior se deteriora.
Hay una clara actividad dirigida, lo que Buhler denomina la llamada el neonato capta la conexin entre lo que hace y la respuesta que obtiene.

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 Diferencia Obj. Bueno de Obj. Malo
Va reconociendo a la mama como diferente de otros objetos, esto nos lleva al segundo organizador, ya que esta etapa es una etapa de transicin.

SEGUNDO ORGANIZADOR: ANGUSTIA DEL OCTAVO MES

Es la primera manifestacin de angustia propiamente dicha
EL nio solo sonra ahora cuando se encuentra frente al rostro materno, cuando se presenta un extrao llora, se esconde o mueve su cabeza.
Le adjudica a la madre un lugar privilegiado
Aparece la imitacin
La identificacin a travs del gesto, imita gestos sin comprender que significan. Esta imitacin es la precursora de todos los mecanismos de identificacin.

3 Etapa: Establecimiento del objeto libidinal propiamente dicho. (Desde los 8 a 18 Meses)
Cuando el nio es capaz de diferenciar el semblante de la madre de los dems y adjudicarle un lugar nico dentro de todos los rostros, esto indica el establecimiento del
objeto libidinal propiamente dicho.
El nio ya no confunde nada con el rostro de la madre, para el nio todo el mundo es un extrao excepto este objeto nico.
Con el establecimiento del objeto libidinal podemos hablar de verdadera relacin de objeto.
Un poco ms adelante con la locomocin el nio se esfuerza por alcanzar la autonoma. El nio sale del alcance de la madre y la forma de comunicacin sufre un cambio
radical, la madre deber intervenir frenando, atajando al nio que comienza conocer su medio.
La madre sigue siendo el yo externo del nio, quien lo cuida y lo controla en sus movimientos.
El canturreo que la madre hacia al nio es reemplazado por la prohibicin, el orden y el reproche. La palabra mas usada es el NO, acompaada del movimiento de la
cabeza y la prohibicin de la accin de nio.
El nio comprende que la madre prohbo por un proceso de identificacin y deja de necesitar el movimiento de cabeza. Con el tiempo el nio imitara la accin de la madre.
Comienza paulatinamente a distinguir entre objetos inanimados, eligiendo ahora sus preferidos no los que estn mas a su alcance.
Relaciones interpersonales mas complejas, ahora experimenta apego, envidia, amor, etc.

TERCER ORGANIZADOR: EL NO (18 Meses)

El NO es el primer concepto de negacin y rechazo. El primer concepto abstracto que se forma en la mente del nio
El nio elegir donde usarlo, pero siempre para rechazar algo.
Segn la Gestalt llegamos a este organizador por que las tareas inconclusas se recuerdan con mayor facilidad. Cuando la madre prohbe, el no le impide al nio concluir la
tarea y esto refuerza la memorizacin y el recuerdo
El nio se encuentra atrapado entre el vinculo libidinal que lo atrae a la madre y la agresividad que provoca la frustracin del no, tendr que recurrir a una solucin
proporcionada por el mecanismo de defensa de la identificacin que emerge en esta etapa (Identificacin con el agresor). El nio incorpora el gesto y la semntica del NO
a su propio yo, y libera a la madre de la agresividad.
Con el No del nio comienza la comunicacin a distancia.

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 MARGARET MAHLER

Autismo normal. Durante este perodo, que abarca el primer mes de vida, los estados del sueo del recin nacido sobrepasan a los de vigilia y son reminiscentes de los
estados primarios que prevalecan en la vida intrauterina.
Simbiosis normal. En este perodo, comprendido entre los 2 y los 3 meses, el aumento de la vigilia y la experiencia perceptiva del mundo permite una distincin gradual entre
lo que est dentro y lo que est fuera, lo que es placentero y lo que es displacentero. La caracterstica esencial de esta fase es una fusin con la representacin de la madre y el
delirio de lmites comunes entre dos individuos fsicamente separados.
Separacin-individuacin. Est compuesta por 4 subfases:
Diferenciacin. La diferenciacin empieza siendo un proceso de salida del huevo. La atencin del nio
durante los primeros meses haba estado dirigida hacia dentro, ahora se hace ms externa. Alrededor de los siete u ocho meses, el beb empieza a alejarse de la madre, pero
slo puede hacerlo durante breves perodos ya que despus tiene que hacer comprobaciones visuales o tctiles con ella (para describir esta bsqueda o llamada de la madre
ausente Mahler emplea el trmino repostando). La conducta de extraar y la ansiedad de los nios de siete u ocho meses indica el progreso en la subfase de diferenciacin.
Prctica. La prctica se da desde los 9 meses hasta los 15 18 meses. Los primeros pasos independientes en posicin erguida del nio marcan el inicio del perodo de prctica
por excelencia, con una substancial ampliacin de su mundo y su realidad. La enorme expansin de la capacidad de autonoma del nio durante esta subfase crea un estado que
hace parecer que el nio est enamorado del mundo.
Reacercamiento o Aproximacin. La capacidad del nio para caminar y alejarse de la madre junto con el
comienzo de la cognicin representacional (lo que Piaget denomina funcin simblica) que es el precursor
del habla hacen del nio una persona mucho ms diferenciada y autnoma. Hacia los 18 meses, el nio
ha madurado lo suficiente como para reconocer su indefensin e independencia de un modo nuevo. Durante
la fase de prctica haba estado ocupado con todas las cosas que adquira y con todas las nuevas
habilidades que le permitan una mayor separacin. Ahora hay un cambio en su vida emocional, con una
mayor susceptibilidad a la frustracin, ms temores a la prdida de objetos, mayor concienciacin de la separacin y mayor ansiedad a causa de aquella. Mahler cree que el nio
alterna perodos de gran necesidad
de intimidad y perodos de necesidad de distanciamiento. El nio necesita que le renueven las energas
mediante el contacto corporal y tambin mediante el lenguaje y otros tipos de comunicacin. El nio
sigue a la madre como si fuera su sombra y, de repente, se marcha corriendo y de nuevo retorna y vuelve a marcharse. Aqu la actitud de la madre resulta extremadamente
importante. La madre que rechaza al nio por su mayor independencia har que ste sienta que es peligroso tener ms autonoma. El nio no debe considerar a la madre como
una extensin de s mismo, ni la madre debe considerar al nio como una extensin de ella misma. Si la madre y el nio se van alejando y acercando con fluidez dentro de un
rango ptimo de intimidad y distancia, el nio aprender gradualmente que resulta seguro y recompensante buscar mayor autonoma y que puede hacerlo sin temor a perder la
relacin con la madre y el padre. Las alteraciones de esta fase dejan al nio confuso acerca de la autonoma, falto de un self slido y coherente y preocupado por los peligros de
la separacin.
Constancia del objeto. Mahler llama a la siguiente subfase la consolidacin de la individualidad y los inicios de la constancia emocional del objeto. Esta etapa comienza entre los
24 y 30 meses y puede durar unos dos o tres aos ms, o, de modo ms sutil, el resto de la vida. Es en este momento cuando el nio da pasos progresivos hacia la integracin
del objeto, la estabilidad afectiva y una sntesis entre las experiencias buenas y malas previamente separadas.

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La individuacin es el sentimiento de ser una conciencia temprana del sentido de ser, de entidad, mientras que la identidad es la posterior conciencia de quin soy . Mahler
propone una clasificacin de las psicosis segn el modo de defensa predominante, autstico o simbitico:
Psicosis autstica: se trata de una fijacin o de una regresin a la fase de autismo; la madre no se percibe con claridad, puesto que la indiferenciacin es completa.
Psicosis simbitica: contrariamente al autismo, la psicosis simbitica revela signos de diferenciacin; la representacin mental de la madre se fusiona regresivamente a la del
Yo. Esta regresin se efecta en el tercer o el cuarto ao (durante el conflicto edpico) y supone un fracaso en el proceso de separacin-individuacin.

DANIEL STERN

Este autor pone en entredicho algunas de las concepciones de Mahler sobre la simbiosis y el autismo, y mantiene que incluso en el momento del nacimiento el nio es consciente
de lo que le rodea y se interesa intensamente por ello. Su principal objeto de estudio ha sido el desarrollo de la estructura del self.
Distingue cuatro etapas en la formacin del self temprano:

1. El sentido del self emergente (0-2 meses) que corresponde a la evolucin del self para llegar a ser y construir las conexiones iniciales.
2. El sentido del self nuclear y el rea de un ncleo de relaciones (2-6 meses) que se basan en una nica perspectiva subjetiva organizante y un self fsico coherente.
3. El sentido del self subjetivo y el rea de la relacin intersubjetiva (7-15 meses) que emergen con el descubrimiento de los estados subjetivos mentales ms all de los sucesos

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fsicos.
4. El sentido del self verbal que se forma despus de los 15 meses.

WINNICOTT

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