Niveles de desarrollo lingstico

[2.1] Introduccin

[2.2] Aparicin del lenguaje

[2.3] Adquisiciones del lenguaje en funcin de la edad

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TEMA
 Procesos neurolingsticos y niveles de aprendizaje

Ideas clave

2.1. Introduccin

Es muy importante tener en cuenta que el lenguaje es uno de los factores que ms
influencia tiene en el neurodesarrollo del nio, en el aprendizaje y en sus relaciones y
adaptacin social.

Mediante la informacin que entra al cerebro y el procesamiento de la misma, el

cerebro cambia y aprendemos para podernos comunicar.

Los nios viven una gran variedad de experiencias sensoriales que resultan vitales para el
cerebro en desarrollo y para el desarrollo del lenguaje.

Gracias al lenguaje podemos informarnos del ambiente, comprender y cultivarnos en

muchos aspectos de nuestra personalidad. El lenguaje y el idioma es un identificador de
nuestras sociedades y nos facilita la transmisin de nuestros sentimientos.

A lo largo de esta unidad podremos ver diversas teoras que tratan de explicar cmo
se adquiere el lenguaje, la evolucin del lenguaje producto del desarrollo en las
diferentes edades, sobre todo en la etapa infantil y primaria. Estos conocimientos
sirven de orientacin para casos, tambin de secundaria, con fracaso escolar y que
requieren de un anlisis profundo para la intervencin y mejora de sus procesos
lingsticos.

TEMA 2 Ideas clave 2

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2.2. Aparicin del lenguaje

Se diferencian varios estadios en la adquisicin del lenguaje, pero no es fcil

precisar cundo acaba este proceso. Hay que tener en cuenta los factores madurativos
del sistema neurosensorial y motor.

En el desarrollo del lenguaje podemos distinguir tres grandes fases:

1 Precursores del lenguaje

2 Estadios prelingsticos

3 Desarrollo del lenguaje

1. Precursores del lenguaje

El nio se prepara adquiriendo una serie de conductas y habilidades a travs del

espacio de relacin.

La primera herramienta comunicativa del nio es su llanto.

Poco a poco su relacin comunicativa va adquiriendo otras herramientas como
sonrisas, balbuceos, repeticin de sonidos, etc.

Los precursores del lenguaje tienen las siguientes caractersticas:

Ya desde el periodo fetal y en el beb

Percepcin del habla recin nacido existen sistemas de
y atencin selectiva tratamiento de la informacin, para lo que
se requiere atencin selectiva, y captan la
novedad.

Percepcin del habla a El nio capta los sonidos del entorno y la

travs de la audicin comunicacin de los sentimientos y
actitudes de las personas que les rodean

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2. Estadios prelingsticos:

Caractersticas de los estadios prelingsticos:

Se producen una serie de vocalizaciones reflejas o casi reflejas en el

Vocalizaciones
que se incluyen gritos y sonidos vegetativos (bostezos, suspiros,
(0-2 meses)
fricaciones, etc.).

Se empiezan a distinguir la produccin de secuencias fnicas

Slabas arcaicas
constituidas por slabas primitivas claramente perceptibles para el
(1-4 meses)
entorno.

Balbuceo rudimentario Nuevas producciones que incluyen sonidos plenamente resonantes

(3-8 meses) que son los que tienen la frecuencia de ocurrencia ms elevada.

Se trata de una etapa clave del desarrollo prelingstico. Segn Oller

Balbuceo cannico y Eilers, el balbuceo sera reduplicado, formado por una cadena de
(5-10 meses) slabas idnticas, aunque ms tarde se diversificaran
diferencindose unas de otras.

Los nios comienzan a producir palabras dentro del balbuceo. Como

dice Locke, a pesar de la predisposicin del nio al lenguaje y de su
Balbuceo mixto
placer al or los sonidos emitidos por el entorno, hasta los 12-15
(9-18 meses)
meses no adquieren para l un valor representativo y no llegarn ser
realmente palabras.

3. Desarrollo de los estadios lingsticos

A esta fase se llega a los 3 o 4 aos.

Se produce un abandono progresivo de las estructuras elementales del

lenguaje infantil y de su vocabulario especfico, sustituidos por construcciones cada vez
ms acordes con el lenguaje del adulto.

Entre sus caractersticas encontramos la produccin del verdadero dilogo.

Se adquiere as en el lenguaje una funcin informativa, la de producir
aprendizaje sin que este tenga relacin con algn elemento del contexto inmediato
del nio (Boada, 1986).
Segn Luria (1956), a estas caractersticas se le sumara la funcin
autorreguladora de la conducta del lenguaje, la cual determina que el nio se

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plantee metas y busque medios para lograrlas de acuerdo a las categoras que el
mundo lingstico le ofrece, pudiendo abstraerse de lo concreto e inmediato.

Caractersticas del desarrollo de los estadios lingsticos:

El nio tiene su propio sistema fonolgico que se caracteriza

Desarrollo del sistema fundamentalmente por las modificaciones sistemticas que
fonolgico introduce en las palabras del adulto: reduplicaciones, omisiones,
sustituciones, asimilaciones, etc.

Las primeras palabras pronunciadas por un nio tienen la

funcin de designar, expresar y ordenar. Al principio es habitual
el uso de la sobregeneralizacin.

Desarrollo del sistema El acceso a las primeras palabras presupone en el nio el

lxico conocimiento de los objetos y acontecimientos de su medio.

La base lxica del lenguaje del nio est constituida por un

sistema limitado pero abierto. La utilizacin y la frecuencia de las
palabras varan mucho segn los nios.

Un momento importante de la adquisicin del lenguaje es la

aparicin de la frase gramatical cuyos elementos fundamentales
Desarrollo del sistema son:
morfosintctico Sobregeneralizacin.
Entonacin.
Flexiones para acceder finalmente al orden de las palabras.

Otro aspecto del desarrollo trata sobre la evolucin de las

intenciones comunicativas. La expresin del nio variar en

Desarrollo de las funcin de con quien hable: a otro nio, a sus padres, al profesor,

funciones pragmticas al mdico, etc.

Las primeras investigaciones sobre esto fueron realizadas por

Piaget, que defini este estadio como lenguaje egocntrico.

Cuando el nio adquiere estas aptitudes podr ya discernir las

ambigedades, diferenciar enunciados gramaticales y no
Desarrollo de las
gramaticales y controlar su lengua.
aptitudes
Para progresar en el lenguaje, el nio efecta constantemente
metalingsticas
una comparacin entre sus propias producciones y las que le
dirige su entorno.

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2.3. Adquisiciones del lenguaje en funcin de la edad

Como ya hemos dicho anteriormente podemos establecer, ms o menos, un

determinado momento en el que empieza el lenguaje, pero no se puede
establecer con claridad cundo termina. Siempre se puede perfeccionar, tanto
aumentando el vocabulario, como a nivel fonolgico, semntico, sintctico, etc.

A continuacin, podemos realizar una pequea aproximacin a las adquisiciones del

lenguaje y sus caractersticas en funcin de la edad.

De 0 a 2 aos

Edad Adquisicin Caractersticas

Componentes silbicos an no perfeccionados.

Funcin denominativa en el juego.
1 - 1,5 aos Monoslabo intencional Lo usa para formular deseos.
Va ligado a la actividad gestual y entonacin
prosdica.

Se amplan los recursos fonolgicos.

Valor comunicativo de la palabra que es apoyada
Palabra-frase o estadio
1,5 - 2 aos por la mmica y la entonacin.
holofrsico
No siempre coinciden semnticamente los
enunciados del nio y el adulto.

Aparece ms de una palabra en los enunciados.

Aparecen las primeras reglas gramaticales
1,5 - 2 aos Palabra yuxtapuesta infantiles.
Sigue aumentando la capacidad de combinacin
silbica.

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De 2 a 3 aos

Edad Adquisicin Caractersticas

Aparecen preposiciones, conjunciones, artculos

y declinaciones.
Etapa de la regularizacin de tiempos verbales
2 - 2,5 aos La frase simple
irregulares.
Monlogo durante el juego.
Comienza el desarrollo del lenguaje interior.

Llega a las 1.100 palabras.

3 aos Aumento de vocabulario Se impone el orden sujeto-verbo-objeto.
Control del singular y el plural.

De 3 a 4 aos

Edad Adquisicin Caractersticas

Pregunta mucho.
Frases de hasta 6-8 palabras.
3 - 4 aos Etapa de los por qus
Usa gran nmero de adjetivos y adverbios.
Le gusta jugar con el lenguaje.

De 5 a 7 aos

Edad Adquisicin Caractersticas

Integracin fontica y gramatical similar al

Segundo nivel lingstico:
5 - 7 aos
primer subestadio
adulto.
Domina la sintaxis.
Semnticamente perfecciona su dominio.
Aumenta su dominio sobre trminos espacio-
temporales, de movimiento, velocidad, etc.
Es capaz de realizar seriaciones y clasificaciones.
Llega a las 2.200 palabras.
Usa 3 o 4 tiempos verbales principales.

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De 7 a 12 aos

Edad Adquisicin Caractersticas

Lenguaje interiorizado.
Segundo nivel lingstico: Desaparece el monlogo. Gran aumento de
7 - 12 aos
segundo subestadio vocabulario.
Usa diferentes tipos de oraciones.

De 12 a adulto

Edad Adquisicin Caractersticas

Planifica, analiza y evoca todos los procesos

lgicos de un pensamiento independientemente
de la accin y la manipulacin.
Finaliza la adquisicin de: declinaciones,
> 12 aos Dominio del lenguaje prefijos, sufijos, conjunciones y preposiciones.
Comprende y se expresa usando lenguaje
abstracto.
Comprende y se expresa usando el doble sentido
y el humor.

TEMA 2 Ideas clave 8

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Pasos

Aplicacin de una pauta de observacin del lenguaje

Esta presentacin en flash se centra en los pasos a seguir en la observacin del lenguaje
en Educacin Infantil.

La presentacin est disponible en el aula virtual

TEMA 2 Pasos 9
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Caso

Niveles de desarrollo lingstico

Mara tiene 10 aos y cursa 5 de Educacin Primaria.

Rendimiento escolar

Tanto en la 1 como en la 2 evaluacin ha suspendido tres asignaturas:

Lenguaje.
Matemticas.
Conocimiento del Medio.

En otras asignaturas como Ingls y Religin tiene muy bajo rendimiento sin llegar a
suspender.

Observaciones de los profesores

En la evaluacin, los profesores informan de lo que han observado en Mara:

Problema de comprensin lectora.

Se distrae en clase con mucha facilidad.
Se encuentra como perdida cuando se le pregunta.
No termina los exmenes e incluso parece no entender lo que se le pregunta.

Se plantea la necesidad de tener una entrevista con los padres y de realizar una
evaluacin psicopedaggica para tratar de explicar las causas del problema.

Observaciones de los padres

Los padres explican que Mara hace esfuerzos por estudiar, pero que ltimamente tira
la toalla con demasiada facilidad. No le cunde el tiempo y los resultados no han sido
acordes con su esfuerzo.

TEMA 2 Caso 10
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Aplicacin de pruebas psicopedaggicas

El orientador aplica las siguientes pruebas:

Prueba neuropsicolgica multidisciplinar.

Prueba de inteligencia WISC-R.

Obtuvo los siguientes resultados, entre los que destacamos los resultados del lenguaje:

1. Anlisis de resultados de la prueba neuropsicolgica

Aspectos mejorables

Motricidad ocular
Visin
Acomodacin

Audicin Estructuras rtmicas

Motricidad Movimientos fundamentales

Gnosias espacio-temporales Localizacin espacial

Lateralidad Debe definir la lateralidad visual

Lenguaje Uso gramatical, comprensivo y nivel de vocabulario

Memoria Memoria nominal y numrica

Lectura Velocidad, comprensin y errores

Escritura Uso de la ortografa

Interpretacin de resultados:

Destaca la necesidad de mejorar diferentes aspectos del lenguaje como son el uso
gramatical, comprensivo y el nivel de vocabulario, adems de otros factores
neuropsicolgicos que estn relacionados con el mismo. Esto nos llevar a plantear una
intervencin relacionada con cada uno de estos factores con el objeto de mejorar el
lenguaje de forma eficaz y consistente.

TEMA 2 Caso 11
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2. Prueba de inteligencia WISC-R: perfil verbal y manipulativo

Puntuacin tpica CI

59 112
Puntuacin verbal

Puntuacin manipulativa 71 132

Puntuacin total 130 125

Interpretacin de resultados:

La puntuacin verbal es la ms baja de las puntuaciones, aunque el resultado es mejor

que en la prueba anterior. Esto puede reflejar una necesidad de mejorar el lenguaje
desde un enfoque global neuropsicolgico, pero que se ha descubierto gracias a que se
aplic la prueba neuropsicolgica.

Es posible que en Mara suceda lo que en otros nios, que un problema de

manifestacin del lenguaje enmascara unas causas de falta de desarrollo de aquellos
procesos neuropsicolgicos que subyacen al proceso lingstico.

Programas de intervencin

Una vez analizados todos los resultados se proponen los siguientes programas y
orientaciones de intervencin para mejorar el rendimiento de Mara:

Realizacin durante un tiempo del Proyecto ADI (apoyo y desarrollo de la

inteligencia) con objeto de mejorar los procesos neuropsicolgicos sealados en los
resultados de las pruebas.
Orientaciones especficas de mejora de los distintos aspectos evaluados en la prueba
WISC-R centrndonos especialmente en el perfil verbal.

TEMA 2 Caso 12
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+ Informacin

A fondo

Desarrollo de la cognicin, comunicacin y conducta social

Los contenidos que se aportan, son una referencia general del desarrollo del lenguaje
por un lado y por el otro del desarrollo comunicativo, cognitivo, y social. No son ningn
documento exhaustivo, solamente una referencia a tener en cuenta junto con la
orientacin de profesionales.

El artculo est disponible en el aula virtual o en la siguiente direccin web:

http://www.miguelpuyuelo.com/boletin/cont_butlleti.html?id=7

Lectoescritura y discriminacin auditiva

La lectoescritura se concibe como la forma de comunicacin ms compleja que posee el

hombre y vehculo por excelencia de registro de las variaciones culturales y tcnicas de
la humanidad.

El artculo est disponible en el aula virtual

Desarrollo del lenguaje oral

El medio fundamental de la comunicacin humana es el lenguaje oral, la voz y el habla,

que le permiten al individuo expresarse y comprender. La adquisicin del lenguaje oral
se concibe como el desarrollo de la capacidad de comunicarse verbal y lingsticamente
por medio de la conversacin en una situacin determinada y respecto a determinado
contexto y espacio temporal.

El artculo est disponible en el aula virtual o en la siguiente direccin web:

http://www.espaciologopedico.com/articulos/articulos2.php?Id_articulo=616

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Conciencia Fonolgica en nios con trastorno de la atencin sin

dificultades en el aprendizaje

Gmez-Betancur, L.A., Pineda, D.A., y Aguirre-Acevedo, D.C. (2005). Conciencia

fonolgica en nios con trastorno de la atencin sin dificultades en el aprendizaje. Rev
Neurol, 40(10), p. 581-586.

Puedes utilizar como referencia este artculo a la hora de elaborar un diseo de

investigacin.

Accede al artculo a travs del aula virtual o desde la siguiente direccin web:
http://www.neurologia.com/pdf/Web/4010/s100581.pdf

TEMA 2 + Informacin 14
 Procesos neurolingsticos y niveles de aprendizaje

Test

1. Lee y valora la siguiente afirmacin: Para progresar en el lenguaje, el nio efecta

constantemente una comparacin entre sus propias producciones y las que le dirige su
entorno.
A. Es correcto.
B. Es falso.
C. Es en parte cierto y en parte falso.

2. Segn Locke, el nio empieza a reconocer los sonidos del entorno como palabras,
entre los 12-15 meses de edad. Cmo se le llama a esta etapa?
A. Balbuceo rudimentario.
B. Balbuceo cannico.
C. Balbuceo mixto.

3. Las adquisiciones del lenguaje varan segn la edad. A qu adquisicin pertenecen

las siguientes caractersticas: usar para formular deseos, funcin denominativa del
juego, etc.?
A. Monoslabo intencional.
B. Estadio holofrsico.
C. Palabra yuxtapuesta.

4. Cuando a un nio comienza a jugar con el lenguaje, qu edad suele tener?

A. 5 o 6 aos.
B. 3 o 4 aos.
C. 7 o 8 aos.

5. El nio no es sensible a la comunicacin verbal del entorno hasta que no comienza a

hablar.
A. Correcto.
B. Incorrecto.
C. En parte correcto y en parte incorrecto.

TEMA 2 Test 15
 Procesos neurolingsticos y niveles de aprendizaje

6. En el desarrollo del lenguaje se pueden distinguir tres grandes fases:

A. Precursores del lenguaje, estadios prelingsticos y desarrollo del lenguaje.
B. Precursores del lenguaje, estadios lingsticos y desarrollo del lenguaje.
C. Estadios prelingsticos, desarrollo del lenguaje y lenguaje maduro.

7. A partir de los 3 4 aos se produce un abandono progresivo de las estructuras

elementales del lenguaje infantil y de su vocabulario especfico, sustituidos por
construcciones cada vez ms acordes con el lenguaje del adulto. A esta etapa se le
denomina:
A. Desarrollo de los estados prelingsticos.
B. Desarrollo de los estados lingsticos.
C. Ninguno de los dos.

8. Cuando un alumno se expresa y comprende el lenguaje abstracto, se puede concluir

que:
A. Ya se encuentra en la etapa de dominio del lenguaje.
B. A cualquier edad se puede utilizar el lenguaje abstracto.
C. Ninguna de las dos es correcta.

9. Cuando un nio en el estadio prelingstico utiliza el lenguaje para controlar la

conducta del adulto y para obtener objetos y servicios, utiliza el lenguaje de forma:
A. Pragmtica.
B. Expresiva.
C. Ninguna de los dos.

10. Piaget defini uno de los estadios del desarrollo del lenguaje como lenguaje
egocntrico, a qu se refera con esto?
A. Desarrollo del sistema morfosintctico.
B. Desarrollo de las funciones pragmticas.
C. Desarrollo del sistema lxico.

TEMA 2 Test 16