Programación General Anual 2016-2017 - IES Rayuela

Programacin General Anual 2016/2017 - I.E.S. RAYUELA DE MSTOLES.
PROGRAMACIN GENERAL ANUAL
CURSO 2016-17
IES RAYUELA
MSTOLES
Programacin General Anual 2016/2017 - I.E.S. RAYUELA. Pgina 1 de 43

NDICE:
1. INTRODUCCIN................................................................................................................. 3
1.1. OBJETIVOS PRIORITARIOS. .................................................................................... 3
1.2. PLANIFICACIN ANUAL DE CE, CLAUSTRO Y CCP. ........................................... 11
2. PROYECTO EDUCATIVO. ............................................................................................... 16
3. CONCRECIONES DE CARCTER GENERAL. ............................................................... 16
4. PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD. ...................................................................... 16
5. REGLAMENTO DE RGIMEN INTERIOR. ...................................................................... 17
6. HORARIO GENERAL DEL INSTITUTO Y CRITERIOS PEDAGGICOS PARA SU

ELABORACIN..................................................................................................................................... 17
7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. ..................................... 19
8. ACTIVIDADES DEL AMPA. .............................................................................................. 19
9. INFORMACIN ECONMICA Y PREVISIN DE GASTO. ............................................. 19
9.1. ESTIMACIN ECONMICA DE LAS ACTIVIDADES CULTURALES, EDUCATIVAS,

EXTRAESCOLARES, ETC................................................................................................................ 19
10. EVALUACIN DE LA PGA. .......................................................................................... 22
ANEXO I: .................................................................................................................................. 24
a) Objetivos e indicadores principales de calidad: instalaciones y materiales. ............. 24
b) Objetivos e indicadores principales de calidad: gestin del centro y personal. ........ 24
c) Objetivos e indicadores principales de calidad: enseanza aprendizaje ............... 25
d) Objetivos e indicadores principales de calidad: capacidad de respuesta. ................ 30
e) Objetivos e indicadores principales de calidad: empata (comunicacin)................. 30
f) Objetivos e indicadores principales de calidad: seguridad. ...................................... 31
ANEXO II: Funcionamiento general del IES Rayuela. ............................................................. 35
a. E. D. Y RGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO Y COORDINACIN. .................. 35

1. INTRODUCCIN.
Presenta esta programacin el siguiente Equipo Directivo, basndose en el Programa de Di-
reccin que D. Daniel Ro Prieto present el ao 2011, dando continuidad al proyecto tras la renova-
cin del ao 2015, en la cual se contempla la consolidacin de proyectos que se han puesto en mar-
cha durante los cuatro ltimos cursos, y la propuesta de nuevas iniciativas de mejora para el centro:
Director: Daniel Ro Prieto.
Secretaria: Victoria de Mingo Dez.
Jefe de Estudios: Jaime lvarez Snchez.
Jefas de Estudios Adjuntas: Esther Snchez Romo y Mara Dolores Garrido Gonzlez.
Entiendo que entre mis obligaciones como Director del IES Rayuela est informar nuevamen-
te de las circunstancias acontecidas en el comienzo del curso desde el punto de vista del trabajo or-
ganizativo, dado que ao tras ao las condiciones en las que se plantea el comienzo de curso, espe-
cialmente en lo que a las fechas se refiere y el escaso tiempo disponible para la organizacin de los
horarios, son una clara demostracin de que, o no se conocen las complejidades de poner en marcha
un curso acadmico en secundaria, o se conocen pero no le importa a los responsables de la Conse-
jera de la Comunidad de Madrid. Esta situacin se soluciona, como siempre, a costa de horas extras
incluso en das festivos, en unas condiciones que, este curso, han sido especialmente complicadas,
dado que se ha publicado normativa fundamental para la evaluacin de los alumnos/as a finales de
agosto, lo cual es inaceptable sea cual sea el punto de vista que tomemos, y las instrucciones aclara-
torias se han firmado el 21 de octubre de 2016, ms de un mes despus de comenzado el curso.
Hacer en este momento un listado de todas las circunstancias que hemos vivido en el co-
mienzo de curso necesitara de varias pginas, y por ello considero ms adecuado asumir completa-
mente el informe que ha trasladado la Asociacin de Directores de Institutos de Madrid (ADIMAD).
Entendemos que por este medio se ha informado de forma clara exhaustiva de la gravedad de las
circunstancias que hemos sufrido el mes de septiembre del curso 2016-2017, y que por tanto deben
ser conocidas por los principales responsables de la Administracin Educativa. Esperamos que se
tome buena nota de ellas para que no vuelva a producirse de nuevo una situacin as en los prximos
cursos.
Por otro lado, recordamos que se hace casi imposible que se pueda dar una atencin
adecuada a los alumnos cuando se produzcan bajas de profesores y no sean sustituidas in-
mediatamente. Esta situacin es ofensiva para el profesorado por lo que significa de minusva-
loracin de su trabajo, y para los alumnos/as y las familias, ante quienes no se respeta el dere-
cho de tener una atencin adecuada cada da por parte de un profesor cualificado para impartir
la asignatura correspondiente.
Por todo lo anterior, para que podamos desarrollar nuestro trabajo con un mnimo de eficien-
cia, es imprescindible:
Que se diseen las instrucciones y calendarios desde la Consejera de Educacin teniendo

en cuenta todo el trabajo que hay que realizar, para que pueda secuenciarse adecuadamen-
te, especialmente en lo que tiene que ver con el comienzo de curso.
Que se corrijan los problemas de funcionamiento y diseo del SICE, puesto que en lugar de
facilitar el trabajo a realizar, en demasiadas ocasiones dificulta an ms la situacin.
1.1. OBJETIVOS PRIORITARIOS.
Los objetivos educativos que impregnan nuestra actuacin son los siguientes:

Mantener una convivencia armnica entre todos los miembros de la comunidad educativa, dentro
de un marco de respeto a los principios democrticos y a los derechos y libertades fundamenta-
les.
Lograr la formacin integral del alumnado, recuperando para el sistema en lo posible a aquellos
que no estn adecuadamente integrados en l y estableciendo mecanismos para que todos los
alumnos alcancen el mximo de su potencial, inculcando hbitos intelectuales y de trabajo.
Contribuir, en la medida de nuestras posibilidades, a la integracin social de los alumnos cuya

situacin personal y familiar as lo requiera.
Orientar profesional y acadmicamente a alumnos y alumnas, as como a sus familias, para que
las decisiones que adopten sean las ms beneficiosas, de acuerdo a sus intereses personales y a
sus capacidades.
Preparar a los alumnos de Educacin Secundaria Obligatoria y de Bachillerato para su transicin

a la vida adulta, as como capacitarlos para que puedan continuar estudiando, y a los alumnos de
PPE para que consigan adquirir las destrezas bsicas que les posibiliten iniciar una preparacin
profesional de calidad.
Ms all de los objetivos relacionados con la labor educativa, en los que se asume la respon-
sabilidad correspondiente, el Equipo Directivo se marca tambin los siguientes:
Adaptarnos a la normativa educativa en los aspectos que competen al centro de forma consen-
suada y participativa, especialmente teniendo en cuenta la implantacin de la LOMCE.
Consolidar la informatizacin de la gestin del centro, aprovechando las nuevas tecnologas como
herramientas que nos ayuden a trabajar ms eficientemente en la formacin y participacin de
nuestros alumnos, y en la gestin del instituto.
Potenciar al mximo los idiomas, con el fin ltimo de consolidar nuestra oferta educativa una vez
que hemos pasado a formar parte del programa de centros bilinges de la Comunidad de Madrid.
Aumentar el prestigio del centro en el entorno, alcanzando altos niveles de calidad y excelencia a
travs del anlisis de las necesidades de padres, alumnos y personal del centro, la optimizacin
de procesos y la evaluacin sistemtica y peridica del trabajo realizado.
Estos objetivos han de servir para lograr alcanzar un alto nivel de calidad en nuestra actua-
cin profesional que se traduzca, como no debe ser de otra forma, en un alto grado de satisfaccin de
todos aquellos que formamos parte de la Comunidad Educativa del IES Rayuela. Se trata de conse-
guir que se obtenga un valor aadido del IES Rayuela, entendido como la diferencia entre lo que se
espera alcanzar en un proceso formativo y lo que realmente se alcanza por encima de dicha expecta-
tiva; esta ser una prioridad en nuestra visin a largo plazo del futuro del centro.
A continuacin, se presentan los objetivos y reas de mejora que se proponen para el prxi-
mo ao, inspirndose en las propuestas que se realizaron en la memoria final de curso 2015-
2016, en los indicadores medidos y en los resultados de las encuestas de calidad realizadas.
En la memoria del curso pasado se integraron todos los elementos que se han indicado ante-
riormente, y a partir de ellos se han definido los objetivos concretos para este prximo curso.
Se han tenido en cuenta, para la definicin de estos objetivos, las opiniones y aportaciones de
la CCP, del Claustro y del Consejo Escolar, realizadas principalmente durante el curso pasado.
Es preciso, por otro lado, que los objetivos y los proyectos se evalen de forma continua, a
partir de la lgica REDER o PDCA, para adaptarlos a las circunstancias cambiantes. Se van a utilizar
dos tipos de indicadores para evaluar la consecucin de los objetivos propuestos:
Objetivos.- Basados en datos concretos y cuantificables, que debern ser analizados trimes-
tral y anualmente.

Subjetivos.- Basados en la percepcin de los miembros de la Comunidad Educativa, utilizan-

do el sistema de encuestas EducalNet, que aborda la totalidad de los aspectos generales de la vida
de un centro educativo, con una periodicidad anual.
Para cada apartado se analizarn los Objetivos principales y se realizarn las corres-
pondientes propuestas de mejora1.
Objetivo n1: Aplicar correctamente los cambios derivados de la nueva normativa de la LOMCE.
Realizar una correcta aplicacin de las rdenes 2582/2016 y 2398/2016.
Evaluar la propuesta de asignaturas opcionales y de libre configuracin en ESO y Bachillerato aplicada en

2015-2016 y realizar las modificaciones pertinentes. A la vista de las dificultades que se han producido,
especialmente en 2 de Bachillerato, se hace imprescindible reorganizar los itinerarios propuestos.
Definir un proyecto propio en el Bachillerato de Artes, con nuestra especializacin en Artes Escnicas, M-
sica y Danza.
Solicitar la aprobacin, en su caso, de asignaturas de libre de configuracin propuestas por el centro para
la ESO y, en su caso, Bachillerato.
Actuaciones/actividades/acciones Responsa- Temporalizacin recursos
bles/estructura
Realizar una correcta aplicacin de Equipo Directivo. CCP y tutores: Legislacin y

las rdenes 2582/2016 y 2398/2016. entre los meses presentaciones
CCP. de noviembre y de apoyo.
Analizar las rdenes y su apli- diciembre.
cacin en las reuniones de tuto- Tutores.
res y en la CCP. Secretara: a par-
Implementar las instruccin en tir del mes de
el mbito de la gestin de los noviembre.
expedientes e historiales aca-
dmicos en la Secretara.
Evaluacin del funcionamiento de los Equipo Directivo. Enero y febrero. Legislacin vi-
itinerarios de ESO y Bachillerato. gente, encues-
CCP tas de prematr-
cula a los alum-
nos 2016-2017,
datos de matr-
cula.
Elaboracin de propuesta de asigna- Dptos. Correspondien- Noviembre y di- Legislacin, y

turas propias del centro (si se estima tes. ciembre. currculo oficial
viable). como referen-
Director como coordina- cia.
dor.
1
En el Anexo I se presentan los objetivos que se han presentado a largo plazo como parte
del proyecto de Direccin presentado en el ao 2011. Si bien muchos de los objetivos ya se han al-
canzado en cursos anteriores, se considera necesario mantener un seguimiento respecto a ellos cada
curso, y asegurar que no se produce un retroceso. Tambin se presentan, en su caso, algunos objeti-
vos concretos que se han planteado a partir de los resultados de las encuestas de satisfaccin de
familias, alumnos y personal del centro, que se realizaron a finales del curso pasado.

Objetivo n1: Aplicar correctamente los cambios derivados de la nueva normativa de la LOMCE.
CCP.
Definicin de un proyecto de especia- Equipo Directivo. Enero y febrero. Legislacin, y

lizacin del centro, centrado en la currculo oficial
adaptacin del Bachillerato de Artes Claustro, CCP. como referen-
en Artes Escnicas, Msica y Danza. cia.
Evaluacin: en la memoria final se valorar el trabajo durante el curso, analizando propuestas de

mejora para el prximo curso. Se utilizarn, dadas las caractersticas de las propuestas, indicadores
subjetivos de satisfaccin.
Durante el curso 2017-2018 se evaluar si las decisiones de organizacin del currculo se han ajus-
tado a la demanda de los alumnos matriculados, as como la adecuacin de los itinerarios disea-
dos.
Objetivo n2: Implementar el Programa Bilinge y potenciar el conocimiento de culturas extranjeras.
Objetivos concretos/operativos/:
Diseo, seguimiento y evaluacin de la implementacin del Programa Bilinge.
Organizar actividades extraescolares y complementarias relacionadas con el perfeccionamiento de la len-

gua inglesa: organizar viajes de estudios al extranjero, prioritariamente a pases de habla inglesa.
Preparar intercambios con centros extranjeros, preferiblemente en el mbito del programa Erasmus+.
Aprovechar al mximo los desdobles, profundizaciones y otras actividades en materias relacionadas con
las lenguas extranjeras.
bles/estructura
Seguimiento de la implantacin del Jefe de Estudios (en A lo largo del Resultados

Programa Bilinge coordinacin con el Di- curso acadmico. acadmicos.
rector).
Informacin
Coordinadora del pro- recogida de los
grama bilinge. profesores y
tutores.
Equipo de profesores.
Participacin en un proyecto de men- Coordinador bilinge. Segn propuesta Se establecern

torizacin. de la Consejera en la colabora-
Director. de Educacin. cin con los
dems centros
participantes.
Organizacin de viajes de estudios Jefe Dpto. Extraescola- Durante el curso, Agencia de via-
para el perfeccionamiento del ingls. res. para su realiza- jes especializa-
cin, preferible- da.
Responsables de los mente, en el 2

Objetivo n2: Implementar el Programa Bilinge y potenciar el conocimiento de culturas extranjeras.

viajes. trimestre.
Profesores or-
ganizadores y
Equipo Directivo.
acompaantes.
Implementacin de proyecto Eras- Director. A lo largo de los Medios tecnol-

mus+ al que nos hemos incorporado prximos 2 cur- gicos de comu-
Profesores participantes. sos. nicacin.
Participacin en el programa Escue- Director. Preparacin: 1 Normativa euro-

las embajadoras del Parlamento Eu- trimestre. pea.
ropeo. Profesores participantes.
Desarrollo: 2 y 3 Materiales pro-
trimestre. porcionados por
el Parlamento
Europeo.
Preparacin, en su caso, de otros Director. A lo largo del Normativa euro-

proyectos Erasmus+, E-Twinning u curso, para poder pea.
otras propuestas. Jefe Dpto. Extraescola- llevarlo a cabo el
res. prximo curso Referencia de
2017-2018. otros proyectos
Profesores interesados. presentados.
Realizacin de un intercambio esco- Director. Implementacin Normativa euro-

lar (con centro educativo de Praga). del viaje a Praga pea.
Jefe Dpto. Extraescola- de los alumnos
res. del centro. Referencia de
otros proyectos
Profesores interesados. Diseo de la acti- presentados.
vidad para el
prximo curso.
Seguimiento de las diferentes actua- Jefatura de Estudios. Con periodicidad Recursos hu-
ciones de atencin a la diversidad de al menos una manos.
realizadas desde los Dptos. de Len- Jefes de departamento vez al trimestre.
guas Extranjeras. de ingls y de francs, y Utilizacin de
resto de miembros del las NNTT en el
dpto. centro.
Equipo Bilinge.
Evaluacin: evaluacin subjetiva (nivel de satisfaccin) y evaluacin objetiva de los siguientes indi-
cadores.
Resultados acadmicos de 1 de ESO (seccin y programa bilinge).

N de participantes en proyecto de mentorizacin. N de reuniones y propuestas realizadas a
partir del proyecto.
% de participantes en viajes de estudios al extranjero respecto a alumnos/as objetivo.
N de propuestas de nuevos proyectos realizadas.

Objetivo n3: Desarrollar diversas iniciativas para la mejora de la convivencia.
Objetivos concretos/operativos/:2
Implementar las Instrucciones de la Viceconsejera de Educacin de la Comunidad de Madrid contra el

acoso escolar.
Disear y comenzar a aplicar, de forma piloto, un programa de mediacin entre iguales, para la mejora de
la convivencia.
Aportar recursos para mejorar la comunicacin entre profesores, alumnos y familias.

bles/estructura
Puesta en marcha del protocolo mar- Director. Primer trimestre: Documentacin

cado por las Instrucciones de la Vi- diseo y adapta- incluida en las
ceconsejera de Educacin. Jefatura de Estudios. cin de los do- instrucciones.
cumentos y re-
Incluye la adaptacin del Plan de Dpto. de Orientacin. cursos. Pgina Web de
Convivencia. convivencia de
2 y 3 trimestre: la Comunidad
aplicacin. de Madrid.
Puesta en marcha de un Equipo de Director. Primer trimestre: Colaboracin

Mediadores. diseo del pro- con el CEIP
Profesor colaborador del grama. Blas de Otero.
programa.
2 y 3 trimestre: Documentacin
Jefatura de Estudios y el aplicacin. bibliogrfica.
Equipo de Orientacin.
Realizacin de actividades de mejora Dptos. Didcticos. A lo largo del Variados, segn

de la convivencia: en este apartado curso. la actividad pro-
se pueden incluir actividades extra- Dpto. de Orientacin. puesta.
escolares y complementarias, tanto
cientficas, culturales como artsti- Jefatura de Estudios.
cas, que potencias la colaboracin y
el trabajo en equipo entre los alum-
nos/as.
Aplicacin en el primer ciclo de ESO Tutores, Dpto. Orienta- A lo largo del 2 y Material dotado
del programa Unplugged, de prevencin. 3 trimestre. a travs de la
cin de drogodependencias y mejora Concejala de
de la convivencia. Jefatura de Estudios. Bienestar So-
cial, Sanidad e
Igualdad del
Ayto. de Msto-
les.
Evaluacin: se evaluar al final de curso el grado de cumplimiento de los objetivos de cada una de
2
Las propuestas relacionadas con la convivencia se desarrollan de forma ms completa en el
documento Plan de Convivencia.

Objetivo n3: Desarrollar diversas iniciativas para la mejora de la convivencia.

las actividades propuestas. Se utilizarn indicadores subjetivos (nivel de satisfaccin con las mis-
mas) y objetivos:
Evolucin de varios indicadores ya medidos en cursos anteriores sobre convivencia.

N de participantes en proyecto de mediacin. N de casos atendidos.
N de actividades realizadas con un objetivo claro de mejora de la convivencia (excepto charlas ex-
ternas).
N de charlas externas (policas, servicios sociales, etc.) realizadas. % de alumnos que han tenido
al menos una charla (en ESO).
% de sesiones desarrolladas del programa Unplugged.
Objetivo n4: Desarrollar diversas actividades para mejorar los resultados acadmicos.
Desarrollar actividades de mejora de los resultados en los diferentes asignaturas y niveles educativos.
Organizar programas especficos de formacin complementaria de habilidades y capacidades clave.
Realizar actividades complementarias de recuperacin y de profundizacin.

Actuaciones/actividades/acciones Responsa- Temporalizacin Recursos
bles/estructura
Desarrollo de actividades de mejora de Dptos. didcticos. A lo largo de todo Google Apps

los resultados en los departamentos. el curso, espe- para la coordi-
CCP. cialmente, del 2 nacin.
trimestre.
Materiales curri-
culares y mode-
los de pruebas.
Seguimiento de las actividades de Jefes de Dpto. y CCP. Con una periodi- Recursos hu-
recuperacin de pendientes, profun- cidad de, al me- manos.
dizacin de asignaturas y desdobles Equipo Directivo, espe- nos, dos veces
o laboratorios. cialmente Jefatura de por trimestre. Utilizacin de
Estudios. las NNTT en el
Tambin se realizar una evaluacin centro.
del aprovechamiento de otras activi-
dades de profundizacin realizadas a
7 hora, que abordan el desarrollo de
competencias clave de forma espec-
fica.
Realizacin de actividades de labor Tutores, Dpto. Orienta- A lo largo del Documentacin

tutorial, especialmente las relaciona- cin. curso, siguiendo elaborada por el
das con el Programa de Estrategias la secuenciacin Dpto. de Orien-
de Aprendizaje del centro. Jefatura de Estudios. prevista en las tacin.
Concreciones de
Carcter General.
Evaluacin por Programa de investi- Profesores tutores del Fase final: pre- Curso de forma-

Objetivo n4: Desarrollar diversas actividades para mejorar los resultados acadmicos.
gacin en Bachillerato proyecto. sentacin de los cin.
primeros trabajos
Coordinador del proyec- este curso. Google Apps
to. para educacin.
Anlisis de los
CCP. resultados y di- Biblioteca e
seo de la 2 internet.
Equipo Directivo. convocatoria.
Preparacin para la realizacin de las Profesores de 4 ESO y A partir de la Se aprovecha-

Evaluaciones finales de ESO y Bachi- 2 Bachillerato. concrecin de las rn los aporta-
llerato caractersticas de dos por la Ad-
CCP. las pruebas por ministracin y
parte de la Admi- se elaborarn,
Equipo Directivo. nistracin. en su caso, en
el propio centro.
Participar en el programa Jefatura de Estudios. A lo largo del 2 y Documentacin

4ESO+Empresa 3 trimestre. proporcionada
Dpto. de Economa. por la Comuni-
dad de Madrid.
Tutores 4 ESO.
Evaluacin: se evaluar al final de curso el grado de cumplimiento de los objetivos de cada una de
las actividades propuestas. Se utilizarn indicadores subjetivos (nivel de satisfaccin con las mis-
mas) y objetivos:
% de departamentos que han desarrollado y evaluado un programa especfico de mejora.

Nmero de participantes en las actividades de profundizacin y pendientes a 7 hora.
Grado de cumplimiento del Programa de Estrategias de Aprendizaje.
Nmero de alumnos que presenten finalmente la investigacin en Bachillerato (% sobre el
total de matriculados y sobre el total que comenzaron el proyecto).
Nmero de alumnos participantes en el programa 4ESO+Empresa.
Objetivo n5: Aumentar el uso de las NNTT en aula y en el desarrollo de las competencias clave.
A finales del curso 2014-2015 se prepar, en colaboracin con Google, un sistema para dotar a todos los
alumnos de correos electrnicos que permitiesen utilizar los recursos colaborativos de Google Apps en el
aula y para la realizacin de trabajos escolares. Desde esta perspectiva se ha creado para todos los alum-
nos, un usuario y contrasea compartida con sus padres que permite acceder a estos recursos.
El curso pasado ya se ha utilizado de una forma muy importante por parte del profesorado y de los alum-
nos/as, y este curso se va a seguir promocionando su uso.
Aumentar el aprovechamiento de los recursos tecnolgicos en los procesos de enseanza-aprendizaje.
Optimizar el sistema de mantenimiento de los equipos informticos, para garantizar su funcionalidad en el

da a da del aula.

Objetivo n5: Aumentar el uso de las NNTT en aula y en el desarrollo de las competencias clave.
bles/estructura
Aumento del nmero de profesores Director. A lo largo del Ordenadores en

del centro que aprovechan las NNTT curso, como apli- las aulas y pro-
como recurso educativo. Profesores del Claustro. cacin metodol- yectores.
gica del curso
organizado.
Desarrollo de un curso o seminario Responsable TIC. Entre el 1 y 2 Aprobacin del

de profesores en el centro, que capa- trimestre. proyecto por el
cite al profesorado para utilizar estos Profesor coordinador del CTIF.
recursos, especialmente dentro del proyecto de evaluacin
marco de la enseanza y evaluacin por programas. Aulas de infor-
a travs de programas de investiga- mtica.
cin.
Mejora del protocolo de mantenimien- Responsable TIC. Especialmente en Ordenadores y

to de los equipos informticos, para el 1 y 2 trimes- proyectores en
garantizar su funcionalidad en el da Equipo Directivo. tre. el centro.
a da del aula, as como su conoci-
miento y cumplimiento por parte de Actualizacin
docentes y alumnos. del contrato de
mantenimiento.
Evaluacin: se establecern diversos indicadores para poder comprobar, en los prximos aos, la
evolucin de los mismos.
% de alumnos que han utilizado el correo electrnico o los recursos de GA durante el curso.
% de alumnos que han utilizado el correo electrnico o los recursos de GA en el ltimo mes
del curso.
% de profesores que han utilizado los recursos de Google Apps.
Nmero de clase creadas y utilizadas en Google Classroom.
Nivel de satisfaccin con el uso de este recurso.
A partir de la Carta de Servicios Marco de la Comunidad de Madrid, se estudiar la inclusin

de algn nuevo indicador.
En el anexo II se analiza el funcionamiento de los diferentes rganos de gestin y de coordi-

nacin del centro, adems de las relaciones con instituciones externas, que permitirn desarrollar los
objetivos marcados en la presenta Programacin General Anual.
1.2. PLANIFICACIN ANUAL DE CE, CLAUSTRO Y CCP.
La siguiente planificacin es, obviamente, una previsin que se va a tratar de cumplir a lo lar-
go del ao, si bien se es consciente desde este Equipo Directivo de que, en ocasiones, las circuns-
tancias del da a da o las muchas novedades que se pueden producir en este prximo curso espe-
cialmente intenso desde el punto de vista legislativo con la implantacin de la LOMCE, pueden
obligar a que se modifique de forma justificada esta programacin.
Adems, durante el curso se estudiarn posibles proyectos para aplicar en prximos cursos,
especialmente aquellos enfocados al aprendizaje a travs del uso de las TIC.
CCP
Septiembre

1 Da de Septiembre (antes del comienzo del curso).

Seleccin de Jefes de Departamento.
Cursos, grupos y cupo.
Aprobar Plan de trabajo de la CCP.
Aprobar Calendario de Evaluaciones.
Valoracin de los resultados del curso anterior.
Presentacin de propuestas para la PGA.
Calendario de evaluaciones (incluye pendientes).
Propuestas de elaboracin de las programaciones.
Organizacin de los Bachilleratos.
Propuesta de objetivos e indicadores.
Cursos, Seminarios, Grupos de Trabajo.
Aprovechamiento de las NNTT para facilitar la coordinacin y participacin.
Propuestas de actividades extraescolares.
Propuestas para la elaboracin del PEC.
Concreciones de carcter general.
Anlisis interdepartamental de los criterios y mtodos de evaluacin,
revisin.
Ortografa y otras habilidades bsicas.
Coordinacin de los departamentos didcticos (Ciencias / Sociales y
Humanidades / Artsticos).
Coordinacin del programa bilinge.
Plan de Fomento de la Lectura.
Programa de Estrategias de Aprendizaje.
Evaluacin por proyectos.
Propuestas para la mejora de la comunicacin y coordinacin con las familias.
Propuestas para la mejora de la convivencia y del control del alumnado.
Asuntos varios.
2 Da de Septiembre.
Trabajo para sustituciones (guardias).
Elaboracin de la PGA.
Programa bilinge.
Actividades extraescolares.
Propuestas para fomentar el conocimiento de las modalidades del Bachillerato.
Establecimiento de criterios de evaluacin comunes.
Propuestas para el PEC.
Otras propuestas.
Propuestas para el Plan de Convivencia.
Control de pasillos.
Normas bsicas de convivencia.
Asuntos varios.
Octubre
Anlisis de la Convivencia durante las primeras semanas.
Propuestas de mejora y mecanismos de seguimiento y coordinacin.
ltimas propuestas para el PEC y la PGA.
Analizar propuestas de proyectos propios en el marco de la Orden de autonoma de los cen-
tros.
Anlisis de propuestas de itinerarios ESO-Bachillerato, asignaturas de crea-
cin propia, etc.
Implantacin del bilingismo.
Programa de evaluacin por proyectos.
Pendientes:
Actualizacin de criterios para la recuperacin de pendientes.
Coordinacin de actividades extraescolares.
Semana/s culturales.
Plan de Atencin a la Diversidad (Adaptaciones Curriculares).
Implementacin del Programa de Desarrollo de Estrategias de Aprendizaje.
Asuntos varios.

Noviembre
Anlisis de la Convivencia.
Implantacin del programa bilinge.
Coordinacin de actividades extraescolares.
Semana/s culturales.
Coordinacin de las actividades interdepartamentales (Proyecto de Enriquecimiento Curricu-
lar, Plan de Desarrollo de la Lectura, e-twinning, Programa de Desarrollo de Estrategias de
Aprendizaje, etc.).
Asuntos varios.
Diciembre
Optativas e itinerarios para la ESO y el Bachillerato.
Aprobacin de propuestas de asignaturas y/o proyectos propios.
Planificacin del periodo de Orientacin Acadmica.
Preparacin de las evaluaciones.
Convivencia ltimos das.
Seguimiento de la programacin de actividades extraescolares.
Asuntos varios.
Facturas de los departamentos.
Enero
Valoracin de los resultados de las distintas evaluaciones.
Anlisis de las decisiones tomadas por los Equipos Docentes tras la 1 evaluacin.
Actividades de biblioteca.
Valoracin de los presupuestos para los Departamentos, aula de Informtica, Biblioteca Ge-
neral, Biblioteca de Aula, etc.
Asuntos varios.
Febrero
Seguimiento del Plan de Fomento de la Lectura y del Programa de Desarrollo de Estrategias
de Aprendizaje. Programa de evaluacin por proyectos. Otros proyectos para el prximo cur-
so.
Proceso de reserva de plaza.
Asuntos varios.
Marzo
Evolucin de las plantillas (si ya han sido publicadas).
Anlisis de la Convivencia.
Medidas para la mejora.
Seguimiento del cumplimiento de la programacin de actividades extraescolares.
Final de trimestre: evaluaciones y organizacin de los ltimos das.
Abril
Posibles cambios de libros de texto.
Informacin sobre la realizacin de las encuestas de satisfaccin de padres y alumnos.
Valoracin de los resultados de la segunda evaluacin.
Propuestas de mejora para el 3 trimestre.
Seguimiento del Programa de Desarrollo de Estrategias de Aprendizaje.
Seguimiento del Plan de Fomento de la Lectura.
Calendario de fin de curso de 2 bachillerato.
Asuntos varios.
Mayo

1 Da de mayo.
Evaluacin de pendientes de 1 de Bachillerato.
2 Da de mayo.
Revisin del RRI.
Propuestas definitivas de sobres de matrcula.
Optativas e itinerarios: propuesta definitiva y prematriculaciones.
Instrucciones de presentacin de las memorias.
Criterios de organizacin evaluacin de Bachillerato y de ESO para septiembre.
Revisin de los modelos de informes finales de reas para los alumnos suspendidos.
Asuntos varios:
Informacin de las necesidades para los exmenes de septiembre.
Revisin del Calendario de final de curso.
Propuestas de Equipos Docentes para la FPB.
Junio
Propuestas del Dpto. de Actividades Extraescolares.
Revisin y visto bueno de los libros para el siguiente curso (1 de ESO a 2 de Bachillerato).
Calendario final de Junio y Septiembre.
Evaluacin de pendientes (segn las circunstancias, podra retrasarse a otro horario).
2 Da de junio (tras la finalizacin del curso).
Propuestas de mejora para el curso 2017-2018 (RRI, memoria y PGA).
Claustro y Consejo Escolar

Mes Claustro Consejo Escolar
Presentacin del Equipo Directivo y del Claustro. Constitucin de las Comisiones del Consejo Esco-
lar.
Informacin general sobre el comienzo de curso.
Informacin general sobre el comienzo de curso.
Resultados acadmicos del curso 2015-16.
Resultados acadmicos del curso 2015-16.
Entrega de la asignacin de reas y horas a los
Jefes de Departamento Actividades extraescolares.
Novedades RRI, Actividades Extraescolares, Participacin en Campeonatos Escolares, Plan

Septiembre3 Normas de funcionamiento de las TIC. Refuerza u otras convocatorias de la Comunidad
de Madrid.
Trabajos para la elaboracin de la PGA. 2016-
2017.
Propuestas de cursos, seminarios y/o grupos de

trabajo.
Participacin en Campeonatos Escolares, Plan

Refuerza (ARA) u otras convocatorias de la Co-
munidad de Madrid.
Anlisis de los resultados en selectividad del curso Certmenes de la Comunidad, Campeonatos
anterior. Escolares y Plan Refuerza (ARA), formacin
Octubre medioambiental, ...Novedades del Plan de Evacua-
cin.
3
Las propuestas que aparecen en la tabla son genricas y pueden ser modificadas o amplia-
das en su caso.

Simulacro de evacuacin. Licitacin de la Cafetera (cuando corresponda)
Aprobacin del Claustro de la PGA. Propuestas Informacin y aprobacin de la P.G.A. Aproba-

del Claustro para el PEC. cin del P.E.C.
Renovacin del Consejo Escolar (este curso co- Renovacin del Consejo Escolar y constitucin
Noviembre
rresponde). del Consejo Escolar (este curso corresponde).
Informacin sobre la cuenta de gestin.
Proceso de planificacin, aprobacin y seleccin

de optativas para la ESO y el Bachillerato.
Diciembre
Valoracin de los resultados de la primera evalua-
cin (convivencia, acadmicos); propuestas de
mejora.
Valoracin de los resultados de la primera evalua-
cin (convivencia, acadmicos); propuestas de
mejora.
Aprobacin de la Cuenta de Gestin del ejercicio

Enero 2016. Aprobacin del presupuesto para el ejerci-
cio 2017.
Informacin sobre el proceso de escolarizacin del

curso 2017-2018. Asignacin del punto que se
deja a discrecin del centro en la baremacin.
Febrero
Proceso de reserva de plaza y admisin. Proceso de reserva de plaza y de admisin.
Valoracin de los resultados de la segunda evalua- Valoracin de los resultados de la segunda evalua-
cin (convivencia, acadmicos); propuestas de cin (convivencia, acadmicos); propuestas de
mejora. mejora.
Marzo
Resultados de las encuestas de satisfaccin. Resultados de las encuestas de satisfaccin.
Propuestas de revisin del RRI. Propuestas para la revisin del PEC y del RRI.
Ruegos y preguntas.
Abril
Mayo
Valoracin de los Resultados Acadmicos y la Valoracin de los Resultados Acadmicos y la
convivencia. convivencia.
Calendario y horario general del curso 2017-18. Aprobacin de las modificaciones al RRI.
Junio
Informacin de la memoria del curso 2016-17. Calendario y horario general del curso 2017-18.
Informacin de la memoria del curso 2016-17.

2. PROYECTO EDUCATIVO.
En documento aparte.
3. CONCRECIONES DE CARCTER GENERAL.
4. PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD.
El objetivo ltimo ha de ser proporcionar a cada alumno la respuesta que necesita en funcin
de sus necesidades y tambin de sus lmites dentro de todas las reas, no slo las instrumentales de
Lengua Castellana y Literatura y Matemticas.
En el horario se destinan horas para desdobles y apoyos; se ha hecho un importante esfuerzo

respecto a las actividades de profundizacin dentro del Programa de Enriquecimiento Curricular, y
para desdoblar los grupos de primero y segundo de ESO cada dos grupos de Lengua y de Matemti-
cas; igualmente se ha desdoblado el ingls en 1 de ESO.
A continuacin se ofrece un listado de las principales medidas adoptadas:

Curso Grupos Flexibles (3 de 2). Otros desdobles o laboratorios
1 ESO 2 LC, 2 MT, 2 ingls. Desdobles quincenales, para laboratorios de Biologa y Geolo-
ga.
Se han organizado agrupamientos flexibles en Ingls.
2 ESO 2 LC y 2 MT Ingls: 2 horas de desdobles.
Tecnologa: 1 hora en el grupo de PMAR.
Geografa e Historia: 1 hora.
3 ESO Fsica y Qumica: 3 hora en cada uno de los grupos ms nu-
merosos para laboratorios. 1
Biologa y Geologa: 1 hora quincenal por grupo.
Tecnologa: 1 hora en el grupo de PMAR.
4 ESO Ingls: 2 horas en grupo ms numeroso.
Latn: 2 horas.
1 Bach TICO: profesores de apoyo en el aula.
Fsica y Qumica: 1 hora en laboratorio.
Adems, contamos con 3 Auxiliares de Conversacin en Ingls, por el cupo de la Consejera

de Educacin de la Comunidad de Madrid, y jornada de una Auxiliar de Conversacin en Francs,
compartida con el IES el lamo.
Profundizaciones y pendientes a 7 hora (pueden modificarse an los cursos o el tipo de acti-

vidad si finalmente no hay suficientes alumnos que la realicen, especialmente Profundizaciones volun-
tarias que podran transformarse en Pendientes de asistencia obligatoria, o si las evaluaciones inicia-
les de los profesores indican otras necesidades):
Da Actividad Dpto Nivel / Actividad
Lunes Profundizaciones LE Peridico del centro y teatro.

Lunes Profundizaciones EC Proyecto a elaborar relacionado con FAG, de 2 de Bachillerto.
Lunes Pendiente LE Pendientes de 1 Bachillerato de Lengua Castellana. Seguimiento tambin de alumnos
ESO.
Lunes Pendiente FQ Pendientes de 3 de ESO.
Lunes Profundizaciones Alumnos ayudantes TIC, Erasmus +.
Martes Profundizaciones FR 4 ESO, 1 y 2 Bachillerato.
Martes Pendiente GH Pendientes de 1 de ESO.
Martes Pendiente MT Pendientes de 2 de ESO.
Mircoles Profundizaciones IN Proyecto Blog -- Food Stereotypes (proyecto en ingls).
Mircoles Profundizaciones IN Proyecto Blog -- Food Stereotypes (proyecto en ingls).
Mircoles Profundizaciones FI Torneo de Debate.
Mircoles Profundizaciones Interd Montaje de musical.
Mircoles Pendiente MT Pendientes de 3 de ESO.
Jueves Profundizaciones OR Proyectos Trabajos Investigacin de 1 y 2 Bach.

Jueves Pendiente GH Pendientes 2 y 3 ESO.
Pedimos a los departamentos que disponen de apoyos, que en las actas mensuales reflejen
su valoracin sobre los mismos. El Director y Jefatura de Estudios por delegacin somos los respon-
sables de asegurar que las medidas de apoyo previstas se estn llevando a cabo y, para ello, se revi-
sarn las programaciones y memorias de los departamentos y se establecern reuniones de segui-
miento con los Jefes de los Dptos. que aplican medidas de apoyo y profundizacin especficas (agru-
pamientos flexibles, desdobles, apoyos y profundizaciones a 7 hora, etc.).
En cuanto al trabajo de los profesores de Pedagoga Teraputica en ESO, este curso conta-
mos con 15 vacantes; por primera vez no se ha permitido desde la DAT que la vacante se pudiese
unir a la vacante que ofertamos para PPE, lo que ha provocado que para una plaza tengamos dos
profesores distintos. Adems, la profesora est compartida con otro centro, lo que ha dificultado un
aprovechamiento ptimo de su trabajo, especialmente teniendo en cuenta que el nombramiento se
realiz casi dos semanas despus de comenzado el curso, con los horarios ya hechos, lo que produjo
a su vez la necesidad de una revisin de todo el trabajo realizado en los das anteriores.
En documento aparte figura el Plan General de Atencin a la Diversidad.

5. REGLAMENTO DE RGIMEN INTERIOR.
6. HORARIO GENERAL DEL INSTITUTO Y CRITERIOS PEDAGGICOS PARA
SU ELABORACIN.
La hora de comienzo de las clases sigue siendo las 8:25. La puerta se cierra a los 5 minutos.
Hay dos recreos, el primero despus de la tercera hora y el segundo despus de la sexta. El horario
que regir este curso en el Instituto es el que sigue, sabiendo que los cambios de clase deben reali-
zarse con rapidez y tratando de asegurar que no se produzcan incidentes en estos momentos.
HORAS PERODO
08:25 - 09:20 1 LECTIVO
09:20 - 10:15 2 LECTIVO
10:15 - 11:05 3 LECTIVO
11:05 - 11:30 RECREO
11:30 - 12:25 4 LECTIVO
12:25 - 13:20 5 LECTIVO
13:20 - 14:10 6 LECTIVO
14:10 - 14:25 RECREO
14:25 - 15:15 7 LECTIVO
Todos los das, excepto los viernes, un profesor de guardia se queda durante la sptima hora
con los alumnos que han sido sancionados o que acumulan retrasos en la primera hora.
Calendario de las sesiones de evaluacin y de pruebas extraordinarias4:
Evaluacin Inicial 4 de octubre (ESO)
Primera Evaluacin Das 12, 13 y 14 de diciembre para ESO y 1 y 2 Bachille-

rato
Entrega de notas Prevista para el da 16 de diciembre.
Segunda evaluacin 2 Bachillerato: 13 de marzo; Resto de cursos: 27, 28 (y
4
En caso de que durante el curso fuese recomendable o necesario realizar algn cambio, se realizara
a travs de la CCP.

29 si fuese necesario) de marzo (provisional).
Entrega de notas 2 Bachillerato: 15 de marzo; resto, 31 de marzo (provi-

sional).
2 de Bachillerato:
Evaluacin Final;
Semana de exmenes del 12 al 19 de mayo.
Se revisar en su caso, segn
las fechas de los exmenes Evaluaciones 22 de mayo.
de selectividad y otros facto- Secundaria, PCPI y 1 de Bachillerato: el 21, 22 y
res relacionados con el final
23 de junio.
del curso.
Entrega de notas final. 26 de junio.
Pruebas sobre reas pendien- Primer examen del 9 al 19 de enero (Bachiller).

tes (2, 3 y 4 E.S.O. y 2 Segundo examen del 13 marzo al 24 de marzo (Bachiller).
Bach.)
Primer examen del 23 de enero al 2 de febrero (ESO).
Fechas provisionales
Segundo examen del 18 de abril al 4 de mayo (ESO).
Prdida Evaluacin continua En el ltimo examen de cada grupo en cada rea, aunque
no se trate de la misma prueba. Se pueden hacer excep-
ciones en el caso de que se propongan fechas concretas de
exmenes para Bachillerato, con la coordinacin y planifi-
cacin de Jefatura de Estudios, y siempre que sea posible.
Pruebas extraordinarias de Los das 1 y 4. Evaluacin el 5 (provisional).

septiembre.
Reuniones de padres:
6 de octubre.
26 de enero (se especificarn los niveles) (fecha provisional).
Criterios de agrupamientos.
Distribucin homognea de alumnos en la ESO, teniendo en cuenta las optativas, las recomen-
daciones de los Equipo Docentes del curso anterior respecto a los alumnos que deberan estar en
el mismo o en distinto grupo, y la complejidad de los horarios.
Distribucin de los alumnos repetidores entre los distintos cursos.
Distribucin equitativa, siempre que sea posible, de los alumnos del Programa de Educacin
Compensatoria.
Criterios de elaboracin de los horarios.
Respeto a los horarios de los profesores.
Evitar que un profesor imparta dos horas seguidas al mismo grupo, excepto cuando es una peti-
cin expresa del profesor o cuando sea responsable de varias materias.
Evitar, cuando sea posible, que un profesor imparta siempre su materia a primeras o ltimas ho-
ras.
Evitar en lo posible que coincidan grupos de Educacin Fsica en el patio.
Hora de coincidencia para la reunin de tutores con Jefatura de Estudios y Departamento de

Orientacin.

Respetar la prioridad en el uso de aulas materias, aulas especficas como laboratorios y talleres.
Respeto de los horarios de los alumnos.
Siempre que sea posible, se procurar que las horas de tutora de cada curso, sean a la misma
hora, con el fin de facilitar la posibilidad de realizar actividades (charlas, reuniones, etc.) de forma
conjunta.
Se tendr en cuenta la particularidad de nuestro centro al implantar el BA (especializado en

EMD), en un doble sentido: muchos de los alumnos de esta va del Bachillerato acuden a nuestro
centro desde localidades alejadas, y debemos facilitar al mximo su estancia en nuestro centro.
Por otro lado, se contempla la necesidad de, cuando haya un nmero relevante de alumnos con
intencin de convalidar alguna asignatura, organizar los horarios de forma que puedan llegar ms
tarde o salir antes del centro.
Utilizacin de la sptima hora para los grupos de pendientes, para las reuniones de Equipos Do-
centes, para el Proyecto de Enriquecimiento Curricular y, en su caso, para que los alumnos pue-
dan ser sancionados con la realizacin de trabajos fuera del horario lectivo. Se potenciar la rea-
lizacin de otras profundizaciones, refuerzos y actividades complementarias en este horario,
siempre que el cupo lo permita.
7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.
El Jefe del Departamento es D. lvaro Carretero.
Revisar en documento aparte.

8. ACTIVIDADES DEL AMPA.
Ante la falta de financiacin externa queda pendiente analizar las posibles actividades que
pueda realizar esta Asociacin durante el curso 2015/2016. En tal caso, se facilitarn las instalacio-
nes del centro que sean posibles, atendiendo a la disponibilidad o no de conserje en el horario de
tarde. Las principales actividades que se proponen para que sean gestionadas a travs del AMPA
son:
Escuela de ingls AMPA IES Rayuela (slo se podr impartir si hay un nmero suficiente
de alumnos/as).
Profundizaciones y refuerzos de asignaturas, especialmente del mbito de las Ciencias y

Tecnologas.
Por otro lado, se contempla la posibilidad de realizar un seminario de preparacin de las

Pruebas de Acceso a la RESAD, que se realizarn como actividad complementaria del IES Rayuela,
con la colaboracin econmica del AMPA. Hay que agradecer el apoyo que se est ofreciendo desde
el AMPA a las actividades artsticas y culturales que se realizan en el centro, que incluyen en ocasio-
nes la subvencin econmica de las mismas.
Tambin se puede contemplar la puesta en prctica de otros proyectos a partir del 2 trimes-
tre del curso, una vez analizados los intereses de alumnos y familias.
9. INFORMACIN ECONMICA Y PREVISIN DE GASTO.
El saldo de la cuenta de gestin del Centro, el 19/10/2016 es 109474,11 correspondientes a
los siguientes programas:
Letra A
PROGRAMA SALDO
322 Gastos de funcionamiento IES. 101641,47

Sin programa Seguro Escolar 105,40
PROGRAMA SALDO
323M Becas comedor y ayuda libros 1990,96
322B Gastos de funcionamiento IES 101641,47
322O Premios C.M y auxiliar conversacin 5135,02
322F Compensacin prcticas alumnos (FCT) 601,26
Sin programa Seguro Escolar 105,40
Letra B
SALDO
Ayudas y Subvenciones Ayuntamiento de Mstoles -600
Est pendiente de ingreso el 40% de gastos de funcionamiento= 49.158,20.
Asimismo, no se ha recibido el premio del Coro de la C.M.
De estas cantidades hay que deducir aproximadamente:

PROGRAMA SALDO
505 Facturas pendiente de pago. 10000
Teniendo en cuenta que el promedio de gastos mensualmente es de unos 12.000 y que es

necesario cerrar el ejercicio con al menos 40.000 , imprescindibles para el funcionamiento del Centro
hasta finales de marzo que se realizar el primer libramiento del ejercicio 2016, con el saldo restante
y con recursos del presupuesto del ejercicio 2.016 se puedan atender muchas de las propuestas que
se plantean en la PGA para este curso escolar.
Asimismo, al no existir becas de libros y segn la Orden 9726/2012 de la Consejera de Edu-

cacin de la C.M., es el Consejo Escolar el que debe fijar los criterios para el prstamo de libros y
realizar la baremacin de solicitudes, hecho que ha conllevado un tiempo, una dedicacin y unos
recursos de los que no se dispone, amn de dificultades en el proceso por carecer de formacin sufi-
ciente.
Una vez revisado el estado de las instalaciones y las necesidades de equipamiento, hacemos
las siguientes propuestas:
Obras:
Sustitucin de azulejos rotos de algunas aulas, aseos y pasillos.
Construccin nuevo Saln de Actos.
Renovacin cortinas Saln de Actos.
Pintar o repasar diversas dependencias del centro.
Pintar diversos elementos metlicos del centro.
Pintar y limpiar techos y paredes altas hall IES.
Adaptacin de las bocas de incendio a la nueva normativa de la CM.
Realizacin de obras menores.

Reparar mecanismos de palas y brazos de bancadas del Saln de Actos.

Implantacin Plan autoproteccin.
Actualizacin sistema de alarma.
Continuar con la mejora en pavimentacin y ajardinamiento del patio.
Continuar con la eliminacin de pintadas.
Sustituir y proteger los cristales de pavs de las escaleras de emergencia.
Pulido del suelo de todas los pasillos y zonas comunes del Centro.
Reponer farolas que faltan en la zona del Gimnasio.
Reparar problema de iluminacin de algunas farolas de la fachada norte.
Adquisicin de mobiliario y equipos.
Adquisicin aparato aire fro/caliente porttil.
Adquisicin elevador porttil.
Otro tipo de material para cubrir necesidades que se puedan plantear a nivel general
en el funcionamiento del centro.
Estudiar las propuestas de los departamentos para su posible adquisicin.
Estudiar las propuestas del Consejo Escolar para su posible adquisicin.
Adquisicin ordenadores porttiles demandados por algunos Departamentos.
Adecuacin nuevas aulas de referencia del centro (ordenadores y proyectores)
Equipo informtico Jefatura de estudios.
Mejora megafona del IES.
Adquisicin pupitres por deterioro de los actuales.
Reposicin de pizarras.
Adecuacin sistema anti-pnico puertas acceso al Centro y sistema de alarma.
Adquisicin equipo megafona.
Cuando se conozcan las cantidades asignadas al Centro para gastos de funcionamiento en

los distintos programas se proceder en el mes de enero a elaborar el presupuesto del ejercicio eco-
nmico 2.017. En l se recogern las propuestas que no hayan sido realizadas con el presupuesto
del ejercicio 2016.
9.1. ESTIMACIN ECONMICA DE LAS ACTIVIDADES CULTURALES,

EDUCATIVAS, EXTRAESCOLARES, ETC.
En la normativa aprobada por el Consejo Escolar para las actividades extraescolares se reco-
ge que los gastos ocasionados con motivo de la realizacin de las mismas, sean cubiertas en su su
mayor parte con las aportaciones econmicas de los alumnos que las realizan.
Ningn alumno dejar de participar en actividades de carcter obligatorio por razones econ-
micas y corresponder a los organizadores de las mismas comprobar este hecho, confirmado el mis-
mo, el centro correr con estos gastos.

Las actividades donde se pueden becar alumnos tienen que desarrollarse en un solo da y es-
tar recogidas como obligatorias en la programacin correspondiente, entre ellas estaran: visitas a
ciudades, museos, obras de teatro etc.
En ningn caso se puede becar alumnos en actividades de ms de un da de duracin aun-

que se consideren obligatorias. Estas actividades tienen una ayuda econmica aprobada por el Con-
sejo Escolar que se calcula teniendo en cuenta diversos factores.
El presupuesto recoge las partidas aprobadas por el Consejo Escolar para la compensacin
de los gastos en que incurran los profesores acompaantes de los alumnos en aquellas actividades
que requieran su presencia. Dichas cuantas tienen un mximo que coincide con las vigentes en cada
momento sobre indemnizaciones por razn de servicio y un mnimo que coincide con el gasto efecti-
vamente realizado si este fuese menor. En todos los casos los gastos tienen que justificarse con las
correspondientes facturas; estudiadas las actividades que se recogen en la Programacin del Depar-
tamento de Actividades Complementarias y Extraescolares para este curso se hace la propuesta co-
rrespondiente al equipo directivo y Jefe de extraescolares para su aprobacin
Los gastos originados en las jornadas culturales y educativas, montaje de obras de teatro,
despedida de los alumnos de 2 de bachillerato, organizacin de otro tipo de eventos, premios: Diser-
tacin filosfica, Beln, Literarios, de Investigacin Cientfica, Fotogrficos, Olimpiada de Matemti-
cas, de Cultura Clsica, etc., son sufragados en su totalidad por el Centro y se recogen en la progra-
macin correspondiente.
Las previsiones de gastos para las distintas actividades antes mencionadas son:
Jornadas Culturales y peridico escolar 1.000

Despedida alumnos de 2 de Bachillerato 1.000
Premios: Beln, Disertacin filosfica, Literarios, C. Cientfica, Olimp.
1.500
Mate. C. Clasi. Fotog. etc.
Intercambios culturales 1.500
Otras actividades culturales y educativas (carrera AFANDEM,) 500
Compensacin de gastos para profesores por Act. Extraescolares 1.500
Total 7.000
10. EVALUACIN DE LA PGA.

A la hora de analizar la situacin de un centro educativo, especialmente en lo que se trata de
la elaboracin de proyectos de mejora o de calidad, son muchos los medios disponibles para recopilar
la informacin necesaria, si bien no todos permiten obtener unos resultados suficientemente fiables;
para evitar la subjetividad, se utilizarn, pues, los siguientes indicadores:
Indicadores objetivos sealados en puntos anteriores.
Cuestionarios EducalNet.
Participacin en los foros y otros recursos de la pgina Web.
Informacin extrada de entrevistas personales.
Aportaciones objetivas y subjetivas de los diferentes rganos de gobierno y de coordina-

cin.
Finalmente el E.D. incluir en la memoria de final de curso y en la P.G.A. del curso si-
guiente las indicaciones y propuestas de mejora de la CCP, del Claustro y del Consejo Escolar,
tal y como se ha hecho en este caso.

Esta PGA ha sido informada y aprobada en su mbito de competencias por el Claustro

e informada y consensuada con el Consejo Escolar el da 27 de octubre de 2016.
Fdo. Daniel Ro Prieto
Director del IES Rayuela de Mstoles

ANEXO I:
a) Objetivos e indicadores principales de calidad: instalaciones y materia-

les.
Proyectos y acciones principales: Dotaciones para espacios de trabajo.
Propuesta Descripcin Responsables Acciones
T.I.C., mantenimien- Est previsto terminar este curso la instalacin en
to. todo el centro.
*Dotar con proyectores
Proyectores en las
nuevos grupos, especial-
aulas. Tutores y E.D. Se dar una formacin bsica en la CCP, en las
mente en la ESO.
reuniones de Tutores, y en un grupo de trabajo
previsto dentro del Plan de Formacin del CTIF.
Resultados de encuestas de satisfaccin5:
P. Dbiles Cuestiones realizadas (Al y Fam) Propuestas de mejora:
Retomar el concurso de embelleci-

Estado de los Al: Los materiales (sillas, mesas, piza-
miento en el primer ciclo de ESO.
materiales del rras, etc.) estn en buenas condiciones.
aula (en alum- Ser ms exigente con la limpieza, no
nos) Fam: Materiales (sillas, mesas, pizarra, comenzando ninguna clase sin que se
etc.) que se usan en las clases.. den las condiciones mnimas de higie-
ne y colocacin.
Medios de la Al: En la biblioteca encuentras los libros

biblioteca. que quieres consultar. Se ha nombrado responsable de Bi-
blioteca.
Fam: La biblioteca est bien dotada.
b) Objetivos e indicadores principales de calidad: gestin del centro y per-

sonal.
Revisin Objetivos del proyecto
Propuestas de mejora Indicadores de calidad
de Direccin 2011
2.2. Estimular el trabajo Plan de Trabajo de la CCP con mayor peso pedaggico Valoracin de Proyectos de
en equipo del personal, y con seguimiento de proyectos con periodicidad men- Mejora o Grupos de Trabajo
la creatividad en la sual para mejorar la coordinacin. propuestos para el curso.
REV labor docente con el
apoyo del Equipo Di- Propuestas de trabajos interdisciplinares a partir de ejes
rectivo a todas las ini- temticos y se apoyar y participar en su realizacin.
ciativas de mejora.
Proyectos y acciones principales: Coordinacin y trabajo en equipo del personal.

5
En estas tablas se incluyen los aspectos que se han considerado prioritarios para trabajar este curso tras la realiza-
cin de las encuestas EducalNet realizadas a alumnos y padres a finales del curso pasado. En muchos casos, se han escogido
los aspecto con peor valoracin, aunque estas no hayan sido malas.


Desarrollar las posibili- E.D. y TIC realizarn la formacin al Potenciar la comunicacin a travs del correo
dades de la Web priva- principio y a lo largo del curso. electrnico y la pgina Web de profesores
da, utilizndola para (Google Apps para centros educativos) y
poner a disposicin de El mantenimiento y ampliacin de WAFD, de manera que siempre haya posibili-
profesores y personal estos recursos se llevar a cabo por el dad de acceder a la informacin, reduciendo al
Mejora de del centro las convoca- E.D. mnimo la utilizacin del papel.
la comu- torias, informes de CCP
nicacin. y Claustro, Consolidacin de la zona del tutor en la pgina
Web de profesores, para lo que se aprovecharn
Exigir del profesorado los recursos de Google Drive.
el uso razonable pero
habitual de estos me-
dios.
Disear la actividad de Con las propuestas del E.D. y del *Coordinacin de proyectos interdisciplinares.
la CCP de tal modo que profesorado a travs de la propia
Coordina- permita un mayor tiem- CCP. *Coordinacin del Programa de Estrategias de
cin. po de discusin de Aprendizaje y otros programas.
cuestiones pedaggicas.
*Incorporacin de las TIC.
Fomentar la participa- Con la coordinacin del E.D. espe- * BA(EMD): colaboracin con instituciones
cin en proyectos inter- cialmente a travs de la CCP y con la artsticas (Conservatorios, compaas, etc.).
disciplinares, tanto del participacin de diferentes profesores.
profesorados como de *Intercambios o viajes a otros pases.
los alumnos, por reas
de conocimiento de
*Propuesta de participacin en e-twinning.
Proyectos forma prioritaria, de
institucio- forma que se consigan
nales de los siguientes objetivos: *Participacin en programa Erasmus+.
colabora-
cin Facilitar la elaboracin e *Continuacin de los actuales programas:
interdisci- implementacin de Campeonatos escolares, Teatro Musicales,
plinar. proyectos de un Depar- concurso literario, matemtico, etc.
tamento o interdiscipli-
nares, dando prioridad *Participacin en El Pas de los Estudiantes.
en el uso de espacios y
facilitando, en su caso,
financiacin para los
gastos necesarios.
Resultados de encuestas de satisfaccin:
No se destaca ningn punto dbil concreto.
c) Objetivos e indicadores principales de calidad: enseanza aprendizaje

A continuacin se destacan las principales cuestiones que se sealaron en la memoria de
cursos anteriores y que se van a tener en cuenta durante este curso.
Centrar los esfuerzos en el diseo de las programaciones didcticas de este curso y en el esta-
blecimiento de Criterios de Evaluacin y Calificacin a partir de los estndares de aprendizaje de
forma coordinada entre los Dptos.
Realizacin de al menos una evaluacin en proceso a finales del mes de octubre en al menos 1,
2 y 3 de ESO (aunque sera interesante poder abarcar hasta 1 de Bachillerato), para anticipar
antes de la primera evaluacin informacin en proceso de la evolucin escolar del alumno a las
familias. Se propondr recopilar los datos a travs de un sistema sencillo, de forma que se pueda
informar a las familias de los alumnos en riesgo de tener problemas en la primera evaluacin, y
servir al tutor para anticipar las actuaciones preventivas.

Colaborar desde el Equipo Directivo con los Dptos. de Lengua Castellana y Literatura, y el de
Matemticas, para diagnosticar en profundidad las dificultades de los alumnos y, con ello, disear
estrategias curriculares que permitan abordar estas dificultades. Esto implicar:
o Participar peridicamente en las reuniones de los Dptos.
o Revisar y colaborar en la elaboracin de criterios y medios de evaluacin.
o Analizar la aplicacin adecuada y coordinada de la programacin y de los criterios de evalua-
cin.
o Realizacin y seguimiento de actividades de mejora de los resultados de las pruebas exter-
nas.
Mejorar la coordinacin de las actividades extraescolares y realizar un seguimiento del mismo.
Continuar realizando viajes deportivos y/o culturales, siempre dentro del marco del acuerdo al-
canzado. Se van a limitar las extraescolares en ciertos periodos del curso, priorizando el criterio
de calidad de la actividad frente a la cantidad de actividades. Para ello, adems, se va a ser ms
exigente a la hora de plasmar al comienzo de curso las actividades extraescolares propuestas y
las fechas en las que se van a realizar, especialmente en el 3 trimestre.
Fomentar la participacin en proyectos interdisciplinares, tanto del profesorado como de los
alumnos, por reas de conocimiento de forma prioritaria, de forma que se consigan los siguientes
objetivos:
o Mejorar la coordinacin interdepartamental.
o Estimular el trabajo en grupo del profesorado.
o Aumentar el grado de motivacin de los alumnos.
o Fomentar un aprendizaje significativo en el marco de las Competencias clave.
Seguir potenciando la utilizacin de las NNTT (a travs de Google Apps para educacin u otros
recursos). Potenciar el aprovechamiento de los correos electrnicos de alumnos y familias.
Potenciar la lectura como medio de aprendizaje y de ocio, fomentando la utilizacin de la bibliote-
ca del centro.
Concretar en lo posible la participacin en programas europeos como el E-twinning (en el que nos
hemos inscrito), o la realizacin de intercambios virtuales o reales con centros extranjeros, con el
fin de fomentar el aprendizaje de las lenguas extranjeras.
Comenzar a desarrollar nuestra participacin en proyectos Erasmus+, y concretamente en
el que se ha puesto en marcha durante el curso 2016-2017.
Se va a establecer un horario de ensayos fijos al comienzo del curso y de cada trimestre, para
evitar los excesos. Adems, para participar en las actividades se debern cumplir una serie de
requisitos que se aprobarn en las Concreciones de Carcter General del curso 2016-2017.
Realizacin de actividades artsticas y culturales en el entorno, especialmente en la CCP y, a ser
posible, mediante colaboraciones con el Conservatorio Rodolfo Halffter de Mstoles.
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
Durante los cuatro ltimos cursos se ha trabajado desde el Equipo Directivo y el Dpto. de
Orientacin en desarrollar esta propuesta que, entendemos, puede ser muy positiva para mejorar las
Competencias Bsicas de nuestros alumnos. Se parte del convencimiento de que no se trata nica-
mente de que los alumnos estudien, sino de que lo hagan bien, aprendiendo a aprender, sacando el
mximo rendimiento de su esfuerzo.
Para ello, se ha estado trabajando con los procesos que intervienen en el aprendizaje. Duran-
te este curso se ha completado el programa colaborando en este trabajo alrededor de estas tcnicas
y estrategias desde todas las asignaturas, cumpliendo la secuenciacin prevista a lo largo de la ESO.
de Direccin 2011


de Direccin 2011
3.1. Mejorar los resul- Fomentar desde el propio Equipo Directivo el inters y Evolucin de los resultados
tados en las pruebas la trascendencia que desde la Administracin se preten- en las pruebas externas e
externas. de dar a estas pruebas, reguladas en la propia legislacin internas.
y cuya relevancia se institucionaliza por medio del Plan
de Mejora del centro en relacin a los resultados obte-
nidos en el procedimiento de este ao.
Involucrar a los tutores para que tambin conciencien al

CONT alumnado.
Informacin al resto del profesorado sobre las pruebas.
Implementar las propuestas realizadas por los Dptos.
Realizar actividades similares de entrenamiento de las

pruebas.
3.3 Acordar una serie Anlisis interdepartamental de los criterios y mtodos Participacin de los Dptos. en
de criterios de evalua- de evaluacin, con el fin de homogeneizarlos dentro de el anlisis de los Criterios de
cin que puedan ser las caractersticas de cada materia a travs del trabajo de Evaluacin y en la puesta en
CONT comunes para todos los la CCP. comn que se realiza en la
departamentos. CCP a travs de los resme-
nes elaborados para cada
asignatura.
3.6. Estimular la utili- Facilitar que se puedan impartir algunas clases o sesio- Numero de libros prestados
zacin de la biblioteca, nes de investigacin en la Biblioteca, utilizando la por alumno (si se dispone de
tanto como medio de pizarra digital y la consulta bibliogrfica de forma datos, se incluirn las Biblio-
investigacin como de complementaria (Prof., Jef. Est.). tecas de Aula).
disfrute para el ocio.
Potenciar el Plan de Fomento de la Lectura (todos los % de alumnos que utilizan la
CONT
Dptos.). biblioteca (si se dispone de
datos, se incluirn las Biblio-
Potenciar el uso de los ordenadores de la biblioteca. tecas de Aula).
N de sesiones que se impar-

ten en la biblioteca.
Proyectos y acciones principales: Plan de Atencin a la Diversidad.

*Elaboracin de criterios organizativos y CCP, Dpto. de Orien- *Se realizan agrupamientos 3x2 y en
curriculares para flexibilizar la organiza- tacin y ED. las reas instrumentales de, al menos,
Agrupamientos cin de los grupos de tal modo que se 1 y 2 de ESO.
flexibles. permita su homogeneizacin segn las
dificultades o el nivel de desarrollo de los
alumnos.


Centrar los esfuerzos en el diseo de las CCP, Dpto. Didcti- *Competencias clave Lingstica y
programaciones didcticas del prximo cos, Equipo Directivo. Matemtica de forma prioritaria (1 y
curso en varios aspectos clave: Tendr un peso muy 2 de ESO), lenguas extranjeras y
importante en este utilizacin de NNTT (3 y 4 de
Periodicidad de las evaluaciones. trabajo las Reuniones ESO).
Control a mediados del 1 trimestre, de Tutores, coordina-
para informar a las familias de los das por el Dpto de *Establecimiento de Criterios de
alumnos/as con dificultades. Orientacin y Jefatura Evaluacin y Calificacin coordina-
de Estudios. dos entre los Dptos. Se analizarn en
Colaboracin del Equipo Directivo
Programacin en el diseo y evaluacin de las pro- profundidad los criterios propuestos
didctica gramaciones. por los Dptos. para su mejora.
Coordinacin de los medios de eva-
luacin en cada asignatura y nivel Para la evaluacin en proceso se
educativo. realizar un anlisis de la evolucin de
Aplicacin y actualizacin de las cada alumno a mitad de, al menos, el
propuestas de coordinacin entre los primer trimestre.
Dptos. de Ciencias trabajadas durante
el curso 2012-2013 e incorporadas a
las Concreciones de Carcter General.
*Para alcanzar el mximo desarrollo de los Aplicacin general; *Continuar el fomento de los idio-
alumnos con altas capacidades, tras su E.D., Orientacin, mas, especialmente en su faceta oral.
seleccin y aceptacin a participar en el reas instrumentales, Se ha puesto en marcha varias activi-
proyecto, se propondran nuevos objetivos otras reas. dades de profundizacin a 7 hora.
Programa de
educativos y se flexibilizara la metodolo-
Enriquecimiento
ga de trabajo, pudiendo aprovechar los Se cuenta este curso *Proponer la realizacin de unas
Curricular.
ordenadores del aula u otros de los que se con un Auxiliar de jornadas de CT, de HHCCSS, y de
disponga en el centro. Su trabajo sera un Conversacin de in- Artes.
modelo positivo para el resto del alumna- gls.
do.
*Coordinacin interdepartamental para Orientadora, E.D., *Desarrollo y seguimiento en la CCP
Programa de utilizar rudimentos y tcnicas de trabajo CCP, aplicacin del (en las Concreciones de Carcter
Estrategias de intelectual en el aula (se incluyen las tuto- Claustro. General se reflejan los acuerdos y la
Aprendizaje. ras) por trimestres. temporalizacin para su implementa-
cin).
*Coordinacin interdepartamental para Revisin de las Con- *Potenciar, incluso con valoracin
trabajar la competencia lectora. creciones de Carcter entre los criterios de calificacin, la
General. Evaluacin en lectura y realizacin de un trabajo
Plan de Desa- proceso y evaluacin voluntarios en cualquiera de las asig-
rrollo de la final realizada por el naturas.
Competencia Equipo Directivo.
Lectora
*Publicacin de lecturas y trimestres
en C.C.P. y evaluacin en la Memo-
ria.
*Coordinacin interdepartamental para Trabajo en la CCP. *Potenciar la utilizacin de las aulas
trabajar las NNTT y las TIC. E.D. y responsable de informtica y de audiovisuales.
TIC.
Aprendizaje a *Utilizacin del correo electrnico de *Publicacin de materiales y trabajos
travs de las alumnos y familias. Utilizacin de Google en la pgina Web.
TIC. Classroom.
*Aula Virtual de Educamadrid, blogs,

wikis y otros recursos similares.


*Colaboracin interdepartamental para Trabajo en la CCP, *Solicitar la participacin en proyec-
trabajar las lenguas extranjeras y las con especial peso de tos.
NNTT. Se propondr, en todo caso, la los Dptos. de Ingls y
realizacin de un curso o la creacin de un de Francs. *Realizar nuevos cursos, seminarios, o
E-Twinning o seminario o grupo de trabajo de profeso- grupos de trabajos relacionados con el
Erasmus+ res. El Jefe de Dpto. de fomento de los idiomas.
Filosofa trabaja acti-
*Participacin en el proceso de seleccin vamente en la elabora-
de centros bilinges. cin de un proyecto
Erasmus+.
*Colaboracin interdepartamental para E.D., Jefe del Dpto. de *Propuesta de jornadas de CT, de
Jornadas Cultu-
fomentar la realizacin de actividades Extraescolares, y CCP. HHCCSS, y de Artes.
rales.
culturales en el centro.
Apoyo a los *Para alumnos que estudien msica, idio- E.D., Conserjeras, *Desarrollo de actividades especficas
alumnos de mas, u otras actividades regladas, se opti- Dptos. Didcticos. y facilitando medios para que aprove-
Estudios de mizar su tiempo de estancia en el centro. chen los posibles tiempos muertos
Rgimen Espe- (recreos, 7 horas, asignaturas conva-
cial. lidadas, etc.) en aplicacin del RRI.
*Equilibrar la realizacin de actividades E.D., Dpto. de Extra- *Aplicar los acuerdos de la CCP
extraescolares entre los distintos cursos. escolares, profesores. sobre actividades extraescolares y
realizar un seguimiento del mismo.
Optimizar la coordinacin entre profeso-
res y departamentos que organizan las *Continuar realizando viajes cultura-
actividades por un lado, y el Dpto. de les.
Extraescolares y Jefatura de Estudios por
otro. *Incorporar la participacin como
Actividades criterio de evaluacin, que deber
extraescolares *Coordinacin de los horarios de ensayos a sustituirse en su caso con un trabajo
comienzos de curso. complementario.
*Fomentar la participacin y reduccin del

absentismo a las actividades extraescolares.
*Aplicar los acuerdos para fomentar la

participacin responsable en las actividades
voluntarias.
Plan Refuerza *Implicar al profesorado en la planifica- Coordinador del *Establecer mecanismos de recogida
(u otros pro- cin de las actividades. programa. de informacin de los alumnos parti-
gramas simila- cipantes en el programa.
res).
*Facilitar recursos alternativos para acceder Direccin, Orientacin Circulares informativas para los
a la informacin de orientacin acadmica alumnos y utilizacin de la pgina-
Orientacin y profesional. Web.
Escolar y Profe-
sional. Continuar el desarrollo y promocin
de la zona del Dpto. de Orientacin
dentro de la pgina Web.
P. Dbiles Propuestas de mejora / Equipo Directivo:
Durante este curso, una vez se ha logrado entrar a formar parte del Programa
2h- Resultados.
Bilinge de la Comunidad de Madrid, y cuando se va a cumplir una dcada
desde el nombramiento del actual Equipo Directivo, se plantear como un ao
de autoevaluacin y de seguimiento para asegurar que todos los programas
puestos en prctica estos aos se estn aplicando adecuadamente.

Recomendamos la lectura de las Concreciones de Carcter General, donde se podrn

revisar de forma ms concreta los programas propuestos en el centro para mejorar estos as-
pectos. Se considera que este bloque de propuestas es, por su directa conexin con nuestra labor
docente, el ms importante; y para asegurar su desarrollo eficiente el Equipo Directivo se va a impli-
car en profundidad, sin perjuicio de la importante aportacin del resto del personal del centro.
d) Objetivos e indicadores principales de calidad: capacidad de respuesta.

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4.1. Agilizar la respues- Establecer un tiempo diario para la presentacin de Valoracin subjetiva (encues-
ta ante las quejas y quejas al Equipo Directivo, preferiblemente por escrito, tas de satisfaccin).
reclamaciones de alum- en Jefatura de Estudios. Este podra ser de forma gene-
REV nos, padres y personal ral entre las 14:10 y las 14:25 horas.
del centro.
Establecer un lmite general de 48 horas para la resolu-
cin de la queja.
Proyectos y acciones principales: Labor tutorial en Bachillerato.

*La no existencia de hora de tutora en Bachi- Jefatura de Estudios, *Publicacin en la pgina Web de la
llerato, dada la actual complejidad del sistema tutores, orientacin. informacin ms relevante (se realizara
Facilitar la educativo y de acceso a la universidad, exigen en la propia reunin de tutores).
labor tuto- crear medios alternativos que faciliten el
rial acceso la informacin ms relevante a los *Promocionar la utilizacin del e-mail
alumnos. para comunicar con alumnos y familias.
No se destaca ningn punto dbil concreto.
e) Objetivos e indicadores principales de calidad: empata (comunicacin).

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5.2. Mejorar las relacio- Participacin y colaboracin activa en las actividades Porcentaje de padres y ma-
nes con padres y alum- que organice el AMPA. dres, alumnos, delegados, etc.,
nos y fomentar su que acuden a las reuniones
participacin en la vida Estimular el establecimiento de una relacin asertiva colectivas convocadas.
del centro. con las familias.
REV N de reuniones de la junta
Jornada/s de puertas abiertas para las familias. de delegados.
Escuela de Padres y otras iniciativas.
Reuniones de la Junta de Delegados.
Proyectos y acciones: Mejora de la atencin a familias y alumnos.

Cartas de Servi- *Elaboracin de la Carta de Servicios ED, CE, CCP y, en su caso, *Comenzar, si las circunstancias
cios. del IES Rayuela (publicacin a travs Grupo trabajo. lo permiten, la elaboracin de la
de la Direccin General de Calidad de misma.
Siempre que las los Servicios).
circunstancias lo
permitan.


* Desarrollar mecanismos de comuni- Tutores, Jefatura de Estudios. *Potenciar la lectura y suscrip-
cacin directa por parte del profesora- cin a la pgina Web.
do a travs del correo electrnico de
Comunicacin del padres y alumnos, de bases de datos *Potenciar la asistencia a las
profesorado con centralizadas en Jefatura de Estudios y reuniones de familias y tutores.
padres y alumnos. de las posibilidades que la pgina Web
dinmica del instituto ofrece. *Utilizar de forma ms habitual
el proyector de la entrada.
*Charlas sobre temas de inters, que E.D., Dpto. de Orientacin, *Generalmente se realizan de
pueden ser seleccionados por votacin profesores voluntarios. forma bianual.
va Web entre varias opciones. Se
ofreceran tambin a los padres de los Ante la falta de presupuestos *Propuesta de charlas a los
Escuela de padres. colegios de la zona. del AMPA y el aumento de colegios en Noviembre y/o
horas lectivas de la Orienta- Enero.
dora, podran presentarse
dificultades para su realiza-
cin.
Proyectos y acciones: Programa de Acogida en el centro.

*Incluir actuaciones ya habituales (visita Jefatura de Estudios, conjun- Se fomentar que la informa-
a las instalaciones, por ejemplo) y otras tamente con el resto del cin que reciban sea lo ms
propuestas nuevas (informacin sobre la personal que seran potencia- completa posible antes de ma-
utilizacin de la pgina Web, presenta- les colaboradores. tricularse, no slo en cuanto a
cin de Facilitadores de Integracin: aspectos administrativos, sino
esta figura se creara preferiblemente con Director del centro. tambin en lo que al Plan de
padres, alumnos y profesores voluntarios Convivencia, el RRI, y el Pro-
Enfocado a para responder las dudas y para servir yecto Educativo de Centro se
alumnos, fun- como primera referencia de los nuevos refiere.
damentalmente, miembros de la comunidad educativa);
pero tambin a cada nuevo miembro de nuestro centro
padres y perso- Se realizarn, adems de publi-
merece y necesita que se le facilite lo caciones informativas en la
nal. mximo su integracin. Pgina Web, Jornadas de Puer-
tas Abiertas informativas para
asegurar que cualquier padre o
alumno ha tenido la oportuni-
dad de conocer el Proyecto
Educativo del centro antes de
matricularse.
No se detecta ningn punto dbil que se destaque.
f) Objetivos e indicadores principales de calidad: seguridad.

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6.1. Lograr hbitos de Programa de acogimiento en el centro. Nmero de partes por alum-
respeto y convivencia en nos por Dificultar el normal
los alumnos, para opti- Plan de convivencia y PAT. funcionamiento de la clase.
mizar el trabajo en el Se recomienda analizar la
REV aula. evolucin por niveles.
Coordinar el control de los pasillos.
Promover la realizacin de trabajos de mejora en el

centro como sancin ante ciertos casos de indisciplina.


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6.2. Adaptar la oferta Plan Estratgico de Colaboracin Institucional: Desa- Nmero de solicitudes de
educativa a las necesi- rrollar mecanismos de colaboracin con el Conservato- matriculacin y porcentaje
CONT dades del entorno y rio de Mstoles. respecto al total de alumnos
mejorar, con ello, el de la zona de influencia y los
prestigio del centro. Anlisis anual de los niveles de satisfaccin. centros adscritos.
Proyectos y acciones principales: Convivencia y disciplina.
En primer lugar reflejamos las principales propuestas de la memoria del curso pasado:
Es necesario seguir trabajando en el control del comportamiento del alumnado, puesto que para
preservar el derecho a la educacin de los alumnos que desean recibir una enseanza de calidad
resulta indispensable evitar que otros impidan y obstaculicen decididamente el proceso.
Prestar especial atencin a los nuevos alumnos (Plan de Acogida), especialmente teniendo en
cuenta que se van a incorporar alrededor de 200 de ellos cada ao. Se fomentar que la informa-
cin que reciban sea lo ms completa posible antes de matricularse, no slo en cuanto a aspec-
tos administrativos, sino tambin en lo que al Plan de Convivencia, el RRI, y el Proyecto Educati-
vo de Centro se refiere.
Recuperar temas de cohesin de grupo, con actividades similares al Concurso de Embellecimien-
to de las aulas que se ha llevado a cabo en cursos anteriores, para estimular la mediacin cuando
se presentan conflictos.
Potenciar la labor tutorial, especialmente en 1 y 2 de ESO.
Se ha reducido el absentismo en la ESO, si bien sigue habiendo alumnos/as muy absentistas,
especialmente en Bachillerato. Hay algunos casos en que la actitud de los padres, que justifican
muchas de estas faltas o no son capaces de controlar a sus propios hijos, estimulan estas prcti-
cas. Por ello se va a trabajar este tema de forma especial, entre otros recursos aplicando la Pr-
dida de Evaluacin Continua, continuando la intensa labor realizada estos ltimos cursos.
Coordinacin con las familias: Requerir la intervencin, implicacin y compromiso de la familia
ante las primeras manifestaciones de conductas contrarias a las normas de convivencia. Este
curso concretamente se han celebrado varias reuniones con los padres de alumnos de los dife-
rentes grupos.
Promover la puntualidad en los cambios de clase tanto de profesores como de alumnos. Se pro-
pondr recuperar el control de pasillos entre clases, especialmente en el pasillo de la primera
planta y en el edificio compartido con el CEIP Blas de Otero.
Seguir profundizando en la cohesin de los docentes a travs de actividades dentro y fuera del
centro.

Continuar trabajando desde las tutoras

Disciplina en el Al: La disciplina existente en clase te
y Jefatura de Estudios para la resolu-
aula ayuda a atender.
cin temprana de los conflictos.
Coordinacin del profesorado desde el
comienzo de curso en unas normas b-
sicas de convivencia, para evitar arbi-
triariedades.
Potenciar las actividades de mediacin
entre iguales, para evitar que conflictos
entre los alumnos, ms all de inciden-
tes graves que se procura evitar, influ-
yan en el buen funcionamiento de las
clases.
Se mantendr la utilizacin de la sptima hora para que los alumnos que han llevado a cabo
una conducta contraria a las normas de convivencia, de carcter no grave, realicen durante ese pe-
riodo trabajos acadmicos especficos. Paralelamente con lo anterior, el Equipo Directivo utilizar un
sistema gil de comunicaciones de incidencias a las familias, de manera que los padres reciban in-
formacin, siempre que sea posible, del comportamiento inadecuado del alumno el mismo da en el
que se ha cometido la falta.
Proyectos y acciones: Mejora de la imagen del centro; Plan Estratgico de Colaboracin

Institucional.
Propuesta Descripcin Responsables Planificacin
*Como servicio pblico las familias y alum- E.D. y profesores *Realizacin de jornada informativa sobre
nos de los colegios deben conocer nuestros voluntarios, prefe- la transicin de la primaria a la secundaria.
proyectos para que, en el futuro, puedan riblemente Jefes
tomar decisiones de escolarizacin adecuadas. de Departamen- *Colaboracin habitual en actividades
tos. culturales, coordinacin curricular, etc.
*Adems, entendemos que un instituto de
educacin secundaria debe estar abierto a la *Colaboracin especial con el CP Blas de
sociedad y prestar un servicio ms all de los Otero, con el que compartimos parte de
usuarios habituales, abrindose a su partici- las instalaciones.
Los colegios pacin en su entorno social.
de la zona. *Retomar las reuniones y comunicaciones
de los Jefes de Departamentos de Lengua
Espaola y Matemticas (principalmente)
con coordinadores de primaria de los
colegios adscritos.
*Creacin de Certmenes o Concursos en

los que puedan participar alumnos de los
colegios, sea directamente o como pbli-
co.
*Coordinacin de actuaciones concretas E.D. *Asistencia a las reuniones peridicas de
Otros institu-
(intercambio de materiales, cooperacin, Directores.
tos de la zona.
etc.).
*Programa de colaboracin con el Conserva- Se propondr un *Solicitar reuniones de trabajo durante
Enseanzas de torio Rodolfo Halffter. Se comenzar el calendario de este curso.
rgimen espe- desarrollo del mismo con un profesor del trabajo con la
cial. Dpto. en labores de coordinacin. Direccin del
Conservatorio.

Propuesta Descripcin Responsables Planificacin

*AFANDEM y otras organizaciones de tipo E.D. y departa- *Facilitar la coordinacin y colaboracin.
social. mentos interesa-
dos.
*Centro de Artes 2 de Mayo.
*Con la Bescam y otros cuerpos policiales.

Otras institu-
ciones. *Otras entidades sociales y culturales.
*Propuestas por los Departamentos.
*Participacin en las excavaciones arqueol-

gicas y los concursos de traduccin de len-
guas clsica

ANEXO II: Funcionamiento general del IES Rayuela.
a. E. D. Y RGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO Y COORDINACIN.
Todos los miembros del Equipo Directivo han de ser capaces de gestionar los principales pro-
cesos del centro, de manera que siempre se puede atender cualquier necesidad independientemente
de la disponibilidad o no de cada uno, especialmente en lo que a la Jefatura de Estudios compete.
Por ello, aunque cada uno se especialice en uno u otro aspecto de la gestin, todos sern responsa-
bles de actuar con inmediatez y eficacia ante cualquier incidencia. En general las funciones de los
miembros del Equipo estn claramente especificadas en la legislacin vigente, por lo que a continua-
cin se indica cules seran las particulares reas de responsabilidad de cada uno de ellos:
Director: adems de sus responsabilidades habituales, participar en el desarrollo de los proyec-

tos pedaggicos del centro, especialmente en el diseo de la programacin de las sesiones de la
CCP. Asimismo, se implicar especialmente en el establecimiento de relaciones con otras institu-
ciones con las que podemos colaborar para mejorar el servicio que ofrecemos a nuestros alum-
nos y familias. Finalmente, dada la importancia que damos a la consecucin de un ambiente posi-
tivo de convivencia, colaborar en primera fila tanto en las actuaciones de tipo preventivo (pro-
gramas de convivencia anteriormente explicados), de control (vigilancia de pasillos, investigacin
de incidentes, etc.) y, en su caso, de sancin. Finalmente, y en colaboracin con el responsable
de las TIC, trabajar en el mantenimiento actualizado de la pgina Web y de los diferentes me-
dios de comunicacin del centro, y de la formacin y asesora en ciertos aspectos de la utilizacin
de las NNTT para los tutores principalmente y, en su caso, para el resto del profesorado y perso-
nal.
Secretario: cumplir con sus funciones habituales y estudiar la viabilidad econmica de los pro-
yectos que se presenten ahora o en el futuro, as como la posible consecucin de vas de finan-
ciacin complementarias para los mismos.
Jefe de Estudios: adems de sus responsabilidades generales y de las referidas para los jefes
adjuntos, se encargar de la elaboracin, coordinacin e implementacin de los diferentes pro-
yectos que tienen relacin con la participacin del alumnado y de las familias en el centro, y de la
coordinacin con el Dpto. de Orientacin y los tutores.
Jefes de Estudios adjuntos: adems de las habituales funciones, centrarn su labor en la gestin
de la convivencia y del absentismo, y del mantenimiento del sistema SICE, entre otras responsa-
bilidades.
Adems, si las circunstancias lo permiten, se trabajar a travs de subcomisiones de la CCP

en mejorar los procesos clave del centro, para optimizar los resultados obtenidos por toda la Comuni-
dad Educativa.
Por otro lado, para que el centro funcione correctamente, es imprescindible que el E. D. haga
lo propio y para ello es necesaria una adecuada coordinacin entre todos los miembros. Por tanto, es
preciso que la reunin semanal obligatoria prevista se aproveche para ajustar las lneas de actuacin
a corto plazo. Cada una de ellas constar de dos o tres partes, dependiendo de si se ha citado o no a
alguien:
En la primera, el Equipo Directivo podr ser informado por un miembro del instituto, citado pre-
viamente, de las actividades que lleva a cabo, de los problemas que encuentra, de los avances y
en general de todo lo que se considere oportuno.
La segunda parte consistir en el seguimiento del funcionamiento del instituto, controlando los
aspectos ms importantes y prestando especial atencin a la convivencia, al desarrollo de los
nuevos Proyectos y a la situacin de los alumnos con necesidades especiales.

En la tercera parte de la reunin semanal se tratarn los temas que hayan ido surgiendo en los
das anteriores, a propuesta de los diferentes miembros del Equipo Directivo.
El orden del da concreto se establecer por el Director tras consultar al Jefe de Estudios y al
Secretario. Adems, se realizarn las siguientes reuniones breves de coordinacin:
*Direccin con el Jefe de Estudios:
Al menos una vez a la semana.
Orden del da:
Preparacin de CCP y Claustros o Consejos Escolares.
Extraescolares de la semana.
Convivencia.
Profesores con baja o que estn ausentes.
Diseo de planes en Jefatura de Estudios a medio o largo plazo.
Otros asuntos.
* Direccin con Jefatura de Estudios (5 minutos de puesta en comn al da) siempre que sea
necesario; el Orden del da ser el siguiente:
Extraescolares, Guardias y profesores ausentes.
Casos de convivencia prioritarios (slo cuestiones relevantes). Cumplimiento de castigos a 7

hora.
Revisin del trabajo semanal y de las ltimas noticias.
* Direccin con el Secretario (10 minutos de puesta al da una vez a la semana); el Orden del
da ser el siguiente:
Firma de cheques, documentos, etc. que no hayan sido urgentes.
Instalaciones y mantenimiento.
Gastos de funcionamiento.
Gastos extraordinarios.
PAS y personal en general.
Estado de las cuentas (balance aproximado una vez cada 15 das).
Anlisis de medio y largo plazo.
Por otro lado, para la atencin a las familias se ha sugerido la posibilidad de atenderles a ho-
ras diferentes preferiblemente previa cita, ya que en ocasiones puede haber disponibilidad nicamen-
te de un miembro del Equipo Directivo, caso en el cual se tendra que dar prioridad a cualquier inci-
dencia del centro. Por tanto, pedimos que, siempre que sea posible, se concierten y confirmen las
citas con antelacin, bien va telefnica, e-mail o Agenda Escolar. As estarn seguros de que podrn
ser recibidos.
LNEAS DE ACTUACIN.

Con el Consejo Escolar.
Se proporcionar a los consejeros con la suficiente antelacin la documentacin necesaria y

se aprovecharn los nuevos mecanismos de contacto, colaboracin y participacin, a partir de la utili-
zacin del correo electrnico y de la pgina Web del instituto.
Por otro lado, se pretende consensuar la participacin en las comisiones que se creen y estu-
diar las sugerencias de cualquiera de sus miembros, prestando, si cabe, especial atencin a los
alumnos y a los padres.
Se procurar, en todo caso, que las sesiones se desarrollen en el horario que les resulte ms
cmodo a la mayora de los miembros, aunque prestando especial atencin a alumnos y padres. Con
cada convocatoria se entrega la documentacin necesaria (segn las circunstancias podra ser a
travs del correo electrnico) para que, a la hora de la reunin, todos puedan contar con elementos
de juicio, para que los debates sean ms ricos y las decisiones ms meditadas. Si hubiera que cele-
brar algn Consejo Escolar monogrfico y de corta duracin, podra convocarse por la maana.
Los miembros del Consejo Escolar y de sus comisiones pueden consultarse en el DOC y en
las correspondientes actas. Para las reuniones de Convivencia y Absentismo hemos fijado dos horas
semanales, si bien las reuniones se producirn siempre que haya casos que lo justifiquen.
Con el Claustro.
Adems de las competencias que la normativa le atribuye, seremos receptivos a las propues-
tas de cualquier profesor, poniendo todo nuestro esfuerzo y los recursos de que dispongamos para
que ninguna iniciativa interesante deje de llevarse a cabo si ha de redundar en beneficio de nuestro
Instituto y de los que lo formamos. Procuraremos que le llegue con la mayor celeridad cualquier in-
formacin que le interese.
En todo caso, para que el Claustro sea realmente participativo la informacin debe estar a
disposicin de sus miembros con suficiente antelacin, de modo que haya un periodo previo de refle-
xin en el que todos puedan participar.
El Claustro debe ser, adems, un medio gil de intercambio de informacin y de adaptacin a

las NNTT en el centro, por lo que se contempla el aprovechar alguna de las convocatorias con fines
formativos en procesos bsicos que debe conocer y utilizar todo el personal del centro.
El Equipo Directivo liderar la realizacin de las diferentes evaluaciones del centro y quien se
autoevale a partir de los indicadores subjetivos y objetivos propuestos.
Con la CCP.
La CCP ser convocada el nmero de veces necesarias para poder cumplir con el plan de ac-
tuacin previsto y para responder a las necesidades que surjan a lo largo del curso. Las convocato-
rias se realizarn con anterioridad y se aportar la documentacin necesaria para un aprovechamien-
to ptimo del tiempo de reunin.
Ms adelante se refleja la planificacin prevista de actuacin del Consejo Escolar, del Claus-
tro y de la CCP, as como las actuaciones que debe realizar el Equipo Directivo para que dicha plani-
ficacin se pueda llevar a cabo.
Con las tutoras.
El trabajo de los tutores debe centrarse en el aprovechamiento de la sesin de tutora y en la

comunicacin eficaz y habitual con las familias, y no tanto en la recopilacin de una informacin que
puede obtenerse con los recursos disponibles mediante otros mecanismos. Por ello, se han habilitado
nuevos procesos para enviar informacin bsica a las familias de forma gil y actualizada, algunos de
ellos basados en la utilizacin del correo electrnico y, para aquellas familias que an no lo utilicen
habitualmente, mediante medios tradicionales pero simplificados al mximo.

Se tratar de facilitar de forma significativa el trabajo de los tutores dentro del margen de ma-
niobra del Equipo Directivo, teniendo en cuenta la sobrecarga de trabajo que en ocasiones se puede
producir. Especialmente relevante ser el seguimiento que realizan los tutores del absentismo y los
retrasos, y su colaboracin con Jefatura de Estudios para gestionar las labores preventivas y sancio-
nadoras en estos mbitos.
Habr tres horas semanales para las reuniones de tutores con Jefatura de Estudios y Orien-
tacin, organizados por ciclos en la ESO, y con los tutores de Bachillerato.
Con el Departamento de Orientacin.
Es un Departamento que presta una labor fundamental en el Instituto, tanto desde su trabajo
en el aula como en la aportacin de la Orientadora a facilitar el tratamiento a aquellos alumnos con
dificultades o con circunstancia especiales.
Habr al menos una hora semanal de coordinacin con Jefatura de Estudios, y otra hora de
trabajo a travs de la Comisin de Absentismo, para estudiar los casos de alumnos especialmente
desmotivados o con problemas de absentismo escolar, y para colaborar con sus padres, para presen-
tarles las alternativas acadmico-profesionales ms convenientes. Se aprovechar, adems, este
tiempo para la elaboracin del Plan de Atencin a la Diversidad.
Disearn el Plan de Accin Tutorial con la participacin del Sr. Director y de Jefatura de Es-
tudios en los aspectos organizativos y pedaggicos. Se pretende integrar de forma habitual en las
tutoras aquellos aspectos de Programas que se estn aplicndose en la Comunidad de Madrid, sea
de forma completa o parcial. Dedicarn tres horas semanales para asistir con Jefatura de Estudios a
las reuniones de tutores.
Finalmente, participarn en las Juntas de Evaluacin para tratar las cuestiones particulares
referentes a determinados alumnos con problemas de aprendizaje o conducta, necesidades de apo-
yo, relacin con sus familias, y colaborar en la evaluacin de los alumnos que participen en alguno de
los Programas que se pretende poner en marcha en este y los prximos cursos (Programa de Enri-
quecimiento Curricular, Plan de Atencin a la Diversidad, etc.).
Con los Departamentos Didcticos.
La coordinacin entre el Equipo Directivo y los distintos Departamentos se efectuar de forma

prioritaria en el mbito de la CCP. Sin embargo, este Equipo Directivo es perfectamente consciente
de la importancia que el trabajo de los departamentos tiene para el xito de nuestra funcin docente
y, especialmente, del papel del Jefe de Dpto., por lo que se les va a dar ms posibilidades de partici-
pacin en los debates que necesariamente se abordarn en los prximos meses, y se facilitarn me-
canismos para recoger, tambin, las opiniones del resto del profesorado y del personal.
Se impulsarn actividades innovadoras en todos los mbitos, especialmente en lo que a las

NNTT y las TIC se refiere; todo el profesorado del centro, y especialmente los Jefes de Dpto. deben
tener una mentalidad abierta al aprovechamiento de estos recursos; por ello el Equipo Directivo se
facilitar al mximo el trabajo de los Dptos. Didcticos en su tarea de adaptarse a las nuevas tecnolo-
gas y de aprovechar al mximo los recursos que, por ejemplo, la pgina Web ofrece de interaccin
con los alumnos y las familias.
Se pretende trabajar en subcomisiones algunos de los procesos que sean identificados como
clave para el funcionamiento del centro.
Finalmente, despus de cada evaluacin se realizar una valoracin exhaustiva de los resul-
tados por Departamento, indicando las causas de los negativos, as como las medidas que se han
adoptado o se pueden adoptar para paliarlos o evitarlos. Debe quedar constancia de esta evaluacin
en las actas de los departamentos.

Con el Personal de Administracin y Servicios.
Se participa en el plan Refuerza y en los Campeonatos Escolares6, por lo que est previsto
disponer por la tarde de un Auxiliar de Control y mantenimiento a media jornada durante cuatro das.
Es necesario contar con la buena disposicin del Personal de Administracin y Servicios pues
su labor resulta imprescindible en el Instituto. Nosotros, por nuestra parte, procuraremos que las rela-
ciones sean lo ms cordiales posible, hacindoles ver que la buena marcha del Centro depende de
todos los que lo formamos y que sentir el Instituto como algo propio ayuda a cada uno a cumplir con
sus tareas. Han dado en este primer curso de trabajo del Equipo Directivo muestras de una disposi-
cin excelente antes las diferentes peticiones que les hemos hecho para trabajar aprovechando las
NNTT, por ejemplo, y esperamos y deseamos que esta buena sintona contine durante los prximos
meses y aos.
No olvidamos a las Auxiliares de Hostelera, cuya labor suele pasar desapercibida. Nuestras
relaciones con ellas son breves, pues comienzan su jornada cuando termina la nuestra, pero cordia-
les. Como nuestro cometido en el Instituto es la formacin integral de los alumnos, y como dentro de
esa formacin integral est la educacin, la transmisin de valores y uno de esos valores es el respe-
to al material, a las instalaciones del centro, la limpieza..., les hemos pedido que cuando alguna clase,
al final de la jornada, presente un aspecto que no se corresponde con un uso normal de la misma, la
dejen sin limpiar y nos lo comuniquen para que al da siguiente se encarguen los alumnos de la lim-
pieza, despus de explicarles las razones de esta decisin. Como contamos con la colaboracin de
los profesores que imparten la ltima hora, esperamos que este problema desaparezca.
Con el AMPA.
Estamos convencidos de que la AMPA puede y debe desarrollar una labor importante, si bien
ha de superarse el problema relativo a su escasa afiliacin. Para dar a conocer el AMPA y sus activi-
dades se va a ofrecer un apartado en la pgina Web para su gestin y utilizacin, adems de aprove-
char todos los recursos informativos del centro para que los padres y madres conozcan las activida-
des que desde el AMPA se organizan. Adems se recordar a lo largo del ao en las circulares que
sea coherente la importante labor que desde la Asociacin se realiza para todos los alumnos y para el
centro, y se preparar en la Tutora de Padres material informativo para que cuando las familias
acudan al centro se les pueda ofrecer.
Finalmente, este curso queremos agradecer especialmente el apoyo humano, personal y

econmico que durante los ltimos aos, y esperamos que este no sea una excepcin, se ha ofrecido
a las actividades extraescolares y complementarias del centro, por ejemplo para realizacin del musi-
cal que se realiza cada curso, o para la realizacin de talleres complementarios. Este es sin duda un
excelente modelo de colaboracin.
Con los padres y madres de alumnos.
A pesar de la actividad de la AMPA, la participacin de los padres en la vida del centro no es,
en absoluto, satisfactoria: hace aos que se considera que su participacin colectiva debera ser ms
activa y participativa en el centro. Sin embargo, la puesta en marcha de la Escuela de Ingls del
AMPA del IES Rayuela puede significar un punto de inflexin en la implicacin de los padres en la
idea de que su participacin permite que se puedan proponer y ofertar nuevas actividades para fami-
lias y alumnos. Consideramos absolutamente meritorio el trabajo que estn realizando los pa-
dres y madres que han asumido realizar una labor que beneficia a todos los alumnos del cen-
tro.
La asistencia a las reuniones en enero con los tutores y con el Equipo Directivo es escasa
especialmente a medida que aumenta la edad de sus hijos. Para fomentar su participacin se va a
potenciar la utilizacin de los nuevos mecanismos de comunicacin, ms prximos e inmediatos, que
6
El curso 2016-2017 se ha presentado proyecto para ser Centro Promotor de la Actividad Fsica y del Deporte, pero
no se va a participar finalmente por no haberse apuntado suficientes alumnos/as para cumplir los requisitos marcados en la
Orden publicada por la Comunidad de Madrid.

estimulen su confianza en nuestro centro y se permitan percibir claramente las ventajas que aporta un
contacto fluido entre las familias y el centro.
En cualquier caso, durante el curso que comienza habr al menos dos reuniones generales
con padres; se convocarn reuniones generales de padres/madres una vez concluida la evaluacin
cero o evaluacin inicial. Lo haremos por niveles: primero de todo el nivel con el Equipo Directivo en
la biblioteca y a continuacin cada curso con el/la tutor/a en las aulas correspondientes. En ellas se
tratarn temas tales como:
EQUIPO DIRECTIVO:
Presentacin del Equipo Directivo.
Proyectos del IES Rayuela y participacin de padres y alumnos.
o Aprovechamiento de la pgina Web www.iesrayuela.com
Principales normas de convivencia.
o RRI.
o Utilizacin del carnet de alumno del IES Rayuela.
o Faltas de asistencia a clase. Justificacin.
o Abandono del centro en horario lectivo.
o Puntualidad.
o Implicaciones de la utilizacin de SICE.
TUTORES:
Horario del grupo.
Caractersticas del grupo. Tiempo de estudio en casa. Control de ejercicios.
Agenda escolar: sacarle el mximo rendimiento. Carnet de estudiante (a disposicin de profeso-

res y auxiliares de control).
Actividades complementarias y extraescolares (forman parte de la Programacin).
Revisin de e-mails para aprovechar las posibilidades tcnicas de la utilizacin de SICE.
Criterios de evaluacin, promocin y titulacin.
Participacin de los padres en el proceso educativo (absolutamente indispensable).
Insistimos en la necesidad de que se cumplan las normas de convivencia y de contar, en todo

momento, con la colaboracin de los padres en el proceso de formacin de los alumnos. Las normas
ms importantes se encuentran recogidas en la Agenda y el resto de la documentacin que se ha
entregado a cada alumno a comienzos del curso, y en el RRI que est a disposicin de toda la Co-
munidad Educativa en la pgina Web. Se pide a los padres que utilicen la Agenda para comunicarse
con los profesores.
Tambin se les pedir que se pongan en contacto con nosotros lo antes posible si detectan
en sus hijos reticencias o rechazo al Instituto que pudiera estar motivado por coaccin o amenazas de
otros alumnos.

En colaboracin con los tutores y con el resto de profesores nos hemos comprometido a co-
municar, lo antes posible, a las familias las faltas de asistencia de sus hijos, si es posible en el mismo
da que se produce, sobre todo cuando sospechemos que la falta no es justificada. Gracias a la im-
plantacin de SICE, se facilita que se pueda ofrecer esta informacin con an mayor inmediatez.
Cuando consideramos que el absentismo no tiene justificacin, despus de haber intentado solucio-
narlo desde el Instituto, derivamos los casos a la Mesa de Absentismo del Ayuntamiento.
Finalmente, en el mes de enero, despus de la primera evaluacin, est prevista una segun-
da reunin para comprobar el nivel de adquisicin de los objetivos propuestos en la anterior y para
marcar las pautas de lo que resta de curso.
Con el Ayuntamiento.
Intensificaremos las relaciones con el Ayuntamiento a travs de los programas que pone a
disposicin de los institutos:
Aplicacin en el primer ciclo de ESO del programa Unplugged, de prevencin de drogo-

dependencias y mejora de la convivencia.
El Programa de Medio Ambiente: reciclado de papel, recogida de pilas, huerto escolar, a

travs del que recibimos plantas y rboles para el patio.
Ventana informativa.
Programa de Prevencin de la violencia de gnero.
Reuniones de coordinacin con la polica: municipal y nacional.
Muestra de Cortos de la Delegacin de la Juventud (en su caso).
Muestra de Teatro de Mstoles y Muestra Artstica.
Existe tambin una comunicacin habitual con salud mental y los servicios sociales del
Ayuntamiento para abordar especficamente casos conflictivos y de absentismo.
Con el Conservatorio Rodolfo Halffter de Mstoles y otras instituciones artsticas.
Tal y como se propuso en el Proyecto que se present al Ayuntamiento y al Conservatorio, se

pretenden establecer nuevos medios de colaboracin con el Conservatorio Rodolfo Halffter. Durante
los ltimos aos han sido abundantes las actividades musicales que se han realizado en el centro y
muy digna de valorar la aportacin que los alumnos comunes a nuestro centro y al Conservatorio nos
han ofrecido. Es un hecho, adems, que la implantacin de la modalidad de Artes Escnicas, Msica
y Danza en el Bachillerato nos orienta a trabajar en esta va.
Se va a comenzar este trabajo con el Conservatorio, para lo cual se propondr el estableci-

miento de un calendario de trabajo con la Concejala de Educacin y con la Direccin del propio Con-
servatorio siempre que sea posible.
Se buscarn medios de financiacin complementarios para llevar a cabo los proyectos que
puedan surgir en los prximos aos si esta propuesta sale adelante y se valorarn las actividades
realizadas conjuntamente.
Tambin est previsto realizar actividades de colaboracin con la RESAD y otras instituciones
artsticas, culturales y cientficas, que estn reflejadas en las programaciones de los Dptos. Didcticos
y del Dpto. de extraescolares.
Con el Centro Territorial de Innovacin y Formacin.
Se enva a los miembros del Claustro, desde Secretara, un email con informaciones relevan-
tes que hayan llegado al centro a travs de la cuenta institucional relacionados con la formacin.

Con otros Institutos de la localidad.
Consideramos positivas las relaciones entre los Institutos de Mstoles, y especialmente con
los de la zona, tanto desde el punto de vista profesional como de las posibilidades de colaboracin
personal entre los Equipos Directivos. Hay temas que deben consensuarse, pues favorecen la imagen
de la enseanza, y el intercambio de experiencias, actividades, y actuaciones en las que se puede
colaborar de forma activa.
Son varias las cuestiones que se tratarn de consensuar con otros centros:
Escolarizacin y colaboracin con el SAE.
Intercambio de experiencias, actividades, opiniones,...
Normativa (disciplina: mviles)...
Otras cuestiones de funcionamiento (programacin de principio y final de curso y final de

trimestres, criterios y procedimientos de la escolarizacin permanente, temas relaciona-
dos con la prueba de Selectividad, etc.).
Con los alumnos.
Este curso se pretende trabajar en dos vas con el alumnado del centro: por un lado en la me-
jora de la convivencia en general, con acciones preventivas (Plan de Convivencia, Plan de Acogida,
etc.), trabajando en la resolucin de problemas a travs de la mediacin, y con respuestas firmes ante
aquellos alumnos/as que no cumplan con las Normas de Convivencia bsicas y que se reflejarn en
el RRI; por otro lado, se pretende estimular la participacin del alumnado en la vida del centro, en vas
de ida y vuelta, especialmente a travs de la pgina Web y de las Juntas de Delegados. Estas
reuniones peridicas con los delegados para la transmisin de informaciones que les interesan, reca-
bar su opinin, pedirles sugerencias, presentarles nuestros proyectos, etc. Ellos actuarn a su vez
como correa de transmisin entre sus compaeros y nosotros, aparte de exponer su opinin, que ser
adecuadamente valorada.
En cuanto a los aspectos ms acadmicos, se va a potenciar que la mayor parte de los alum-
nos estn implicados en alguno de los programas, proyectos y actividades que se puedan proponer,
siempre que cumplan con los requisitos que se marquen desde el Equipo Directivo y los responsables
de la actividad, en cumplimiento de las propuesta de esta PGA y del RRI.
Finalmente, la Orientacin Acadmica estar a cargo de Jefatura de Estudios y del Dpto. de

Orientacin, en tanto en cuanto la profesional estar a cargo preferente del Departamento de Orien-
tacin y de los tutores. Dentro de la Accin tutorial se trabajarn las tcnicas de estudio, si bien se
propondr un calendario de trabajo a partir de la CCP, ya que se pretende coordinar entre los distin-
tos departamentos esta labor, en la que habremos de participar todos los profesores.
Con empresas de Hostelera y Fabricacin de Muebles.
Estamos a disposicin del profesorado de PCPI para la bsqueda de contactos con empresas
de estos sectores que permitan visitas a este alumnado y, si es posible, la colaboracin a travs de
prcticas.
Con la Comunidad de Madrid.
Somos receptivos a cualquier actividad que desde la Comunidad se nos ofrezca, previa valo-
racin por parte del Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares, siguiendo la
tnica de cursos anteriores.
Participaremos siempre que sea posible, entre otras posibles actividades, en:
Los Campeonatos Escolares de la Comunidad de Madrid.

El Certamen de Teatro, de Danza, de Coro y de Debate, de la Comunidad de Madrid.
La Feria de Madrid por la Ciencia (IFEMA), entre otras manifestaciones artsticas y

cientficas significativas, como Robocampeones o los Certmenes de Cultura Clsica
(se recomienda revisar la programacin del Dpto. de Extraescolares).
Plan Refuerza.
Programas para fortalecer el aprendizaje de idiomas.
Convocatoria de Centros Bilinges.
Convocatoria de Centros de Innovacin Tecnolgica.
Otras propuestas.
A lo largo del curso suelen surgir propuestas de distintas instituciones que sern bien recibi-
das siempre que se adecuen al funcionamiento del Centro y a sus distintas programaciones.
Un ejemplo de estas propuestas es la colaboracin que se han desarrollado los ltimos cur-
sos con el Museo de Arte contemporneo de Mstoles, o con el Auditorio Nacional, entre otras institu-
ciones.

Programación General Anual 2016-2017 - IES Rayuela

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Programacin General Anual 2016/2017 - I.E.S. RAYUELA DE MSTOLES.

PROGRAMACIN GENERAL ANUAL

Programacin General Anual 2016/2017 - I.E.S. RAYUELA. Pgina 1 de 43

1.1. OBJETIVOS PRIORITARIOS. .................................................................................... 3

1.2. PLANIFICACIN ANUAL DE CE, CLAUSTRO Y CCP. ........................................... 11

2. PROYECTO EDUCATIVO. ............................................................................................... 16

3. CONCRECIONES DE CARCTER GENERAL. ............................................................... 16

4. PLAN DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD. ...................................................................... 16

5. REGLAMENTO DE RGIMEN INTERIOR. ...................................................................... 17

6. HORARIO GENERAL DEL INSTITUTO Y CRITERIOS PEDAGGICOS PARA SU

7. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. ..................................... 19

8. ACTIVIDADES DEL AMPA. .............................................................................................. 19

9. INFORMACIN ECONMICA Y PREVISIN DE GASTO. ............................................. 19

9.1. ESTIMACIN ECONMICA DE LAS ACTIVIDADES CULTURALES, EDUCATIVAS,

10. EVALUACIN DE LA PGA. .......................................................................................... 22

a) Objetivos e indicadores principales de calidad: instalaciones y materiales. ............. 24

b) Objetivos e indicadores principales de calidad: gestin del centro y personal. ........ 24

c) Objetivos e indicadores principales de calidad: enseanza aprendizaje ............... 25

d) Objetivos e indicadores principales de calidad: capacidad de respuesta. ................ 30

e) Objetivos e indicadores principales de calidad: empata (comunicacin)................. 30

f) Objetivos e indicadores principales de calidad: seguridad. ...................................... 31

ANEXO II: Funcionamiento general del IES Rayuela. ............................................................. 35

a. E. D. Y RGANOS COLEGIADOS DE GOBIERNO Y COORDINACIN. .................. 35

Programacin General Anual 2016/2017 - I.E.S. RAYUELA. Pgina 2 de 43

Director: Daniel Ro Prieto.

Secretaria: Victoria de Mingo Dez.

Jefe de Estudios: Jaime lvarez Snchez.

Que se diseen las instrucciones y calendarios desde la Consejera de Educacin teniendo

1.1. OBJETIVOS PRIORITARIOS.

Programacin General Anual 2016/2017 - I.E.S. RAYUELA. Pgina 3 de 43

Contribuir, en la medida de nuestras posibilidades, a la integracin social de los alumnos cuya

Preparar a los alumnos de Educacin Secundaria Obligatoria y de Bachillerato para su transicin

Programacin General Anual 2016/2017 - I.E.S. RAYUELA. Pgina 4 de 43

Subjetivos.- Basados en la percepcin de los miembros de la Comunidad Educativa, utilizan-

Realizar una correcta aplicacin de las rdenes 2582/2016 y 2398/2016.

Evaluar la propuesta de asignaturas opcionales y de libre configuracin en ESO y Bachillerato aplicada en

Realizar una correcta aplicacin de Equipo Directivo. CCP y tutores: Legislacin y

Elaboracin de propuesta de asigna- Dptos. Correspondien- Noviembre y di- Legislacin, y

Programacin General Anual 2016/2017 - I.E.S. RAYUELA. Pgina 5 de 43

Definicin de un proyecto de especia- Equipo Directivo. Enero y febrero. Legislacin, y

Evaluacin: en la memoria final se valorar el trabajo durante el curso, analizando propuestas de

Objetivo n2: Implementar el Programa Bilinge y potenciar el conocimiento de culturas extranjeras.

Diseo, seguimiento y evaluacin de la implementacin del Programa Bilinge.

Organizar actividades extraescolares y complementarias relacionadas con el perfeccionamiento de la len-

Seguimiento de la implantacin del Jefe de Estudios (en A lo largo del Resultados

Participacin en un proyecto de men- Coordinador bilinge. Segn propuesta Se establecern

Programacin General Anual 2016/2017 - I.E.S. RAYUELA. Pgina 6 de 43

Objetivo n2: Implementar el Programa Bilinge y potenciar el conocimiento de culturas extranjeras.

Implementacin de proyecto Eras- Director. A lo largo de los Medios tecnol-

Participacin en el programa Escue- Director. Preparacin: 1 Normativa euro-

Preparacin, en su caso, de otros Director. A lo largo del Normativa euro-

Realizacin de un intercambio esco- Director. Implementacin Normativa euro-

Resultados acadmicos de 1 de ESO (seccin y programa bilinge).

Programacin General Anual 2016/2017 - I.E.S. RAYUELA. Pgina 7 de 43

Objetivo n3: Desarrollar diversas iniciativas para la mejora de la convivencia.

Implementar las Instrucciones de la Viceconsejera de Educacin de la Comunidad de Madrid contra el

Aportar recursos para mejorar la comunicacin entre profesores, alumnos y familias.

Puesta en marcha del protocolo mar- Director. Primer trimestre: Documentacin

Puesta en marcha de un Equipo de Director. Primer trimestre: Colaboracin

Realizacin de actividades de mejora Dptos. Didcticos. A lo largo del Variados, segn

Programacin General Anual 2016/2017 - I.E.S. RAYUELA. Pgina 8 de 43

Objetivo n3: Desarrollar diversas iniciativas para la mejora de la convivencia.

Evolucin de varios indicadores ya medidos en cursos anteriores sobre convivencia.