UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura
Sociologa de la investigacin

PARTICIPANTE
Biquy Ortega Mercedes

Matricula

16-4554

FACILITADOR
ANA FLOR JIMNEZ S.

MARA TRINIDAD SNCHEZ NAGUA

25 De Septiembre, 2017
1- Redaccin de un informe acerca de los tpico especificados en el tema III
Sociologa y Pedagoga. Tomar como referencia el texto bsico. Subirlo a la
plataforma de UAPA.
3.1. La Educacin y la Sociedad.
Uno de los subsistema o de las estructuras sociales que llamo la atencin de
los socilogos desde el inicio de la sociologa fue la educacin, la educacin
como fenmeno social y las relaciones entre educacin y sociedad.
Durkheim fue el primero en plantear que toda sociedad instrumenta
mecanismo de transmisin para adaptar a las nuevas generaciones a las
costumbres, valores, creencias, pautas de comportamiento, etc valorados y
permitidos socialmente.

La educacin y en concreto la escuela cumple para este autor la funcin de

integrar a la vida social, a partir de la homogenizacin y de la transmisin de
valores universales y validos para todos los miembros de la sociedad. Esta
funcin inicial fue amplindose en la medida que las sociedades se fueron
volviendo ms complejas y la divisin del trabajo ms especializada. La
educacin dejo de ser solo transmisora o socializadora para convertirse aos
ms tarde, segn el enfoque estructural funcionalista. En la encargada de
asignar posiciones sociales y ubicar y seleccionar a los individuos en las
diferentes posiciones sociales. Posteriormente para algunos socilogos,
influidos por el marxismo y por Weber, la educacin cumple una funcin de
reproduccin de las relaciones de produccin presentes en la sociedad,
sencillamente se convierte en palabras de Althusser en Aparato ideolgico
del estado. La educacin como reproductora o transformadora de las
relaciones sociales ser una constante en los estudios sobre educacin y
sociedad. Ahora bien qu hace que la educacin pueda ser considerada un
fenmeno social? La educacin solo se da dentro de la sociedad, es
producto de procesos sociales ms amplios, estructura y da contenido a las
relaciones sociales, forma las identidades culturales individuales y colectivas,
condiciona la vida social, las actitudes y la forma en que viven y se
relacionan los miembros de la sociedad. Por lo tanto la educacin es un
fenmeno social y como tal ser abordada por la sociologa de la educacin,
la cual es la rama de la sociologa que estudia la dimensin social del
fenmeno educativo, con el fin de generar conocimientos cientficos que
expliquen sistemtica y ordenadamente esa realidad, partiendo de un
mtodo riguroso que garantiza la confiabilidad de sus hallazgos, y le permita
intervenir en ella.
3.2. Aspecto Sociales de la Escuela.
La educacin se efecta siempre en el seno de una vida social. Educando y
educador realizan su encuentro en un contexto social, fuera del cual resulta
impensable toda relacin entre personas. La funcin educacional es,
adems, una forma de comunicacin, una modalidad de interaccin, lo cual
postula una situacin social.

Toda educacin ocurre, de hecho, no slo en un contexto social, sino

tambin en el seno de la gran sociedad, ya que esta configura todos los
elementos.

3.3. Organizacin Cientfica de la Escuela.

El trmino organizacin escolar como ciencia hace referencia tanto a una
comunidad educativa, junto a las normas, procedimiento administrativo y
sistema de control necesarios para su funcionamiento y que denominamos
escuela, como a la disciplina acadmica (denominada "organizacin
escolar") cuyo objeto de estudio son las escuelas.

Las organizaciones escolares, es decir, los centros educativos no dejan de

ser un tipo de organizacin, pero con caractersticas especficas.

En el caso de la escuela, hablaramos de la organizacin del sistema de

accin escuela.
En este sentido, la organizacin indica el conjunto formal de relaciones entre
los elementos constitutivos del sistema, es decir, aquellos elementos propios
de la escuela.

Es importante tener en cuenta la pirmide de Abraham Maslow, como aporte

cientfico a una organizacin, a la hora de ver al individuo frente a la
sociedad y a su entorno.
3.4. Sistema y Divisiones de la Pedagoga

Pedagoga Descriptiva
Si nos limitamos a sealar los elementos y factores de la educacin en todas sus
formas.
Pedagoga Normativa:
Por el contrario trazamos un conjunto de normas para la actividad educativa.
La pedagoga terica contiene el conjunto de conocimientos y de reflexiones sobre
el hecho y el proceso educativo en su evolucin histrica y en su estado presente.
A travs de ella se busca:
1)La explicacin total de la educacin y el conocimiento, determinacin y factores
que la integran.
2)La evolucin de la idea educativa a travs del tiempo.

La Pedagoga General o sistemtica:

Se encarga de las cuestiones generales de la educacin. Su objeto son los
fundamentos y los elementos y los elementos constitutivos del fenmeno
educacional como hecho y como actividad humana.
La Pedagoga General:
Filosofa De La Educacin:
1) Busca determinar los principios explicativos y constitutivos de la educacin su
esencia y su significado.
2) Ahonda en el problema de los fines educativa con la totalidad de la vida
humana.
3) Proporciona al educador una conciencia o una actitud unitaria.

La filosofa de la educacin puede definirse como el conjunto de reflexiones sobre

el hecho y el proceso educativo conectado con la totalidad de la cultura y del
hombre.

Cabe mencionar que no hay, pues, una ciencia de la educacin, sino ciencias de
la educacin distintas segn sea el origen del conocimiento:
Podr objetarse que esas tres ciencias que llamamos de
LA EDUCACIN no pertenecen a la pedagoga.