Cobertura Curricular 5 Bsico - UNIDAD 2

Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
OA Indicadores de evaluacin
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Leen libros para entretenerse, para encontrar informacin o
con otros propsitos.
Leen peridicos, revistas y artculos en internet para
Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo informarse
9
habitualmente diversos textos. e investigar.
Leen sin distraerse.
Comentan sus lecturas.
Comparten los libros que les han gustado.
Expresan por qu les gust un texto ledo.
Solicitan que les lean o relean un cuento.
Resumen los hechos principales o los temas de un texto
escuchado en clases.

Comprender y disfrutar versiones completas de Hacen preguntas para aclarar o profundizar aspectos de la
obras de la literatura, narradas o ledas por un adulto, obra escuchada en clases.
como:
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o
23 cuentos folclricos y de autor
con acciones de los textos escuchados en clases.
poemas
mitos y leyendas
captulos de novelas Relacionan aspectos de un texto escuchado y comentado en
clases con otros textos ledos o escuchados previamente.

Explican qu les gust o no de un texto escuchado en clases.

Solicitan lecturas similares a las escuchadas.

Leer de manera fluida textos variados apropiados a Leen en voz alta, de forma individual y colectiva:
su edad: - diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida
pronunciando las palabras con precisin - poniendo nfasis en aquello que el sentido del texto exige
1 respetando la prosodia indicada por todos los - respetando signos de puntuacin (punto, coma, signos de
signos de puntuacin exclamacin y de interrogacin)
decodificando de manera automtica la mayora de - manteniendo una velocidad que demuestre decodificacin
las palabras del texto automtica de la mayora de las palabras

Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer,

trabajar, estudiar o buscar material.

Eligen libros de su inters:

Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer
diversos propsitos (seleccionar textos, investigar
sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.),
10
adecuando su comportamiento y cuidando el
material para permitir el trabajo y la lectura de los
dems.
- leyendo la primera pgina para evaluar el vocabulario
- considerando a sus autores favoritos
- solicitando sugerencias a otros
Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los otros
usuarios.
Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.
Devuelven el material a tiempo, fijndose en la fecha de
devolucin estipulada en el libro.
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Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran
en los textos ledos y escuchados.

Explican a qu mbito pertenece una palabra, haciendo

alusin
al contexto en el que se encuentra inserta. Por ejemplo:
se refiere a la comida, a animales, a materiales de
Aplicar estrategias para determinar el significado de construccin,
palabras nuevas: a un estado de nimo, etc.
claves del texto (para determinar qu acepcin es Identifican la raz o los afijos de la palabra y hacen una
12 pertinente segn el contexto) aproximacin
races y afijos a su significado a partir de estos conocimientos.
preguntar a otro
Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
diccionarios, enciclopedias e internet
Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el
significado de las palabras.
Encuentran las palabras rpidamente en diccionarios y en
enciclopedias,
usando el orden alfabtico o ndices temticos.
Seleccionan la acepcin de la palabra que se adecua al
contexto.
Escriben, al menos una vez a la semana, un texto con el
formato que se adecue a sus necesidades.

Escriben para expresar lo que han descubierto en los textos

Escribir frecuentemente, para desarrollar la
ledos, ya sea emulando estilos de escritura, comentando la
creatividad y expresar sus ideas, textos como
13 informacin o comentando los recuerdos o emociones que
poemas, diarios de vida, cuentos, ancdotas, cartas,
les gatillan.
blogs, etc.

Expresan sus preocupaciones, sentimientos o experiencias

en un blog, un diario de vida, una agenda, una bitcora, etc.

Incorporan adecuadamente en sus escritos las palabras que

han aprendido.
Incorporar de manera pertinente en la escritura el
19 vocabulario nuevo extrado de textos escuchados o
Usan palabras nuevas y especficas de distintas reas del
ledos.
conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren
comunicar.

OA
Usan palabras nuevas y especficas de distintas reas del
Incorporar de manera pertinente en sus
conocimiento para describir y ampliar las ideas que quieren
29 intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado
de textos escuchados o ledos.
Interactuar de acuerdo con las convenciones sociales
en diferentes situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar
27
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas
otras situaciones que requieran el uso de frmulas
de cortesa como por favor, gracias, perdn, permiso
Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del
mundo, desarrollar su imaginacin
3 y reconocer su valor social
y cultural; por ejemplo:
cuentos folclricos y de autor
historietas
otros
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Usan adecuadamente en sus intervenciones orales las
palabras
aprendidas.
comunicar.
Relacionan una palabra desconocida con expresiones o
palabras afines.
Sealan sinnimos para las palabras nuevas.
Usan las convenciones de cortesa en sus interacciones de la
vida cotidiana.
Adecuan el registro y el vocabulario segn la situacin
comunicativa.
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o
acciones de los textos ledos en clases o
independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que
abordan.
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases
con otros textos ledos previamente.
Relacionan las imgenes del texto con lo que sucede en la
historia.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos
en clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros.

OA
Analizar aspectos relevantes de
narraciones ledas para profundizar
su comprensin:
interpretando el lenguaje
gurado presente en el texto
expresando opiniones sobre
las actitudes y acciones de los
personajes y fundamentndolas
con ejemplos del texto
determinando las consecuencias
4 de hechos o acciones
describiendo el ambiente y las
costumbres representadas en
el texto
explicando las caractersticas
fsicas y sicolgicas de los
personajes que son relevantes
para el desarrollo de la historia
comparando textos de autores
diferentes y justi cando su
preferencia por alguno
Analizar aspectos relevantes de
diversos poemas para profundizar
su comprensin:
explicando cmo el lenguaje
potico que emplea el autor
apela a los sentidos, sugiere
estados de nimo y crea imgenes
en el lector
5
identi cando personi caciones
y comparaciones y explicando
su signi cado dentro
del poema
distinguiendo los elementos
formales de la poesa (rima
asonante y consonante, verso
y estrofa)
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Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto
ledo que usen lenguaje figurado.
Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y
conocimientos.
Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la
accin de un personaje y la fundamentan con ejemplos del
texto.
Explican qu consecuencia tiene determinada accin para
un personaje.
Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el
relato.
Comparan sus costumbres con las de los personajes.
Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales
se enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que
toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.
Explican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar del
personaje.
Comparan, en un organizador grfico, cuentos que tratan un
mismo tema, pero escritos por diferentes autores.
Explican con sus palabras un poema ledo.
Hacen un dibujo mediante el que expresan un aspecto del
poema.
Relacionan, por escrito o a travs de dibujos o collages,
palabras
del poema con las emociones e imgenes que evoca.
Subrayan y explican versos en los cuales se usa lenguaje
figurado o expresiones que salgan del uso comn.
Subrayan personificaciones y explican qu se quiere
comunicar
al dar caractersticas humanas a animales o a entes
inanimados.
Subrayan comparaciones y explican la relacin de similitud
entre sus elementos.
Identifican en un poema si hay rima asonante, consonante o
libre.
Distinguen las estrofas de un poema.
Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por
ejemplo,
rima y aliteracin.

OA
Escribir creativamente narraciones
(relatos de experiencias
personales, noticias, cuentos,
etc.) que:
tengan una estructura clara
14
utilicen conectores adecuados
incluyan descripciones y
dilogo (si es pertinente)
para desarrollar la trama, los
personajes y el ambiente
Distinguir matices entre sinnimos
al leer, hablar y escribir
20
para ampliar su comprensin y
capacidad expresiva.
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Escriben un texto narrativo en que:
- relatan un hecho interesante
- mantienen la coherencia temtica
- utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego,
despus, entonces, por eso, porque, antes de que, adems,
cuando, entre otros).
- describen las caractersticas sicolgicas de los personajes
(si es un cuento)
- describen los sentimientos o problemas de los personajes
(si es un cuento)
Sealan sinnimos para una palabra.
Reemplazan palabras por sinnimos ms precisos al escribir.
Eligen el sinnimo ms adecuado del diccionario para
describir
una idea.
Explican una diferencia de significado entre dos sinnimos.

OA
Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un propsito
y transmitir sus ideas con
claridad. Durante este proceso:
desarrollan las ideas agregando
informacin
emplean un vocabulario preciso
y variado, y un registro
adecuado
releen a medida que escriben
18 aseguran la coherencia y
agregan conectores
editan, en forma independiente,
aspectos de ortografa y
presentacin
utilizan las herramientas del
procesador de textos para
buscar sinnimos, corregir
ortografa y gramtica, y dar
formato (cuando escriben en
computador)
Conjugar correctamente los
21 verbos regulares al utilizarlos en
sus producciones escritas.
Escribir correctamente para facilitar
la comprensin por parte
del lector, aplicando las reglas
22
ortogr cas aprendidas en aos
anteriores, adems de:
raya para indicar dilogo
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Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
Incorporan palabras y expresiones especficas del tema
tratado.
Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del
texto.
Mejoran los textos:
- agregando datos, adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas
- acortando oraciones para que el texto sea ms claro
- combinando oraciones para dar fluidez al texto
- eliminando ideas redundantes o que no se relacionan con
el tema
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan.
Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se comprenden
- ideas que hay que explicar mejor
- prrafos en los que falta informacin
Reescriben sus textos:
- incorporando conectores para relacionar las ideas
- revisando la concordancia de persona y nmero
- corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual
Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica y dan
formato a sus textos usando las herramientas del procesador
de textos.
Conjugan correctamente los verbos regulares que
incorporan
en sus producciones escritas.
Identifican errores en la conjugacin de los verbos en textos
escritos.
Escriben raya antes de cada intervencin en un dilogo.
Escriben las frases explicativas entre comas.
Escriben aplicando las reglas de ortografa literal, acentual y
de puntuacin.

OA
Dialogar para compartir y desarrollar
ideas y buscar acuerdos:
manteniendo el foco en un
tema
aceptando sugerencias
26
haciendo comentarios en los
momentos adecuados
mostrando acuerdo o desacuerdo
con respeto
fundamentando su postura
Producir textos orales planificados
de diverso tipo para desarrollar
su capacidad expresiva:
poemas
30
narraciones (contar una historia,
describir una actividad,
relatar noticias, testimonios,
etc.)
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Comparten sus opiniones sobre los textos ledos o
escuchados
en clases.
Opinan sobre temas diversos, sustentando sus argumentos
con ejemplos de su experiencia personal o conocimiento
previo.
Hacen comentarios, preguntas u otras intervenciones que
estn relacionados con el tema sobre el cual se dialoga.
Contribuyen a la conversacin con datos o ideas que
amplan
lo dicho por otro.
Esperan a que el interlocutor termine una idea para
complementar
lo dicho.
Reconocen cuando el interlocutor ha dicho algo con lo que
estn de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro si estn en desacuerdo y
fundamentan
su postura con hechos, datos o ejemplos.
Aceptan propuestas de otras personas.
Llegan a acuerdos con el interlocutor para resolver algn
problema.
Recitan poemas o versos de memoria.
Narran un hecho, estructurando el relato en un orden que
se entienda.
Mantienen la coherencia temtica al narrar, centrndose en
un conflicto.
Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la
situacin comunicativa.