Desarrollo de Propuestas Educativas con TIC 2 (Fsica)

Caracterizacin de las Prcticas de Enseanza Habituales

Modos de Integracin Didctica de las TIC en las instituciones de desempeo

Encuestas y Entrevistas para Indagar Prcticas de Enseanza

Entrevista a tres profesores de Fsica de las instituciones en las que trabajo.

Informe de resultados

Profesores encuestados: Martin Gmez (Fsica, Escuela Secundaria

Costanera); Vernica Gonzlez (Fsica, Colegio Inmaculada Concepcin);
Rubn Cortez (Fsica, Escuela Secundaria Costanera)

En base a las preguntas que se daban como base en la encuesta para luego trabajar con
entrevistas, se tomaron las mismas, y se agregaron, en las entrevistas, preguntas
relacionadas con el uso de las TIC en las horas de Fsica.

Las mismas fueron las siguientes:

Cul/es es/so para usted la/s finalidad/es de la integracin de TIC en el mbito

educativo? Podra sealar alguna y describirla brevemente
Qu caractersticas propias de la institucin en la que se desempea cree usted
que favorecen u obstaculizan la integracin de TIC en su prctica ulica?
Cmo define su nivel de conocimiento en TIC para aplicarlas en su
materia?Cmo adquiri ese conocimiento?
Qu cree usted que el uso de TIC e aporta a su tarea docente?
En sus clases, utiliza contenidos digitales o software educativo?

Como resultado de estas entrevistas, se puede mencionar que:

Los docentes entrevistados usan el celular, en general, para comunicarse; en sus horas
de fsica, es una herramienta interesante que pueden llegar a utilizar con sus alumnos
para sacar fotografas, grabar audios y videos, y como calculadora, en algunas ocasiones
y si la conexin a internet lo permite- pueden utilizarlo para buscar informacin

Los recursos ms utilizados para ensear Fsica son: el can proyector, las ediciones de
audio y video, las computadoras de la sala de informtica o las netbook de la escuela

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pblica. Tambin usan algunas aplicaciones que pueden descargar en el celular y en las
computadoras utilizan simulaciones que estn relacionadas con el tema que desarrollan.

Segn sus respuestas, estos docentes consideran que la finalidad de la ntegracion de las
TIC en el mbito educativo:

a) Favorecen los procesos de aprendizaje y el trabajo colaborativo

b) Posibilitan la alfabetizacin tecnolgica
c) Permiten la realizacin de experimentos virtuales, ahorrando tiempo en algunos
casos o posibilitando un reducido laboratorio para mostrar alguna prctica
d) Facilita la bsqueda, seleccin y organizacin de la informacin

Dentro de las caractersticas propias de la institucin escolar en la que trabajan, las que
FAVORECEN la integracin de las TIC en sus practicas ulicas son:

a) La infraestructura edilicia, con los recursos informticos adecuados para ellos: se

dispone de un espacio adecuado para el trabajo con las TIC (sala de informtica,
con computadoras a disposicin de los alumnos). En la institucin pblica se
dispone de las netbook
b) Las decisiones institucionales: en ambos casos, de gestin pblica y privada,
permiten la utilizacin de las TIC en las materias, aunque se aclara que es
responsabilidad de cada dueo, lo que acontezca con su dispositivo (prdida, robo,
etc.)
c) Disposicin de recursos multimediales para las clases: se dispone de can y
equipo de sonido para el normal desarrollo de las clases, con el correspondiente
pedido de antemano para disponer de ellos.

Entre los factores que OBSTACULIZAN la integracin de las TIC, estn:

a) Falta de conocimiento de algunas herramientas informticas o mejor

aprovechamiento de ellas
b) Intermitencia en la conectividad a internet en las zonas de la escuela publica.

El nivel que posee los docentes entrevistados en TIC es muy bueno, y lo adquirieron
luego de su formacin de profesorado, en algunos casos en forma autodidacta y en otros
en formacin continua y permanente.

Consideran que las TIC: son un complemento a las tareas tradicionales a la tarea docente
que llevan a cabo diariamente; son recursos educativos de mayor calidad que os
tradicionales y facilitan el aprendizaje.

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En todos los casos coinciden en que utilizan en algunas oportunidades tanto contenidos
digitales como software educativo, siendo en este ltimo caso, y si la conectividad a
internet lo permite, muy utilizadas las plataformas para simulaciones (por ejemplo, PHET,
de Colorado)