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Propiedades de la accin mediada

Una afirmadfin Trriidamentnl del an:Uisis sncior:ultiiral


que se plancea en cste lilaro es que su fhco de aiencihn xlc-
cuacln m la accihu hiiu~tna.Cnmo se la srrtieridc :iqtii, I;i ncciiin
piiecle ser rarito estrrloi- como iilterioi- ): I>UFC~CS ~ ~~alixada T

prir gn~pos,y?seen pcqiieilris ri grandes, r i por indivjrli~cis,Pa-


r;i rriuchnn i n ~ s t j g a d c i r ~11avs , irriportantes paral~lisrnosentrc
I:l accicin llevada a cabo en planos social c individiial y
eri lcis pitintis interiar y exlerirsi- (veanse, por ejemplo, 1,enn-
t'r iv, 1ii81; Vygotslry, 1978, 198111,1987; Urertscli, 1985). 271
I l i:cho rle qiie la nuciri de accicii~1-10 solo esti. ligatln a pm-
Cf w i x socialrx o indivirluales significa que lo5 ari:illsis basa-
tlc>S c ~ es1 i a canstrtrrci6n n o FSI;in l i ~ ntados i inherentemen-
tc por las pnlns antirirnicris p1:iritcaclns por Elias. Para mi
obje tivci, es part iciilarrnenie importante que In?;ind isis dr
la :ict:iiin no mzcn limitadrrs por Ins clictndris del inclivirlux-
Iis~notiretricioldgico,
F , s t nci s i p i f i a qitc la accin no posea una dimensi6n
C
;it:iiIrigisa iiidividual. Kvidentemente. la I iene; pero debe- -5
ti5 pensar cn ella como un mo~ttewtnde la accirti. mfis que co-
;
U L i i~i i ~ i ~ r i c e0 3wuna entidad ii-itlrpendienlrs que cxhieri de 5
J
Y

mancra aislada. En 13s priiximas p5gin;ls n-ie riciil~ar6coti fre- 5


E
c u r i i c h del mrinieniri psjcrilrigiro de la accihn, pero huscaiz-
3
48 do cn ~ o d ornnrnentri Forrniilar afirrnsicioi-ies psictilgicas de
nianera ttI que su i-eliicihn con el cnntexto sociricult~~ral sea
siprnpre rvirlentc-.
T);irln qtie 1i1i centro de atencion se I l a rxpaildido del liin-
cioriainicnto ~wquiicti la categloria m;ls general de la accirn
I.rumixr~:~ nccesilci r'cv isit ar i11i [i ii.niiil;li<:ihno r i f i ~ del
~~m l flisis
sri:ioc~~liurnl. En el capir ulci anreririi- estalil~riqiie la raira del
an Alixis srbciociilitii-al consiste eri cornpruln~lct-crEmri se i-eliicim
na el iiii~ci~nsiniici~lo IJS~CIEI~CC)ron el corliexto ci~liiiral,iiutiui-
cima1 e hisi'riricci. Se pricwr revisar esta f;c~rnirilacirinrle la si-
guienrc fiiriria: la t a de~un ~ ei~foque~ocic3rii4tumliC ~ I I S ~ e.1F1 ~ ~
explicar y exponer las relaciones cnTre ln nrcl'fi??,h~rmat-ia,por
iin lado, y los c o n tixx~cisculturales, iris~it ucionales e lijstiicos
c1-i Iris qne cm accitjri tiene l u p i ; por el rrlm.
La iiocihir especifica dr acci6n de la q1.w me ociipri es
la cle nrrirln xrir~ddrdn.En 10s reimiiins perithdicns planteacliis
por Btirke, esto iniplica c.er~frarse en In agente$ y sus l~ei-ra-
rnirnias ctili,~trwles,las mrsrliidcii-as rle la ~cciiiil.Un eriforli~e
ial sc ocupa riictios dc otro,%derncntcis cle la penuria (corno
la escena y el pi.opcsirt>).pero rcrnsidci-ti qiie es milido dar a
la rclaci0n entre agenre e ii-ist,run~cnrn una posicihn priwilegizt-
&J. al nieiios ii~ici:iIinrnt c, r n la invrstigacih socioriil tiiral,
pui- v;iiAiacrazones.
En pri'ncrllu~;ai; coi~centr-arseeii 1s dialec tica agmi e-
irislruisleiito cs q ~ i i xlai fon~iam i s dii-ecra de Siiperar las ljrni-
r-~ic14
:. iried plalwrtas por el i tidividii~lisrntirizctodol0gjcri, Ia
era dc I propie~tidiritelect zial, 13 rriciitii liclarl ceri~raliizad~,
eic. L-rra cal-ifecraaprrciarir)tr de chino los rriciclos dc tileclia-
E
.#
'2 cirin o herraniicrrtali cutiiiraics estn in\*olut:rarlris en la ac-
c.
Z ci0ri nblig3i n "vivir e11 cl niediri". En pzrtrtic.ulr, nos fuer~a
5CI ir niss al15 del agci-ite incliridud l-iai-a iiltci-itat. eritender las
C
Y

25
fuerzas q u e configuran Ix zc~i>iihtrmana.
En squnclci Trtgar, los anlilisis rlc la accibn incdiada, ci
3
rlel "agrnk quc riciiia cori rnrjdos dr mediacicin" (Weruch,
Tinlviscct v H>igstrom.I I)93), ofrcccn iinpcirtantes irlcas la 49
rtiqjcii- compi-ensi611dc las citrsis dimensio~~cs de 1 piii-itacla:
Ia i:scena, el pr-opositoy el arto. E:,to se dehc a quc csns otros .
tilcmentos pr.ntclj6us siieleii serh corifigtiraclris, o indiisri
"r- t-eilrlos" (Sjlwi-stein, 1O W ) , por la ;iccjiiii n-iccliada.Esto no
sigriit'ica que se puecla rcdiicir cl aii5lisjs (le esos 011-os clc-
rticrikos al lci Isi accir'in mediiidi -13~1-ke1ia dcixiostradri ctiil-
vinccnteriiert~equc seinejante r e d i ~ ~ c i ~ n i snn m opucrle fiiti-
ciririar-, l-iero la pei-sp~rt iva sobw la accjhn humana que
nfi-cce la rcl cihn agente-Ens~runien~,ci prr >pnrcicina silgum,s
idtias iniportantes cobre la naruraIeza cle otros elcrntsnros y re-
1;icianes del anlisic pcntidico.
E:st.asdos primeras ideas sr~hi-ela ;iccirjr-imediada apiin-
tan a tina tercc-i-a,que es una candidt.a nawr.al par;i ser- un:)
i i iiidad ctc andiljsiq pnsible en In invcsligaci4n socirirul t i iral.

Prcrportiotia un l ipo cit. vinculo nahirszl entre la acciGn -in-


cluyendo la rtccihn psquica- y los cinlextcis cultur*ales,ii1sl.i-
rucicinales e I-iisrtririccis en los que csa ccBAn sucede. F:?;rose
rlehc a que los mcidiis de nictlizlciri. o I-ierriimienias ciilrursi-
Ics, estiin inheientemenle siriiaclos en lri rridr,~~i-al, iiisticut.io-
iil c Iiiatr*ico. Vnlvcrt sobre estn ni6.q adelante. de rritincr;i
ltibs detallach, eii este mismo capi~iilo; por ahora, cs suficieri-
le rleeir que i~icl uso 4-uandci ilrio ce co~icentrxf~~ndarncnr al-
cri el papel del ageriie individual en la accihn rtiedia-
~ i i i - i ~ ice
[la, 1.1 het:Im de que l~ay*ihcrra~nientas~~~~~~ales invn1ucr.a-
das Uliplica (pie la insercjciri sociticiilt iai-a1 de la acc,irn siern-
IEI-restar5 imncr~~prira,tia en el ariilisia.
E:n la visifin aqu plante;icla, casi toda ricci6t1 bumann es
una arciiiri mediada. Por lo tariio, eli eviclentemeii~einiiy di- 5d
.&
Iicil p~cipurcionctruna listi! tXha11~hivaclr hrnias de accihri y 4r~
niodris de rncdiacibti. Mi objetivo en esta seccin y en las si- $
'U
gitirnics n o crifrccer una clefiniciOn rgida o un sisteiri de -.
z
2d

clasil'icaciiin que abarqiie cxda islancia ilc acciiin iiledjada o 1


ha

+
50 herramienta ailrii~-31.Ciiilqaier- inl en10 dc hacerlo seria tan
nbstrat:~~ qt ie ter~dsiapoco sentido. En su l ~ t -
r> ta 11 abL%rcativo
p r eshoxo lin ctinjunir>E ~ c afirmaciones hgicas que Casarte-
I
rizan a la accin mediada y las hrrrmiiclntAs cirlturlec e iltis-
tm c;~dstunir de ellas con xigunox ~ljemploscnncretr>f.Espec-
fic;mcn~e,exiiniiio diez afirmacic-rnef;tx?sicas: 1) la ami611
niedjada se c;ir;ictei?7a por una tcnsiOn irreclrict'ihle entre el
agente v los modos de rnediacihn: 2) las modos rlc mediaci61-1
suri tnaterkiIcs: 4) la arci611 ~ncdi:idasileir rerier mrltiples crh-
jetivos xinitiltii~cos;4 ) 13 scri6n nicdiada se sitiia rn uriri o
is fiirxiinos evcjliitivos: 5 ) I c i ~modos de inediaciiin res triii-
gen y, i,; nnlisiiio tiempo, pcisihiliran l'a acciclin; 6) 10s nurvos
inod,os dclc mecl kciiirr transforman a In acciDn mecliada; 7) la
relacitin de Ins agentes cntl IC~S niodus de i~iediric:iiinpuccl~ca-
r:iri.~rizarscdescle el piiiifn de visl a del dnmi no; 8) Ia relacirii~
de los gentes cnn 1 0 5 rnoijor, de rnerlisc.ii~puede ~xirat:t.er-i-
z a r w descle el punr o rle visia de la propiaciiiri: 9) Irir; modos
de meclicjri suelen proclcitirxe por r;.iznnps ajenas a la Faci-
litaciciri dc la accin rnecliada; 10')Ins rnnclos rlr xnerlistri6ri se
asocian crin r1 pnder y la autoridad.

El agente y los modos de mediaci6n: una tensin


irrediictihle

En todo esfe libro, mi anAlixiu de Ia acci6n medirida se


ciinlra en rlr)ii etementos: el pmt.ti y I c i s modos de riiedia-
c i h . Esto constituyr un rili-isis ~ e l e r t i ~en
o u n siihcririfunto
dc elerneritos que se poclrkin Irnei- en cucnt cliando se exa-
F
2 mina la acciiin hurnna , pero los oi ros elc~ncnr.os pent5rljcris
u
3 (lri escena, cl ario y el prop0sirn) apweeerhn tainl-iien de wz
3 en cuatldo.
ei

8
n
I Aesei~cia
~ del estiiciio clcl agente y las tierramierit;is cul-
C:ualqiiieriizterito de redilcir- la descripciiin de la xctccifii1 media- 51
e s el riesgo de dcst rriir r1fe-
da w aIguno de esos e l ~ r n e n ~ a3r.i-e
n6menn en ohscrvitci011.Pero, dc vez en cualido. pucdc 1-mul-
tar pincl~ictivoal~straeresm mriinerxtos, rispcctos, ccimci Tmr-
[e rlp mia estralegia analiiica, v eso I~agncon Ci-ecrrenci;i. Si
Iien es posible aislar. itn elcmento para el miisis, sien-ipre tlav
qire tener prc.scrztc*qrie ecos eleirier-itcisson Feuitimcnas que cn
~.c*:ilirlarlno clcisteo inciependierireinen'te tlc 13 accilin.
Kl tipo de enfiique analtico quc: - ~iiluse plantitea tiene
un tilcrt c paralelisrna con el sistema mer ocloliigico h i i s i r : ~
propueqto por Vvgotsk y (1 !AV).C:r~tnosefial~mvan der Vces
y Viilsiner (1991, p. .99Y).Vygotsky adopta "una pisiciiin cc-
hrrrntcra~cnteantiw/~duccinriwta"al esbozar su descripcin de
1:i c incicncia humana. Ras5ndosc firrncmcnie en Ios te6ricos
dr la Gestalt de ni poca. Vygorsky se opone a Ins enfoques
pavlc.rviar~cisy a otras perspectivas elemrnialistas cuanrIo de-
sm+ollas i i s icieas scsperto de criest.irii-iestales cotrio la evnlu-
citin Eicl prnsnmientd y el rliscrirso. Insiste en la necesirlad de
cen ria!-seen uu~idad~c cyiic tengan "'todrrs /o.s i:arcli:t~r-i<fira,shtiti-
i8rrsd d r n n j ~ ~ n t(d1987,
' p. 46) en vvz cle 1iniitarse a tos iof~nr~n-
fns de ani~l isi S,.
Para advertir contra "la descornpnsicihti clel c:amplejci
ctinjiin~opsiquico en ALIS ~ I G ~ C : X ~(Vygotsky,L O S " 1987, p. 45):
vvgo~sky et~ipleaunir. aii:tlgh de la qziimica referida a la re-
I~cidi3entre el agua. por nn lada, y sus rletrieritos -uxgcno
c I i k l i d ~ ~ ~ ~poru - ,el citro:

a l este tipo de allisis es que .tus


La caractcrl'stic:~~ s ~ n c i rlr
procturrns 3cin de iiiia nali irlena liercrite de Ia tIeE I'cido del E]
'.M
3
ciral cIcrvan. Lr is ~ I P J T I ~ MTC'C~II
~ ~ O Y tle 1;ts ~ararten~ricas rlpl J
'J
7
iilcio y ti~i-ie~i ~irc,picclarlescluc iqiicl ntr posee. Cuando sr G
del pcrnssunic.nt9r r.1 1i;ilila desr:cimpn-
tbrificl el pib~il~leiiia ?y U
=i
11iP11dn10en $LISelemento$, se adopta Ia inismii cxtratqii del
3
que rcntcre, [mr ejemplo, a la desctirnpnsiciiin clel aaiia en
S
11idrhgrn'nri v rixig~noen s i l hsq~~dda de lin a explicar,itjricien-
t i k rle 121s crlracren'siicas 1 1 ~ 1I ~ Y X c1v , SU rdpacitiad para ex-
tinguir r-1 Iiiegn 0 oltc su cot~fomidziiicon la Icu tic Arqiiime-
rlcs. Q~iieile t o 1i;tg;i decciihi,it-A, pwa su dis3iirtri. cliic el hi-
dr0gc-rlr);irde y nxigrnri triail ienc 121 <.riiiihiistihn. J : t ~ i d x Iii-
gr:iri e ~ l i m ilas c a s tririri tirla1iz:indo las de
- ~ : i i - a c ~ c ~ n t j dcl
siis i~lenirntor.

Urio clc los irsultados de cenrrarsc en la tensiiriti j t w -


~Iurtihleque existe cnii-e el agente y los rmiodo.; de inr-djacim
cq qiic las hrintcxas pntre estos dcis elementos d e 13 p&~~tacla

empirzm borrarse. Pothqjempln, ~c hace necesai-iri reriefi-


nii. la propia no(-i6nde agente. En ve^ dc [lar por serit;idri giie
rin agente, crrnsid~r;rdntlr. niitcra aishda, c~ reiponsahle rle
la arcirh, la defiii irirn acleriiacla del amnte piedc ser algo zisl
como " ~ 1inriiviritro qiie opera ron incirtn5 de mediaci0n''
{Wertsrh, T l i l v i s t r y FIariiiair.ii, 'I9ci3). Ssrncjairre de3cripcirin
permite o'ft-tarsrrrna respiresta ins adecriatla a la t7regunl-a:
tq'irien realiza la accihn? O, en el caso del dist-urso,Zqiiien Iia-
Ida? m ( l V ~ ~ t 19<11).
scl~.
Para ikistr-nr la irreductible tensihn exi~renteen la ac-
cicin mediarla. quiero plantear uri par de ejemplos. 13 priiwc-
i-ri podra parcccr. a primera vis~a.firrra de lurar en im anA-
licis dedicado fiintlatricritzlmenie :t la accit'rri sirtit18lica y el
e fhncirii~;irnicott> j~sqr~icci, ya qire sc trata tle iinii ccrinpeicnri;~
.-.,
.-
3
A

:n ntl&liea tle salto ckan ga~rt>~hii; pei-o recurro a el por irn:i r-a-
3 zhri rspecifica: a rli"ren,.i;i (le miichr>scasas dr arci0'riinierlh-
,d

-[fi
Ci
'2
{en especial, Ins rlut*invr~lhci-:itinl leiigiiqje hablaclo, eii el
u
.d
LO
que Iris mcidos de rnedi;-iciiiii parecc-n scr rf'imerns). la r n t r -
a
M+ ri;~liclridcle los rnorlos de mcdiaciritl es en csre caso cihvia v f5-
r!
E
cil de ctiiuprcndei-. Al igual qire eii la rnavon'a dc las formas
.-
'O
lr accicii-i rileriilicla, i-esulta iitil cri ~riai- el anlisis del xiltr)
-23
'-I

con gnrroclia desde iina perspectiva hisr 6ric.a.


&
..
K S e CIPC (lile el salto con gaiarnc-!mse ni-iginci eii una t e ~ i i -
pr;in;i pr.c:t ica inglesa de salto ;i tl-av2s tlc hil; nrsriyos crin la
a t w l a de palos dc iiqrjal, abeto o algtina rrrrii ni;~tleradura. J
Siil~ardjstancias se cnrivirti6 a ~en i i ~ depcirle
n rt.~ininy a es-
o Ir sijirij cl salto c t i l altura. En cornpet~~icia ii-ioclerri dc
alio cciri ~ d r i n ~ h r~1 r , a t t m ? corre por ITTI;Iptisa~+ela dc iiilos
10 niptrcis con una garrocha en sris rnanos, apoya u n extre-
mr] eir iina c.aja rlc salto :iI ljiiiil de lii paww1;i y, iisandc~la $a-
ri-odia y ~ r irierria
i c l e v a r s ~salta
, cnl-ire trna harr-a ~osttt
i-iicla pnr dos picas verrimles. F.1 salto coi1 garrocha ha sirlo
parte de Irrs Juegos Olrrtpicns de la era inciclerna rlihsde que
estas comrnzarnn, rn 1 silti. Los recoi-ds rjlinipicrrs hari icln
iriqjoranrlo crtin el r irmpo. desde ri-ielrcls eii 1896 hasta
siirwrar 1 0 s (5 rnetnir rii la acririilirlcl.
El s:ilrti c-rin gasrr jdia considci-ado coir-in ftjrnia dc ac-
c=iGr4imediada nos cifrcce lina cI:rra cvidericia de h irrrduc-
tiliilichd de esta riniclzid d e ;ir~iilisis.I'or- tljrrnplo, resulka
i~ii'itil,s i no rIrIiciilr>,htar CIP ei1te11dt:rla acciiin del salto
con garmrlia desde el punio dc vista de I(w mndos dc tne-
tliacifii (la garriicha) cr del :igrrrte fomacIos clc nirinernaais-
larla. La garrocha por si rnisrna no in~piilsamgira1neni.c -;i
Ifis saltarlores pcir srihrc la barra Irtirizrintal; tielie ser usada
Cun destreza pnr el agente. Al misnio ticmpo. i ~ r iagente sin
g~rr-ucha(1 ( ' ~ i iiina
i i~iadpr:iiarlaes incitpal: de participar en
cst compctcncia.
Eri estc ciisn, cuma eii orrris, 1-ecnnclcerla tensit'in irrc-
iliirl i'hle rritrc el agetile i: Ios mudos dc mcrIiaci6n no cs crin-
c ~ piralizar
i la :.irci<inmediada coino iin tndn indlfcrenciado,
sino ccirnn ktn sistema c;.lr':zcter?o fiar la vetlsitin dinniicii
c'nFre uarhii?selemetilos. ILs jtnpor-tanle no pcrder. de visra Iris
I:
c l ~ r n e n t nd~~ 1sisielria, al rhenos p(-ri-dctc razenex, En primer .-
-3
J

tiipr. miichas dc las esi,ra~egias maIiticas para cxwi~inai-la CD


CI

a<-c-itiincrliada stiii prrsihles porque se prtcden aisl:ir sus ele- 5


nieritcis. Entre utras rosas, semcjantc aislamirsrrta permite (pie -
w
2
3
varias yvr-spectivasespcciali?ad;-tsaporten su4 nbservacinnes,
2
54 y a mci~iiiciotambin es 121 tiavve para ente~~riei. cumci se da cl
rambin en I:I accii~rnediacla. I'nr supiiestc,. eiialqtiier cjcrci-
cin analtico qnc irnpliqrrri el aislaitiicnto de ~Iernenrosen b
;~sciijtlmedktda se debe t-calizar con niucha mencibn a Ia for-
ma eii que las piex;is se +stii-ri al final, pei-n n o puede al-
zar el suelii iealmenlc si 13 accifin rneifiarla es iratacla C-rmci
i r i i todo indiCet-eilriarlo.
La s~gunrlarazn para considwar 1~ dh?ersrisclcmen-
tos eil la ;iccii~iriediarla es qiie C S Lesti
~ milla al ir~vesrigador

a exainirui- las diversns '"cornhi.t~arjo~i~" pciiihlcs de esos ele-


meritos. Un anAljsis que se cmceni re elccliisitanlente en la
i~rccEtictibi1idadde lfi acciiin mediada ccirnn sis1em.a cir<:unx-
crito s u ~ e r i i nat~iralmrnie
i u11 sistema esiiitico el]'e1 que riri
11ahr;i tensifin dialEctic. Si bien las ~lenict~tos de agente y
inados cle rrirdiacjdn siernpr-ec s t h prescrizes en la arciiin tnc-
doda rle iina ibi.rnri o de otra, en cici-tos casos par ricwlarec al-
guno de ciIos piiedt* rrihi-ar cspecial impurtmciii, Adernis,
las transfc>rmacioriesq u suhe ~ la ; w c h ~mediada
~ arielen invn-
liici-ar ins carnhjtis en esta cambinarifin qtte la intr+nducciin
de u11 elementri ni.leva. En icirlns estos msris, para entcndei*xa
les coinplcjidarles rbalct icas es necesa-io separa. 1. cninparr
los el~nientris.
Si volverri~sal ~jcrnyloctcl salto con garrorhiar, wrenios
~ ofrece ttiia iluatrari6n cle rstns prirircss. Como ya se
( 1 ~ 1110s
nhseraii, esta forixia de accirjn in~ciiadres imposible sin la
exisLenria d e al~tinrirle los rtos clcmentos. cl inorln de media-
ciriti y el agrnte. (T~inihii~ parrlcipan los otros clcrnentos de
tii p6.rrr;ida, pem eil estc caso trie cicupri slo de estos dos.)
-*
-5 Sin emhrgo, cunlqiiier iiitento clt entetirkr esi a forma de
'd

2 arcihn inecliada cir mayrir pt-ofiirid idad a menr ido exigir5


C
J
perspectivas espcicizilizadari quc se caiiccntrrn t:n lino de los
3
U5 eleriicntos dc manera rekitivarnmte aislada, para exarriinltr
ciirnn vara cl aporte. n la comkinaci81i, de 10% 8rloselcmen-
2
os. Por. ejeinpli>,podran ser ihelevanteslos an5lisis esp~cia- -55
ixtiios rle las psopieciacies del itialerial tisadn para haces la
gari-odia y ciiio M e la hace rirris pesada, mis flexible, ctc.
n importantes los estii-
Prii- el oirci lacio, iamhin p ~ ~ d r i aser
dios cspccia1iz;xdos de Las hahilirl:~tlcs,de uii agviite 7 romo
se las puede desarrollas y rnejoi-al; mediante, 1301- cjeinplo,
iiria dicla controlada.
Trii segiindo cjemplcl ilustrativo de Ia rensibri irrcduci.i-
ble existetite en la act-ciiiti mediada proviene de las maternti-
ras. Ares que r1:uatmente puede ser calificada coino "inedia-
rit1.i srnihtica" "en cch, 1 983, 11391). Ccinsidcrernos el si-
gtiien1.e prohlrrria cIe niziltiplicacirjn:
3.13
S 822

Si se pide al lector que st,lucir>.neeste prtiblcm, pr-oha-


lilerneiitr llegue a la respitesta 28 1.I14ti. Si se le pregunta c6-
irir) Ilegl a cst,a snluciiin, podra respoiider: *Me liini t6 R mi11-
iiplicar 334 por 822" y podia ii-iclusa mtisrrar sus MIc~IIos,
~ i o merlcis as:
que sc v t i r ~ ms
945
K R22

RXli
MI5
2744
2X ti14t;
DcsUe la perspeaiva de 1a acririh rriedixda, lii pregunta
en este caso es: ifiie reahieiiie el lec~or(es decir, el agente ais-
d
larlri) qiijen scsoivic el prihlema? (XSesp~iesde cod(i, 911 res- 'O
.A
il
pitestci ftm: "[YOYO]J ~ limite
C a m u l ~ i ~ ~ l i c a rPara ver las raro-
...l.) u
P:

~ J P Sv la validez de esva pregtlt~ta,cansideremos qiiC karamrrs E


Y
si se nos pidiera qtie in~~odtrjramos un p e q u ~ h ocanibio en E
E
CI pracedimient,o: es rlccir, Cc~iieharia el lector si se le pidiera
2
5s que T-iicicra la rriiiltipli'caciiiir c l 343
~ pcit- H39 airi utilizar cl for-
rnatc? gl'iii'ic~)verl'ici~l( r l ~1111 ~ l ~ n ~snbr-er r o otro) antes em-
pleadn? [,a rn;iyoi- pxrte cle nosorros ncri sabra qu Ii:tc-er; v.
aunque piirlitr;~nir>ssolucionar cstc prtlhlcma, si sc plantea-
ran 01rcis c m i r1iirnc1.0~niayoi-es, resultm-a p ~ i cicamente t iril-
prisible rescil~erlnssi rio pudiCrai-rrns hax;ii.ncrs en rl piu)cedi-
miento rle crilcirsni- rin nifilerti xohi-r cilrri, miirti PC ve 'e11 cl
~jei-t~plo. El primer i,ern:i qiic plariican es tal; pi-egutiias es, en-
tulir'eq, si rralnienrc es el agrtlre $o10quien rcstietvc: ci pi-nhle
mci. Si es as;, ?por q l l i ' nos C-~ICTI;I t.anro 1-esolwi-el "misrnts*'
prnbiernii ciiatirlci iie nos pide que I r i h;i@rnm coi1 otra ciisrsrr
sicjin girr;iific;.l? Vil c:imhio ;ipareriiemente Icvc. en la Foi-tna dc
plant~ai.~1 prohlct~iaparece h:icrr clcsapai-vcer ntlcsit.;i cap:i-
c.ici;ii-l pmi rniiltiplicar..
L a resIrtirst,ir a lales preguntas radict clartmcnlc r n el
Iircl~nde qiie hav un nindo de mrcliacitji~eayiccilicc>invol1.1-
crado. i r r i rtlridri dc mediaciiiii qtie riei~ccieiMiris"rerursrts"
(Gil3son. 11)7!); Still t. I :risiall, 1 Lj811) qiir nos perrni~ei~ resnl-
vr=r 1.1 p~iblcina.Sin Fus reciirsos prnpc>rcioriadns pcgr esta
Irerra mient:~ ctlliural seria tnuy dificil resolver problemas
coniplqiris c.le triiiliipIirari<i~.Cnrrin i~efinlzin Rumclhn,
S~~iolctisky, hlcClcl trind v Hint o n ( I!)gti. ti. 4li). el poder d e
los tiictdos C I E niediacibn
~ en estos C ~ I S O S131-uvicncdel liecIi<i
de qiie $11 trsarlos "rcdiicirritrs 1111 P T C I ~ I J C I I I ~ C O I I C C ~ I U I. ~~ ~I I V
;i$$trac~ci:.tina i .serie rlc: nperticicii~rsmttv cr-riicieias, el1 las
rua1c.c podrnlcir: qer mriy hiicnrir". Idarriavnriii rle la genic. ~ l :

trluv buena -u, al mrnos, niii~inianicnti: efirieni,e- en la


miiliip2ic;icihri d,e 2 ptsr 3, 2 por -1 ~r d c ~ i i coino ~, se riquie-
R
'2 re en esre c;tsn: prro iiiuy piicns son brientis iirulripticcindn
'E
2 .'E43 por X 3 2 tlii-ertaznente.
d
A

9
u
Ilesrle 211 pei-xper'tiva de 1;) accirin in~diiria,estri signifj-
*
ir c F~LIC13 cirganiracilin esplkci;il -o la sintaxis- de los niErne-
t
p:
[-OS esv P I ~~ s t eraso, parte esericial dc itila hei-r;imienta ciiltti-
".. fii1 sir) la ruil 110pciilcrriris rrxcil~cr-esle ptrihlenia. Trn i i i i scn-
tic10 imliot-tanre, ciiinnces, esta sintaxis reaiizzi yari'e (te1 pen- 5:
siii-i-iietito.Podcrnt-is no scr ronsciei~tesdc c0inv y por- 1116
cipera esta siritmjs y no teiiel- iclen de c(5im~)s~trgi,rjmi la 1iii;-
Irrri:~del pensamiento inat em5r ico. En tal caso, seremos con-
siirnidr.ires ir-t-effrxiwis -si ~ i cigtioi-antes-
i de una hcrramicn-
ra r-ultur'al.El gr;i~loen el ctial nuestro deseriipeo se basa. en
ella. sin eiiihargo, se 1i:ice rCpjdan~riwe evidenlc ciranrlo no
esi:; dispnnitihle. Esto ine llcva TI F I I ~ F que.T ~ ~ n la pregurila rle
q1xi6n i.t*r;olvi6el pro blenia, la r-espriesta m:is ;idccriada seria,
p ~qjciriplo:
r "Yo y 1 txerrarnienr a cultiiral que utilice".
Hay rrrtibia rnds para decir srihre: el salro cnil garrocha
Y la niultjplic:wcirin cnrno for~iniisde accioii iiiccli:ida y m c arii-

par 1uq0 de algiii~osaspectos xrlicionales de esuis dos ejem-


plos para ilustrar otras afjrtnacionec. Por el miinento, sim-
lileniet~tcnirj pruipurigu seiialar que en ambos casos la ibi=
iria drh accin invoIiicrarla rJe rlefii.~epor utia terisiri irre-
tIiii:rililr enn-e el :igei-itev la 11er-r-ninicnLacultural: cualqiiier
liirrria rle as( ihii cs imposjlllc, o al menos muy dificil. sin
- ritii liei-i-amicnta cuIt~raly tin riswai-iri lihil cn sri r m p l e ~
(es rlecii-. el i~genie).Los rlos ejemplos difieren rle iuanct-as
riiriv variadas: la rn$s irnportanie F S qire la rriuliiplic~iri6!1iil-
vnlnrra lo que Vvgoi,sky (1087) I1:iiti txierli;icjrn por trria "he-
r r;iiniei~uapsicnlf,gicaW, r i "signo'",mientras qiie el salta con p-
1-rrirhn cap hqo cl c ~ i c a e rlet "lierr-niniciitat6criica".

En un nivel ge1ier;il. el salto ron garrocha v la miiltipli-


c;iiiUri stiri r'anihin scniejanies FI qiic f;i csrratcgia analtica
qiie se retlitiei-e parli cnicnrlcr a rtialquiera de los dns como
Ir ir-ni:~rlc :+rcihn niediada implita el iisfarniei~tcny 13 i-rcnnihi-
.
m

ri;lc.iciri clc Iris eleiiicntor, rorinjtiiyentes, ~gcn~e y inrido clc .-j


u
riirciix.lrii>n. La utilictitl rle la inverciigacihti cspc.cializarlii, sin u
r:

riii 1i;irgo. tlcpendei-5 de cririiri cciiii i.ih,iyaa nuesr i-a ccimprei-i- 2


2
siciri CIP11na lu'riiia rIe ricci6i-i nierliaih. l'or lo i ani'o, l o s esiri- T'
2
r
(!iris dr! ~ K C T ~ ~de1 C m0~1r9de tricili'cidn soti 6tiles y perti-
G
5H netircs rn tanto nos *mfOnri~"f~ c h r n ~se ccinihinan esros ele-
nrerilris iricir ~rorlurirla acciiin mcdiadn en ciiest ion. Entrc
otxas cosas, ~ s t nsignifica qiie nci se dcbe considet*ar qrie las
herrainientas rultilr-nles dctcrrninn la arciiii~de uri n-ic~rlors-
i5kir0 y rnecAnjco. En relidrid, 11c-r-t-:+mientascultufiilrrs cnriin
las @;irnx.Iis p las fol-innq ~ i n&,ticas
l riril i n d a s en la rrsrilii-
ciiin cle prc>blcninrJclc innl~ip1icat:iirnson iricaliacea de hacer
llarla por si ii-iismnc. Siiln pziet1ei-i tetiei-c.l'eci,ti citanda la (r uso
un apenle.

La materialidad cle las modos de mediacibn

111esbozar sil dcscripriiin de la mediacin. Vvgotsky se


centra fundaii-icntrilrrientecrr t a l lenguaje, pero reconoce i 3m-
biri otros fen6irienns ceniicrict>s.Ertr~clos signos y sist enias
de sigicic qiic nienrion;~estdri "el leng iir!je: 10s dicei.s<rdsiste-
ii1;is para contar; las ~6cnic;ixtrrocrintitiiras;la<sisrenias de xim-
bolos ;tlgrhraic-ri~; Ins ohrnn de cu-re; In escritura: 10% planos, r'lia
mamas, tnaP;isv vrl ihi! jos me&~.ilitr,s; [y] i,rrda c.lase de sigi'ias
convenriririalcs" (198 1c, p. 137). Iiem ta lcs crinin los mapas y
10s dil-iujcis wicfinicos t ienrn iina m rerialidctd cvirtei-ite, vil
que san nhjettii; rsictis que c ; pude11 ~ tocar v rnaniptilar: Ade-
mh, piieden segiiir- exisrienclo rn el tirmpo y e1 espacio Y ccl-
i ~ i oobjerris tisicns inrluxn mando no sc los incorpore en el fltr-
jo tle la acicciri. Fsirrs nyxrtns rlr: J;r rnaterialidr+~lsiieleii aso-
chrw ccin la pala1,ra "xrick~cto.;". en el set'tijrlri de artet'sic~o?;
hi~f iiric(#sqttc siguen i - x i s t i ~ t ~ CIcs~~u~r,
~ln <le tliw Icis li~,~rrianns
que Iris ri ti1 izarwii han clrsapa~{-r:idii.El t i p t i rIe mif'eiialirlarlde
-
..4
4
los iriodr~sclc mediacioti a1 qiie me refiero l.ra sido analkado
* COI>el iimriki,r (Ir 'L;~r!er'ac~.c~~ p ~ - i ~ n a l -por
i ~ $ Wlrf
" o I S ~ J ?(l!l73)
S
5'
y Iiivo por Ciilc (l!)!)ti).
UJ
5
Ei En algunos casos. l(n motlos de inecliacibn no tiene11 pl
6
7
mismo tipo dr rnaieririlirlad qtie I r i s nrtclarrns pi-imarios prci-
m
rolipicos. El caso mas relevarile cle una herrtriiienta rulrirrtil b9
iipai-entcrriente inmateri~iles el del lcii#txajc hablado. Cnn Eie-
ciierirta, es m h Ficil sccoriricer la mic.rialidad de los objetos
de Icng~iajeescrito cliie sisiren cxistiendrr 3i2n cuiii-idci no se
los cmplcr como modos de niediaciiin (por ejemplo, un rna-
riiiscriro ericerrado en un bail durante deceriicis) quc crm-
prender- la materialidaz! dcl lenl~iajclrhlado. A diferencia de
lo quc suele ncurr-ir con el Icnguaji~eesrrito, la rnatcrialidsd
dcl lcnguqje hablado parece evaporwee AespuPs rtc uri iristnn-
ir (-le c?cistcxicia,exrepco cn los raros casos eii qiie se 10 ara-
ha. Sir1 eiriborgt:rl,la iriaterialidad cs una prcipiedarl de sunl-
q s i i r ~riiorio
~ d e rncdiaci6i-i. El hccho d e que los 'bvehiculcus
(:iciistietis) de s i g t ~ ~(\Ver1~ ~ ' scl-i,
' 1985) del lenguaje habIado
ap;irnezcanshlo inoniei-it$nc;itncnt.e ~iiiedehrcr que sea mfis
clili'ci I pcrril>b1;1 rliinc~isiririmaterial dc esta llerrainienr a t u l -
iurl, pero n o pnr eso esa diniensirin serA menos ren!. Para
trai iir- C ~ recu
P ri-ir lo nienos pr~siblea tenninoc engcirrsris, rio
iitilizal-6 expresirines tales cr~txio"modos de mecliacibn Tizate-
riales" n "herrari-iienias ~ulhira2esmateriales"" ppem el rnorii-
Il(adtir "niaterinlecr" puedc corisirlerarsc, rle todos modos, ini-
pllciiatnentr pi-ercilte en todos Iris caso?;.
151ln pcrsliectis-a yilc aqu planteamos, el liso de ohje-
I r i s malcriles corno 11ci-ramientasciil~liralcsda crirno resiilta-
do c;3riiliics:: en ('1 agctlte. En el ir-Oxi~nu an$disis, niando trie
rit-tipt. ,de3 doiniilio v la api-al-iiaciciri cle los tiic-idns dc media-
r iciri. rl;ainiri;ii-6 estos c;irnhioq. Pcro e'n este punto 561o qiue-
rri ~e:tltri-tlzre las propiedacles marei.iales exi crnas de las he-
i.1 i~inient a s ctiltirrriles iieiieli implicacioiies inipri.r;ii?i.espara
A
In cornpi-ensiirn rle la h m a en qric los procesiic iniei*nus Ile- -2
.3

gari a tener rxisiericia y riprsal: Tales pr40cesril;puedcir consi- i


1
'd

rlcrarse habilidades e11 el uso de nicidos dq mecliacicin pecu- 2


u
*
li;ites. K1 clesarrrilltr de esas hahiliditdes rcquicre actuar con E

-y i~ac-cion:-irfreiitc: a- Iiis propiedades materiales de las Iir- E


3
WO ri.nrnient:is cir Iiiirales. Sin esa rrrar eiiriljdarl, no h1n.i.~trada
para actuar o r~acc:icinary r i i i ~it>dr.ansur.g+irl~nl~ilirlarles so-
cinciilrur-alnici>lt.situarlac.
C~inna'irniiiri Clole,. C2;iv. Glick y Shwp (1!371 ) y
oiros, la iiricitin de habilictarl iiivriliicrarla a q u es rn a la iii-
volric.racI;i cnn andar rn lii~.iclcr;l~ 0 5 sque a Ion ~ii-ocesrrspsi-
quivls ali~tr;ic. tos y ipsreIi!rrncnic irirnnreria1r.s C ~ L I PCOI> Cl-e-
cririiria imagina la psimilnga LTrin sc viielve expcr~ue1.i la
I3icidcia intesnctua~irloron cl objeto ~riattbt.ialcl tiemptr s t i -
Siciente crirnri para Ii;ibcr dti~ninadriltrs dcsiil'qis que pre-
svntn este cibjclo cri particular. T,;i riaiirraleza (le esta liaiiili-
d:id n o riertisira cntc=nclci-se(le iin x i i r , t l ~ > deiriasiadci est re-
rtir,. Una txrxqire utzti a<Iqiiier-e1;t efic:lcia sii!'ic.ientc parii la
rondurribn dc iina bicicleta, va 110 estfi liniitarlo i.conrltrcir
ean iiica bicirlct . I'ei?n. prlr ciirri lado, rlcsxrroll:~~ las hahi-
lidiides n e c e s a r i ; ~p;it.a
~ conducir uiia birirleta r, biciclcrs
e n g~noriilno parect8 ( i i ~ i ~ c ~ i thbi1icl;ides
ai- para deseinpc-
sw ,o1r:is fbr-mas(le :ic+c.icnc.011~311-ns~ ~ h j e nialerialcs.
~os

Los mltiples objetivos de la acciln

Esta tc%i-ccsi-a pnipjechl rlt: 1;i ;iccidti tlicd inrlii -el herlio
de qi.1~ticnc nicilril-iles obj~fivofi~ir~lt~lt;i~~enri- SC: i-c1aciui1;i
con PI '*1>rc)pOsi [O" (le Iii p61lt&1cid 1Riiihke..-Uesci-ihir scibre
61, Riirkc sosi iene rliic: "(lelos cinco t c'wniiius, r1 Prq36siio 3~
ha c o i i ~ ~irlo r..
r i eii el m i s stisrrp~ihlf TIP~ l i s r ~ l t ~ c i 1)N
~ con-
cepto dc- prcipcsito el;t;i irnplciiu cri los corircptos de iicro ?
ayente: p esLi ig~ialrnenteimplicit.ci ei-i b agcncia. va que 1:~s
c
.J
d
3 li~ririn-lisrir as v Iris iriPirirtris sii-vcil a iin prophsitri" ( 1 !lti!la,
2 1). LH!)). I'crr n-ii parrt:, ronsidri-ri que lsz rlcrcihn (le prtip6sitci
-U
F

a,
tambi&iieci5 irnplcitn cn cl clcitirrirri pentclicci d e la esce~~a,
L
-3.

~ esrcti;is (ri c-oriiesiris) surlen 6uRerii-. tlclinii~ar~


vsi q u las el

-E
r~
objetivo qiir sc perrgiiir:5 rii r l l n ~ 4. t t iiqiie piircic. csisrii- l i i
trriraciiiin de disolver el prqibsito en los uirns eleinenio%pen- '61
rsdicris, coi-icirertrrlo COFI 13ur.ke en qiic es cririvcnieritr: y hmc-
f icioso sekilir irrcluy Cndrilo cor~irielerneni,~clislinto en u11 sis-
lema clc iilter-prri.aci6n. Pnr iriotiuns siniit a i ~ x , I,ecirit1ev
(1981 ) plantea lis ncicio~icsde "oljerivo" y "rnrir ivri'" rrrrnri
niornetltra e:seiicial~s scpai-adrisPTI su I corta de 11 i1ri,j~i~1;1d.
3 4 i-;ixriii principal para ocuparnre de los objetivas cn
nii clest:i-ipricn de la :iccirin iriediarki es plarile;~un tema que
ii iiieniirlo pasa it~aclvertids,aiirrqrle se inclu? alguiir~iiocibn

tEe prrrpli<im, ribjetivo o motivo eri cl kisiema ;uixltica qrxe. qe


emplee, Cciiicrermei~ic.quiei*<irvf~rii-ii~e al lirchci de rlile la
arci6ii mediada siielc servir a m~il~i).d~.v prtsl-irisitoa. Atletn:lii,
eslos propsitos (u nt?jetivris) mrilriples d e la acrlrti rnihc.liar1a
siielrii cstar e n roilflieto. E s t r i sigiiifica clitr, en la mayoi-?;i rFr
Iris r-asris, n o se podr iritcrpret;ir ~c1erriacl;iinttriic-ta aici6n
tnctliada si se da por sentado que esta se ~r,p;;i~U~a P n Iiirijci ;l.
ii ri ril!jc!ivo in icci y f;tciI I I I P I ~ Cidentifirnble. l'{i~-el rnrrlr+;u.in,

105 cil~jciiwissuclet~ser milltiples, cori i?rcrieiiria c s i h e11 iir-

tri.acciOrr T. a veces. inclusri eniraii en crinflietci.


En Iris clnc; cjernplos rlue Iier titilizarln hasta ahrira, d te-
tzi;i de cil?jeiivos nlUltiplrs stirge- dc distintas iiianeras. En
cl c:isri r l ~ lsalto con giirmcha, es pi-ohahte qiie cl rema sea
iilenrrs evidei~ie,pero i~icl~ts(-) en 61 est pl-esenle de Torm cla-
ra. '4 prinier;~vista. parecera qrie el al~jetivcidel aaIto c.tGin Ea-
r-njcha.es hastantc ohvici y singiil;~:silprri. 1ii barra hori'm~i-
ial. S i n emhai-gri, as como la " ~ i r . c u n t ~ i - ~ . rrtcl i r i ~elerncntii
~"
~~IIII 5'licci cle la "esccrizr"puecle atnpliarse 0 rcdi.icirse segil13
la liercpccriva xnalirica que sc adoptc, la nocitin rle r-ibjrtivo
El
piede espai-idii-seo limiiarsc de manera similar. EII iin riivcl, !c:
p:wei.e rihrio qiie el objetivo del salto con garrciel-ia cc saltar C;
C
la hnr-ra. pci-ri este nhjetivc-, ii~rnccliaiopiicde ser parfc cle al- U
J
A

gt~rriisLtIr.. l'or ejempln. el sitlr,i:a piieclt- estar ii-iotivarln por el r,


2
cii?jrtivo ric impwqioilar a un pii blico err p.ni-i jcizlar, poir el rie- -,-
r
3 seo de st~pel-3r1111 sentimierito geiierai d e fracaso en la vida,
por un odio irracicinal nl aun contrincante, ctc. De lietiho, uri
atleta piicrlc tcwr C O I X ~ O-jetivcr
~I~ e1 deseo cle dejar qiie ~ r n
cnriipetidot gane por- alg-ima ranit~y ren~iriciai-al ch?jetico de
superar la h r r a .
La imagen de Ins ohjt-ticrrs que hc preseriindo hasta
aqu es algo restritigidi porque s u g i e ~qite . ~ estos xc rclacio-
nnil son iin acto nico y espccficri, en liip~rde referirse a
~oiite'~tc~s 1a5s generales: y prirque ~iigiei-c.que los nbjetivos
i ~ lg~triaclase dc realidad psicr>llgic;i.para uxi in-
d e l ~ e tener
rlivic2tia. Los supuestos snbrc la r-cnl idacl psic01ipjt::i sr~giei.eri
b clase de ii~rlividi~ali~snio nicitorlolrgicri ariics xnenci-rtnarla y,
uno sr conc~nti-aen 10s actos nicos y especFicris, pierde
rle v i r t ; ~que en mirchos C ~ Y O 10sS objeti~osS? 1+~Icjo11;3n ~01'1
el si.r;teniri rle fcinclo nrJ ai~lizndo,rl "l~orizol-iiemoral" ('Fcly-
lriz; 1 999) srihi-e cI qir e se t-ea1k.m la ircciiin t~~edinrla. Prrr ejem-
plo, si pregtintmnos si el salio ci-ir-i garrodla cicl~eser conside-
radri r1cpi1rt.e onrpiro ri por qu 13 conlpetcncia y rl ; i r , ~ l l c i
a n i e 10s 1ogr.a~ inclivirlarale*l wpernn taTr poderosnicnte en es-
i e contexto, nos estaremos ocupando de ul.ijetivas cuyas cir-
c~txtfrrcncinrvan niuchn in5s all dc 10s esfuerzos iridivicfii:i-
les p~szsuperir una barra t-ic.iri~rinral, y est~reuiostocando
tenias que 110 se pr1cdct.i redtrcir- 3 1 0 s ~ M C P S O S p~iq~icr79 rlel
inrlivirliro.
En el ejcniplts de la rnuldplicaciiiri m t e s presentado, e1
terna de los ohjciivris irifiltiples ipiircce con m27 claridad. Si
u n o prrgiii-itara cufil re iil ntijetivo rle rrriiltiplicr 343 por
822, 12 prin3en ai'espiiesta prirlrzi ser: c~l-itcncrla solu-
z
.-
'O ~ i i i nc o r r e a*'.
~ ~ Pero, cnina sugerirnos, esa respuesta ptiede
5 nn sct* suficiel-iie, ya rlr~een r-calidad q~ipreri-ioadecir algo as
3 cuiriri: "Px;i cihtciicr la soliicibn ctrirrcct;i dentro de 10s linii-
u
'=
tps rir una forma pccriliar cle plantea clel pr-~blemr" les decir,
2
(4 iiriliza~idnniiineilr~s:ii-;ibiqis, etnple:ind<i la sint-axis de mtdii-
A
plicac.i6n prcsenracTa, no i-ecwrivntlo ii irria ralculadora, fi5
~ t &era).
c T,a irnprirlancia de estas cond iriones NC l'eli~~iona
ron la irlea de Ritrke scil3re ciiinu el prrip6sito pirerle d isolt+er-
st. cii la insiruniei~t:zlidad. Pri.0, en vez de vci- esto ccinro una
di~oliicicin,cotisldei.~que el pi-o<:esopuedc formirlai-se m5s
rirlcc.iiaclamcnsc tlesde una pcrspecti~ade objetivo(;mltiplcs.
As. si se nnr; pide quc l.isigairios una miiltiplicacitin pero que
I I S C ~ I O SI I ~ ~ I - Ornmaricl~
S en tirgxr dc tiHa~i.i-osarcljigos,el
olijerivci del agente Y 10s recursos proporcion;~dosPOI- 10s mo-
dnq de mrciiaci6n scguramerite enrrlir..;in cri conflicto.
Como "las herramientas y Ins mi.tndns sirven a u n 131-0-
phiro" (R'urke, 'I969, p. 289) y romo Ins prophsiros orgi niles
de Iris niiriieros rornaiios t 3 0 iI I C I L I ~ ~~1 I E~e:ilizar iriult iplicar ici-
nrq, [osr>i?jei ~ V U S del agente Y Itm nhjclivc)<7ncorpnrarlo,i;" cii

los morlos de'mediacicjn eiitr:tii cri conflicto. sitziacihn que


pririe di- rnanificsto la irreducrihle trnsihn existente c.nn.e el
;iTenrr: y 10s n~orlos inediacirin en la acci611 mertiacia. En
ocw3 rayii.iilris me cictipar 1n6s dcialladanlente dc cbmo 10s
ol~jrtivosdc un ag=entPpi~dencstcir- cnnfiplrados pos (o en-
irai. cri roiifjicto con)Iris objetivri.ri y Iris prop0sitcts clc las l1e-
rraarrkleutas ctiltrrrrilcs p~ciilitrires.Por. el momento, qi.iie:ro
roiicenlriwrizc e n la idea C ~ Pque la acclon rnediacla suele ola-
ga11i7;irsc ~11-1iv1-no a ohjeii\cis niltipIes (y. COIY S I + P C ~ I ~ I I C ~ ~ ,
~~unl'iiciivos) rlelirlo a que Tox ubjetivcis del agenie no se a j i i n -
r;in cnoiipi*ecici<+n a las ribjciivos rori lus qilc sc sriclc asociar
a Iris cl i ikrrn~csmridos cIe nietliacich peculiares.
Sin crnh;.yct, con resperiri ii lx inultiplicacihn, rale la
Ivna st3al;ir q11r c;l ribjetivo rle ohteiier la sn!uri0n correcta
a
iieccuita ccm-clinarw tarnhih~con o i r t r a aspectos riel mbito :;Ir
sriciocrtl~ural:<se r s r realizanda esta aeciiin n1ediad;i en un e
U

c*ciiilextrjcii cl quc se juzgara el dcsemlie6o (por ejemplo, u11 5


~ csl;i realjzanrto cirn~rpar-te
v s a ~ r l c n ) ??SV i de la ecliicacitm Cnr- -.
u
d

c
w

F.

mal. eri T I 1 % ~ )msci iin spectn del cibjetiva~pirccle sci- la pr6cli- 1


4
64 ca por la prctica misma?, o se est realirando en un contex-
to no diseado para fomentar el aprendiiaje por el aprendi-
zaje mismo, un contexto en el que los errores tienen conse-
cuencias pricticav que van ms all de rediirir la calificacin
del examen?
Como se ver en prximos captulos, los objetivo^ mllti-
ples y las relaciones complejaq que existen entre ello4 son te-
mas esenciales que se deben considerar cuando se quiere inter-
pretar la accin mediacta. Un defecto importante de muchas
desrrjpciones de la accin mediada (incluyeiido las mas, en
muchos rasos) es que interpretan la accin como si estuviera
motivada por un objetivo nico. Esta litnitacin suele ser con-
~ecuenciade usar un punto de vista disciplinario nico, prc-
tica que, espero, resulte menos factible cuando se enfoquen los
temas desde la perspectiva de la compleja dialctica existente
entre los elementos de la accin mediada.

Caminos evolutivos

La cuarta afirmatiii -que la accin mediada se sita


en uno o ms caminos evolutivos- es una elaboracin de la
afirmacin general quc sostiene qire la accin mediada est
histricamente situada. Lo5 agentes, las herramientas cultura-
les y la tensin irreductible entre ellos siempre tienen un pa-
sado peculiar y siempre estn en proceso de cambio. Eqte
conjunto de caractersticas ei lo que lleva a Vygotsky (1978.
1987) a emplear un mtodo gentico o evolutivo (Wet-tsch,
1985). El intodo gentico de Vygotqky est motivado por el
F
supuesto de quc slo podemos entender muchoi aspectos del
'20 Funcionamiento pqquico si entendemos el origen de esos as-
S
L pectos v las transformaciones que ellos han sufrido. Al igual
B
E que tericoi romo Piaget y Werner, Vygotsky sitfia al anlisis
e geutico en la base misma del estudio de la mente:
2
hliarc-ar.en la iilvestiguci611el 151-OCESI)<lerles:iirnllo tEe rin nh- B5
,jritrb iL~duel i todas si13etapas y carrilriios -rIr:sdc su riacirnie.n-
1 0 Eiiisi ;r su murrie- significa I'~~rid:irnr:ntalrrier~i:e tlesriibrir sil
ii;ir~ir:ileza, $11 C S I : I I ~ ~ ; Jya
, e11 el n)ovit~lic-ntc)
qile 'L~610 11n
rrrerpo muer;tr:i 10 qtie rs en i*e:~lirFacl".Asi. el esiuiiio hi<tri-
r i c o 1 t=url ienti<lri mas nipIir~de 13 pa1;ihi.a "l~is!ri-icr~"j cle la
rondiir-ia nn es 1111 arpecro aiiriliar del esntdio rchl-icn, sinti
rple ccinstituye sii pri~l-iiatriise. (1979, pp. li.%[i.5)

Pma Vygcjtsky. los iiltemos de cornpreilcler la i~atitr.;tlr-


zr4 rle I r ) $ procesos psiqtiicos consiclcr;tndn sOlo los procluctos
crrt5lic-oa rleF desfirnillri r c ~ ~ ~ l tcon a n Srecuericia irifructiiosos
n iIc=st.iu-r~iiiados, Kri lugar de interpwt ai- corrcctamenr.e los di-
versos ;tspeclos de cst-os procesos cui~iouna ctii-isecirencia d e
la irairsc~i-niaridnge~engticaque Iian ciifi.ido, sern~jantesiriten-
tns prierlrri ser conhindidor; por 1:1 apai-ieliri~iclr formas cle
ccii-idiicta " fcisilizadas".
Pai-;i examinar las iruplicric-icines de eske dpri de rnetoAa
genCticri liara el anA1isis de la itrriUii itiediacla, es imporr ~ i i r r
- enlpemr pui- cl arihlisis de Ia riociriil de clrqar-rollo. Desde la
pc.rsl>i~ciivileniplr;ld;i aclui. "desarrollo" cs una palallira que
se aplicil a la arcirrt mcdiaria. Esto cs solamente utia irif~rcn-
cia (Ir 1ii idea rlc quc. la ;ia.irn niediacla es la unidad de ari.jli- !
sis ~'ertin'rnicpara Iris esti.dios sociocullurales y conlrastn
ctili 1;iq iif ir-~tlaciories o supuesros que sostienen qiie Ici qiie se
tlrsr~rollac~ I;L rneiiie dcl indivirlii 41 a l g n tirrn cleinento de
1:i artifi~irnccliada criiisidc-rxlo aisIarlamcnte.

I'ar poclcr nbservar- la importaiicii.i cle esre piinlri. con-


sidCi-escI r i sigirieilte. E11 1;i rl6cada C ~ 10% F wsent;Z. p r a disear
- c; li4

E
irn ntievo r ipo cle aviiin qirir9 se rieccsltaban docerialr rle dibii- -3
,-
J
,janfrs. rr-akijaiidn durailte meses o incluso diirantc aos crin u
r;

ih~gliif rlr cIr-uln, cqrripos de dihujn niecrriico y niras herrrt- 0


Ci
&-

iiiitbrit n c-tiltirr-alcssc-tii~jarites.En la ;ici-rialidaci, bi niisma ta- I


2
E
i p ~ 1;k ~ii~irtle rr':ilizi~r.e11 tiri 1iili.w rnuchn Bicvc, u11 solo
9
cipet-nrlorde crirriputc1oi.a. Idapre~~trrt-a relevante para el ca-
so cs, cnt.oiicps: .TrluC se desarrolli?
ES Irastante rihvio qrie ti113 r5xplicaci6n de la tncjtira en
la p~.urIuctividrEiln puede basuse exc.lusix.atnente en i i i ~ ; i
clescripcirin de Ea iritel igencka r i la liabilirhd rrrejor.wda cle 10%
individmis invt~lucr~nclos. I>eheclia, algt~nospodrion se.ncir la
tenzaciiin de decir- quc- el crp~radrsrde soiiiput;tdora ac~iialne-
cesita rncnos inteligencia o l~al~ilidiid que 13 que necesi~ahan
los ingenieccis qire usrit~anrrgliis de clccr lo, coiriplilejcrs fh'i~nu-
las fiia~~iniSti~as y otrcis iris trumentos hnce varios clcicnicis, Lo
clue sugiei-e el cjeinplo es que la inteligencia involucrada es u n
ati-ibiiio d ~s ils t t ~ i i ~t:rearln
n pnr li rrrrsiciri irrcducilble enrre d
agmie y los rnoclns de mediacirjti. Autores como Bnchtel
/I.itiS), G l a k (39113) y Huichiris (19953) han sostenido ideas
similarrs 1-ecierircrrie~i~c cn la r iencia cognit iuR.
Por ciirn parre, el desal-rrillri de ta acci611ineAlat1a invt,)-
Iiicrn lana gran c~mri~lail de rrintirigencitis y crjdetires. Esto
es algo quc explorar6 en mityrir delalle mas arlelan te, niantlo
me refiera a otra propiedad de la accirjti mediada; chsdecir,
el tiechn dc quc las herrainieiitas rllltiii-ales szielcn scr prodii-
cid;is por razones ;ijeri;is +: la fac-ilit~cifi~i de la prr~piacci0n.
En 1iig;ir de (-cincriderfii-1:i evollici0n Corno desarrollo hacia al-
guiiri esperie d~ priiito filial pr'efijadn, pieiisci, sigiiirndo a
(.;rii~lrl (1$1871, qiic 121 t.vciluciliti est5 si!jct;i a 10th tipo de acon-
rrsinjimros contingentes. iniirlio?;cle lticr ciia lcs r icnrii~grandcs
cc insecuenc.i;ic; para Ia Frii-maerz que i ime lugar el des;irrt,llo.
Adern~lr,es irnporrfinte tencr en ctierira el iTiarLnr,inrer-
pi+ettivoqiie sr trsa para ciltexiier el rlesari.ollo. P~iedesiice-
rIer qiic cl desarrrillo en val-ios "dominios genticos'"
(i4'ertscii7 E9X5i.)haya sida conigili-ado por i oda ti110 de acci-
dcntes y, por la tzrnto, no piied:~considerarse algo qiip opera
segLli u17 gran clisalio general; pero Laii~bitines ciei-LO quc
cuolquiei- a1161isis clcl desarrollo que haganios t ld>erRhasnrie
en ril,vliricis supuestos sobre u11 " l ~ i r o . ~u" . ohjelivri final. Iii no- t;7
c i O i ~de direccicinalidiid inin'nseca rlcl procesn (le .rlrsarrcillo
es ceii~ralp i - n cunlqu icr rtesc:ripcil'in que se h a ~ del a tiiismo,
y resiilta til iarnbifin para rliciinguirln de la ~ i s i ~ a l i d noddel
c;itrihin ilo planificado. Cuaridci, por cjcriiplo. las evaIuacio-
i ~ e scoinlyarsit ivaa,clcl desarrollri (xijvrles, trayectorias) 110s r-ri-
sulran sigriif icativns en un dominio determirindo, se puede in-
Trrii- ric 11ccho que hcrrios plantciido Lrna d ireccihri preferirla
pert iilence para ese doniinici. Para hacer cw;ilquiei. clase cle
t i l i s r r ~ i i ~ i hscil~xe
n lw
el des~rrollo qiic plantear ciertas afir-
macirincs a piiuri soBre l-iaciri clinde se clirigc cse ~leswr.c~llo.
S e i t i e j a i ~ l (1iTimraciones
~ s~ielensernj rnp1icit.a~(m6s que eulrli-
rijas) v n o silelen estar. ~rixr'ticiilarnler-iteIsieri formularlas. 17r-
0.1 sirrn~iitofmceii el rrash~cto para rina rlesrripcicirr del rle-
sari-cillo. E ~ Isr~fesis,t1<> M* puedr 31ablai-colierenfei~~cintc de
dcsarsollci sin plaritciir 1111 ritijetivu final ideal.
Cciino refiafa Kaplmi ( 1983. p. 59). el rccnr~ociiriieiito
dc qiie el desarrollo involu~i-auria dii-eccionaiidarl prel'trricla
sign ifjc ;iqile "es iin -calor, una politica n una iiticiiiil norin-
tiva". Prir rlln, plaxiiear- 1111 GPLO.T -algci quc cs parte d e ciia1-
qiiki- t e r i r i ; ~de1 cleiictt-i-olla- es tlesignar una '"vir-tiicl" (1 coii-
jiinio de virriides eri el seiiti-rlc'ir.iclinedo l'inr atiiores c-orno
Miicl~iir~rf: ( 1984) y Xiylnr (1 989): iclcni il'icar el bien. Por esle
inc?tirri,i I n ip/rjs de drslirrt~llopnetle erirendese rle~;deel pr iii.
ro rlc v i u i rle~ lo cjuc Raylan 6 l!iM, p.59) Iliimii "rriii.ri. rlogiila,
ir-ina, perspectiva, etc.?qttc usnnius para nalum- y h~ilscasre-
yiilai. las ac<:irinesy rransaccin~icshiinianris, iricliiyendo acliie-
113 a la rluc rlei~ominniosinvcsiigaci(5n". lkpendicrilrlo dc los
7uptir.siris qirc se csiablezran en re1:icihn coi1 cstn. tina tc-orh '2
S
clrl clcsaririllli dchr iiccesariameiile toiiinr prisici6ii ses1iect(7 "J

rlc In ~ I I L ' aplai-i tlc-nomiiiii "dc~arrtillcide la perrecci0ii". Tit- C


u
Ics pusi<-icines solirt. iin I.~liispucrl~nser "vi~~~amerire srisi en i- E
(A
E
das ( 1 ;il'ii-rnadax", pei-o cle todos nic>ctt>qprr>l-icirt.irinanla basr (Y
4
sohi.~'11; ~ ~ 1 . 1sc ~ 1piirileti "rlefendet diwrcas I'or.m;is de educa-
68 cin, de intervencin teraputica, de iiivestigacin, de go-
bierno, etctera."
El problenia de cmo definir un objetivo final aclecua-
do para e1 desarrollo es algo intelectual, tica y polticameii-
te coniplejo. Por eso, los tericos del desarrollo suelen fraca-
sar en sus intentos de explicar la forma de desarrollo de la
perfeccin que tienen en mente o son confusos o amhivalen-
res al respecro. 'Por ejemplo, Vygotsky tiene dificultades para
resolver este punto y, eii consecuencia, termina siendo ainbi-
valente sohre el telos del desarrollo humano (Wertsch, 199.5d,
1996). En ciertos puntos de sus obras, es bastante claro en el
planteo de un tipo de racionalidad iluiriinista como coiise-
cuencia ideal del desarrollo psquico I>umano,pero en otros
momentos parece imaginar la "armona de la imaginacin"
como objetivo final ideal. Esa complejidad y esa ambivalen-
cia caracterizan a la niavora de las descripciones del desarro-
llo. Hago estas observaciones como recordatorio de que,
cuaiido hablanios de desarrollo, solemos estar planteando al-
gn objetivo final ideal (o varios). Por eso, cuando hablamos
del desarrollo de la accin mediada, las herramientas cultlc-
ralrs, los agentes y dems, es iniportante reflexionar sobre
cul es el objetivo final en el que estamos pensando.
Desde el punto de vista de los agentes involucrados en
la accin mediada, una Forma de desarrollo de la perfeccin
que est obviainente en discusin es el dominio del conjunto
de herramientas c~ilt~irales proporcionadas por un mbito
sociocultural. Si bien sigo sosteniendo la necesidad dc mante-
ner centralizado el anlisis en la accin mediada, reconozco
fi
:Sb tamhin que solemos involucrarnos en todo tipo de intentos
Y
para evaluar y calificar a los agentes en algn camino evoliiti-
E vo, y al hacerlo existe la gran tentacin de tracar a los iiidivi-
9,
F
5
duos como si poseyeran alguna clase de au-ihutoabstracto, tal
F
como la inteligencia, independiente de cualquier contexto
3
pmporrjonaclri pcii* l ; ~acciiiri rnerliitd;~: pem. si Irigi-nriicis 69
in;iiitetler ln acciori rriedinrla en el sct-ii ir, dc nilesi i-a iiencirin.
sicirilirc. Ilcvai-enios a cabo la evaliincin clr la irircligvricia (E
rlc I:rl; hahi1id;xdes dc los ;~g~ritcs scib~cb l-i;iscde I i r i c.trnjunla
(lc .;iipiienr,cisd e Sondo iorr r-cspectn a qr16 frin;is de 1irn;i-
ruieriitis cultlirles clelseiiins i i tilizxr. En el cjempki del rliwo
clr 1111 nuevo tipo rle v i m , el cq3ei-'iiclnrde computadora pue-
dr tenel- uri tipo de irtieligenria qtre restiltn iiril v es aliamen-
Ic valln~-arlren el cciniextti rlc 1 sirnulaciiiri por ct>inpul:idora,
prru qtrr no i - c r i ~ l r a ~~
deriisirlri en I i r i cniilexio vri c1 qirt. st-
cqprritr.a qrie 121 gente iii ilizara ideglasde ciilciiln i r nt rna 11er.r.a-
micntris. v victvcrsa. As como 1:i i iiiorniaciOi~R( ihre 10s ~ C I I ~ S
stjlri es uignifimtiva en el contexfo clel ronncirriici~rnclel Am-
hieti l'isicts en cl que Rinriona utl organisrrin (Coril(1. 1981). la
in Viii.rii:irir'iri sobre la iritclige~iciasir10 rcsiilta sigiri f irniiva en
el ciinrexrti rlel conricjmiento de I;ts herramientas cultiir-alcs
11w i1wr5tm n p n w .
N;iictrali'ricnte. esro tni atenii:l e11 rriodn alguno la idea
~ giieile Iiahei. clierenciax impot-taiites entre iriclividuns
t l clut
-u incliisii rrrnre gi-~iposde individiios- e i i ciinrito a las 11;ihi-
lidadcs qiie ~,>osc-'rii p r a iisai. cicrts liei-i-aritit.i>\asr.itliril-;ilcs;
pero sugiere que, en vez C ~ Pll~'g;~~' jl Iil ~0~1~1usiCjn de que l:ile.:
diki-cilciassrflyja~itritnt~osiillrrr*cnics los indi\iirli.icisrn5s
;rll;i (le rii3lquiei- cnr-iiexmde acrihn m e d i d a , la clave p~irli5a 1
i'ntlir.;ii c-ri 1;i expzr-icncia piirricutar de esros agcnres r.on u n
rtir!jiinio ~sl.ircFirode hrr-rarnientas ciilriii-ales. M;is :idd;iritt*,
icleas rlc dominio Y aprcipirici8n. m r cjciipa-
(-ii;iritlci aiialice k ~ s
1
I 6 i 1 la ~ ri;iiitr;ileza dc esta cxper.iclici;i, pt.1.o pni- nliura s6lo

.-J
C
i.11 iirm st-.,ilx que (-3d;j i ~ i d i v i ~ l tiene
~ i n riiia Iiixrrjria evolutiva .-
13i-t-iiliii-tic eq,wicnci:l c t i i i Iris 1iei.r-aniienras ciilturales y csa r:
d

Iiiqtciria ~merlcor~+t.ter. tina roinpi-ensiiiri,C~iirdn-ienttl de qu L:


CJ
CI
tipo clc l-iahi1irlndcs e inrclig~nriafrricee. Exie piinr n e i p;u-lic*ri- E
.
larrrieilrc pcrtinci-itc clrlas las at-ii-iriacionesen la ter ira evn111- E
A

A
70 iiva y el c-ccriie~onisair,,quc siigkreri que cnipe7ru- tiii ciin.iino
de clesarrollri pii'ruiriil;ri-tietie un prufundu irirpacrti sobre rpt:
pucrIe rcs~11tar posible -u i ~ n -elr punzris siil.isiguiente~.
Gran pcirie dc In qiie acabo de decir sohre el dcsmo-
110 se centra en ctirnri los indivirfi~o?; enil.eni:tri y dcii~iinanuri
criqjiinto existerite ctc herrnrnietitas ciali~~raleir. Pero, como 10
sugiere c1 ejrmplo del cliseo dc ci\;icii~es, uri cambio en lap.
hwramicnt>isc~iltriralespuede resiiliar una fiierxa iriis podr-
rrisa de desarirmllo que la in~jrirht-11las hnbflickides dcl i ~ ~ d i -
v;duci. La rei.isiciii,irr-ctluciihlc csistctiie entre la herhrrtriiierita
ciili-crral S el rigmte qiic definc a I accibri niediada si$i-iific;i
q u e cunnrli>se c~c>iisidri-:icmo rncjor-alno ramihim iin czii-sti
r.le des:irrnlla, 13 c l ; ~ piiede
~c r7t:it- en c;iii~biai- Ia lierramien-
ta ciiltur:il eii vr7 <le ~nejorar1m habilidades para iitiiizrir esa
herra mieriirr , Corno vri-eniris a coiitiniiacj(in, ij inenurln h;iy
eiicia al cmhio de ti trs Iirtrrarriienr a ~iilcural.~ T P
1iztir:h;i rd~sist
~ ~ L I cuando
S U e n ~ c de rnurki
se adrniia qiie esri c l a i - a ~ ~ ~pasnda
r i .n~iticuarla:as qiie iits sicinlil-e reslilra fcil, Sin eriil~a-gn,la
peripcctiva de \a at:ciriri nicrliatt sugiere que cs una altcrna
tivn quc riierrcc mis cunsicteraritin de la qiic sc le s u d e &ir.

Restricciones y recrirsss

T,n ii1:iycirn de 10s estl~diosiol>tr13 mcdiaciCjii l i ~consi.


tlrl-ari rlesd~rl punto de vista de r:c'rnin posibilita o Lavctrcct-
Ix acririn. l'rir qjeinpjo, r~iandr-ise aplira la uoi:ihri ,gilrstriiiana
de i~sin-sos(C;itisori, 1979) a la rnetiiacjh~~ (Still y Costr-ill,
1!ily:l). se ocupa cle la rmqgei-icia rle Ii irnias nuevas y mejai-a- ,
..-v das <ic penxamier~it,,v JTygoisky(19%. 1987) vc al clesmllo
k dcl lengtijc en I;i io~ltognrrii,Ii~ntla~nc~ntal~~iente ckscic la
t:
(M

b
pcrl;pecriv;i dc ctjmu oii-ecc riupvas jjosihilirladcl; :i 1;i erin-
u
S
r,
cieincia hii~riaiin.No hay rliirla de qrie semejant.e eriibque sti+
S
l>rcc(5intjlnr; rriorlds C ~ rnerIiacjOn
P posihi1ii:in la accitiil irri-
S
portiintr ciiantIri se Irapa de enrenclei- la ztcciiin y Ixs irnsfoi= 71
nxacioiies que a ~ i f r c ;pei-0, si rios cortcenlrarnos exc1usjva~iier~-
tr t:11 Irji ti~ir~s de pocler qtie h8 hei-rainizincax cii111ir~:iltts pro-
porrionaii. sblo ol.itendr.rnios tina b~i;rgcr~ lirircial y p-ici:
c \ lse-

m<is por alto una cariirtei-s~icriI ) T ~ L I Pa, N I minqtre i ~ ~ t a l n l ~ ~ 1 t e


iiihr*rc.nic,cle los modos clc inediaciiitl: qiic resii-irigt11-io linii-
irii.1 las li ir-rijas de accihii qiic ernpi-erirleniris.

,\1 t r a l ar de desarrol1;ir iliieva5 herraiiiient an; crilti.ir;~les,


rl f ' i ~ c - ci nii turalinerite iiendr a sittiarse en crjrno siip~rarrin
cieriii pi-ohlcma per:iI>jrlrin restricciri irilierente en las fur-
-
rtiiis cx';isrenrestle ar.ci(>nn ~ c iada. d Pero itiaci de 10s ptinttrs inc-
~i1;ililt.spara la perspeciiv:~ de la cciciii mediada qrre csrnv
pi-oponierido es que, iric1ili;ci si iina iiucva Ircrrziiirjenia cult~t-
ral no., lihcra le alguiiii limitaric5n p~e-ev~i, jnti-ortiice r i ~ r a s
riurras que le sari propias. El afiirismci a~'ilil~<F~) p ~ iM' ir~lie~l
( lcW0, 1'. 21 1, s r p i ~el ciral nrr existr "i-cyrcsenlaciiin sin tri-
liiitci", r s pci-ci~ientepara cualquier St,rma de accibn tnecliada.
S r piicde decir q u e los auiores que tian examii lado ie-
mas rrlar.irinados ctin la aciccicin mrtliacia a mcnurlo c;ieii eri
lino iIr (los grliptis hsiccirr, segf'n s i xdopi an iiria pera~ectiva
"nicdic>Ilpn" o "mediu vaca". 1.0s qiie se arcroui a la inedia- ? J~~
(:ion clr=srlrla perxpcftirA "IT~CCIF~S llena" sc centran e11que nos
~ ~ ~ ) ~ i k i3~1rei-l i r i i i i10s i~icirlcisdc nic-dicici,u: bs qlie sc ace~-cnri
dcsds la perxl,~c.ti~ii " i~iatliov~;:ia;3"
se t'ei~tran eil ~ I resi
S ric-
rirines q u r isnyione la irieiljacic'>ri.C o r r i t l ya hc sugel-idri, \'Y-
p i i ~ k yprrrrnt:ce a1 gnrpo de los "mertin Il~ntw".R i i sus escri-
fria, licndc a enfaiizai- el pntrncial posihilitarlor de Iris moclas
tic rrir<li;ir.itin, cm especial cl Iengiiztjr. Esto se vii~ciilaa1 as-
1
;.irrtod e la ci~srrir>visinde tfvg;ot$kv b i s ~ c l r ir n e1 ~.nc.wirlrrli~- 13
V
:tri.i iIiiriiin iqta, ( MTrrt~ch,1995d. 19!16), Cztando opcra desde L,
fi

tJ$r;i perslwcliva, Vygotsky interprei a las diFei-entes f'ormas de E


9
ai ritiri inrrl i;i<l coini>nivel~vt.n ,el tlc~i1~~0110 hacia un resul- c
rLi{lni r l t ~ , i Itle pciiq:iii-iiento abslraclo. Por eso habla de "&S- 2
5
w
71 cnnt exiuahz>ici(5n" y sostiene que los colicepros abstractos
csrrecen perspectivas nuwxs y mas podcroc;zs snbre la r-cali-
dacl qkrc la rn:iy.r>ri-i dc las fnririas d r pensarnicnto nis ro11tex-
tiialiisdas (Wertscl-i. 1986). Al hacer esta afinnacich. \'y-
gotsky parece esrar de i~c~terdo con la jdca tle que I:ix ku-mas
rii5s elevadas dc dtiscc)ntextiiaIi7.:tcici11ranihi611 in-iprmcn niie-
v;is i'~xt~*icciories a nuesh-ci pensainiento. pcrrt sii acei-tLo es%5
ptreslo claranienle eri los niveles clt*parler que pi-caprircii>riarz.
Bui-ke rcpi*esent:~la peixpectiva de la merl iaciiiii "m?-
dio vacin". y en, este sentido cilrece un intcrrsmrc c'nnrrast.e
con Vygoiuky. At ;gil31 rlric. Vygfitsky,kuke dcstsica d pnder
del 1engrt;ije para configiirar el pensamiento hnrnano y otras
f('ir~m:is de accibn cirs escritos. :2dem5s. tarrlbilin al igrtal
rluc Vygotsky, rrctinoce rl poder riel lenqiisije ,. . conlo herra-
r n i ~ n t aculruml para ponihi1ii:it- la acricn Eliiinanx de rnancras
escririales. Por cjei~iplo,en sil dcii~jciiindel "acrrii. l~~i~na~lri''.
'13111-kc;i[ii-mn que Iierramieiiti~s1jngiiisl:icas tale%coiiio las nc-
gacicines ofi-eceri recirssos i i ~ i s o sparii la accirSii1 hiitriatia. En
sii srpiriihri, cs xnr-pre~~detztc "qcie rin haya negaciones en 1;i
i~atriralrx;i,v clike esre itigeiiir~sri~gre~;idiis al ri i i ivei-sn sva ex-
durrivarriexite iin r)rtidiic.tr) de Iss sisrein:is simhijlicns h u ~ n n -
nos" (lCIti(i, p. 9 ) .
Sin e n r b i i i ~ ~L I~I .~~sr'obleniafuridarnent al qiie i'ecor.rt.
las earritcls rlil Biirkc es clue cl lerigu?jc 110s iriiponr pridcrri-
sas re~rrircioriesc.uando rrritanios de enleniicr-c-1 niitndci y r 7 ~
tuir srihr-e61. Prir ejcrnplo. al escril-iir sobre el leriguqje como
accidn, Ljurke (1 966)licc Iiinrapie en ,las ''p;lntx11lr; tei-tni~~o-
Idgicas", cle las rtite clice rpc futir.ir>t~ari clc iiii niocia similrrr- ;i
F
.-u
'O las palitallas o fil~i-osque se uri lipa ii e11 fi itogr-afh. La escrxcia
1 de cstn rioriciil es tpie "la c - i r l ~ u ry ~el lenguaje no sx:rlo abren
5 liri~rtasa 121s exl-iei-ieiicias. qi no que tainbieii criii s i iiiiycx-i una
d
Y
C
0.1 prjsihn qttc l a g i-esrrin,gcp dif'iailtn" (Cirrsf ield. I!)trl<). p. 12).
2
7 Uiia perspectiva tal ptiiic rin f'~~ci.te rilisis cn la ideri de que
4
cu:~lqiiierintento de cntendrr o actuar sobre la scalidad estii 73
iiiltcrrnirmente limiti~doTrinr Iris modos de nicdiacihri qiic ne-
rkiirini~ir~itc en-iplearrintis. EII un ~xirr-a To muy incisivo, Fiur-
kr irnitiser-v;i qiie "'mu rirando cualquier terii~inolrig,.iarlacla PS
{le la rcal iclarl. por si1 prqiia nahir.alexa conzii ici-mi-
trii rt~fl!rjr~
iiiilogia rlehe ser isrnhicn iwa s~l~c~:iiErn cte la r-calicliid;v rlelie
[uiiric mar- rxinliGn ctirnn d ~ . ~ z ~ k ~ , c(le
i ' nla rnisina'" lc)iti,
p. ~ l 1.hPrir;~61. este ~~risrxci n o s6ln afcctn la fcrrm~rn que Ija-
htarnns sohic la reafidacl, sino c;iitihi6n el rnrldo rii ~ I I Cla nh-
swt.;tnlo?; eii gen~rril:

Li I iati 1rlc.m rlc nuestros t@i.itiiticr; n r i stilo a k c r a la nattiix-


It:m (le riiicstriis ofistirvncicinea eri el sentido de que l n s tPrmi-
r i i a rIirig~-n la :ttrincitii-i a un canipo 1ri:is que otro, sinti qlie.
d i t l r n i r l i <, tn,idrh.as ciu J I I . ~ r I l l ~ , ~ ~ ~ r ~ m - i n tque o , FJnH .rin ii
t C S I. .~ ~ - P ) ~ no
it//ih~r*rirhz cir ( 1 1 ~n I P T inoI02h
~ ~ F ~ ~ i l i qaure usarno i pr~rahardn.i.
Eri ~ n r e d u ,niiiclias de Iits qiie ~:cnisirIeramnoliseit;irinnes
5 1 1 1 3 1 ~1;) ''~~i:;llirlxri~ rin soci sino cl hilariri de pri~ihilidad~s inr-
pliciras eii riiie7ti- elerciiiin peculiar dc rrniiricii. (p. 3fi)

l,,rlcs~r-ipciilirqiie hace Btii'ke de la9 patitiillzic:rcrrnino-


Iiy,ir;is es hsiiii-irc extensa g no nie prciporign ~xplocarni re-
4 ryr:~b qili IOI!;LS SIIS derliircinnes. Mi ~~l-incipl iritei.6~es se-
i;;il.ir4 qiir al21I riris tecii-ices cicsiasaii las resti-ichcirinesqiie ini-
rror-ie!i Iris rrinrlo? rle mrdii~cjtin.eri r:irito qiie otrnol;prefier-en
\iihi-;iirii- Itis reciirsn.; que rfieccn.
Sin iriqirirlar. d iiri ~ ~ e ( 5 ~ ~ ~i 1~. To ~ C I I C al C Cgriipn de h ci
"ritirlio Ilcnrrs" o al de l r l s 'media vncios" ctin respeclci 3 la
r:i:.ri;:tcirin, las wut~iccioiiecimpiirstas pvi- l a i hri-rainienta3
1 ~ i l f i i ~ asi1elc.n
lc~ sri. i-sctjnricirlaoi s61a en retrospectiva, a tra :3
'U
rlesd~
~ ' i c:le i r i i p i ~ ' ~ t ~ (s c1'C~E > I X I F ) ~ ~ ; ~ C ~ ~ R la pcrspcciivii drI m
U
C
!)rr-ri.riie. Sdc:, t r > i i I;I ;ipaiiciiin rlt. nuevas filrrnas de media- U

- ii 77 I L,r.conoce~riris las lii~iii.aririnesrle las ainririr>res.Comn -


U
L:

nei$.ty,:
I i!~+r~.;t E1
4
74 Ciiai~riomiriricis hacia a ~ i s Imcia . pcriodris :mteiicires, es
evidenre que cierro~prcibleinfis ti0 podri;~riIiahes siii-gido cri
cl ctiiitexici de la4 i i i b u t u ~ i ~ i 1as ~ ~ c(~ii;ln~brt:~,
' ~ , las O C ~l~lcio-
~
irrs y los uitei-eses rluc entr>nc~-sexisrian. y qibe iilcluso. si SP
los huhicr p r ~irlo l ~letmrry liinti~il;ir, ir c i se Iiahi.jar~ten iclo
loa n1erlir.i~rtirilo pari t ~ ~ r i l V e i - l ~Si 3i .n o vcriicis cl~iccsie criri-
dicionamieiito, t;int n t ~ i i t i vcr>nlt:i ~ pfisjllvo, existe r i ~cl
presenie, rstc fracasn cn nriestra capacirlad de 1:er- se rEch~r~:i
n titi i l t i 5 i i i i i r:ri la pers~wcriifx{l!t:TS. pp. ~187-488)

Vi~lvleridoa iinn rIe mis ejemplss de La accifin mediad:\


-el calti>c m su-I-r~ha-,la hi~tciriacle t.slmricoinpe t.cncia se lia
cxracr.cri7;ido por-varias iltrsiones de pers],cctiva de este t i -
po. l,a r.as.rin principal pica qite sin-giei-m estas ilusicrn~syfe
las rectiiiociei.a ccimo t alcs se i-elacirii~acrin los diversos t ipciri
dc hcr-ibamientasciilturafes cn'~pleii(lris.Cuai~rIrid salto crin
garrocha I,citla\a ei-a irna activictad qiie consistid eri sll.ai'
ar-i-cips Iiotbizriirt31nierit.e,y atu-i cluranie primeros aiici!:
como c;riinpt-iencia cilirnpic.l.i, los 3 tlerns usnhnn palos rigirlol;
de abeto, i~ogalo fresno. Los palos de banih, tlric eran nrAf
Iivianris y pcrrnirian ik Icis cowipct idores cilcn~izarmayores %Y-
1ocid:idcs e n la rai-rera hnr.ia el fitjn de salto. frierciri inir-o-
ducidos cn los+lucgnsOlirirpicos cle 1900. L<JSnzaycii-cs rtciir-
cos que cirrecian las gwl-nchas [le lianrbii Cy Iiis restriccioiies
o r rnar!ri-as iisadaq antr~s)pi-onfo riteron 34.
i m p u c s t ~ q ~ )Ins
vertidos y las ~ai-I-uchaa de haiiil31 no tnrdatrin en ser adnp
zadis universalrnctii e.
Los rer:orcls establerirlris con garrcirhw de hambii sc
nim-itiivierori linsra 1<)ES. Crirtielius Mrarriierdm, par1 mii-
C
.d
-3 cl-ios c l m5i grande sal~adorde 13 histtwia. estal31ccjO seis TI&-
J
.* cord l: rirtt nclinles tisando gat-irichas de harnbi~.f i e tl prime-
z
a. ro en eupcrar los 4.50 n i y cs~nl3leciiiUTI rPcord nacioriel tic-
U
3
E
., r,ac-fciuiiidense hajri rcrhci da 4.80 ni, qtre se mantimi o111iii.c
c
3 1943 y 1!)59. Ninqn arlet;t Ingrr acerr;irse nl riivel de Wnr-
mei-r1;uri eri la era de las ~arrr~chas de bamhir. I3espu.s dc E;i '75
Srgunrlii Guerra Munclial, los I-ei-idimieiircisenipezarim a mc-
joi.rii- con la Introdi-iccj6t-ide garrt~chasIiecl~a~ con aleaciones
rlc :ic.ei-ri alurniiiic ), pero el i:airibiu C~inrlariicntal qur hizo
~xwilrleeclipsai- los recoi-tlc; de 14kmerdain Iire la iricn,diic-
ci0n de 1:i garrocha (le fibra de vidrio, en 10% mius scneiita, La
inawii f'lcxiliilidacl y lirei~arle este tipo de gni~,cI;tsllevcj a
iiii ~3~1nhio dKistic:oen los estilos dc salto. I..os ccin-ipctidorcs
tmrlkiil saltar rriuchn m<';alto que antes, dnhlando las gari-ci-
rliris en iin 5ngulo de rasi !10". Las garrochas clc Cihr-n de vi-
clriri Y sus suceqorris han posihilitactcii qrre snltadores c0~11
Sttrgei R~ilikaalcancen aliiiras sirperinwe::a 10s qeis metros.
Lliia vez. r i ~ i s sirliii
, se piiede ver cl sitrgirnierito v la riera-
tt~riciadr iiita ililsiiin de la perspet:tiia. Niiclie llahia norado
las resr r.icUi.ities de las rar.roc-has cle alurriii~iuhasta qiie apa-
iherieniiilas (le ['ilwa de virlrin. Ixis aa1taclrir-r.~ ~reiatrlj5sica-
tiit:ninlcr 4 no cscIiisi~nrneri~c-los reci.ii-%osr11.l~les ofi-era la
Iirrri~ruiei-lt-;i r ultiii-al que iisahri y n o ~iareciariscr cr>i~scien-
ies d e Isr liniit-aririncs n resti-jccioi-iesque esta poda rcricr. De
hechn, riisinrla npareciernn las gat.rnrllas de fibra cle vidrio,
l n g irsti:ti-icrs de garroctlas de aluitiiriio criipezarcin a afirmar

rlur [as stwns eran las &iras lrgitiznas y que qiiienes usal~aa
las rfe Ti1ii.a de vidrio n o eran garrochistau rlesrie iiiripiri puri-
r o de vist;l ( ~ ~ l v r r e m,os ~ s ) h res
e t t) rnd alelai-iic).
.Algo siiiiilsi- piicrie decii-sr coi1 respecto al cjeinplo d ~ l
t l i s r l i c ' i (le ;iviriuei;, E n la ei-n rle la regla rle ciilcbulo,las rrifle-
sirinc6.i srihrt. las rec~riccicinesCIP esta Iici-rarnirnta c:~~liural so-
lirin ce~-ru.arsc: en s11 mareiial de corisinr cciori (i-icero, hamhri
C
o pFCilico). Esas ref h i r i n e s se nrupahan dc lag diferentes ia- 'E
.m
d

six dc t-xpansi8n y concracrin de esos materiales $: dc cijtrio 3


S
:if?ctaban Iris critctllos hasadus c1.i la cuma de Ingnrirmos. Siilo A
31
+
rrtaritli, apa~.ecit.i,onlas poderoszis ctirripz~tclor-asdigitsiles se SC:
C
c.rrt!iezr a consirlrriir q u e ?ate tipo de ref lexihi~i-eflcjalm iina d
PI
76 ilusiriri cle la perspectiva. Ini idea gencrr11es que es prrihalile
rle una rnaricra hastintp iri-eFScxim.con itua ilu-
yxic -\*i\~;i~no!i
siOn c:rcaclapor la pergpeciivn, hasta que alpn caml-iiaIlrgiie
para desaliarla,... con irna nzicva ilitsiiin.
Los ej~nil~lowq~e he aiializado Iinsta ahrii.3 pci(iriiirr sel.
corisider-xdos cjemyilos rlc recuins positivos y ticg;itivos rekt-
crinnads crin el proarcso tecnaliigico. Q~ijerorlecjr (pie. rn
equis caso$.d progresti i.eci~oliigicodio r ~ r i g ~a nhercamicii-
~ R Sctllturales con rcrui-sris clai-nirierrtc siiperic~i-eua 10s qne
olt-ccl'an oi.ras herrarnien~asprc~*ias. El hecho de que i~itrgftri
gitrr'~)cIlistaactual i i t i l i c ~una gar-roclia cle aIirrninio y qiic
prhcticamenie n;idie w c va las redas dc cdculri ex uu cla tn
ref lcjo de dlo. Per-ti,eri znirchos c:tstrs. la i-a~cinpara usal. ut-i
heti-arnierit;'~ rii~hlcaiilr) se r~lijcicina[le manera tari esirlentt
ron los nive-les siiperiorcs de r~r~dinnjenio. El ~mplcrir k iiii
riioiln de 1rrc:rlinricin peculir suclc clepmder. d e orras firctn-
res, rc1ncionado.i;r:ori Iris antecerlent~xIiis~ricosy cl poder v
la attznc1;td cii1ruratc.s o iirsi iriicionales. Mas adelante, en rsb
re xri~nioc ~ p i i u l n.r. en otros pnxi rritices, n-nlizari ;ilgtiiioc:
c;i,sris rle esrc tipo: perri, en general, es eseilcial reconticei e3
papel qiic ,juegitn 10s niodos rlc medinciiin cn la crmfigiir-a-
ciciri dc la acdiilt~ht~man:i.S d r i si arlmitiitiris esto pnxlremos
tiriccrtios las prrgtiiiias esenciales sr)bi-e p<rr qiii. sr iitilii.ari
cier.t,ashei-ramieri[as ~iilt~it'alcs v no otras y quien Clet'icl~q11
Iiei-rarnieiztis ciiltii ra tcs se delien tisar.

Las transformaciones de la acciOn mediada

c
'O LAsexta attrrriacirjn qlre hago respecto tle la rrccin rrie-
.-J
d diada se rctierr ciirnr~121 introd~icc-irjnde nuecar I~erriniien-
e
U
!as cultiii-;tIcstrmsfcrrn~ala acritiir. Esto ni>significa que la iini-
Y
5 c:i forrii de jntr.cidtirii- ci~nil~iossc 21 ravEs (Ic ~ I I ~ V Bhema-
S
1
I
M
inieni as CI i1i.11 rales. Crin fwctrriicix, los c;ii~tbiusFP pri)d~i~en
3
m..?
1 " "1"~ vari'iari611e1110s iiivrles de habilidad u oti-os hechos re- I t

ron el agc'nrr, pem la ciin:i?iici cle ramhio qiic pim-


P<itbioi.iarlo';
vtic:i Ia iniir>duccj6n rlc riiicvas 17crraniientas culruralcr, en la
ncciritr rnediatlii saelr wi. rntiv pridei-osa \; paxai- iriatlwrtida .
,a irnportancii rlc- reroricicer criiiio ii.iiisTrii.man a la ac-
rin incriiada las niic.v;is hei-i-;irriicniasrulturalcs e s niiiy cvi-
dcnrc en Vvgoi , . sky. jr. consri tiiye un sri~~iiesrci IiAsicri cn rniicho
de lo qac escribi. Vygotsky at'irma que "21 estar inr:luida
el ~~rucest? de la corid~iiicta.la hcr-rainienti~pciccilcigii-n (sigtio)
ii1tei.a Irido el flujo y la estritcttrra de las ftrilcionr:~~ixiqi~icas.
Lo h;ice dei:rr-minancln I;i e~tr-rtctrirade 1111 niie~macto iris ti-u-
nieritat. del niiinio niodo eil qitr tina herrarnic*nla ttccilica al-
tci ii el proceso de aclapraciiil-i n s t ir ral rlerer-mina~idrila fnr-~ria
tIe l a g O ~ P T ~ I T ~ O ~deI F tSr.alxi,jo" (\,l)igotcky, 1 9 8 1 ~p.
" 137),
Un:\ for'nra rle entender las diversas inancixs eii que t;i
inirnrlurricri d e iiri;i riiievii liei-ratnic!rlracultiiral "ciliera icirla
el lmli!joy la estructura" dc la arciiiri n-icdi:irl;i ct'irisisie en con-
sirler:ri- qtie siircric e11 los dikrcnr~:s "dominios gen6ticus"
(Wci+Ls'ch.1985) de la filrgi.nesis. la hisiriria CJOC~OCLII1111711, 1;1
titilog&i-iecisy 13 nicrog6ricsis. Por qjemplo. sc pcirlrii pensar
crr 1;is ~r:~iisScir.~n;icir~nes que ociirren en la ni11rigtneiiis ruan-
tlri 10s iliims P.I* enfreritrtn a nuevas her-raniientas ciilt ur-ale4,
iales coiiic, Ins textos esct-it.0.sy los sisiernas n ~ i n ~ ~ i ~ i O c ciipo
is.
poddil centr;~rsceti 1i1 crnei.gencia v 121 inrltiencia que puede
:ilc;inzxr cii la hix*toriast~ciociilturaluii nuevo ritntlo de rnrdi3-
ciiin cn el qiie cnii-an en jucgf:r~Iit~ftuerl's <leinditsit-ialixaciCjn
7 drsni-1-ollo tecnolligico (Oi~g,1381). ccimtri siicedici cori los
pi-ocems aociales v psicnlOgicns cuando aparericron las i-oni-
C
pul adrira* i~iuclei-nas. "..
..-d

Sin imponni- curil sea el caso pccriliai- dcl domiriio gt%ni.- 2


r:
rico c t ~ cuesrirn, la idea gcricrnl es qiie la inti.nrliicciDn de i ~ n
iiiicuri itindo de medi;icihrt rrea tiria esllecie ds: despropor-
-2
U
21
r
+
tiriii en la ot-~nix;ir:iOrisisr &mica de la accirii trircli~daque d

2
?S desencadena carnbiris eiz otro% elemei~los-t.iiles como el
agente- y en 121 iicciciir mediada en genei-al. De hecho, eii nl-
guntrs casos sirrse una forma de a r c i h rnerIiada con.ipleT-
mente nueva.
Ya he herhri alguna alusicin a lo que sucedii cirtindo
se ir~trodujerorinucvos modos de niediaciiin (las garrnchas
c k fibra d e vidrio) en el salto con ~~rroch, El i-6curd min-
dktl en esLa cninpetencia arlZiica sllo haba vari;tdo cinco
cent iinelros entre 1942 y 1960, en la era de las garrocha3 de
hnn l ~ tyl metal, Y pat-ec-iactesriniido a permanecer nlrededor
rle 10% cirirri metros eternamente; perri, coii la in tt-oduccihn
de 1:t~ E ; A ~ S O C ~ ! ~flexibles
S cle fibra cle vidrio, est.0 camhiri
drAsticanience y el record nizioctisil fiie s~ipertdoen in5ri cIe
sesenta centimetr-os c i ~aperias ti-s afias. No resulta snr-
prenclerire saber qiic la inrrc>duccibn ~ t b c ribra de viclrir> es-
rirvc, marcada por una gran cciniroversi. Los ntlrtns ttiscu-
r au acalor-arliimence si exla nueva herramienra cultiiral tia
bin ri.ansforsri'arlr>la actividad de nianrra ;111suluran no. Por
ejeii~plo,c m al-icizlo aparecido a c.cimicnzos de los aos se-
senta clecia que:

l,a surprenricntc dasticidad cle 1 Eitira de viclrio l...] casi hi-


zn qiie la gnridit se plegara stibre s i misma mies <lelanzar
a C . K. Y a n c ~de~LIGLA, 1112sdtn de ln qtre se supciric que piie-
dcn i-ernorilarsc Iris atletas en esta cc)rnpetetrcix, v Fue el cen-
tro cle iin:t cl1~i.arliscusirti plm~cada1:i rigirriina pasarla. Yang
v O P T ~ ~deis
S atl~ras. armi10s C O ~ Igartmchas de Iihra r l vidriii,
~
tnejormm rl r6~11rrirnurldiaI trcs e11 nueve rliar. la via-
lenta enibesliria fiie excesiv:~para los piiri~ts.qrre se npnneri
.G que las garirichistas se ctinrierrarr en pr-ciyctilesliiinianos.
d
1i:sias criricii'i fiier'c'in enra1~ezat las por 13ciii Rragg, el caiLn-
3
;
I pm511 ciln~picti[qi~t:usaba irna g;ii-rric1i.d dc alrimininl: "Es ri-
u
U cliciilu, y prii- ~ I r I~ n ~ ~ n C ?YOr . de110 .rumwmr al circo?
i t ~qllP
5 I,a ti:.r.uir:itle la I'i11r:i de viflrin corisjste en wlgrti.~erle la g a
2
m ri-ncha y rlejat rlire ella haga trndri e1 rst'i~erztl,y eso es rram-
U
pa". (En:"?H?tadGi~clcse puede Ilegalhcon un1 ~xri-rochidc 79
Fihrri. dc vidrio?". Lifi, Y1 de febrero de 1963.)

Esas discusiones muestran quQprideroso piuecle scr el


efecio transSmmadorhde u11 nuevo ir~nclode nredjciiih. En
este caso, e1 efecto Fiie ian grande que surgierrii-~diirpistas sil-
11re si la acrihn qtie be esiaha cjecuiando era e.11 resiliclad la
rnisina. No hay manera sencilla de reslver ews dispuras. ?lJa
inunricliicdOn(ela fi hra de vidrio i-epresentri una extensjbri
de iin tipo de acci6n mediada ya existentr r> creo unzi cunlita-
r ivarnenre n i l e x i ? La lormii peculiar que mm<i esta contr-over-
sia FLIC sobre si la cnrnbinaciti de dernentos inwlricrados pa-
ra llevar a cabo este tipo de accin mediada hahfa ido cleina-
siitio lejos en 1 dependencia de una berraniienta ci~lturaly
c i el papel del agente haba quedado por clcbajn de i i i i nivel
razcinal~lc.Si esto es asi, queda p1rireadti el siguiente interro-
giince: <se le debe ciar r:r6dto al agente por rcalizar Ea acciirn?
Estos temas se hzicen evideiites en varias niurnerims de
1;> disputa, Bn el Cramento ciiada se dice cluc la v r m d ~ a
"l~ml;~~''al 4afr:idoi-, clue los arlems se convierrcn en "proyec&
les l~umsrnr_ls" y qsie los atletas "se ctielgai-i de la garrocha" y
es &a la q u e "hace iodo e1 esfuer~o".Pero el texto i'econoce
in-lplicitnment,eel aporte de los agentes. ya qiie son "ellcir"
(aitnq~e"armados" con garrcichas de fibra de v idriri) los qile
rompen d r6corcI miindial una y c1tr.a vez.
13r;tgg se vieja especficamc;nrc de que "la fibra de vi-
drio elimiria el ele~nentrihrimano de la ~ornpetericiiiy con-
vieri_e al rlem en uii;-i catapiilta" ( "LJtia ga~-rochaes urra &%-
rrc ickia cs iii-ia.,.", NP~IATTU~P&,lg cle Ii-hrero de 1'3ti2). l'e~ootros e
:o
3
itlet;i%lo c r l t k ; ~ ?y afirmfm que 13ragg "iritenih saltar con i- mJ
hra rle vidrio y no pudo dominarla. No pudo llepu- a 10s cin- E
c n tiirli-osron ninguna prroclia; y no se quej cu:mdo $1 mis-
fcc
?

nici usii una ,e;~arrocim de aluminio para roi~ipcr-el r-cord que


2
WI1rmerrlarn haba rstil~itecicioctin i i n a de 1,arnhii". t h a vez
ms, Iris dos bandos de esta rcii~ri.~)versia rcflrjan los dos ste-
mentns rlc. 12 accii-i 1iiediad;i: el agrlite -cv rlecii; siis hahilj-
c1;iclcs- y la hrri-nmirriia rirlciiral.
Lo e~riicialaqu es quc J;i accicri mediada pricdc sufrir
liila trarisfoi-nii1ci6fiinr1ariierzlaF con la ititrnrlurcin de nue-
\asritndos rle rnediaricin (rn esrp caso, la garrocha cle Sibra
de vicli+io).El inipacro de 1:i Ii~iroduccirinlc: itn nuevo iiiedio
en la acri61.ifiiv tal1 gr:irwlc en este caso qiie dio origen a 1
criiltrciver-sia sohrr si cl l~erkcino sc lrahia rrnsformaclo en
rrna h r m a ciia1irativ;unetitc n ~ i e 'en ~ ~la, que I;i presericia dc
tos agrnics era mnima. Sin cinbsirgo, aun rrn medio de e?;ri
ct~i-itr-oversia, a nadie se Ic ocirrih pensar que los agentes e+
tahiil rr>talmrntc aiiqciites de esta nireva hrin;i de accin. Ilc l
tnr,rla qiie el tenia segiiia sirnrlv si la nueva r:ornhintwrririn CIE'
;igeentc y riicitlri.; de mediacihii era leg3iina n no. F,.n los co-
rrieniaricss de Icis cn'ticos de Bragg se mar-iifiesiaa hiertrs su-
piiescos stihi-e el p a p l del agkilte. ya qite rorr~iiik-insu m-gll-
rrierieo desde la pcrspecnim de cOtnii ctivet-sosageiifes, jnclui-
do Bt'iigg. no han sido capares de desarrtsll;~~. Iris haliilirlades
requrridns piii-a ;idiptaic a l o c nztevns rnc~dosflc rilr*cljnrihn
y ~;risricnenque a1giinci.r alteras saltan nirIs iiItii cou g~rroch;is
clc ;ilumini qi,w con Ins dc fibra dc vidrici, en taiiro que pa-
ra ocros 1;) sitii;icicin cs erat.ianit:iizcr la invel-sa.
Esns ohservaciriue;. ponen de relieve trrn:~ves! ni6s unil
inipririanle infei+ef~cia del exturlio d e 13 acciin nierliacia: que
las heri-:iiiijent;is rlili~tralecpropor-cioriari cl ctinLcxto y la iicir-
rna para evnliiar las Iiahiliddes de uii agente. I'ma i-espoi~cicr
1;i prtmguntade si alguien r!: tin hiren gnrrorhisra, es eccncial
e.il~rrif'icca i s i sc csi5 hahlanrIri rlr s;ilrti ron gai.rr>chadc altimi-
nio o rlc rihra de vidi-in. 1 3 ctccir, h h;il-iiliciarl del ;itlena se de-
l~ cvriluar coti rcferrnciii a unii hcrsnrriientn crilniraj pcrr lliai.
y n u puede del'i~~ir~c -y I I I I I C ~ Omerioct evaluarse- en abstrae-
(u. Erl muchos casos, la herramienta culki~ral<pie se delie usar 81

al llacri- rina ev:ili~aci6nes fij;i, pero la ili isin dc la per-sprt-t-


v;i al;ocia~h cnti ella t ~ ro1 t . h ~ociiltariios cl I-ieclic~de cliic i.eflc-
ja las hcr.r;itnici-itascii1tur;iles de utl Sml-iito sncicicirliui-alrn<i;
qiic uii eslarlo dc cririns naiural y at?rnpor;il.
De modo qrrc, al pregunhir-sr>l,re el riivcl rle 1rl.iiliclarl
de alguien. con fi.eciiezicia vsiainos pregxini nridci sr>l-ir.ela ha-
Rilirla~~rle risa perscina eri sil f~~nrionnmicnici coti alguna he-
rrarnicriia ci11tur:il e s p e ~ i f i L ~i. escncial fener estci siciilpre
presente, ya que los agentes pzieden clcmostrar-habilidades so-
E-it.esalientescon deteririiri;~daherramienta crtliiiral, p ~ r r shl )
iina habilidad ramHn a1 utilirar oti'ti tli(ir1ci de iiiediarin. Ea
f:liril payw rsto por altn, ya qire b heri';m~ienincultiiimnlqiie sp
vtn131ea cn crialclii iei. ewiluaci4n pcctil inr. s i i ~ l eser u il;i parte
Lija y n o ciiestjciriarla del contesln aot-iociilti~r'n l coiicrern. Por
ese inciliw, Iioy no iie nos ocirrriil'a decir que algirien qrte
piredr c;;ilt xr m;is al r o qtle CEE;~lquiet.;i~ r s a n r l onila garrocha t-le
l-iari~biio de abcro es el rncjtir gar.n,chistn rld mundo. Esrns
Ii~c.hcispta~ireati,uriii wrez m&, preguiiraa generales sribrri
c1uii.11decide cliii. ticrramicntas rulturalcs de11c.11iisat-se conlo
medios para evaliiar iiucslras aptiiiudcs v habilidades.
Prhrihlern;is ;inilngcis snirgen cuanrlu se ctinsiderii d
vjrniplo dc la rnultipliracicidti rlel que FialAiJ~tnos antes. Seria
i.;ii;o que alguien sost riviera hov qite es i t - ~ j i ~ qevalu~ir
tn nues-
r ras Iial-iilickides para l;r rriiil t ipticacifin si irsarno* nrineros
ai-;iliil;<li, nado el uso casi iiriiwrsal de este sisiema dr rirlrne-
r;ici(5t-t, 11x1 ie ~ q ~ e r a que
~ d arlernosirArmos 111tmms hibilicla-
clcs m~~iilirar~do nuriiei-js rrmmnos. I3ero, sin cmbargo, lia siir-
n
gido, cle hecl-ia, iina irnpor.s;mte controwrsj con respecto a
ni ra hei-rmienta culrural que SE: h a c~)nvtlrtid~ rn algo cc-
-%
-c
.-

E
rrirntc en nuestm vida ccitid iaria en la actualidad: la calcula-
-
dora. Esta crijilrt wetsi:~ofrece iiri i~npori.;inlr paralelisniri con
u
w

k
E
F
'-e i'e~rgirrcspccrn de las ~ X r c i i c l i a sde I'il~rade vidrio: si r!
C
RO el uqo rIr ilna calcriIadsra para hacer nila miiltiplicaciin pue-
de rorrsider-arse un caso legitimo CIP 1111i~tipiieacjhn.
Esta conzrtiwrsla se plantea en las discusiones sclhre
cufiles snn ls habi1id;des m;~tem6timsque se deben enseliar
a Ins n i k s cn la exn1ela. En la erl de las mlnilaclcrras, ?se les
dehc exixir que demuestren s i l hahiiirlad para iiszir tma vieja
hci-rarnienta cultrirsl o se los debe ilentnr para que se wel-
vari dicienes en e1 uuci de una nueva? Una veE inh, r ~eidc-
bate tiene dos bandos y n o hav una stilucihn obvia. Las po-
siciones respectivas sorn lo siificieniernentc conocidas v no
n erccii.ci revisarlas cn dera Ile. En cierro$ sentidos importan-
i.es. ki acciiin piiede Ser ?amiinla. pero la organi7acihn sist-
mica riel agente con la hci-rdinienla ciln~raEtermina siendo
miry difercni e; de I-r~clio,~iiledellegar a s r x tan diferelente-qire,
en algtuicis rsos, stirgc la cuntrovrrsi en cuanto a si la ac-
ci6n que se e ~ qjccuc~nclo
6 es la rnisma.

La internalizaci6n como dominio

Al ana1i;ri-t~-la rnawrialidacl dc 10s modris de niedincibi~


hice referencia ;iI tema de las habilidades neccs~riauen mi
agente para utilizar estas herramientas. Mi idea era que esas
Iiahilitlades surgen a travts del uso de los modos de media-
cin. Descle eA1.a perspectim. el enfasis est5 piiesro en chino
$ el uso de ii~rininienrrrciilriirales peculiares llwaal deaarrtl-
110 de liiil~ilirlarlrsperirliarel; mis qtle 31 rle: apiitiides o capa-
;\" cidadrs g~nerales.Esto no significa que na exista~llas aptitu-
des o capciilarles gencrnles que clis~inguena un individuo
4
F
2 de acrcr, sino qiie no debemos confundir la facilidad 1s;ira
Y usar iin cilii,junto peculiar de hcrrmlientas culiuraIcs coi1 aI-
8 giitza clasc dri aptitiicl o inteligencia general.
-a.. Invesrigadoreq ~ r l m oCole (1996) y Scrihner ( 3 977; vea-
Y
- se iarrihitl Scrihtier-y [:ole, 1981) afirman rpte niuchos cstu-
2
dios rle psicologa interr:ult.ur-al soii paz-tjcularrnei~tcpasibIes CS
rle esre tipo dc: critic.:a. Exiqte la r.cndci.iciaentre los itivestiaa-
dores ocridei~talesa pedir a sujefos ilrtr-arlrss que realicen ta-
reas que b i ~ i c m e n t ereflejan s i i s aprittr~lesd e ii1j:iihtt izaciitn
y a interpretar l u e t p el p b r e reritliniicxito {le estas I.>ersritias
conlo rma seal de s t i bitia intcLigeric:ia~cncrzil.EII esrtr; casos,
no hay cluda de quc los analfabetos iiciair de ~nat-iet-a ilifei-en-
te y riuualrnent~penr qrtc los tilfab~timdnsm rsn,r Inwo,s, pero
miando se Irsan otras herrainieriias cul trr ralcs, con las qiir 10s
iiw~1C;iIx-los estn F~miljarii.adoc;, con Frecuencia los resultsi-
dos son los opriestosi. F'nr eso, la ttbndencia 21 inrei.pretar las di-
ferencias en el desempvr'io en tareas ~ieculiiircps(por ejemp1c.r.
tareas que reqiii+.r.enel liso de heri-anijentascuIlurales cnn las
qzic 10s siijc~osno cstrxi familiarizados) corno si se tralasa dr:
diferencias en las aptiriides gerierales r l r.azanarn
~ icnm y en la
intdigcncia. puede estar ctesc;zminarla. En priricipici, ea pcssi-
lile que los diversos griipos difieran en ~ I g oque paclria can-
ceptulizar.se conio iri~digenciageileral, pero ciiirores como
Lole y Scribner sragieren que es posihlc que no Fiierii eso lo
que se cstaha evaluando y que quizs esos estiidios en reali-
claci es'hittieran exarniilndo las rlircrencf as errt-te grupos para
usar berramicnias arlturales pcci~li:ires.
Se piicde hacer esta pregunta sribrc el Ii(~rnociSoj)i~fi,r co-
mo un tudo. Las eviclenrias clc la anl ropologa fisica supjerrn
que es bastante pi-cihahle que cienos aspeclns del cei-ehro hu-
mano, la mano y otras partes de xiuestra crinsiittiririiil Fisiulh-
cica hwan evolucionadu para nfwrer iirin prerlispor;icirin es-
pmial par-fi e l riiiu dc ciertos modas de rnediacihn. Seniejance
predisposici6n sigue siendo rcs~ililitadodcl hecho de iism hhe-
-
I
,
rramicntas r.111rurales: pera, a rliFer.encia de las peciiliai-irladcs $
.

iiidividi~les,que surgen en la ontogenesjs, o dc las griip~lcs, i;


0:
qiic" srirgrn en l;t historia sc>cio~ultural, la predisposicin en c

este <:aso sui'~i4Iras miles o niiLicii.iex de am en la filogene-


f
4
8.1 sis. Se t r a ~de ;i irna espccbicrlc "prouih;iliilicbdrl" p1.a usar el

Ici~giiije,Iris herr-arnientas rle nisnci. pt C . Esas prtii ohiibilida-


dcs fiicilitmi el iiso de r:iertris tipos genel-;[les de modos t3e
meclinciiin y diFiculrnn ci pr5cticarririitc: imposihiliran cl cm-
pleo de otros. Por ~jcrriplo,bas5ndoue en las eviricncias de la
mil-opologki fsica. Geertz (1973) v oiros a h m a n que las ca-
t+acrerisiiras tnvi.fol6git-ns cle los hutiiai~ris.Ia l ~ ccinicr
s el Srea
del hhla tte la c-ni-tcza ccwhrril, evoliiciniiai-cin rliii-aiite el lar-
f=" r~c:f:oriiidc: Iioit1inisraci6ii cii rcspilrsia n Ins fm-mas rFm-

]>ranas drl hahln. Esa caracieristic ii~orfirlUgica,cpe irt'leja


itrisi arlaptacibn ct una forma de accirjn mediada, puecle en-
tcinces ser vima corno irna pi-eclisyirixiciriri rlr: Iris hiirnnncis a
aprcnlcr el lengii~je.
Tales af'irrriacioncs soki-c h predispoaicicin p a el lia-
bla y otras foi-m;is de uso d e her-rainienra<nos dice11algo so-

1

h1.e que fiigt~ificnser. hrimario, sr.ihrc los xrixtei1tci.s neurcilhgi-


COF d e la ziccirjil lmrnana, v sobre qu tipos clr sisicmas c i r hp-

rmniietlias y sirrihnlas tios potlririri i+t.sii!iai-fiales, difiiIex r,


casi irnprisihler de rlornirri-. Perri rstas afirniat-irtiles operan
en iin nivel I-iasrantt- abstr-nrtri.IIs clecir: nos rllceri qiie ser re-
li~tininienteI'Acil o rlifiril p ~ i - t1tresri.a
3 especic. llecii. que ieri-
go ri putrncinl i~wrsaricipar:i lprendrr jiip0ni.s. guarmi y
ntt-os jciitsnias hiini:inos n0 dire si ~.eal~n(:n~~ domi110 atguno
de esos iclinmax. laal-neritciirler qii fnrn-ias de acciriil rnectia-
da P S realincntc pi~obnklcclue i-ccalicr un individiir, Aeben~os
cattibiar dc dominio gcnCtico (por ejemplo. dc la filoq6nesis
a 1i hisirir-ia sncici>cultiir;il.la niit0lr;nesis y la micmg4nesis) y
ex:irriti:ii- la liisrriihi;i de los erir:iientr-ris t-eales con ii~ridos(le
r:
.-
.O
u
niediacihi ri-tnt crialcx.
r, Idos andisiu dc chrriti IC.S incl iviC1110s rlrixi~ii~ari
las lierra-
3 rnicrii ;is cult iifiilec eii la ~ii.i(ogenesissuelen cirniiilwse desde
u
2 13 r)~i*spec.t ivi <le la "inrernalizaribn".Como fie afirmdri en
23
[m-el-l"sclr.19!13. 19!)5a), este tiLi-niino piic-
(11 1.3 0~3~~1-li.1niilil~t
3
c i 1 1 - a -a c i n1 -c . 1 1 a i v 85
criirilos c i ~ la bcsqiieda de reglas y rrincept os ini el-t-ioc,as ro-
trici de otras cr-iridadcs psquicas bnst;irile ~o~peclirisas par3 i'i-
1Gsofi.r-s ccimo Wittgenstein (1972; V ~ S Cl a ~ ~ l l ~Willii11rl9. j k ~
1 TlS.5) y p71-a cielltfic~s~clgt~i(ivos comri Clark (1993. 1O!-17).
L;i iclea <le i1.1ternalizaciri sugiere t ambitrti i i i i a cspecic de
ript~sic'ii~i eiiti-e prnccuos iiiteri-tc~sy t..irernr,s qne lleva criri
iurlia fkilirlnd a pensar rrl el iipo dc tlii;ilisii.ii clicrprk-tnen-
h r plap~du la filosofn. y la psicoltigb rliii-anic sjglos.
q t ~ ha
Si ii em hai-go, la p:il:ihr+;i '-inre~.naliziac.irin"esta lail di-
fiinrlida -tanrri eii ~1 Ir:.iMa ctsi idiana ctsmci cn el riil;ciirst~prri-
tksioriill- que no i1itentat.i. evitswlti o R L I S ~ ~ L L I ~ T1I ~3 0 otr;!.
~ I-te
uatado dc hacerlo (por ejcrnpln. en Wertsch, 19!)3, 199.53).
peni tia sido ii~terpretadncornri u11 mero iiitentci (le wrstiiii-
cicirri de ierniincis si11 UTI ca~nhinr o n c n ~ ~ l i t i len ~ ~ Int e rcliiccp-
iiial, I'or- Iri tarrto, mi ohjerivo aclis es aclarar ridlcs coilsidci-o
qiie .;on clos rle los aignificadc~sviables del ter-niirici "iil~eriia-
li7>icicin" ciiintl<.ciNC 10 aplica a ta arciriri nictljada.
Los debatas sohrc. la intei4i-iali;..~c'i(5~~siae1t.11FCI- bas~lixite
~sruihIern;itic-os,si t-iu in frucr urisns, ptrrque di Terctiiltrs gnipos
piensari cri clifel-en1.e~lkricimer-iasci~nrlciei.ii~ile;ii~ la palalira.
En vez de pemar cti 121 iiirermlizaricn corno iiil coi~ceptriqrie
se puede cief'inir- rle manera al-iswict;iv luego p ~ ~ e d e
;ipli~~rse
;icjenlpIos concrcrc.>s,dira que es in5s arlecu:irfr>ver-169 cciriio un

rilenos y cjeniplos pi~.iicul:ircs y que PR, por 10 tanto, iinii piil;~-


l m i que prierlr adoptar iriterp~-eiaci~mcs wtriacias,
Mis ideas al respecto snn sjiiiilares .n lo qtrc Bui-kc
c
(I!,)Tic);i) clicc ~rilirrlas "sin6cdci~asrepresentarivaS" y lo qiip -C
,_
4
liulin (1970) refiere cnrrio *cjeinpIns cornprridos" ii "cjern- $
fi
pIarcx;" quc car.nrltci-izan;i los pat~idipascien~iic-03. -41 I'innl PO

w
d

cle la segi i11cla cd icim de La ~.~:~li'.r~ci:ttra


n ' ~Ira<s T R Y ) ~ ~ , / N ~ ~ Orim-
,I~PS.~~ c
5
E
fyirn.~.Kul.iri (1'170, p. 187) afirma qiie "cl pi~rarligmiironro 3
4
83 senticloii. I,a priri-iera cs qile ~PI-ruifen evilai. cierto hagajr:
ccincccpi ual ji-ineccsiirio qiie ya viene iiiccii-pm-adn en la pala-
bra "i1i~errializaci6n"'. Mucliai; formas d e a d n metliadri son
(y, (le kcclio, rlchen ser) ihealizadas extrrriariientc. PlrerIc nti
sei- iieresariarnrnte asi, pc1.n "iiitci-nxlixacihn" siipjeier~una
imagen rri la cual pmce~r>s qiic tina vrAzFi.~erciri1lev;tcIos a Gil-

\ bo ~ ' 1 1u11 plano rrxtci-no pasan a xcr qjtlcii~arlosfirerii de la

i vista. en algiiria clase de plano iiitcri~ci.Esic tipo dc iniagen


;lpai-ecr en nn51sjs cornci cl CIE" Vygntsky (197U) solire ctirno
el 11ecl.10de coilt ar- SF hace {.iu.iginalinenteen un plano ext.cr-
no, ci?n a n i d a rle Iici-rami~niascirlliiral~sriiarcr-ilestales co-
m o pnlitos o tos rledris de la ttianu, qrie liir,go clesapat~cccx~,
niancio la arkividad se internii liz;i.
e rihscivai- qite rnurhi~s-qui z(l la ~nivcil-a-
Fs inranr*sarii
dtr las frrmias dr ncciri mediada rlrinta "prri~;resn"en rlirec-
ci6n a si1 re;ilizacicin en un plaiio inreidnti,Esto iio significa
que rio haya irnpnrtanies rlitnrnsio~iesinterrxis o ccirnhius en
kis rljmensirrncs internas ~ 1 aquellris 1 quc rea t izasi esrrrq prri-
cesos extrarricis. sino q u e la niet5ora de la inr crnalizaciti~ies
ciein.nsjado f~ierte,va que iniplica algo q r r r coi1 freciiencia n o
ocurre. EII ie1;iciiiil can esln, penspnios ntievamentc cri e[
t-jernplo rlel salk3 riiii gai-i-r~chn. N r i est5 r.1-ni'o q~tpodria sig
tiilic~rI-i;+hI;ii-scil-ire i-enlifi~r esta forma rle a(:<:iorirnedjzda en
uri p l a ~ oitiierno. 1)e 1.iechtr. Isi iiivestig;ici6n eti la ciencia
crigni t iua ctinternpnrririea se Iia ocu ysado iniiclio d e rii-ncesos
r p c - jniniis se piensan para scr iniernlixarlos, uortin soqiienen
rriudio* clc Iris qiic anaiizan "la ctignicicn sticialnicnte com-

-c
..-
1
jl
pariida" (Rcunick. L.~riiicy lbasley, 1991 ) y lii "ciigniii4n so"
cinlrncili r distribliirla" (Flutcliiiis. 1'10 1). Prw P j ~ r n ~ ~HiiI- lo.
4

2 chins ( 1995~)l i : ~exri~niriatlt)quE invotucra Ia cnrr.ach rlr un


d

U
U
yran 1~:irr.oen irn 131iertcl. Eri sus anAlisis. e l sistema cognirjvo
a r i m gi-tipo dr irirlivi,duos r o m o :iu n con-
#
d

sc eutie~icle1n~11n
2
*
-
5
j iiilr c i de tirri.arnie~-i
ts cr.iiriylyjas, EjcmpIos cnmci esle srigir-
rcn C ~ U FIZI r e s l ~ ~ ~ raslat apregi1,rit.arle rnin se pi.orllice la in- W
rci-ri:ili~aciiicn ;llg:.unriscasos rIc acciciri i r i d i a ( l a sefi, <:(m
Lrisr.uei~cria,qtie dsri nci se pi.r>duce.sil rrie'iws rn rin scniido
i railiritit-ial.Semejm~rrst)h~rcei-vacic~nes nic llcvari a 111-eferir cl
rtxiplerj d r las e'rpresisnes " S ~ ~ I CrcirnowT y 'Murirriinio"en l ~ i g
r Ic I palabra "i~itcr~ilizacirn".
Mientras que la msencia o la pai-cialiclacl cle 1:i irirernii-
lizaci61i puede scr cvidctltc en aism cririio Iris eshozariiis por
I-lutchinq, en 1(is qut. liay iirivolricrndas varias persoiias t i ~ i I i -
?:iridi.<i tricdios elite]-nnsde cogrricibn y c~rmrinicacici-r , o en (:a-
st is apax-enirmente no cognii ivos, ccinio el rlel sillo cciri garrui-

~ I i ao el cLciridiicir-una 11iciclet.a; ~tamhihres caracterstica dc


iiittc-110s castis -si 1-10 dc la niayciria- rle individiio*: qric tr;tb;i-
jaii solo?;e n tareas ccignitivac;.En relaciin ccm E:SIO prilseinos
i i i t c i ~;u.rierlie en el qjcinplti dc la rniiliiplicacicin. Mi idea d
ex:imina~este gcniplri crli que, si hivn rlebe liaher tiri agrnre
invrilucrado, el motto dc incrliricidn hace gran parte del ir;i-
Ixijo. C;omo setialm Kiimelhwt, Siiiolensky. McClrl land y
l.Iiriiu11(1986),e1 niedio externo 1mc.e sii trabajo pe~mitii~rdo-
~icissiiilp1ific:ir rl prohlcmsr en tina scrie dc tareas (le rvconci-
c.irriir*niode patrones qitc pocleinon nraiiej-;ii- lm5cilrnci~le.
tnavrirh de la gente nurica int ei.naliza plenai~ienieel prcireso
gc~ncraldc uso de Ir~s~ntidoide rntoclimi(in parii. resoivcr el
~ ~ n l ) l e rde ni~ niul~iplicar34:; por s2. En =ti.; Casris, en vez (le
~ i , m5s atiecuado hablar tle clorni-
Iiahlai. tlc i n t e r n ~ l ~ r c i Gserla q0.
S'
tiin rlr. una l-ierraniirrira r.i il~trt-nl. 4.'
1.0s desarrcillcis de la cicncia ciigiii~ivab?jo el tit~ilocle ?J
~3
"rciiicxiriilisn~o"nli-eren sor.prenclrnics par;rIclisriios con 1~
rluc csrcy alir~naildo.Al clelii~erirsu peciiliar visiiin tlel cniir- - -
:GJ
xiniiisrno, A. C1;irk (19'33. p. 33 si~stieneqixc: es "~iitriiiariieri- G
A

te rvoltitivri", "se basa e11pmcesns" y es " ~ I ~ c ~ c ~ CIP I c111~ I c ~1;~ ~ I ~ ~


~~,sicc)lrigf;i ti-adicirlrial".'1i~ci;ia c~t;tsnl'irmncirirics c.st;in ihier- 22
i;ia ;i irirthrpi-ctnciht~ y rli?irusiciri,pcns 13 iBrma en iluc C:lnrlc y -
3
?
qfl ntms las d a h w n n las h;ili:en iiiteres;mres de.srlp ki perdspeciiva
del estiidin dc la accion riicdiada: el contxiionisrncr di-ece.un
nivel de clcucrip~i0ny nndiljsis d e las pmcescis p~iquiciis,e in-
cliistr 1 1 los nriit.olcjgicos. que rcsiilta hastantc crilierente cnri
I:rs arirrnwcicines respecto rle las herramicritnh cultui-nlcs que
[ desarlr~lloailiil, iiiclin-endo s i i rnaarin1id;id y externa1idad.
N o ;ilioiir2ari. eti las cninplejiria,dcs tle las d ivcl-sas cti-
r.i.le~i'tcs riel rritiexionisnin; s61o sea1nr.i. ({tic: los ejempiwrx
~(mrxinnisrasofi~reiitina Ii1r.iei.a d e Fnrniular chino se p c ~ -
di-LI decir que los pi-orescrs rlr u n ahvnlc "cnn~etveri" Ias ]le-
rrnmicnt;is rii1ttrr;iles r l ~IlfaliCr;i tal qxic la ac~iririrncdiacta
no "clesapai-cce" cn el agciite. 130r ejrrnplo, irn e ~ig>i~It i ires co-
1110 Rurndh;i~.ty MrC:lelland (19Nii1) y: Ylunkr~r. y Marr'lin~an
{ 1989) han rIesai.rollado siinulncioi-iesconcxionictas dc ~firrin
se aprenden las Scirmas \fcrlx~lelirfel pasado e;n ingles. En
ellas, el iisn dc. esas 18rmis nri se hase en un coi-ijiinto de i-e-
glaseeplici ris (por cjetriplcr, "';igrcgitr - ~ ; dilol; firi:tles de pn-
lalir~sqtie teriii inxn en cor-isoiiantt.")j t ~ r~xiste11deritro clcl
asenre (en esie caso. III? ciqr cma t-otripittaclciiindri).En su 111-
gir, el uso ror.1-ecro rlc- las fori.i-rasclcl pas~closiri-gc de utra S r -
rie de erisnpix duratiie Iris rtrales un si$ te~riaccii~iyuradoriza-
do ftirn~aiin cnrnplejrr cnnjziiirci ~ I Yasr3riacitiries en iwpltes-
irt a las forniq dc= pasarlo que eiwricriirn. 1 Cl su-gimienm cIe
rst r rnmplejo co~ljirntndc :tsociacjn'ncs le pei-m i tc al sisteri~n
con~piii;irlorimrlo pt-oducii- formas dc pnsarlii coi-reriaq, ixi-
cliiycrirlo ffitmas para pxlahras sin seiitidri. Pi-a un ol~xcn~n-
tloi- qiie clisctrrioeca la red cones3onis ra irriplicad;~.p~iedc pil-
r-ecer q u e eI sist eiriii cuniptila,doi-izado opera srgtln iariil regla
,.-E cxpliritii qire h sido piwgrmia~lii,irna Cornia dc "saber qri6"
J
(Wvle, 19411). Pero el inrndel ccineGonisinii cst6 puestri eri el
;
i
u c1rsr.r-nllo d e sisrerirac d e "s;~Rei. srno" itsar hei-ra m i e n t ; ~ ~ ;
2
:: culi iifiileq dc marim-i-tal ~ ~ ino i e llaga hita inviis.r- reglas ex-
? plcitas, sitiini+lasen la cril-iem del iigeilre. e t r t e i ~
F
r:
EII sntesis, las descripciones cotimiiiniscas ohrccii lar- 91
in;is de describir las Iiiriilidadcs iilvolucradiis eri el ilan de
csas I~er'ratnientasy crnri $urgen esas habilidaries en IEL pT;ic-
i i r a dc sir empleo, y lo hacen sin invocar ronceptualizacinnes
rlr: la psicoIoF;isi trad icioiial que rnii frecuencia se asocian con
lc~s~ ~ r b c i p i dcl
o s ii~divicluali~rnci triciotlolrigicc~.Tn clave pwa
rstc pntenchl debe halli-se en 1;i natui-alma dc lati eonceptiia-
:
riioncs coricxiiinistas. Al drscribirlas, Reclircl y Ahral.inm-
ser1 (E 99 1, p. 2 1) liceri: %ay rerlrr, ccmesiurlisrar: son iili rinca-
<los siscemas clr ururlarlcs simples que se adaptan dinniica
rrtcnte a sus ambientes. Algunas tienen miles dc i.iilidridcs. pe-
1.u arin ;iqrrcii:ts que srilri t ienemi uiras pocas pueden cnrnpw-
Lar-sr* crin $cirprendcntc coinplejiclad y sritilcm. F!s~csT(~ se debe
rl21<: el pi-cictlsa~nicntt,oc'ir rre e n rot-rna paralela r inrcrac,iva.
eli coi~rr-asic con el pt.ticesarnicnto srrial al qtie wliimos acos-
Iii rnbraclos".
I,o que l-ie Clicl~oaqui dificilmerite Ilep a sel. uria des-
rripri6n complet;~de cmo las ejenqilnres concxia17isLas piie-
den infc~i-mnr-irn amiljsis dc la. ziccliin mediada y, rle hccl-io,
creo que h;;iy varios ptl tlto!~e11109 ~ I I C lales' cjc~iipl;ires~-e-si~l
tari
inrirficientes en esta empresa. Sin exnhargo, Irir; descripciones
i-onexiunistas son niuv sligestiws cri 10 cpie hace a ti-ami.de en-
icnctn. c6iriu soti y cOmn podran riesarroliiii-se algiinm de las
~ el uso de modos dc rrierliaci6i-i.
ial-iili1;idr.si n v r ~ i n c r a d ncn
En raste seliticlo, la inierl1aIizadr5ri inwiTucr~uria versiin dc lo
jric selmla Leoni-ev 1981): la finna.li6,n drlc un plano iiitcriio.
iaitanle matciia1, en I'cirina cle rrdcs neuroi~ales.El plano in-
enlo es, eii ecw caso. miiv dirr-~.~rite del Iipa de pTario psicaIi-
C:
girhoiiniqiii;irio por rn~idiosaxiiitrires que se 1-dieren a La inrer- :E
L
i~limcidn.Uc. berho, cs el tipo de platio psicalOgico trxllcio- e
C
1ia1que ~izii-ecenqiirtw evitar quienes tihnjan con cl cuiicxjo- J
'

rlisino. En r i t w ocasi611he afirinado (Wertscli, 1993, 1 91451) 8


qut. nr) existe una necesidad rc-al de invoc:ir los t6rnljnris "in- 2
S
I er-rm*c "inl errializaciiin" rn esos caso% TSi-minos nlenris cal.-
p d m y ccnniirsns, rmici "dcirnir~io"' o 'L~;d3rr rci~no".rnr pa1---
rcrn prvikrihlcs v 17rerisamrntc por eiri ul;o esas palal.~ral;.cn
Iiigai- de itit~rnali7.ariiin.para nrializnr procesos tales coiito
;iiid;ir en ljiciclcra o 1i:ihlr uri idiorrra.
l,a ci)niparibilitl;icl que planteo en! i'r- cl conruicii*iisrilov
10s atiAlisjs rlc la acciiiti metliarla va h;i sjfiri nirncionarli anb
tcs (par qjcmplo, Redrr.el y Ahi-ahanisen, 1!3L)1; KumeIliarl v
McClellaiirl, E $)8t"il.i)tlwde E n prrspert iv;i del ror-iexionisino,
pew h i i %idoptico rles;irrollacla. En gcrier;il, parece ienPr
grancles [insihiiicl;iclcs p:ira el dcsnrrollri de ;inihos c:inipos
di^ invest igacirn.

La Internalizacin corno apropiacihn

Aclc.ni:is de cararreri7arsr por sn nivel rlt. dominio, la


rcl;icicirl (lc los agrntes cnn 10s rnt~rloxde rnerli*;icicn piiede
coiisidci'arsr <lesdeel piiiito rli: vista dC la "apr-npiitciOri".En
la (le ' " ~ I o ~ l i ~ ~11H:kp~~)-
iii;iycir.ia (Ir 10s C ~ S O S , los r)l.o~tw)wi r''
pini-se rle" hrrrsimietiixs pul t iii4nlesesfA i i plenotnrnte cnlre1:i-

es nerescirio quc esto cm asi. Anibos pinccsos snri :ai~alilicay.


I en lgii~~os msris, enipiricarriri~terlisi iritnq.
El cccincepto d~ ";ipi-opicihii". cr>m(-ilo usanios aqiii,
dci-iva C ~ P ' 10s csrritns dr Rajt in ( 19S 1 l. I h d o qiie este autor
cscribr. cii rirso. vale la pcria At-lcncrsc uri itistaiice n analimr-
e1 thminti quc ui il iz;i: prisfm~tair.t a caiz de esz pttal~rav c1c
'.
sil wi-bci asric-iadri, /~ri~5,~~)i)l;f se 1~lacimlal3 con el ;tcljezivci po-
-
E
.
'Z
7
ncsivo s7ii. qrir sign i l i c a "lo rle iino". P r i ~ w r i l 'riigniiica alfin
asi'coiritr tr*;~cii':iIgn li:.ic.ia el irittxirii- rlr iiiifi tl~ismon lince-rlr).
--
IS

propio ('1 siistani ivci /)ris~vir~7ia sigiri rica ii lg{) asi cnrrirl el
I Pi*cir.esci rlr !i;i<rei-pi-upio :~tgc~ri.
Siguiendci a t%t.udirist.lsrnrrio
14nIq1t1sty F,ITI~TSOII ( 151311, ~ r ~ ~ ''aprc~piat-s~''
p l ~ o 7 ";~pro~~ia-
M

3
cititiu para traducir estos t Crmirixw riiicis, cn~entliriicloc ~ t i cse
trata dc iin proreso dc tonisr- algo qiic perlrncw it i'rlrtis v h;~-
(:rrIn pthc~pirh.
Cciriio sealar1 Holqiiisi v Ernerso1.i ( 1 98 1. p. 4 23), 13;lj-
1-1 nricihn rle "1:i [l->aIahr.alrlp urio" como inlicrrn-
t i r i ~t~Iii~11lt'
tcmentc. rcliicicinarlsi a la IICcitr~)~,a 1;a paliilrr;~"qjrria":

I:lxuri'rr~i
l~.jmiii,(le ~itrti( cs rl cipiiesic~de srlni [lo de iiiin] e irrl-
plic:~ ajcniriarl -<fe iiigar; rlra puirrti dc viqia, dc prrqrsiciti o clc
persona. N a iti~plica(cnl~inI pal:ibr;i ''olfr~ii'eii i r~glFs), cxri-
iisiiio o 1~x1~-;thai~~ieilio; PS S ~ ~ ~ I ~ J ~ ~ I 11) ha t1e-
I I IC~ II ~W:iltgtli~rl
I ~ C
sl~opropio. visto {u nida] rl~sdcel puntr) de vist;i cle uri cx-
trmir). FI-I rl % i < ~ c (Ir
i ~ ~13ajtit1,
a ~ o r l wsimin<,dt,/lzh<>icnii 1 . ~ 5 -
pcqcriia los rlerms, p o ~rlrl'iriic?Aiiil:
. <.;id;t Imtz C ~ F . tic>stiti20s ric-
iie su propio ] ' w i i j lrngiijr. purrto dr: vista. sistcmit rtinr%Fp-
riial, que j>:w:i hitIris 105 demijs ~51i .hltiI/~li.Ser i.h.irzlioi hacc.
cp1e tl dillogo i e a prisililc.

Par-a Hnjtiti. el Ic-ngmjc y las palabras se eril ietidcn des-


cle el puniri clc visia de exla frnsirjn iiecesrii-i;) y pcriii:irienie
v SLIDZ; c t t liecho. "el lenl,ruajc, para la c.niiricni.ia
CTIIIP ~~huz/?,oli
individual, ya-e crl la fi-ciiirera cnire uiici mi(;ino y .c.l o t i - ~ i "
I!lHl. p* 2!)3),
Desde cstc piinin rle vista, hn1)lar. inipliri tiertosni.i;iineri-
ie izn pi.nccsu de apropiarse de las pzilahras de: oi rn y 1iricciv-

las, : ~ linenos en pai-ie, prrlpi;is. D i r ~Rnjriii:

La palahra en e4 lci~p~.iiaje es oiira<l;~jcna.Se 'i'iieive 'pnspia"


.;tilt.irii:ii>dn e1 Ii~hlaiiicb 1;i ~iirehlactili s u pr-npia ilitericiiiri.
r:ciri su p r ~ p i c iaccntci, r.ir>~iirlose ;iyropia di' I:i 1wI;ilir.ir ;id:ip-
~Anrlola~$11 prnpia inteiiriiiti, iciiuiiiil'a y ~ x p i ~ e s j ~An7e.u
~ ; i . rlc* d
2
'2
CSC. ~ ~ i o ~ i i e de n :iprcipi:icitTri.
ti la pnlal-ira iio exisce ci-i un len- r:
guqje rieirrraf c inipri*stirial(rlrsprrt:~de i11i:lo. iiri Iialilai~rrnts 5
r ~ ) , qiw C)O'SIC en 13s
sar.ii 511s1~1;1171'silr 111.1 ~ l i ~ ~ i o i i n r isirlo .-
a
-.
d

~ O C M de citror, cri loa coiiiextc~sc'te iirrns, eri las in[cncii>ric.s -


Y
de i>ii-ris: irritr tcimti (le dri 1;ts ~ialahi-asy las 1i;ice pi.npiris. Y 2
110 todas las prilahr-as se someten a cualquier Iiesstma con ?a
misiria t'acilirlad a csta iipropiaci9n, a este aprirlcrni.se v trarii.
fiirmrhs cn priipicrlxd pt-ilxcla: mlic-l~aspalahrar se iUec;iqtcu
ccm ahstin;~~ir<n. cit 1.a.; pei-rtiari~ceiiqjeriaa y s i ieiian e'rtr-ins
r n lxirn de r l l r i c ~ zse las lia aprripiado y las pi-or.iunrin;nri pue-
r l e r ~a ~ i i n i l w x ca uri cotir_rxtn raen tiiei-it rfe 61: COITICS si se
>J

pusiri+ai~ n s mistrias eiitte cc~rnillu~ a pesar cle la miluntad rlcl


Iih1ani.e. El leiigkiijc I I L ~es ILTI rnedio neurral qire pnsP libre
y fir:ilm~niea la pi*cipietladp r i ~ r l adP Ins iiitencirincs dvl 1x1-
Irlmite: sc piie hl:i -se sribrep~ielila- dc las intenciones dr
ori-ns. Espi-riplarl~i,rcii.zarI<i ii S O ~ I I E I T ~a~ SI Ph ~p~iipiasini en-
c+iciries?; Yacenros, es t ~ nprclccisri dificil v- cr,riiplicacln. (1981,
pp. "Ci3-?!if)

L,u>s cuniei~tnriosdc Rnjriti i ~ s p e c t ode cfirno las pala-


) bras piicdrn "rcsisiirs~"a los csRierz<isd r los hablani es para
izpropi;irse clt: ellas pitiitan a u11 i11ipor1a11t.e aspecto rlc la
~[~ropi;irii0i3: sicm p~:ci i r plica
~ resistcfrrria de algina nat iirale-
m. EII la tcrmir~olnginm;is ge~iet'alque estlov udIizanclo, la
idea rle Bajtir~implica que los +ageiltesno se apropian ron sen-
cil lez y sir1 iriconvcnirntes rle la.: I~erranlieriias cirl~urales.Por
cl c o i ~ ~ ~ i sutlc
- i o , haber i-esistenriir; y, entre 1))s modrs de
mecliacihn y el uso peculiar dc la acriiin mediada, hay algo
cine niliziiriarne~itepodiia denominarse "TricciOn",Coino Bqi-
tiri se: o p n c iirrr-iernei~te a cualquier clase dc ixidividiialismo
rnr ~odulSqico.t icnde a r2nfatix:.tr In resistencia planteada por
Ias hecrnm it.~-trascul~tiaksy sostiene qiie ''mirclias p;~Iabr;is
se resistrri con cihstiiir:ihn"o se ponen "a s mismas entre ro-
millas a pesii- rle k voliiiitad ~lcl1i;iblante7'.
p:
YJ existeiicia de algtint h m a dc re~iti'enriarr friccin
.+
5
U cs. Puinnres. lii r-clglii y nr, 1k.1 exrepr'ihn. Las p.al>~br;ir;no sc
U
r,
foi-man rlt! +ZIITIIF~ ~ : uw1ej'jar
* o tr-insntj~ir10 que queremos de-
2
2 cir. en una rirriciicin pcciiliat: For cl contrario, caria vez que l-ia-
z hlamos deheintis 'kcorripi-:ir"un conjunto prcexictenre [Fe t6i--
3
2 minos y catcgririas lingiiisticos. EII el caso del Fcrigit;lje, rsto
gigr~ilicaque un<>r:nmpra iin crm jiiriio tle pantal las iei-niirio- 95
lcigicis p:m-ira hnhlar. Cori~oseiinla Brirke? esro iirb rorisrit~iyi.
niid especie clc dplkcici ci eJ*rni-t-sirril~le.Es i~riposihleha b tiir
sin empleas parirallas tei.rnii-ir>l6girn~; ainiplvnzcn~e,ec pnrre
de la criridiriin huinaria cuando sc trar a de hablar y pensar:
Como ejemplo de las panrallas ~rrrninolhgicasque risa-
inos eilando hablamos, consideremos cirno los lengirajes rc-
presentan al "riexripo" etl cistetn;~~ de ~iernpcisv ixioclos vei-h;b
[es, C:arilfi sealari aurrwes cnrno Whoi-i( 1Wi: vense taliihicti
t.ucjf, 1992). cualquier repi-~etiiacihn pli-ricuFf~rd ~ 1-ieinyio
l
~ I I Cbe h a p es slo una entre vwiac ali eri-iaiiiyasposibles: pe-

ro, al 1rniil;u- eri alCgr-iiciir'~ma,"crimpr;irnos" shli~una rle cllas.


Los hahlantes srrclcn ver iil tratamiento psii-i,icul;iiqiie su iclio-
ma hace del tiempo coino d inici.) prisihle y piiederi ii~clusti
creer cpie las pantallas rermii1016gicas no son j-inn~aiiassino
rransmisores "tt-arisparcrites"d e significados q i i e Ir4 permi-
i ~ transniilir
n perfectamente bien lo que qi~iet-eridecir. I-'cro.
como afirman Lticy y Wltor'F. tale? iniprcsinnes piieden i+eflr-
jar el "pei-isiimieniohabitualn et~gendradopor ese irlirirna.
Los :xtl;iI isis conipa~~arjvris nos recuer-rlri qiic, comn ci.i;;ilqiiicr
ritra 1itrr;tmjenta cultural, u n irlionia, a iraves rlc sii sjsrrri~a
(le ~icmposy mrjdris verhilcs, 01i-et-c un cor1,jrintri iirncn cle re-
Cirrsos y resti.icciones.
La ap~opia~iOn y la reisiwencia ir-ivoli.~rrad;isen el ciir-
pfen del sistcnia peculiw de an irliorna p1ril rcprcserlrar el
tieriipo suelen asociarse con la no concicncia dcl agenie. Por
tcjeniplo, hasra que aprdetidernos {o. al mencis, hasta qiie
apre~idenu~s r~lgosrilx-c.). uxi. segundo jdir~rna,e9 miiy difcil
F:
q u e seanios cririsrientes de qrre ~xtres~ra propia Icngtm tiene :E
u

r-ewi-iccinnesf~~ridrrnentalc:~ para la represcntaciIin del tlern- d

pn. Cuarncloii$ainos las liei-rarnie~iias ciilturales que t-ios pi-n- E


prirciclna el ccintexcu socioci~liurale11 el qiw tin7~in11a1nos, ha-
-c
UI

y-
timalm~nceim opcramos prir elecciOn. Por el COIIIr ~ r i o nos ,
2
!)ti api-opiamtis de las p;znt:ill;is tvrminrilrigicas, 10s recursos. las
1-estriccic~nes y C ~ P I ~r a~ r Ri t ~ t ~ r i s t . iasnciad:rs
m~ con las helara-
inieiit:is cillhlraie(;que eenplcamos. A diferencia del Hrirnpiv
IJiitript.~d r Lttwis Carrall, los hatilaiitcs no esr5n en pnsici61-i
rlc alirnzai-qiie "Ctrnrlo irso una pnlahi-a. signifir:a ln q ~ i yo e
quiero ( p i signif'ic~~i~''
~ (CarroU, 1872, p. 1891.
L,1cv:1cla ;i su cxtrenia. puede parecer qiie wt a idea de
la s~p~-cipiacitri siigiere qtir sus ageiltes 3011 ~onsi~n-ii'r~nres in-
scnsattis 7~ desvalidos de lo? modos fle rnerliaciiin t l ~ i clcs pro-
prircion:iii sus Arnl>it<is sociticrtliurale~.Una pcr-speci.iva sc-
.4

mejanle reduce el pnpc-1 tlel agente di- m:lntai-:It;ii q u r pici-rle


de vista la teirsitii irrcbductilile c-cistcrirc eirLre los agcntes y las
hcl-ihariiient;tsc.uItiii-dcs que es ca~~acicri~tica dc la n c c i h me-
cliatla. l',n la ~<.L~i;.ili<liid, ;id r:omo F;is garrwtias de fibra rle
virlr-ii, rici 1:inmn "pi'ciyectilcrhumanos" sobre barras liori 7011-
t;iles, I t i x idicirnrs no haceli hah1;rr a los agcnics. Riqjiin rcco-
r i ~ i ( vP S ~ Ot-l:ir.a.rncnte y dcja csp;irio rwra el agenre en varios

se~tiidns.Al pcclir pi-estaclas. ci "alrjuilai-" (Hnlqriist, 1!MI), la?


paltl,ras de otros, L)ixjtiri vc ri i:sas piiIaliras eointi algo shlo
"p~~rcia)tiientc :ijttiioV(E 9SZ, 13, 29.3) v. por'lo latiro, stilr~par-
cialineritt de1 h~hlante.I,lega a ;il'ii.rriar- que d li>~blaritepuc-
'11I;i 1;is pa1al~r;isde otros "con SI,I propia inteircfrin, su propio

accnlo", Siiciriqjanirs p;,;.ilaI,r;tsse i-d'jerrn~Inrmrnreal iiporte


del agmt e i~l~~cilirr.i.;irlci en la iicci6n tnediadn cIe producir 1 ~ n -
gii#c. I5ajtiii tainhien csctihe sobre (31 pt-occso de "fi.ii'm[a la
p;il;ibr.;i'l il sr>meiei*sca Fiis propias iiitciicitu3e.s y acentos" {p.
211-1). i ~ f i r i a t - i b iclrie
l dcit;.i a1 rigeine de cl;iz-o.; poclerrs volit iws.
Eir aSgi~nusrdsos. crii lucha ~SistiiiatIacrm las palai~ra~?
C
.-
'S pi~etlcinvuliicrni- la i-cttle,uir:it~r-ri~iiciciite.Por ~jeinplo.Mnr1.i-
J2
'
son ( 1999 113 rc~le?;irin;irlosnl~re1:is "c,rrlemasven las cciriveii-
E cinncs litc.r,ar.iascsistrritcs, cluc iinpedhii cltic esrrihiei-n de In
'ri
3 hrtiia e n clilt. q~1t9t-hhacei-lo. En oi'i-cis casz-is. el proceso pirc-
2
C
de ser tal qitc 13%r1il'cr.eiicias n o ;idvc=r~iclas eil I;i p e l y ~ ~ t ~ ~ i v a
2
le tls licrrnniienis CIIIIIITBIFS (luc pircden estm inAs al15 de i
1:i pusihilirlcl' de reconocimienro consciente. Pem en todos
esos casos existe el reconocimieilio clcZ ageritc cnmo algo ac-
tiva cn cl pi-occsu de api-cipiaci6n. Por. Lin ladn, eritonccs, los
a s n i e s rleben apropiar-se: cEe liis paldlras de otros cada iTm
qut: rluiereri 1ial)lar; es inwicahle tener quc i-eciii-1-ir a p-nta-
llas i~.i.r~-iinalrgicaiz,
aiin s i esras "perni:inecet~qjrnas, suenan
extraas rn la lloca clel qiie se las apropji' (Rqjtin, 1 !)84.
p. 994). Por otro lado, los g t ~es ~ ltienrn en sil prider iiyia gx-
nia de psil>iliclacZespara la Cot.rna dc aprcipi;it.scde esas pxla-
bras qire sc m r irrrrde tlrstie su ceptacilil :ihsrilut;i tiasr a su
ft-rvierite i-echazo.
Volvie~rdoal prohilema de c6trio sc relacionan el darni-
---
n io y la apropiacibn, vale la prnii obscrv~rque r n rnrirhos cn- )
sus los nivdcs super-ioi-rsde damiiiin se correlacjnii;lii dc mi-
- -
\
riera positiva-con la ipropiacim.Sin rmhar~r~. rsro i i o cs ne- 1 I:
I_-

cerat-iarnerite as. De becliii, alq~itwsforirias i-riiiyiniercsanreu


rlc accifiii mediada se ci-actcr.izan por el dnuiiiiio en el iisri
rlr cina heri-anlierrla ciili i~ral,1lei.n n o por SU aprcipiacihri. En
tales i a w s de acciOn mecliarl:r, el piieilr iixai- una he-
n%rnir.i\r;i ciilt~rral,pero lo h ~ cori e uiia setisacicin de con-
I'liccio o rcsiscexiciii. Ciaandn csr ccinflcto n resistencia cobra
la i ~ ~ e rsuficiente,
m el agctitc p ~edei s e l ~ u ~ a ~coi~ipletameri-
-se
t t a usa- esa hei-ramierita culriiral, En tales casos, pcide~ilos
dcrir que esos agentes n o ccli1sidcr;in que cua tici-i-aniicnia r .
eriltt~i-alles pcrtenczca. Si aiin asi esos agentes se ven CcirzacIo~', I

i /
a usar ese modo clc mcdiacirn, su d~sernprose suele carac- ,
lel-irar 1101- formas clariis d e rrsisteticin, coino l<siniiilaciiiii. j ' d
:g
IJn ~jcmplodel ripo de len6rnrno que i c ~ i ~ eii c i hi;iir e
,rl.
4

pi,lcclc ver'sc en la rIe~ci.ipr.iOti que liace C;amoi.;u~ ( l990) (le Y


u
i
chtno los tiicss 110 criri iaiios de los Est ~ E I O SLTni<l~is
participan *

ck la celelrrar-ion de I;i Navidarl t.11 Iris escuelas pblicas: -


2
2
9R EII La vicl ptlilim esrarloiinideme, la N a ~ i ~ isec lrld'ine cn-
mo un feriado relixioso c h i c o v tienc las mismas caractcrkti-
c.as que el nia de AcciOri rIe C;rari:ts y el di3 en ilr.ie si? recuer-
&i a los soldadr~smnertris eil ccihti. I ,ris nios en 121 mcudi
aprcnclen 10s ~irnbilosy las candoni-%iia~~idc~rins y 1 1 -~ ~ 1 1a1
ver- b fcc1.ia ~ m i uii o fpriado i r i s . ."\pie1irl6ii q i i ~Inl; estsrlmi-
niden,~cstodos EOR :iiitr~ ~clebrar1:el Dit de ArciAn de Gra-
cias. el (la en qrir. se i.eciiercia a lns sr~lrl;irlnsiniterrnfi rin ac-
cicTii y el rlki cle N:ividad. Esrrr crea una piradc!jn para It3s ni-
hs que no son cristiaiios, qur Iinr Iin lado se ven a si mismos
crirntl rstarliiiiriidenses y arlriptari t o r k ~ slas richutias, valores y
ci-crrnckzs dc- sil ciirrladanfii, y ~ior'el orrn Iadtr nn i c p r n m par-
tc en un Ferldo que se del'ine corno iinnm mis cn 1:i sctnienda
r l fcriaclrix
~ rivicris.
[...] Los nicis jiidios tienen diversa5 fni-iiia~de aricglraclas
con la Naridad en la escuet? piililica. Eri mi propia experien-
cia, reciierdo que irna estr-ateia c o ~ n f co~lsislia,i~~ p01' p.jem-
, r l ~ j a dr
I J I ~eii r carirar nimrlo una can'ciJri sc: ~ l k r a Jesk.
Pista respiicsln, asi rrinin txmbikn ()ti-as que sq-i;u:iiii i i b s riiios
dc siis pnres cristiaiios, confirma la irlcnt,icirl drl nio coino
j~idirb, perci a1 1lljs1110 t i ~ t ~ i pnri
o le ~ierintie una pii-ticipacidt~
rnrnpleia en la rrfigi.rin c ~ i c aesiaclriunidense. (pp. 249-?50)

En sits cciineut iirbiris nrhw esir temii. Gmrirau invoca


tbrinii~ostales c o i o ''norni~~s" y '1vr71rir~~''.p e ~ nes cpi~risi p a I
1i cic legitimri, y rlnizfi mr; C ~ I T ; I D Ca~ la evic[e~lr.ia,Ion-tniilar el
n~iilisil;<le~dc el piirira rle viqt de loa mndns de uiedL~ci6ny
los usos qrie IOF a~;~:ntes liaren dc ellos, Para tiii pi-r'ipiisito.lo
intei-esanie del ejeinpla que c i n Garnorati PS qqiir: y1 pt.ohlerna
dci rralianr- la accihl (es clecii., de cantiu- lla c.,irici0ii r-cligi~sa)
rio rs qac et ngc8nitsnn haya 1ogt.aclo tlomjna~el texto. De hc-
F:
.-Y
'3
cho. parece qiie el agente. cn este caso, criiioce el Iextri hast:m- l

2 te bien. Por el rontr-31-io,el liinblrma es si el texto qric se 1ia


E
E
2
C.

d
Iogi-acir, dominar cs alga coi1 ln qiir el agaite se identifica y m-
t rlisp~iestcia "alciiiilnr". EII el ejempln rG Camoraii, la res-
l
J piierst es, ~vicIenteineti~e, negativa g csto ci; prrrisunenre
10 qiic le prc)vom los 111-oblcrnas c :anta (o
tal-) I1 raxiciiin,
Kn citrcis capiliilos nie r~ciipai'irlc planiew o1 ros qjern-
plois de apiu~piar-iiiii v resintericia. En tcirlos los raso<, la itle
cs qiie la aprapiartAn [le los mcidris cte iiierlinciiii~n o 4 ~ sr111-
:
cio~lancteqar.iainei.iie coi^ su tlcirninio de irna Inancrli senci-
lla. En ~ilgimosc~sos,el d~ii-iiriiciy la aprcipiaciii ce corre-
J:ic.iririan en niveles altos o lmjos, pri-i). OLSOS. el uso de

hcrrrnic~itascultunles se ctiract~rizapor un aIro nivel de


dririiiniri y un bajo iiivel rle apropfacin. Pnr cso. liay rllw di-
frrenci;ii- estas do^ oimas de "interiialirncin", va qire cs
pwiihlr que en la acci01i tnrdiada operen cle manera ihel;itiva-
incntr iiidcperidienre.

Cansectiencis laterales

r - pri rnrt-:ls nclm pir~picdadesdc la ar:cin


h l a ~ ~ d i z a13%
i ~ - i ~iada,
rl me he rcsncenrr.aclo Fiinkunenri.ilinc~~tc en r-lii nti Iris
:~ge~itcs tciinari, iisan o "c-oiisurireii"11s hei-rarrUeni.as rultura-
les (vC;isc crilifi irla 5). En mi%crtmei~tarinssribi-e la i-rirzteriali-
dar1 {le Ir>s riicit3ns clc mccl iacihti. I rci~si;inirrcductihle qire
clrf n r a la acciciii mecitada, rl pcrder y los limites (-1"' ofrecen
los modos dc rnedirici(.n. y otras propiedaties, he Ii;itila<lri
miiv pocc3 de la for-rna cn qrir .TP puidui-~rilas hcrrrirnir~italscul-
turales. Por ejemplo. no h e dirlici n ~ d so1,i.e a c i i ~ i i oy por qui'
I l c p ~ m na existir- la fihi+ade vidrio Y las garmcl-iasde fibra {le
vidrio. Si no se cntienclei~lo(:p~mccisospor los q u e Ins rncirlr~s
rie nierllaci6ri cc,binti existerici~.Ir>s :iri5lisis rle 11 ;iccii>ii tric-
5:
diarla ser511 ccin f'reciieriri;~ii~cairipleir>s.Eii par-ticular, es :o
y
piahable qiie 110s obsiariculire 11 ilusiriri de la perspectiva r

plarirearla por Dewq y es ~>r.oklilc qiie scamos irl+cflcsivos Y


3
y acriticris r e s p ~ c m~ I c Ins: furrxali qiie configilran la iicciri 5
E
11iecliad;z. 1
3
Riliictins a n d i s i ~clc ciencias hitrnartas sc conreri~ran
lils
100
en el constiniu n la prnd~icrcirinCIF ciilrrlra cle xria11e1-A aiallxdn
Y rre(3 que es ticccsrio se-q~ir realixanrlo esos anslisis espe-
c i a l i ~ ~ l c i sal, menos en cierta i~ierliclz,vil qiir: liis pregurilas
ai1a1iticn.l y las heri-ainicnl fiil invrilucradac a1 crcarriinx esov
dos pr*occst>ssiirleii ser lxis~aniecciinplqjas y clLImkrentes pero
espero prirlcr clerriol;i,r-;irliie los nirjorcs estudic-js de la pro-
rlticcicir, ri riel corisuirio aisladaniemc son en esencia incotn-
plet o,%. Ni siquirrri una dcscripri0n ideal dc la ~irciducci(nde
nandns clc rnedici6n puede gan1riti7ar la cnrnpi-er~sibnd e s u ,
consumo, 7 vic~vcrs;i.L,a idea es, entciiiccs, que 13 prodiic-
ciOii y c.1 ronsrrmo de los mcidril; cle tiwd iaciiiii deben ser c m -
niinados eri I',iidrrnen irna visi0i-i ~ n amplia k clc loq estfldios
scici<~c~il turalcs.
Urici d~ los itla~riwe~ pi-cihlemas que siirgen dcl analisis
nislarIrh clc lri acriTiri mediada dcsde la perspeciiva del coriciu-
irlo es qiie 1 ~ heri-iiriiierltas
~ uiuralrs
l t ienden n svr vist.ai;cn-
ino algo qtre :ipairce en respuesta a la? i-iecesicladcs de 10s
:kgeirt es q ~ i clas ccminnimeri. F,stri implica una especie de pers-
pectiva reil~tccioriistaque da por scnitido que Jcis rrrodos de
n-icclicicibl-i qiic ernpteni~iossoii diseiiados para kiciliii-ir las
foi-mas de accihii quc cicscarnos enzprender. El salrr, c.rm ga-
rror.ha sc pi-esia a tina interpr-ctaciiincle esa oaturalez, Des-
pries de iodo. la activiik~rlfile ~xsancIopor. las gii~.~+ocl~;ls de
I)aniili, rle aliirriiuici y de Pilsra de virl~+iri,Iinrqile estas rmjo-
rah;iii 1;i rek~cicinFtierzn-pew v auinentsil-iati la Flesihiliriarl.
Eii esri': rilsris, cs PV irlenre que huhci un inipur~:uirepi-accso
d r i-cflesi611v decisiiin cc~~i~ciciire y que cluienes ;inali;?;ihan
d la& iierrsirlades rle Ir~sagciitcs wixn cirnrr las i-rsrriccioncs
cxs~ri~ies pridari ser ssupe-i.ariir9y se po&ail inrrocfiicir me-
.q
5 vas tGrnio5 ile potlei:
-
L
C
Prrci si sc P S ~ I I C I ~ la "cil-ct~nfct-encizlde la esccm*'
Ci
,"
rl (Bu,-kc. l !l(;!)a), sc h;-icc. cvjdcrite que, inclusn cli este caso,
3 el proccso rlc ap;it.icihn de nuevas heri.amiei-it:ii.; citliurales
nci piiedc r:iatresirse excliisivameirie hasta la r.eTlexi6ii v las
101
c-ierisiones conscienics sohi-e ctt:les serin los m-jores mo-
dos de mediarriiin. Concret:~rn.enie.si ti-- -- -%;intea c6tno
aparccicrrin el aliirninio rra de Y S obvio qiic

iio f~icrciilcrcndos paria 1 ejnres g s para el dc-


pul-te. ~ s t n materiales
s fliei-on rlesar-rcill;icIris cn el cnriiexto
de iristitticir~ncscjentCicas, indusirlalcs y militai-es y srjli~
f1rspilC;s Eilerrin adoptados y uiilizidos para hacer garro-
rhas. E1 proceso invr>lricradcien talles caso4 piiedc srr dcrio-
b niinado "consecirerrsias laterales", enplraridn un trmino
tisdn con frecuencia por Ins voceros militares ciliindo dc-
firtlrlen IR conveniencia riel! a p c y a la im-estigacicin para cl
rItt.carrol1r.i de las C I I C T ~ S arrnaclas.
En el cjemplo del i;ilrrj cijr ha. el a'luiuinio p la
f ihi-n (le vidrio j m 5 s hakiran ap; q i estos t-10s rnnier a-
- .
les no hubiei-mi sirlo cliseiiarios et-i r+espir~sili ii i a s riecctiida-

des de fiierms de producci6n (pie no tcriiitn nb~olirraineriie.


nada que ver con el salto con gari-ocha. Por ejeimplo, [ E L I'ilm-a
de vidrio se desat-rol10cciirru ]>arte de los P K ~ L ~ C I + ~ IVCS-

rigariiii v clrsarr-ollocle la industria y 13s RIL'I.~;IS m : pu-


ra tlis~rlnriiiareii;iIe4 m i s ruertcs y livianiis para ra av1;u iiin.
El hecho rle que finalriienic rc.siiliai+atil tambin para rstns
deportistas lasi mmci para los fabricantes rlc nu~uriiiviles,rle
c;us de pesciii- y (le muclias c ~ ~ s acrisas) s Slip tina "rfiti s e-
ruencia lateral" inrpi-eilixta. Desde la perspectiva de Ia act:j611
-
niediada del salto con gaiarc-ir.ha,la qaricic'in dc [a [ tbra cle
vidriri fbe un acciclente q ~ i etuvr, el potencial TIC arlo
de transFui-tliai-csra accihn.
Se~nejantesaccidentes y crinsecucncias laterales iniprc-
.C:-
vis~asl-iurirlen ser- nris la rcglla que la csrcpciiin en In que ha- .-2J.
.G
3
a. Esta iafimrjii tjenr imp1ic;tcianes sorpret-rdei-ites.Ei11i.r -
a
'*
trVirscosas, significa que In r n a y o i i ~cIe lr-ishti-i-:arnieiltascul- ?
fl
3
102 silos a los que sr. adscril>~ii. Pcii- el rtrntrai-ici. con Pxcuencin
surgen e n respuesla a f~ier-iasqirr ~iaciatienen que ~ 1 con - cl
c'lisefirl idral de Ir-is rnt>dosrle niediacihi~.E h cie.rtn sci-itido, sc
pod1-h decir rluc siempre "usarnos innl" las garrcichas, las pa-
talx-as, los p:itrams de pcnsztiniento y habla, ctc., cuar-rdo lle-
virrricis a cabo nueqtras acciones. Dr- hedici, eii muchas ctirrcis
pcidcnros eszar tratando dc hablar-, pensar o actuar- einplean-
do una herrarriicnia cultrrral cpc, aunque no Ir) segarnos, clb.r+
trrrv~nucslrr, descmpefi~.
LTn ~jrniplorte chno iinn herrainienla ciil hiral puerle
haI7er sitIcr disefinda para nhsir-iiit tiiiesrro desenipco de una
tnai-iera que ficap;~a ~~~~~~~a reflcprisr~rc i n s c i e ~ cpiliedc ha.
.iI

Il;.ir<een el misni(;irnt~inst 1-iiinentci quc cstov rmpleatirln aho.


1-a p ~ r i 1 ~ x x ~ teslr
~ c i iIcxra:
. i11-i teclado para pr-ocesarlc~rde tP2-
i os. (P;wa un esmdiri de1,;ilk;rdri dcl caso, v&:isc Nor-nian, I9NH:J
ln org~nkacihnde estc trdado su1.g~ddcl trabajo cle su disca-'
cloi-, Christciplier Lar harn Sholes. li:n 1868, 'Shnlcs Ilegii a un
ctiscfio qiie repi+ese~itaba uri acucbr.do de compromiso erifrt. di-
\reixitS exigencias. Una de elhs ierili qiie vti' cori In mrc5nica
clc las redas dc las mAquinas iIe escn!sii-.L i s \rcssirmes atilcr-io-
t-cs dc csis m5quinai; ~ i . ; i n"mis lei~tas"que I r ~ sderhs de los
tlactil6grfcis v. eri r-clriuecucvir-ia.12s teclas srilkm irahn-se erih-e
s. La aolircihn de Shcitei; ronsisriii cri rrbd isefiai- el tedado par;i
~ediicirI veir iridarl drl rlaciil6grafo. Por cjciriplri, rcinici hflo~--
ma Hol'f~r(17i8.5). hs Ir tras n i i s corriunes -E, 'TI0. A, N, I*-
,se disi 1-ibu-mri PTI cliversc)~S ~ t.orm C clel teclado, cornbinriiio-
iie.; Ireriienr es corrin F<-:-D*'':fueron aqani~alns de mancra tal
clue fiici-a el misnio dcrln rl que tiivirr:i quc reclcarlas y t!l dac-
-e
.F
#.

c 3 p:1.. iii~trirS? I.(ffiere!cvj~lcn~f'f~~ei~~lr, .3 las Fcii.;is de il%i,) ~%\;ls Cre<.uetlltPII.


r 1;) Icrlgi.\;i ingl~sa.. l..(>nrisi~irii~u'crtlei.5 i-n cl castr dcl w;ilisis I
. cliseno dc
- 12
.
-
y
4

2 ,*,:E
otros reclaclos, nlas ndrL+rirtr.(N: del 1,)
Il!st,;l rrinitiii.i;wiri de le11.a~ ricr,ie~ i i i ihp~i.rari<.ia y uria D.ec~.iciici;i r.ii.i-
c r n l i l ~ c-n
s iii~l-les,9 c p el pasarlo rir:iinji KI-itncanriclatl dc vcrl~risr n rse
.r: idiorns~ roti+~rttyt~,a~:n:garitlc~ +d ;L la r41rmaiirFLjitiva, ( Y . ~ 1T.) ~ 1
lilligra.fr, se veeIsi 0'111 Egacfo a usar- su 111an0 i7q~lier'clael 57% riel
tirri-ipo. En genctal, encorrces, porlemr~sdecir que cl fiirrii!i;ir
"(Q%TRTY" o tecladri tmiversal resu1t;mt.f: ftie diserirlo rspe-
cr~c~mieriie para. asegurai- ciri-tu grado de i tlefjcacia. Tain-
bin es intcrcsanlc observar que las considcracjones dc mer-
rndo pueden haber-jugada ti11 papel importiiritc piir:i a1c:inz;tr
d disefio final. En relacih t-oii ?sin, David (1986, p. 36) sas-
tietle que "se ha srigerida qrie la verrfaja principal de incliiii- ki
K en la hilera rle QJYERTY era que as se jilxitaban en ut?;~
niimia lixiea rridas las letras que necesirant~un vmdcrint- para
irnyiwsianar a sus rlieiltes al escribir c.ni7 rapidez la paIsibra
~/)~2iirik~r (mTjqltji~ade escri hir)",
Eri rI siglo XX, se han disefiaci~virio~icclndos para sil-
pernr las dilicnttclcs quc plantea et sis.le~-naQWEK'TY. Por
7.
cjernpla, "el teclado Mriltron. diseridn por un equipo brit-
nico, ofrece ri los daciilSlgraio~, la posibilidad de ganar t iem-
po y espacio dividiaidn las trctas en grirpos in5s c1icierites:
c l 9 l por ciet~tode las letras iisac- la^ cni-i mas frecuencia en irl-
$54 e ~ t en h la lima principal (la d e l medjo), e11 t arito que cn
el teclado QWERTY srilo el 31 por eicnto de las letra3 iiiis
~is~l'aIes esbtn en esa Enea" (Dwid. IgHfi, pp. ?;P-.??l,
El n.iiist cor-iociilo de los retlarlos pnslci-ior-ex al
QWERTY fiic 1iatentadoen 1932 por Aitgusr Dvr~i-ak,parien-
cc lejal~adel coriiposiicir checo rZnton Llvrirk, y par W. L.
Dcalr~.Ba~dciscen 10s coi-iocidos principios dr: los ~ s t ~ i -
dios <le tiempo y espacio (es decir, ~ ? ~ n v i l ~ i j csiri-iple,
~ ~ t c i niovi-
niienrn corro y seciiericia rtmica), crearon el "reclado simpli-
[Icarlo Dmrak". sobre Iris niismos priiicjpios cle eficieiicia
que Shriles haba hiiscxdo evitar. Por cj~mplo,en este reclado
"1x5 ciricri ~wtxks v las cinm consx>n;iritesn l a ~cornuncs cst5n
rii Ja linea c~ntralO prjnci~xzI,jusrobajo Las ?trniasde los de-
den. Can esad levas -A, O. E, U, 1, D. H, T, N, S- el dat*rilfi-
gt.>ifripuerle pi.ridiicir casi 4.000 palahi-aa comunes en i 11gIer
l(w (miet1trasqtrecrinlaIneacenrraIdelt~cladnQWER~~i61o
puede producir unas '100). El sctenta ptir cien!t i de 10 cscrira
se hace ron la linea ceniral" (1-IoFrei-, 198.5, p. 38). Para cjuie-
ncs cst;in f'*mt iiai-izrirlos ctin el teclado Dwii-ak. Ias venr;.!i;is
san rviclentccs. Flof'fcr observa que en varios estiidios se ha
comprobado qiie cs rngs r5pido )I Fcil de usar v, desde su
ci-eaci6n, lia sido rrsado para estdrlecer todos los reccirds in-
terriacionales dr velocidad en errcritirra (veasr. si r i einhargo,
LiebciwEtz y Margnlic, 1990).
As, 10s I ~ O E I O S de inediaci6i-i se configuran se#n el
cnntextrj histhricti y, 5i sil vez. conl'igiirin nuestra acfi6n me-
diiicla. Cunncfri Sholes diseo el reclaclo QWERTIr, quiz.2~
era. eicctivamentr, cl m5c eficienre y adecii;iclo que pudie-
ra in-igii~ar.121 lcqrai- reducir la velocidad c I I~ o ~dacdiigra-
los, pudo tal vez superar el prnhlcrna dr que t15 teclas se trae
b a r a i ~ ,que pi-nvocabx gi-aves inconvenienlcs con la conse-
cuente prdida de velocidad, En cierta medida, fue un acci-
drilte que el teclado QWERTI.' hiera disehado en un punto
peculiar eii el a m i n o evolrttivn de csta tecnnloqi. pem ese
arciclcnre tuvo irnplicaccon ft~ndanientalesque ac extendie-
ton mucho m65 alli de la epoca en que el diseo r.csiiltaha
conveniente. Lo s<irprei~dctlte nci cs arjlri que es poco proba-
ble qrie alg-iiien uii lice hoy el 1 eclado Dvorak o c~ialquier oi rn
teclaclr>mas nttevci, sino qltr es muy probable que n i siquiera
se sepa (le sil ~xistericia.pese a1 hrirho cle que desde media-
ci~d s ~loti: silos noventa los pmgrarxias de ccirnputacihn han
liecl-iri que r*csiilremuy sencillo pisar a usar iin rcclaclo Dvo-
rak. Adctnfis, a menos qtre uno haya leido u orlo algo sobre
.g.- el teclado Dvorak ti otr-cis, cu probable que tenga tina Wca
L'
m eqtiivwada sohi-e el pmqu de la mavor c i i s p r i r z i b i l i ~y di-
5 S~tsihndel teclado QWERTY y piense qrie hle creado pai-a
U
Y
S qiie la escritura ;t ixiqtiilia fiiei-a mis fiLici1 y ~ i p i d a .
E
d
> A Esta hrew crm-qx~riicirinerirre los recladris QW EKTY y
-1
Dvoi-ak i-evrla alqci sohw el pcirler qirc ptiecic iener el con-
rexin hisiiirico en la cnnfipii-aciBn dc los rnc)dos de media- 705
ci6r1. Este porlei*se rnnif'iesk en el liecl~ode que el t.crliicln
QMrERTY (que, rlcsde niiestra pcbi-specri\:;i actiial, es inef'i-
c a i ) ha con,wrvado s i l prtrdoniinii, aunqnc la razn origi~ial
usarlo ha rlesnparecirl(i hace ya inuchri tiempo. Hace ya
varitis decenios que la iecnolog-a de 1;is tri5qiiins de escri-
hir. p a n no hablar de las pocil~iliddesq u e rifrereil las te-
claclr>selectrhnicns. ha eliminado la ileceqidari de usar eI t.e-
clado QtbrERTk'. AAdeiiiRs, I-lrirfrr (1985) nh~ervaque Iris erl-
ruclios l-iai~demostrado que aqiicllos que e s t h entreniirlos
en el uso del teclatla QUTT;:RTYsrlo necesitan tir~asreirirr
horas de prAcrica para doniinar cl mucho m;is efiraz siste-
ma Dvoi-ak Y seis iisuar-ias afirman que i ies ~ dificil pasar de
iin sisectna a1 otro y volver luego a1 anterior. Este ejcinplci
miiesm;i el poder que prierleil rener- las fuerzas liistricas y
econrimicas dr cstarid;iriz;ichn, aun rniicho dvspii.s di, qtie
Itn razones ]>:ira el diserio original de un modo de media-
~ i t nh y n n desaparecido.
En la inayoria de los casos n o cxistc un cnnf'1ict.o tan di-
recto como cn el ejemplo dcl teclado QWERTY enlre las ex;-
gencias de eficacia c ineficacia en los inados de mccliacifirs.
ArlemAs, los rnririos dc mediacii~nno siiclen ser resirltadn de
un clisrfiu consciente, cnmo la fireron en esre rjernpln, Sin
eriihai-go, este ejemplo proprii-cicin un ~lcirripriritn de par! i-
da al ~uinsiderarla al'irrniicirjn ctr qlle las I l e r r i t m i ~as
~ ~c~lrtl-
f
rales qiie configuran la arriiin mediarla pueclen habcr rtitlo
pidorlucidas c i ~respiiesra ;t fuerzas qjenas a las exigcr.icias
cririscicntes rle los agentes qiie realizan esa accjiin. En otms
t
rasos, las fiieizas dc prodircciri de las hcrraniientris ciiltiir- .-
'c
'L.
3
[es piierlcn estar dirigidas de una maiiera iniicl-ic, nienos con* :
:
r:
cieilte, pero PI impacto dr exts herrarnienlas sobre la arciOn
3
tricdiada sigue siend ri ig-tizilmerite poderoso. 5
E
L!no de estos otms rjemplm pr~edeencoriri-at-seen el (7
U
desarrolIs de la escritura y sus elkrtris sol~rela mente. Davirl
inr, Olscrn (1994, p. 100) afirma que "los sistemas de escritura
pmpnrrionari Ifiq contep tos Y categoras para pensar en la es-
truc tum (le! Iengiiaje halilado". .A difkrencirt de las pcrspecti-
vas tradicionales: que srsslienen qire la escr-itura se inscribe
sobre modelos cic Ienpiaje preelcisterites, Olaoii plantea que
tales rnocfelnc sirelen cv1.ii-a~existencia como c~orisecuenciade
Ja iinposicirin de los sistemias cle escrimra, proceso c q a se-
cuencia se suele rnal jnierprevai; "La conciencia d e una m-
tnlctura lingisticii es prodiictn rie iin sisiema de escr-irilray
nci precandicibn para .sri desarrollo. Si esro es cierto, no ex-
plica h,evvnlucihri de la escritirra como intcnto de representr
estnicnirs l i n ~ ~ i s l i c ataIes
a cromo las aracfn~.~,las palabras
o ltrs onemas, por. la sciicilla razcin de que antes de 13 esc~i-
iirra iro exista11 esos cancq~tos."
Las implicaciones cIe Ia que afirma OLsot~p a ~ xlo que
jro denomino "consecuencias 1aterales'"cohran clm formas
b 4 s i ~ i s .La primera tierie que ver*con los procesos que cEan
oi-igen a los sisteinris dc escribrrn en gener:tl. Olsan sostiene
que eii general no evoluciunan en respuesta a la riecesidad de
re flexio~iarscibi-c. el len~liqjc.Por el cunti-ario, su surgirnien-
to FIC debe aniplia~netitca kts exigencias de los procesos mne-
innjctis y r.~imiinictivosy, cualquici-n cca el papel qtir-j~~e-
guen en la reflexiiln, ser iina corisecuencia absolutarheritc
inipi-evista. Prir lo tanto, sc Irata [le zin <:asoen el que una he-
rramienta ctiliural es aprrivwliacla para un prcipsita difeipn-
te del que conf'igtii.6 su evoltici6n. Estri sugiere que, al merios
en algunos casos, la lierramien~aque risanlcis para t-cflexrio-
nar Y mciclclar el lenguajc y el pensamiento piiede no estar di-
F
.-
*G seada idealmente p r a ese propOsro.
O
3 Las iniplicacicrnes cle la lnea clc raztinamienro de Olsm
5 se hacen in5s evidentes tcidavia cuando vernos urja segunda
Gr
w l
F: afirn-i:icihn rd:iciciriada, que tiene qur vel. con los casos en los
F qr i e riria camrinjrlad linpm~stica t.oma eri pr6stamo el sisteril;i
J 1
de escritura clr otra. Olsori ol3serva que snn r-orniineq CII la
1
1 flH las pirip3it.m que han llegrclo a tener; 2) en miichris Casos. las
Iicri-an~ieiitscultiiralcs ~~~~~~~ecas usadas han sido tomadas de
crrnr elctos sticinmf turales ba.stantc di kreiites. En cierro sent i-
d ~entoncrs,
, con fr~riencia"usanios mal" las herrainientas y
esto piicde i.eiler conio consec~tenciaquc nuestra accirin est
configurada de forrrias cpe no resultan iir.iles o que snn inclu-
s r i ~snti.aririsa las iiltcnciones y supuestos explicito de los

agentes sobre d disefio de las herramientas qiicr empleari.


El fentirneno de "consecrrencias lateralrs" cliie he deli-
i~endohasta aqtri involitcra la dinmica liistbrjta cle los mhi-
ras socic~ciilctir;iles.Del Rn y Atvarez (1citX5) han p tarite:ldo
rai-icis puntos geneialrs mis en relacihn coti cstc mismo te-
mir. Para ellos, miichas formal; & accii<ii~otidianar; stilo i u e -
den enfenderse si se tiene e D coii,~icler;icitinla forma en que
las cnti figuran ciirnplejas I-ierrarnienras ctil t tirales. L a m m -
plejidad qiie imaginaxi resuItai, del hecho dc que l i s herra-
mientas culti~ralesse sitlian histricamenre y esta historia sue-
Ir clejnr huellas en lns modos de rnecliacihn y, por lo tanto,
tiitnl1i611en la arci0n mediarh.
En este sentid o, es piticiilanncnte inreressinre iina idea
qrre del Ro y lvarez plantcan con respecto a los "sistemas cle
reprecetitricjh ruclimentarios". Para ellos, las herramientas
rttIeurnles (por qjeinplo, el letigiiaje.) que emplean~oshoy
supanicrirlo que sirven a ciel-rns prop6sircw iiiorlertios con
'fr-rcirencia con ligiiran niiesLras acciones de nrrineras que re-
f'lqj~ilas distintas exigencias de Iris $inbitos en las q ~ i c siir-
gicron. En or.r.as pcilalri.as, lo "pritnirivo [...] nunca ha dejado
~le~jtigr un papel" ( 15195, p. 2551, nunca ha d-jada de ser una
:3 fiierm f~indamentalen h ccmfi~mracirjnde 1;i arcirn hrimana.
u
'd
a hsi, 111 iglral q ~ i cCassirer (1921.-4), clrl RFo y h v a r t r se ocirpan
e
U
O
de 10 que siiccde cuaiido viejas formas de rnedincibn setriiriti-
Y
r ca son sometidas ;i nuevos uscis.
O
5
con Yri-ectictiriallevan a los inves-
Esos anslisis his~l'iccir:
3 i igadnres a ver cnrieximts undarneni.ates. eti 1itg;ir- dc dis-
~rititii~rdrIrides. entre las inrnlatr previas d e acciiin rneclirida y 109
las co.iitex~qior.:incas. Por ejemplo, en su andlisis cie la "natu-
raleza ac~iliiirada"dc u11 ;inibiro riiral LI-adicional cn Castilla,
tIcl Kit) y ~ l v a r r z(1 995)citan Ea cciiir,iniia iiifli~eiiria(te Xor'
rnrrs trsidlcioiiales diccitrsiva!: y rii iiales en la "ai,qtiitccliir;i
psicnl6gica" general (le los indivirliicis. qiie involiicr.;i tai~to
aspccuis rarinriales cnnin "110 r~ciririiiles"(Sliwedes, 1984)
de 1;i a c c i ~ ny la coi-icicncia1ium:inas.

El poder y la autoridad

Hasta e1 mnmrnto, en rni ~ 1 5 l i sde i ~la accihn mediada


iile Irc cenlrxdo Pi.ini3arnenialint:rite en las frinciorico cogniti-
v a s y ~ ~ ~ l ~ t n j c a tde s lierrarnienias nrlwrales v h e he-
i v alas
cho p c z ~rereiAencia a la inCluenria qlic p~ierleilienrr. curstirb
neis rles como el poder y la auinvidacl. Esto iriiplica trarar a
las r~irrdosde rnecLillaciiin como si fuerati instniriiciiu>scrigni-
(ivos v con1unicativ~1~ TFCLIt r~iles,en lnquc qir e podrki penqar-

SP ~ U refleja
C una cslrecha pr-rocupacibn poi- la "1-acioi~ali-
dd cognitivo-iristrwricnrci1"[ 1-Iahrmns, 19H4),Dado qirc rl
nhjetivo ms amplio dc nii ansliciis es explrirat- crrno la ac-
~ I f i t humana
i se sita cn lo suciocrilrui~nlp que los ;irnI>itol;sn-
cinculiur~lesinvolilcran necesiil-inmet~teal poder v la autori-
dad, cualquier anilisis que se centre en la racicir-ialidad C D ~
ni ~ivci-itislrunieiitalpor si solri tei~dr,irievitablemcnr e, defi-
ciencias esei~ciaIrs.AI planreal- c s ~ rti bciiria propierlad cle la
acciiiri mediacl. y en Im prriluirriris rapiriiJr>s,riie prriparigo
1i.akr riis rleralhdarnente el tema de cdnio e1 ~mrlery la au-
d
toi-idacI erltfin invotzicratlos en la z r + ~ i Aiuerliack.
i~ !O
il
Las desei-ipcicines rlel porter v la auiot-irlnd tienden a r:
C
ccntrrirse e11iirio de los elerncntos ctc 121 pCnt;irla de 13urke: cl O
Cr
.d

agente. Eti muchos casos, estu iinptic:~situar la :iritnridacl en E


riri individrtci. Por ejemplo, ciimdo decimos qiie vnlr la pena
6
3
'1 escuchar n alguien priique es inteligente o qite la podernxa
personalidad de cleterriiin;ida persona es la razhn por la cual
cic:up;i iin lugar de a~ittiridad,estanios refiri6rirIrinon al poder
la arlrcii-irlad dclcsde el pimrri de vista de Iris nti-ibuins riel
agenlr: iridivirlual. Tanihiiiri es prisihle qiie hava utt'o tipn de
agent'v. Por- ~jeiripfri.a ri.ic.ntrrlri hablarnos rIc las insii Iticio-
nes rnmo agrnte3 ciianrLi de(-irnos que pag:tmar irnpiresros
pnt-c.1~~ Ia clireccicin iinpasi r ivtl o el gohirr-tio nacional tieneri
pndrr. para ibr-z;irrrcis 21 h;rrerlo.
*Cuandotratamor de describir el pndci- v la autoridad.
las perspectit-:is centradas .cn el agente tienen, evidentemen-
te, 1n-i gran airact ivn. Sin ernl?at-m,si n o tenemos r n cuenta
rl 17ap~'lde 10s mod~isCIC' rn~diacjtjn,tales perspectivas r-csul-
. lar1 rleficlentrs; al tneiicis en dos aupectt,~.En primer Iugar.
pasar] pni-al1n las 101-masen c l u ~el siirgim~ntole nzievas IIP-
al pmlei-y la u ti ni-idpd . L.as
rriiin ieiit.ac ciilt i i r a l ~ striisrr>r~i;iit
- s cairsa li-
lrerhi.aniierirasci 11 ~ui.;ilcs rrc] npci-;ir]cnn.ir, I ~ c ~ o r trlc
clac1 ixiclcpriiclicnte por si mismas, pero pueden Tener -im fi~er-
re efecbros<~bi.e la din5niica d la accbiiinI-itirn;ina, incliiyendo
lai. i-elncicines db piirlei. r! ;iiitor-idd invnlrirrnrlas. Por ejern-
pln. csrudiosos como 011ig( 1982) y Eiseilst ein ( 1!')?!i) han &ir-
rilarlo que el surgin-iiento de los rneilios impresos y la 5lf;ihe-
riZari8n han t ?nido un el*ecrotransfnrmadoi- furidameni I en
la fix-mt en q i el~poder se organiza v. rjercita . cxi la sriciedacl. ,

En w g ~ i n d o1tigur, al coilcenmwse en el agente. los air;iljsis


dvl pocirr y la aiitr>sicIarlsiielen relirnrliicir. el tipo de antino-
snia i tirlividuo-sociedad plni.iteado por- Eliak ( 1519 1 9, Eii vez de
iiivr~li~rrai~c. eii iritermin;ihles tIisc~tsionensolir-e~i es el %gen- -
u
:3 re o 13 socied;irl In cpic cxisrc eri realidi~rly Ir) qrw cotisciiupc)
I
.J tl rirrienui de1 poder y la aurr>riclarl,ronccntr~m.seen la nc-
1
m
S

5 ciiii~inec1i;tda y eii las herramientas culiiirir~ernplrarlas en


y
-k d l a pmrnitc "vivir cn el rneclio" y cilfwnta~la situ;~cidnsocio-
"
c ctiltui-al dc la acciri. el poder y la autoriclad.
m
Rajtiri se ocupa d r 10s problemas I-elacirii~arloscon ef po- 1 11
del' y la aurtjridztd en su descripcin de "lo aiitorizaclci.",como
opuesta a "lo i~itcrnamenrepper.sritisivr_i"( I!-lS1. pp, 942-3-28).
I'ara Bi!jtin, "la palalira aiirosi;?:ida (re1igjosa, polit ica, moral; la
palabi-n rle Iris padre.r, de lrrs adi1lins, de Ins docentes,
ercf tci-a) L..] exige y ue la rec.oi?ozmmos,que la hagarnuc pro-
pjx; nos obliga, iri~lependierite~13tnte del poder qiie piiecl~[e-
t rrrr para catwenrerniss iriter.nlimente: 13 encutitraitios coii .;ti

autnriclad sa incorporada" (p.5.22). Eii esos caso$ los ~ipec


de aprcrpiaciUn rlisponiblei. snri hipolares: "uno la c tebe diir-
mar rotaImenie [ a la palabra autnrixada] n t*eclra~:m-la por
complere" (p. 343). 12 uno iio se Ici invita a invnlucrai-se ri-iel
roma y daca del di;iog<i. a "dividirlo, estar de ricirrrclo con al-
;?(>, accprar ztlp,-iinrispcc~oaunque sra de manera iricompleta,
rechcizar prir cn~npletotina tei-cera parte''.
En cambio, el rlisciirsb iiiiernarnente pc~rsuasivciiwri re-
posa s o l ~ ssciri~janir
-~ d iferenciarin j e r i r q i i i c a de autoridad
entrc 10s interlocu toreq. En liigar ile situame en u n a posjcj6ri
dc aceptaci0ri o rechazo cle las pahhras cle otro, nos waios
involucraclos en irn especie de di5ln~ocoii 10 que citrris cli-
rcn, pnrqne "la palabra intrrriamer~i.rpersuasiva es niitrid
niiestra y mitad clc otrrr" (Rrijiin, 1.381. p. 345). A dikrencia
de1 disciirso &torjz;icio, que se cractel-iza por el doplat is-
mo vinrrilado a las p;ltabras, u n o es ix~vitado;i irrmr li pala-
1x2 inrernarnentc persuasiva como un "'recur-50de pcrr sa-
mieiitci" {Z,oipn, 1ciHR'), como un punto de panida pal una
I.

resprics l a qiit. purrle incorpora^. y ccarntii:~ la forin:~y el sen-


tido de 10 quc origitialinente se dijo.
Hajtiii cs;rvilir sobre esto d e d e el piinto de vista dc cc- .-G
-o
'A
mi) la palabr-zi autorimrh prcsupcine v pone e n vigencia ur-ta r:
especie d e distancia. cri tanto qiic la palalira ineeriiarnent.e E
C
Y

persuasiva nos alieim al coriiacto y el didogo. Una clc: las Cor-


mas en q u e taI autoridad puilcle darse invnliicra la accin
z
E

coercitiva abierta dirigida .a sileilciw las voces [le los otins.


2
I [' Por. ejemplo, es r_icirihle acallar, encarcelar o matar a Iris 1x1-
hlinies v es posible iamhien qriemar- lihiuis (pr.5clicas con 13s
q ~ Riiiiiti
c e(ic:iba nitw [in~il
iar-jxzcln). Pcrri los casos ms itite-
rr,wnies para r r i i oh jelivri ilo implican semejante cae~r.iii
iibiert. 130irii+el rontrariri. se bassii en tinii especie de iirepta-
ci6n rie iii-in posicihn d e ~iai-Fede los propios ci)lrnres. C:onrrc-
trne-rik~,se 1-iiiciilan ron la 17o~ihtCIC ap~.fipiacjdnde 11 quc
1i;ibIah;i arircEi.
Es impc>r~;inreohsero~i;rn rsre seriiido, que la iireriia-
cihn de un ertiinciadri partirular dc uri agentc irirlivirluii! nn

flcsiv;l. C m Frecurncia, c s t i configiirada por cl podr'r y la


ai~triridadasociados ron partes riel "ronjrinto. . de herrarnien-
t as rulnit-alea" (TnTt-rtsch.1991) cle izri 5inbitfi socinciil rural,
En ese sentido, 10s tnriclnri de mrrliaciii~iC S ~ ~imhriidoc;
I Y dife-
t.encialnicntp dc poder y aiiiciriclad y se los ptiede cIasiJicai.
crinin v:iilniies "de privilegio" ,(!Wrtsr:h. ILICJ I ) n ' ' c ~ g n i t i ~ ~ ~ ) ~ ' '
(T,oodricrw, 19l)O). Rajo el rncl.r~eamieiir.c.idr- cilorei cngiiiti-
vm, Crriorlrinw iriclirye teinas tales como por qu. riertas Por-
tnns de ronocimienr o es trtn piihliramrnte dislionihles y se en-
s e a ~nbiertamei-ite
~ mientra? qiie ntriis i i o y pnr qii6 ciertas
soluciones a irn prol-ilema se consideran natur~lriicntem5s
adccuad;ts ci podercisas cuando otras 1_iodnrnn funcionar
igualmente bien. a l menos desde una perspectiva puramente
cogt~i t va. Clnrrici cihservi Gi-mrliiow. la ~orialjzcirndel cnnn-
ciiriientci sr da en iirnbi tos es~riictiii.;idoxpol vrifcires. Ta ITW-
ynr parte clc lo qiir aprcridc el ,nino ~orisistecli "qii6 prohle-
mas sc corisic.lei.ii digncir; rle f;nlitcirinar. y que solucianes son
9
-
'E
,
J
elegailicr; en v r tlc ~ scr siiiiplemente aceprii hles" (p. 2.59).
3 f ) c ~ d eel fin de la Edad Media. irri valor- cag~iiiivoq u e
6 ha alcanzadti i1tii.t cxtrciirrlinaria ritriridxtl es qtrc la raciona-
o!
5 Iidad akst.rncta riErere la ~nejcjrrroliici6il pai-ii-alos prciblemas
::
2 en la m;ivn& clc las, ; i r a s de la vida Iiumnria, si 110 en todas.
El poder cle esta Fnrnisi He disciirsfi ha sido stthrayndo por ail-
tirm c o t ~ i Habtrmas
~r ( 1 984). eri s i l trararnicntc~de la "raci'o- ' T.Y

nalickd c<>gnitivo-instrumenralW, y Taylor (1 L)t33), en su eles-


ciipcirn de la modernidad. En su libro C;o~rn,opli,c:Ti/@ Ffid-
Slephen T n u l ~ i ~ i(1n 992) rleline al-
rbn A ~ w n t i nnf'hfoti~~rriiity,
Funos de los cornprtiniiso~filsstSficos ron la i-actcin:~lidad
~bsarartaen la mciclernidari. Conci-~~;mr~ilre, tifirma qire por
ln general cob~-estirn;imo~ 10s to~)ro~+ de la rnudpi-nickd en la
cosikra .de la radonaliiiarl ahst racr. El piincipnl sbjehvn de
i f i ~ ~ o la ~~l'.~ih.i1
Toi ilrni ii es cle5alicir la " d ~ s r r i f ~ r~l.rtfidnr r~rihicln
,de la Modernidad"' (p. 13). Scfin 61, la visiiin recibida gene-
i':tlmentc lomil dos al'irniaciones cobre los orige11e5de la mci-
rlernidacl como algo darlo: "qiie la edad rnoder+naemperO en
rl siglo tliecisiete y qzie 1:) transicj6n dc lns morfw cie pens*
miento y 13s pr5ctics medicvles a 10% mrirlerrios se bis6 en
la adopcihn clr rntor_losracionales en r t l d ~ slas c;impos se-
rios de investivcicn intelecttlal (C;xlileo Galilci eii fysica, Re-
nC nest-~rtesen episteniolrigia). que pronto frierori seguidns
en la reoea poltica prii. Thomas Ilohhcs''.
Una ife las Sornias especfras en las que 'ltii~lniirive c6-
m n se r:aticretan cst;ts al'irrn~~cirr.ries es la tendencia de la Tilo-
sufh itioderna a insistir en iin movimiento "de lo local a 10
grt;tiner-al"'(1992, p. 32). Al respecto. snstiene:

Lkscartes v t h a 1;icilrioridad rluti iiispisa a histoiiarlnres y er-


n0lrigos como ini rasga humano peidonaI>lc,peru enseaba
cltte la sunipt~nsirinfilrisifica niincil prrjvienr cle la arumul-
i ~ I i i s iiidirilut~sni de los asris particti-
c i h rIc e x p e r i ~ n c de
1:ires. L m exigei~ciasde la xaciorialdacl irnprincn ;i la filtiinfio
t l Iiuscar irle:u y prii~cipjasahstrnrtc~sy gc;r.nei.;i.
la n e ~ ~ s i d ade
la por 10% que los inrli~iduo?se piicdan rrlcii>tisir.(p, 33)
.?
.-J
2
9
u
Trili11rij.nrcsiirne esr actitud ei'i~elos fi1ndarlore9 de la e!
Piloso fa rii rsderna diciendo que '"IIJS ~r*rio.masnl)\~Crartm
r;rtn han E
E
ronrr~irtn.ow
( 1 ?~ ~ B RFa, rijvrwsd~~d '.
2
114 En las pi-iir;irnas I I & $ T I ~ $ ,me propongo exaniinai- ciimn
la gente de nilearo rrred io socioculhiral siirle apropiarse de la
vixi0n recibida y corno ess apropiacihn da conla resrrltndo 12
considei-aci6ndc ciertos etiunciadc~97 argumcnrrrs como algrri
. convjz~ccntea pesar de las nlrrncrnsas criticas qiic se hacen a
esta tendencia (vealse I,Iqd, 1984; Rnsenaa. 1992). Siguien-
do esta liilc rlc ai14lisis, prescniar un ejcmplo elntjvn al po-
drr rle tina fni-ina rte hablar y razrrnar. Estc ejemplo m utra
transeripcihn de las crinductas verl~alrsv no verbalea de una
nina de niieve aos Ilamadri'Tanvaa 10 !at.gn dc im da enienb
(TZupwl. 1901; vP:rse ramhien Werl~cIIy Riipest, 1994). El seg-
mento especficri qiie exatninare luva lughr en iin rrstariran-
te. i ~ i i ~ n r r Tanya
as y sus parlrei; cetlabari. S~~cedii ininediat-
mente despukii rle rpc el padre dc Tai~valeyera ttria historia
sohre la.; pi1;iniicles qire si1 hjja fiahia cscrizu en la escuela:

l. PARRE: ti'CuAritos lados tietie uria pir.rYiidc,'Sanya?/,/


2. TiNYi4: Lados/ tr~i// No no/ ciiarri~/ ~ttfr-n/ciia~tlrr>//
9- P.4RRE: Cua trci,</
4 . TANYA: La ba,sc//
5. PADRE: Nr?,//
6. TANYA: No/ lino/ (los/ tres/ y la base/ J Si/ si te ref ie-
T ~ S /a Iirieas seran
7. PARRE: ko// U113 pii5mirle ricne ciiarrzi bdos) J
8. MADRE: <China es esij?JJ
S. FATIRE: Las pi~irnictestienen cua1.m lados// sin contar la
ha se:///
10. MADRE: 1Zh,I/J
E:
;>
1 1. P,%DRE: Cm/ rlcisJ tres/ ciratro/,/
i
r: 12. M4T)RE:Aja{,'
5 13. '1ANYA: Tiene ciilco lados//
O
a 14. I'ADRE: Si rluirres conrar Ia hase. pcro la hzse no se cuen.
2-
ea crinici 1111 larlo/T
- T
15. TAN YA: Ruenq// yo cuento 13 hasc porque estov acos- I l5
tiiinbrada a la fi-rnnla d e Eulei-/J
1B. P.ORE: ?A la qrx&?#/
17. TAN YA: A la F6'rjrhnri
r la cle Eiiler,Yj'
1H. PADRE: Ln larnenrn pem i-iu .$e#,/
19, TA\XYA: E'stcir; acostumhratla a la frjnniila dc Euler,7/
213. PADRE Za Frirmirla de E~ilci'// ?Y qiii. cs la Fdi-iniila de
EuIer?/l/ Como ao s4//
21. TANYA: v
22. b1RD17E: Ya tarnpocii la conric-la//
23. Td4NYJ4.: V I- 1, - I.VJ
24. MADRF.: thhora entiendes?//
2.5. l'/l~RlZ:v +
26. TANTA: V -t- L - Af/
27. PADRE: Entiend(u trnc puerlea decir q'ink sigriiFtca cada
letra?//
28. TANYA: VPi-tices menos lados ms,, Main,/ {para qiiP
era la A?//
21). MADRE: Aristas/ J
50. 'I'ANYA: Aiistas.//
31. MUIRF,: Cucntrs e1 riiimern de wf.rtices
92. PrZDKE: Ue vertices/ s// Ah/ vertices./ Ya wci/ s/{
1 32. TANYiZ: Y y y Iirego mrnrai d nirnern rle I;i<los//
5 4 . PADRE Si//
3.5, TjZNIFA: Y 1uep-1crteni.ris el nmero de aris~as/'/ Y c11-
tonccs pones/ v eritoixes el n d n ~ r ndche srrq/] verti-
ces mis lados tnencis aristas siempre va ser 2/,L

a
Para mi zihjer jvo, e3ta intrrcc-i6n pticrle dividir& en :J
dos srp1ienlos b~icns.El prirnerti va clesde d ei~uncjado1 ;?
hasta el 14. En ese segmento. el padre de 7';rnya asume una z
pmicihn rle auroriciad en el clisciirso y le hace a v i l hija tina -u
1,
&
..
+=

2
"prrgunta insinxctiva" (Mcl-i. 1979) en el eniinciiirlci l . Se -T
llci trata de una pwgilnta c r r p rexpirestri i.1 salx y su objetivo es
evdiiar cl cniiriciirricntn dc ?nyi. Ba~5ridcisren los wipies-
tos inhcretires al uso de iina pi-eguntn insti-uctivh cal palre rle
"Tany~evaliio. la respuesta. Concretamente. la cvalla coino in-
correcta (er~uncia~lo 31, cuando ccirriprtiride que 'hny:i ha lle-
galo a la que 61 corisiclrra la respuesta correcta. pera lo ha
hecho dc nrrlxltira incorrecta (es decir. crintando tiimhikii la
b;ise clt. la pirhn ide). T,a estr-iiciiii-ade aucnridacl clirnctersti-
ca de este segmerito de interiiccibr-i se rrfleji luego en qiie el
inlenio de 'Tarivn de esplicarse (alel enunciclo 6 ) es imr-
rrumpidt, por SIL pcl1.e. qiie aI'irma (enrrriciados 7 , 9 y 11)
rpw una pi i-;irnide tinw ciia1.1~1 kdos s i n curi tar ]la hasi.
I,a iritcraccin en este seqrnentcl es rnuy similar a la qiie
documenta Mchan (1979) en qu an5liqis clrl di~ctrrsr~ drrccntc-
aliimno en Ambitos de cnscf-anza rorninl. Ese discrirsa se siie-
le r~i-gruiizasrn secriencias "1-R-E" (es decir, seciienrias com-
priestas por una tw,fiiariG.~ra nrp1 del docenic., stlgujd;i dc
una r~~vjn~.s.rtn, del ali~nino,segiiida d~ iina ~ 7 luut'ihz
m del clo-
cente). La orgaiiizici6n del disciirsci hasado en una secuencia
1-R-E es tal que la persona que tiene las iniciativas v lince lac
evaliiacitin~s(en eatr caso, el padre de Tanya) < ) C l i p i i iiha po-
s i c i i r t i de aritorirlatl.13;xdo stc conjunta de supuestos. (al nle-
rios de parte rlel padre cle Tzin):~),n o rpsiilra pai.risiilarmerlte
sciqireridente que los rei I eibaclcisinlcnttjs de Tan ya cle hacer-
xe nr. resiil ten infn~ctrtosos.
El cniinciado 75 senala un punto de iiiflexi6n ei-i 12 inre-
racciiin entrr +i+i~liya-; su padre: Tanyri inti-odiice '"la Mrmula dc
Erilcr" en sil nrga1ireritaci61rde pnt qu6 sc debe coiltilr Iri b;ise
d m

.-
-0 ctrrrio nnr} de los ladcis de Id piimide. Su padre hace IIR gran
U
e viraje en Ia hirma en que intrrat-tiia con Taripc v 1tx.r tina pw-
d
w
Li
d
gunta iio insti-iii:tiv~(rriur.isiado 1 fi) sobre el tenla q ~ i cTanya
E acaba de irlt ro~iucir.Eti este caso, SII preguilta es un ppdiclo rle
5
S in frrrinacibn geirrijriti, mAs qiie iin ini entn de qiie Tanya h;xgs
puhlito sir crrtiric-iniienI~i prhiva(lcipira porkt- evalilarlu.
Hay dos aspectos de Ia pregunta del padre que senalan 117
tin cambia en la estriictk1i.a de autm-iclid. En primer Iiigar., la
lirrgiinta sirvc para indicar que el padre de Tanya quiere 1x3-
sar ahora a un tema rptc ha inrrorlucido Tanya. En ve7, de ig
riorai- o negar la iniportiicia de la fiirmulri de Euler, rcspmi-
de siguienclo la lnea de razonaniiento de Taiya. E n segtiridu
lugai; su pr-eguriiir es motivada explcit,?rnente por el hecho
de qtic no sabe qu es la i'L~111uIade Euler (e~iziriciaclo 20). ITri
crrnsemencia, ahora es Talya qiiien tiene la atitoridad para
coiikrcnkm el tema y accecler a la inliirinacihn scih1.e $1.
Los eriiir~ciados13 a 35 rwelan que Tanya n o com-
prende muy hieii la Lorrriilla de E~iler:En cicrio momento
(enunciatln 28) te p~~egui-itsi a su inadre qu signirim u i dc ~ ~
12s letras que b integi-ari.Aderrss, no prhoduceluego la com-
binac:irirr correcta. En vez de la Crirrnula "V + L - A = 2" qiie
Taiivn prnduce. la forma correcta es V - A + L = 2. Por lo tm-
tri, alinque Tanya h~rbierasabido hien qiie significaha rada
letra, no habria podiclo, clc todos modos. usar 1 ~ Tdr-nitila
i de
Ei~lerpara justificar su posiciiin efectivamente. A partir de la
fhrm~ilade Tanya, V + 1, - Pi. = 2. la nih y srw padres inten-
tan ver si funciona con una pirAmide. Por diversas razones
-quiz5s la m:is iinportante es qiie escAn usu-idn una f h m u l a
equivocarla- sii respuesta rlvnca el; "2". Pero antes de que
puedrr llegar a una soluci6ii de'iriiI iva del pi-ol>leinallega 121
cena y Tmya yregiinta si pueclr empcrar a cerner. E1 tema 9c
abandona p no u i d v e a retrrrname en nida h rinche.
Hay rnuchos puntos interesantes en esta ti-anscripcihn:
per-o. para mi ohjccivo actual, los temas esenciales son: 1)
d
?posqut: introdujo ?';iiiv;i la fh-mttla de Etiler cii la converya- :S
ciri?; 3) POT.qu su eniplrio de la firrn~~la de Euler cambi
5
la estructura CIC autoiid:irl cle la inier-accin?Si se In w des- U
U

de la perspectiva del agei~teinvi~liicracln, la respli esta prr31-m $t


hlernentr: tenga cliie ver ron la apIicacjOil cle estrritcgiw 1) :
3
[ 18 rnnt:eprcis eri 1.1 curso de un ininii~nde iescilucidn CIC proble-
mas. Si llien rin njcgri cliip la Shri-i-iiilarle Eiller se pirerlr: usar
t:fi caxriierit e .rn tina si~iiaciuide i-esoluciiiu rle problemas co-
rno sta, cti csre caso partirular str empleo ila parece estar ba-
sado iiind;imrritalmrnte cii 1 riiciotialidad instrumental. t'na
cvidericia sencilla dc esio es qrre la transcr-ipcih sugiert cliie,
si bien T;iiiya tenia una coniprenxirri algo confusa de la fhr-
iniila. insi~f;teri usarlx. -
El supiiestci de qiie 1ixhi:i aqu en jiie.;n factores qjervnl: I
la r;icirir~ilicli~d cognitivn-insr rr~rnental se ve apttvalo por n-
fr>miisirnnbi en ida en utln erirrevisra a 'L~rqa,1-cnli'mdapor c l
ohservatlor adtilto que hizo la grabaridn. (:tianclo el nbsei-v;x-
cIor le pi-eyiniri a Tnriya por qtrc lial>ianierrcicrnado Ici Thi-mu-
la de Erilei-, la nia rrs~iondih:"13uen0,Ici hicc parque.,. b i a ~
nri,'trii $6. M C sent molesia y... Iqi.16 ot,ra cosa j~oriin,deciri Tri-
ve gxnas dc clevis que esraba acost.~lrnbrada a hacet. eri la esme-
la iilgn que 61 (es dccir, srr pailre) ilo slihia" (Rtipcrt, 1991).
L,n rcsp~irsiade 'Tariva qiigjere ;dgo bas ta-rite espet:ifico
snbre por qtr in~rociila f6mrrIi de FuIer. No fitc u11riiern co-
menrario neutral cuva tiica C~~nciOn flirr-a inipulsur el pi-cic:r-
so cognir ivti. Por el coritr~i-iri t i msincirji~cle la fiirmiila
s,
Ettlet- pamcc hkiher ienido muclro m5s que vci- con un iiirci?to
d~ ( p e se la rwn~~o(:iei-;~ CoWri alitr-rtidaden la crinversaririn.
Sin entrar PII la mil-iatla de fiictoi*~s qiie prieden lial-ier mnti-
v:id, el iisn dr t:sre inndo de mecliaci6n c1r parte de l'ariya en
este intci.ratnbio, liudenins afirmar que parccc miiy impi-oba-
hle que su ~ n ~ n c i a d sc )d ~ psctcndiei.a
i aportas algo a u n pro-
. res<>de recolucirin de prnhlem:is, al menos del niorlo en que
:$ por lo general se enti~riden10s prncesos de resoluciriii clc pro-
d

2 hlenias cn ?osesrudiris ~radicirinalesde la csgniciiin. Por el


F
FJ
ronimario, la R-asc parece lial3er tenido 011-n Piir~cifin,en mu-
C
S chns arntirlm in5s irnpmtante clue I. cngnitiva: la dc ganar la
5 palabra en i11i.a fiinciiin difet'eiite cle la del aliimna qiie res- 1

1 pondc a tina prepu1ta iiisti-iiri iva.


Para mi prciprjait,~,cl Iiiirito esencial es que 'T'ariya lo- 119
grii que se la recunoc.ier-a ;o gan:tr la palabr-a- de la forma
[pie cll s quera gracias al empleo rle C A ' P T ~ ~ ~ ~rnodn.~
T d~ rr~,&din~cihm~~
En la primera pnrte de la inceracci0n, Tanya hace vnsic ;iI'ii.
maciories y cada vez se poric ms obstinada, pero riada de eso
le sirve para aIterar- 13 estrticliira. de atitoridad hisica drl dis-
ctit-so.Sii sigue orgaaiiando c.1 discurso sobre la base
rlc ~upuesfossimilarerj a los empleados pcir ttn clocenie en itn
;imhii.ci de educacihn ioririal, Su papel es eI d e plan~eiir
las preguntas insiriicdvas ( rs decir, ptnegrinmc i iyas rvcxpiles-
t a cr~ncice)
~ y ,juzgar Iri sorrrcci6n (le ks 1-eipiieslas,rnir'n trar
que el papd d e Tanya consis~een respoi~cleresas pt-egi11-i-
tzs instructivs para exhitir sil do~riinio(le itn tema. Eqte
pinceso parece "irritai-" a Tai-iva.
S La r.ecpuesta de Tanya a esta situacicn ccirrslsre en invo-
car uuri modo de mediacirn pertinente quc ul m,ism lir.mj)o le
pcrn~ileganar ta palabra de la Foi-nia en que quiere. Esta ill-
tima SLii-iciCin na es t-edudliile en modo algtrrici a la anierior.
Por el C C ) ~ ~ T ~ I *la~ Oestrategia
, de Titnya consiste en ganar- la
palcil>ra invocanda una hcr-i-ainieilia~t~li~ir-al qrlc sabe que
sus padres estucIiarn y wspctar.lin. A1 respecrci, vxIc 13 pena
ibservar qiie los padres de -Fanya son, ambos, aciw1Pniicos.
Por ello. tienderi a "privilegiar" (1Yertscl1, 1991) t> "valrirar"
(Gorrdnow: l09(1) ciesi as fortnas de hahlr. y raxcinar. En par-
ticular, valorcm las forn~asde l-iahlri y sazcii-iai~~jenro que re-
flejart iiri "g611ern discursiw>" (Bajzii~.19%; Wei-tsch, 199 1)
asnciadn con d ;irtihito instjturional de educaciriii fnrmal. Er-
to fue r:laramcnte cnnf'irni;~doen una entrrv ista coti la inadi-c
c:
rle Tarla. en la que ella suhrayiy6 quc "coirro amhos somos 2'2
ac.adfiiiicos, estalnos acosti ~rnl-iiadosa hablar de e s ~ inocfo, r cs
U

y Tanya tarnbiii-n suele Iiabiar asT. E


U
u
/In punto esencial respecto de los inrei~tcisde Tanva de E
5!
E
hriceibrreor como participante ailtorizatla es que iio os qim-
S
plmeni e que ella, considerada de niatie-rn aislada: se las arre-
gla para garlar la palabra. Val-ios de sus jnieritos liara hacerse
ciir eti la priniei-a e t a p de h interacrihn son ipnoradas por sri
padre. La crccieir~eitisislencia le T;.iiiyn en la cor~et-ciOnde
sii respiiesta no ayuda a a1ter;ir esto, Ln esmictiira de aiifciri-
dad de 13 aonversacimsOlo raxrilria cirandn Tanya ti~cnciona
la frirrxiula ric Euler.
Est.s esyucrna dc interaccibn siigiere la sippientt. pre-
gunta: icu5l es ln f t ~ ~ nde r c azitoridad en estos casos? En rrn
'sentido irnpostante. la fuente dc autoridad no debe haltnrse
sblri en Tanva. A I p en el niodo dr tncdiacihii que elIa invoca .
{la fhniitlla rlc Fiiler) proporr'iuna Ia autoridad en este kiihi-
tn. Naiiiralmente, n o es la forina cIr operar rle la f0rrniila de
Eiiler aiiiladmente la que provoca el irnpcto, pero Tarnpnro
es Tanya operando sola quien consigric carnhirir la estrtictui-a,
rIe autni-idaddel disci TI-so, Hay qne presrat. arrncidn a la agen-
ria rnccii.dd;r (en esre caso, Tmya oprr;indo ctin la fdrmula de
Eulci-) pwa dar ciientsr cle 10s ntnhias e11 cl discurso. En sin-
tesls, hay rrzurhas caractedtiras pcc~iliaresde la rekacihn en-
tre Tanya t. sii padre en este episodio cspecrico, pero la dinA-
mica invnlircra.tla le resrtltan faniil iai- a cualquiera. La idea se-
trer-al ex que si se recurre a las hel-raniientas cullur.,ilcs adv-
ciradiis se pnrde lngrr que las acciones propias adquieraii
poder y ;iiiloridad.
En este capiii~lohe nnalimdo el intercambio entre
Tanya v s i l parI1-e y varios ritrris*%niirncncis desde la prspec-
iiv;i rle la acciiyn m~diacla.Mi intencirin 113 sido, en todo mo-
uienici, esbozar algrinas de la5 pinpirdades hhic;tx de la itc-
cid11 mediada, cmtenlida en un sc-ntido arnplio. Los prximos
c~pr~ilos estrechan esic sentido aiiiplio al co11cenir;lrse cn la4
lirripicdarlcs particulares o en cjemplrss pt5cricos especficos.
En el prbxirnci captulo empezar6 estp proceso rle forali2;aciriir
analizrndo una I-icrrmienta rultiiral qiie no ha sicla renicla en
citeni a hada ati0r;i: la narraci8n.
a