segundo Grado - Unidad 5 - Sesin 18

Cmo son los animales?

Los animales, al igual que las plantas, forman parte del

ecosistema. Son componentes que tienen vida, por lo
cual, hay que conocerlos para saber cmo cuidarlos. En
esta sesin, los nios y las nias conocern cmo son los
animales, a partir de la identificacin de sus caractersticas
externas.

Antes de la sesin

Elabora tarjetas con imgenes de animales (vaca, gallo, oveja,

perro y gato).
Alista las piezas imantadas con las imgenes de los animales
(set del Tablero metlico del Mdulo de Ciencias 1 y 2: pulpo,
cocodrilo de Tumbes, tortuga, oso de anteojos, vicuas, lobo de
mar, gato, pava aliblanca, avestruz y vaca).
Prepara tarjetas de colores (4 para cada grupo).
Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente para los estudiantes.
Elabora 10 tarjetas de cartulina con la descripcin de cada uno de
los animales.
Haz carteles con las preguntas propuestas en Planteamiento del
problema, y otros con ttulos referentes a las caractersticas de los
animales.

Materiales o recursos a utilizar

Tarjetas con imgenes de animales.
Set del Tablero metlico del Mdulo de Ciencias 1 y 2.
Ficha informativa sobre las caractersticas de los animales.
Tarjetas de colores.
Tarjetas de cartulinas con la descripcin de cada uno de los animales.
Carteles con las preguntas propuestas en Planteamiento del problema.
Carteles con ttulos referentes a las caractersticas de los animales.
Papelotes, cuaderno, hojas bond, plumones y cinta adhesiva.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
REA CURRICULAR DE Ciencia y Ambiente
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo fsico, Comprende y aplica Describe las caractersticas
basado en conocimientos conocimientos cientficos y externas de los animales.
cientficos. argumenta cientficamente.

Momentos de la sesin

1. INICIO

En grupo clase
10 Saluda cordialmente a los nios y a las nias, y recuerden en conjunto
minutos lo aprendido en la sesin anterior. Luego, plantea las siguientes
preguntas: qu animales conocen?, qu animales tenemos en
la localidad?, tienen alguno en casa?, qu saben de l? Pide que
algunos voluntarios describan a los animales que mencionaron.
Organiza a los estudiantes en cinco grupos. Para ello, aplica la siguiente
dinmica: entrega a cada estudiante una tarjeta con la imagen de
un animal (vaca, gallo, oveja, perro y gato) e indica que cuando des
tres palmadas, imiten el sonido que hace el animal que les toc en la
tarjeta y, luego, se renan con todos los que estn haciendo el mismo
sonido. Ya formados los grupos, pide que se ubiquen en el lugar que
les asignars.
Comunica el propsito de la sesin: hoy conocern cmo son los
animales a partir de la identificacin de sus caractersticas externas.
Acuerda con los nios y las nias las normas de convivencia que los
ayudarn a trabajar en equipo: escuchar y respetar la opinin de los
compaeros, compartir y utilizar los materiales con responsabilidad,
etc.

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2. DESARROLLO
Situacin inicial:
70
minutos En grupo clase
Comenta que participarn en un concurso que consiste en adivinar qu
animal se est describiendo. Entrega a cada grupo dos piezas imantadas
con las imgenes de animales (pulpo y cocodrilo de Tumbes, tortuga y
oso de anteojos, vicuas y lobo de mar, gato y pava aliblanca, avestruz y
vaca). Adems, cuatro tarjetas de colores.
Pega en el Tablero metlico 10 tarjetas de cartulinas con la descripcin
de cada uno de los animales representados en las piezas metlicas. Por
ejemplo:

Tengo el cuerpo cubierto de Mi cuerpo est cubierto de

pelos, cuatro patas que me
sirven para caminar, correr y
trepar y una boca con dientes
afilados que me permiten
masticar la carne. Me gusta
vivir en las casas aunque
tengo primos que son salvajes.
(Gato)
escamas. Tengo la cabeza
estrecha y larga y mis
dientes son muy fuertes pero
sobresalen cuando tengo la
boca cerrada. Mis cuatro patas
son cortas y mi cola es muy
larga. Soy muy feroz y me
encanta la carne.
(Cocodrilo de Tumbes)

Lee el texto de cada tarjeta e invita a los grupos a adivinar de qu animal

se est hablando. Aquel grupo que tenga la pieza con el animal descrito,
deber pasar al frente y colocarla debajo de la tarjeta que lo describe.
A partir de esta actividad, pregunta: cmo supieron de qu animal se
trataba? Escucha las respuestas y agradece a todos por su participacin.

Planteamiento del Problema

Plantea las siguientes preguntas: cmo son los animales?, cmo es su

cuerpo?, cmo se alimentan?, cmo se desplazan?, dnde viven?

Planteamiento de hiptesis

Indica que piensen en las respuestas que podran brindar ante estas
preguntas. Aclara que, todava, nadie puede decir sus respuestas ni

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levantar la mano para pedir la palabra. Por ahora, solo deben pensar qu
responder. Si es necesario, vuelve a mencionar las preguntas.
Mientras los estudiantes van pensando sus respuestas, pega en la pizarra
carteles con las preguntas propuestas. Por ejemplo:

Cmo son los animales?

Cmo se Cmo se Cmo es su Dnde

alimentan? desplazan? cuerpo? viven?

Dispn tres minutos para este ejercicio.

Cuando el tiempo haya finalizado,
seala que cada integrante, en orden,
mencione sus respuestas a los dems Si es necesario, apyate en el
integrantes del grupo. Luego, previo lenguaje no verbal: asiente con
la cabeza o haz un movimiento
dilogo, deben acordar una respuesta de mano para indicar que
grupal por cada pregunta, la cual quieres que continen.
escribirn en las tarjetas de colores.
Al terminar de escribir sus respuestas,
debern pegarlas debajo del cartel de
preguntas que corresponde.
Solicita a cada grupo que elija a un representante para que explique la
respuesta grupal en un plenario. Cuando cada representante termine
su presentacin, plantale cualquiera de las siguientes preguntas:
podras hablarnos un poco ms de lo que han escrito?; podras
explicar cmo llegaron a estas respuestas?; los otros grupos han
mencionado que _______, crees que tienen razn?, por qu?

Elaboracin del Plan de indagacin:

Haz notar que hay diversas respuestas a las preguntas planteadas, por lo
tanto, existe la necesidad de realizar algunas actividades que permitan
comprobar las respuestas y determinar cules son las correctas. Con este
fin, pregunta: qu podemos hacer para comprobar que las respuestas
que mencionaron son las adecuadas? Escucha sus comentarios y antalos
en un papelote.
Encamina las actividades a la investigacin del tema y a la lectura de
una ficha informativa sobre las caractersticas de los animales. Por
ejemplo, propn esta secuencia:

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 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesin 18

Buscar en internet.
Buscar en una lmina.
Buscar en el libro de Ciencia y Ambiente 2.
Leer una ficha informativa.

Entrega a cada estudiante una Ficha informativa sobre las caractersticas

de los animales (Anexo 1) e indica que lean y subrayen las ideas del texto
que los puedan ayudar a responder las preguntas iniciales.
Pdeles que, en forma voluntaria, mencionen las ideas del texto que han
resaltado y expliquen, brevemente, por qu. Escribe esas ideas en un
papelote.

Anlisis de resultados y comparacin de las hiptesis

Seala los carteles que contienen las preguntas propuestas en

Planteamiento del problema y coloca debajo de cada uno las tarjetas con
las respuestas iniciales.
Pide que comparen las respuestas de estas tarjetas con aquellas registradas
en el papelote. Procede a leer ambas respuestas: lo que pensaban al inicio
y lo que han mencionado despus de investigar y leer la informacin de la
ficha.
Si las respuestas finales realizadas sobre la base de la informacin
investigada coinciden con las hiptesis, comenta que lograron
demostrar lo que pensaban.

Estructuracin del saber construido como respuesta al problema

Toma en cuenta las respuestas de los estudiantes y, a partir de ellas,

comenta con nfasis: nuestro pas alberga una diversidad de animales
que presentan diferentes formas de desplazamiento, de alimentacin y
de ambientes o hbitats especiales.
Elabora en la pizarra un organizador visual sobre el tema trabajado
con ayuda de los nios y las nias. Luego, pdeles que lo copien en su
cuaderno. Por ejemplo:

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 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesin 18

pueden ser
se alimentan de acuaticos,
carne, plantas o terrestres y
de ambos. areos segn el
medio donde
vivan.

su cuerpo puede se desplazan

estar cubierto caminando,
de pelos, Caracteristicas
de los volando,
escamas, plumas nadando,
o simplemente animales.
reptando o
no tener nada corriendo.
(desnudo).

pueden ser ser

pueden nacer
vertebrados
de huevos o
(con esqueleto)
directamente del
o invertebrados
vientre materno.
(sin esqueleto).

Evaluacin y Comunicacin

Entrega a cada grupo un juego de 5 piezas imantadas con imgenes de

animales, indica que las observen y luego las coloquen segn como estos
animales se desplazan, nacen, se alimentan, etc.

GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4 GRUPO 5

gato. pez zorro araa. caballo
guila vizcacha halcn calamar cndor
cangrejo. colibr. cocodrilo mariposa. oso de
rana hormiga pato pava anteojos
tucn tortuga anaconda aliblanca nutria
cerdo gallito de
las rocas

Pega en el Tablero metlico carteles como los siguientes:

Se desplazan: Se alimentan de: Viven en: Su cuerpo est cubierto de:

Caminando Plantas Agua Pelos
Volando Carne Tierra Escamas
Corriendo Plantas y carne Aire Plumas
Reptando

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Pide a un representante de cada grupo que ubique debajo de los carteles

las imgenes de los animales, segn corresponda. Aqu deben considerar
las caractersticas que poseen estos animales.
Invita a los nios y a las nias a observar el trabajo de todos los grupos
(tcnica del museo) y, mientras estn observando, llama su atencin y
pregunta: este animal come carne, plantas, o las dos cosas?, cmo
lo saben?; cmo saben que su cuerpo est cubierto de pelos?, cmo
saben que vive en el agua?
Indica que si no estn de acuerdo con lo realizado por sus compaeros,
tienen la oportunidad de cambiar la ubicacin de las imgenes explicando
por qu lo estn haciendo.
Si los estudiantes no conocen sobre alguna caracterstica de uno o ms
animales, diles que averiguarlo ser parte de su tarea. Cada estudiante
debe hacerse cargo de la investigacin referente a un solo animal y
presentarla la siguiente clase.

3. CIERRE (valoracin del aprendizaje)

Entrega a cada estudiante una hoja bond y pdeles que dibujen el
10
minutos animal que ms les ha gustado y escriban sus caractersticas: forma de
desplazamiento, tipo de alimentacin, lugar donde vive, etc.
Promueve la reflexin a travs de estas preguntas: qu aprendimos
sobre los animales?, qu hicimos para aprender?; cmo podemos
cuidar a los animales?; les gust la clase de hoy?, qu creen que
podran mejorar?
Una vez terminado el trabajo, indica a los estudiantes que deben
entregar las piezas imantadas y guardarlas junto con el Tablero
metlico en su respectiva caja.
Finalmente, verifica que estn completos los componentes del set del
Tablero metlico del Mdulo de Ciencias 1 y 2.

Tarea a trabajar en casa

Segn lo trabajado en el proceso de evaluacin y comunicacin,
pdeles que averigen caractersticas desconocidas de uno de los
animales.

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Anexo 1
Segundo Grado
Ficha informat iva

Caractersticas de los animales

Los animales se caracterizan porque pueden desplazarse caminando, volando,
nadando, reptando o corriendo; su cuerpo puede estar cubierto de pelos,
escamas, plumas o, simplemente, no tener nada (desnudo); se alimentan de
plantas, de animales o de ambos; pueden nacer de huevos o directamente del
vientre materno, y, segn el medio en que viven o se desenvuelven, pueden
ser acuticos, areos o terrestres.
Los animales se clasifican en dos grandes grupos: los animales vertebrados,
que tienen un esqueleto interno como el de los seres humanos, y los animales
invertebrados, que no tienen esqueleto interno.

Ficha informat iva

Caractersticas de los animales

Los animales se caracterizan porque pueden desplazarse caminando, volando,
nadando, reptando o corriendo; su cuerpo puede estar cubierto de pelos,
escamas, plumas o, simplemente, no tener nada (desnudo); se alimentan de
plantas, de animales o de ambos; pueden nacer de huevos o directamente del
vientre materno, y, segn el medio en que viven o se desenvuelven, pueden
ser acuticos, areos o terrestres.
Los animales se clasifican en dos grandes grupos: los animales vertebrados,
que tienen un esqueleto interno como el de los seres humanos, y los animales
invertebrados, que no tienen esqueleto interno.

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