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Metforacognitivaycognicincorprea
Ttulodelseminariooptativo:
Metforacognitivaycognicincorprea
Ao:
2015
Instituto:
InstitutodeFundamentosyMtodosenPsicologa
Programas:
ProgramaFundamentosInterdisciplinariosdelaPsicologaenlaHipermodernidad
Ciclo:
6
Mdulo:
Articulacindesaberes
Crditos:
5
Grupos:
Da Hora Cant. Cdigode
Docentes Saln
(sugerido) (sugerida) estudiantes horario
Docente
Nombre:
ROBERTO
Apellido: Saln
Martes 11:00a12:30 40 256
5
AGUIRREFERNNDEZDE
LARA
Cdigodelamateria:
OI055
Conocimientosprevios:
MtodosyTcnicascualitativas
MtodosyTcnicascuantitativas
TeorasPsicolgicas
Herramientasparaeltrabajointelectual
Epistemologa
FormacinIntegral
Metodologageneraldelainvestigacin
Neuropsicologa
http://sifp1.psico.edu.uy/print/60315656 1/3
27/9/2017 Metfora cognitiva y cognicin corprea
Objetivosformativos:
FamiliarizaralalumnoconlosaportesdelasCienciasCognitivasalaFilosofadelaCiencia
Familiarizaralalumnoconlossupuestosepistemolgicosdelasteorascognitivas
Familiaralalumnoconelplanteamientodelacognicincorprea(conespecialhincapiensuscontribucionesala
relacincuerpomente,alamodularidaddellenguaje,lanaturalezadelsignificadoyalprogresodelaPsicolingstica)
Familiarizaralalumnoconelplanteamientodelametforacognitivaysuestudiopormediosexperimentales
ContenidosdelcursoBibliografabsica:
TEMA1.ImpactodelasCienciasCognitivasenlaFilosofadelaCiencia
1.Enfoques(naturalismo,apriorismo)
2.EnfoquescognitivosenlaFilosofadelaCiencia
Bibliografa
Churchland,P.S.(1987).EpistemologyintheAgeofNeuroscience.JournalofPhilosophy(84)544552
Estany,A.(1993).Introduccinalafilosofadelaciencia.Barcelona:Crtica
(2007).ElimpactodelascienciascognitivasenlafilosofadelacienciaEidos:RevistadeFilosofadelaUniversidad
delNorte(6)2661
2.Corrientescognitivas
3.Lasaportacionesdelacognicincorprea
4.Temassistmicos:lamodularidaddellenguajeylanaturalezadelsignificado
Bibliografa
Churchland,(1986).Neurophilosophy:TowardsaUnifiedScienceoftheMindBrain.Cambridge(MA):MITPress.
KarmiloffSmith,A.(1994).Msalldelamodularidad.Madrid:Alianza
TEMA3.Lametforacognitiva
1.Elusodemecanismoscognitivosysunecesidad
2.Definicinyevidencialingstica
3.Definicinyevidenciapsicolgica
4.Principalesmbitosmetafricosdeexperiencia(espaciotiempo,emocionesyvalores)
5.Surelacinconelprocesamientodellenguaje(adquisicinlxica,bilingsmo,lectoescritura)
http://sifp1.psico.edu.uy/print/60315656 2/3
27/9/2017 Metfora cognitiva y cognicin corprea
Bibliografa
Aguirre,R.(2012).Proyeccionesespacialesdelainteraccinentrelareferenciatemporalymodalenelprocesamiento
dellenguaje.Tesisdoctoral:UniversitatAutnomadeBarcelona.
JohnsonLaird,P.N.(1983).MentalModels.Cambridge,MA:CambridgeUniversityPress
Lakoff,G.&Johnson,M.(1980).Metaphorsweliveby.Chicago:UniversityofChicagoPress
Nuez,R.E.&Sweetser,E.(2006).Withthefuturebehindthem:ConvergenceevidencefromAymaralanguageand
gestureinthecrosslinguisticcomparisionofspatialconstrualoftime.Cogn.Sci.(30),3,40150
Santiago,J.Lupiaez,J,Prez,E.&Funes,M.J.(2007).Time(also)filesformlefttoright.PsychonBullRev.(14),512
6
Metodologa:
Losalumnossernevaluadosporsuparticipacinendoscrculosdelectura.Elprimercrculoestardedicadoatemas
generalesapartirdetextosdereferencia.Elsegundocrculoestardedicadoalmanejodelossupuestos
epistemolgicossobrelamentequedenformaalashiptesisyprediccionesdereportesexperimentalesenmateriade
cognicinylenguaje.Elprofesorrealizarexposicionesintroductoriasalostemas,quesernprofundizadasporlas
lecturassugeridas.Estesegundoejercicioseharenlassesionesqueseanconstituidascomocrculodelectura.
Dispositivosdeevaluacin:
Elalumnorealizartrespresentacionesenloscrculosdelectura.Setratadeasignarlaslecturaspreviamentealos
alumnosparaqueseanpresentadasensesiones.Unalumnopresentareltexto,exponiendosuscontenidos,objetivos,
metodologa,hallazgos,enelcasodeartculoscientficos,oloscomponentestextualescorrespondientessegnel
gnerodeltexto.Habrunarbricaqueindiquelosparmetrosdeevaluacindelalecturaquehayahechodeltextoy
calidaddelapresentacinlograda.Larbricamostrartambinelvalornumricodelosparmetros.Estas
presentacionesestarnpautadasporunprotocolo.Cadaunatendrunvalorde25%delcurso.Habruna
presentacinfinalparalaquesedeberelegiruntemadelcurso.Seacordarpreviamenteeltemaconelprofesor.
Estapresentacinmostrarelestadodelarteendichotemayejemplificarconhiptesisypostuladosdeestudios
experimentalesy/onoexperimentales.Lacantidaddepresentacionesysuvalorrespectoalanotageneralvariar
segnelnmerodeinscritos.
http://sifp1.psico.edu.uy/print/60315656 3/3