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ESTRUCTURA DEL DIAGRAMA V

El diagrama V, es una herramienta que nos ayuda a entender y aprender. El


conocimiento no es descubierto, sino construido por las personas y tienen una estructura
que puede ser analizada. La V de Gowin nos ayuda a identificar los componentes del
conocimiento, esclarecer sus relaciones e interpretarlos de forma clara y compacta.

El esquema del diagrama V, muestra que los acontecimientos, objetos (que son
las fuentes e evidencia) que sern estudiados, estn en el vrtice de la V, puesto que se
considera que es donde se inicia la produccin del conocimiento. A continuacin
encontramos las preguntas centrales que identifican el fenmeno de inters que est
siendo estudiado. La respuesta a estos interrogantes demanda la ejecucin de una serie
de acciones tales como la seleccin de mtodos y estrategias de investigacin que son
influenciadas a su vez por un sistema conceptual(conceptos, principios, teoras), los
mismos que se enmarcan en un paradigma (filosofa) que traducen la racionalidad del
investigador.

Los mtodos, estrategias e instrumentos para la implementacin de la


investigacin que posibilitarn la respuesta a las peguntas centrales y la comprensin el
acontecimiento estudiado, quedarn expresados en los registros, transformaciones y las
afirmaciones de conocimiento(los datos obtenidos se interpretan a la luz del bagaje
conceptual del investigador).

La estructura pone en evidencia la estrecha relacin entre el pensamiento y la


accin. Es evidente entonces que el dominio conceptual y el metodolgico se influyen
mutuamente; pues es sabido que los recursos metodolgicos o procedimientos
empleados son influenciados por las ideas, conceptos y teoras que el investigador
posee.

PROCEDIMIENTO

En el vrtice precisamos el acontecimiento que ser estudiado. En la parte central, se


plantean las interrogantes de estudio; stas no son simples preguntas, sino que estn
en estrecha relacin con el tema de investigacin.

Se determinan los registros y transformaciones que se debern realizar para poder


desarrollar la investigacin.

Se deben precisar tambin las teoras, principios/ leyes y conceptos que permitirn
la comprensin e interpretacin de los datos recogidos (registros y
transformaciones).

Desarrollada la investigacin, sobre la base del conocimiento conceptual y con las


transformaciones a mano, se plantean las afirmaciones de conocimiento sobre el
acontecimiento o tema estudiado.

Logrado el conocimiento del acontecimiento motivo de estudio, se plantea le valor


prctico, esttico, moral o social de la investigacin, es decir, las afirmaciones de
valor.
Finalmente, se invita a los investigadores a tomar conciencia que su visin del
mundo motiva y orienta sus acciones como tal, es decir, determina la seleccin de
recursos(tericos y metodolgicos)para comprender los acontecimientos estudiados
ya que la racionalidad que motiva sus actos se encuentra inmersa en una filosofa.

La elaboracin concienzuda de un diagrama V, posibilita la construccin de


conocimientos ya que en ese proceso empleamos conceptos y principio que ya
conocemos y que nos permiten actuar sobre la realidad. Este proceso de construccin de
conocimientos, permitir mejorar o modificar los significados que forman parte de
nuestro dominio conceptual, reconocerlos y establecer nuevas relaciones entre ellos
poniendo en evidencia, adems, la efectividad de los recursos metodolgicos empleados
para conseguirlos.

EL DIAGRAMA V EN EL AULA

El diagrama V de Gowin, empleado de manera adecuada en el aula, puede


constituirse en un potente instrumento de investigacin y aprendizaje para nuestros
estudiantes debido a que sus elementos epistmicos. Los elementos epistmicos de la V
de Gowin posibilitan la interrelacin entre el dominio conceptual(conceptos, principio,
teoras..) y el dominio metodolgico(registros, transformaciones,
afirmaciones...)implcito en un modelo de resolucin de problemas, a fin de producir
conocimiento.

De manera anloga a la construccin del conocimiento cientfico a travs de la


investigacin, el constructivismo afirma que, el estudiante construye de forma activa su
propio conocimiento, inmerso en el medio social en el que se desenvuelve a partir de
sus conocimientos previos. El diagrama V de Gowin en este sentido, ofrece todos los
elementos necesarios para que los estudiantes puedan aprender emplendolo como
recurso de investigacin de las materias de estudio.
APLICACIN DEL DIAGRAMA V DE GOWIN AL
TRABAJO

Hemos realizado la V de Gowin para ordenar los criterios en los que nos
basamos para hacer el trabajo. Nos hemos preguntado que queremos conseguir
aplicando este proyecto en el aula. Queremos saber si los alumnos consiguen los
objetivos propuestos. Tambin nos sirve para relacionar los objetivos que se quieren
conseguir con la metodologa que se va a llevar a cabo.

Los alumnos al realizar la V pueden ser conscientes de los conocimientos


previos que tienen sobre Estella y de esta forma, a partir de ellos construir los nuevos
aprendizajes.

Es muy conveniente realizarla en el aula porque de esta forma a los alumnos les
queda muy claro el tema que se va a tratar y por donde va ir la investigacin gracias a
las preguntas que se colocan en la V. Los alumnos primero descubren los conocimientos
conceptuales y luego buscan su utilidad a aquello que se esta estudiando. De esta forma
son conscientes de que dependiendo de los conocimientos conceptuales que tengan
sobre algo, determinaran sus acciones y su actuacin.

Intentamos conseguir lo propuesto a travs de la teora constructivista, con un


aprendizaje significativo y basndonos en lo historiadores, Novak, Ausubel y Gowin y
tambin tenemos en cuenta las aportaciones que hizo Piaget.