CRITERIOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN 2012

EDUCACIN FSICA 2 ESO 2013

2 ESO

1. CRITERIOS DE EVALUACIN

Realizar de forma autnoma calentamientos generales y elaborar una serie de

calentamientos por escrito incluyendo diferentes ejercicios y respetando los

criterios dados por el profesor/a.

Emplearse a fondo en la realizacin de las pruebas de evaluacin de las CFB y

de las capacidades coordinativas, valorar en su justa medida su importancia,

conocer su funcin y saber que CFB (Fuerza, resistencia, velocidad o

flexibilidad) o que C. coordinativa (coordinacin o equilibrio) se est evaluando

con cada prueba.

Conocer y practicar juegos y deportes colectivos, aplicando las reglas, la

tcnica y elaborando estrategias de ataque y defensa.

Ejecucin prctica de ejecuciones libres y obligatorias de ritmo.

Participacin activa en la realizacin de todas las tareas que se plantean en la

clase de educacin fsica.

Realizar un recorrido aplicando los criterios de seguridad y comportamiento

dados. Proponer medidas para el cuidado, respeto y mejora del MN.

Llevar al da los contenidos del cuaderno de la materia, as como realizar los

trabajos que el profesor determine para la superacin de la materia..

Realizacin de trabajos escritos cuando no se participe (habindolo justificado

adecuadamente) en las actividades extraescolares programadas para su nivel.

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Cumplir las normas de comportamiento que vienen reflejadas tanto en el RRI

del centro como las elaboradas especficamente para el rea de EF.

2. CRITERIOS DE CALIFICACIN.

Los criterios de calificacin van a relacionarse con el trabajo desarrollado y con los

procedimientos e instrumentos de evaluacin. Sin embargo, se establecen al inicio de

curso unas condiciones previas o prerrequisitos.

2.1 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y CALIFICACIN

Los procedimientos e instrumentos de evaluacin y calificacin que han sido diseados

y seleccionados, y cuyo uso se concretar en cada una de las unidades didcticas que

componen la Programacin de aula son:

La observacin sistemtica: mediante el registro anecdtico y el diario de clase

El anlisis de las producciones de los alumnos, que analiza el resultado del

trabajo y que se concretan en:

Las producciones escritas, trabajos monogrficos individuales y

grupales, el cuaderno del alumno, textos escritos,

Las preguntas inteligentes, que son preguntas que surgen de leer un

texto, de reflexionar sobre lo que el alumno crea y que no est en

consonancia con lo que ha ledo, o las que surgen de la relacin con otros

temas.

Y las producciones motrices o montajes individuales o grupales

Pruebas especficas: pruebas objetivas, exposiciones de trabajos o temas,

resoluciones de problemas motrices, pruebas de capacidad motriz

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Grabaciones en video y toma de fotografas1 y posterior anlisis

La valoracin de los intercambios orales a travs de

o Reflexiones grupales

o Debates

o Asambleas

La Coevaluacin: nos permite implicar al alumno en el proceso de evaluacin.

sta es de gran inters para que los alumnos vayan adquiriendo autonoma y

participacin en su propio proceso de enseanza-aprendizaje, adquiriendo

responsabilidad para valorar a sus compaeros por el mismo trabajo que

realizaron ellos. La

Autoevaluacin es la evaluacin que una persona realiza sobre si misma o

sobre un proceso y/o resultado personal que se desarrolla con el fin de que los

alumnos sean conscientes del trabajo que desarrolla en cada uno de los aspectos

que el maestro se ha fijado para poner la nota.

Tanto la coevaluacin como la autoevaluacin permitir integrar la evaluacin

en el proceso de enseanza-aprendizaje.

2.2 CRITERIOS DE CALIFICACIN.

Los criterios de calificacin van a relacionarse con el trabajo desarrollado y con los

procedimientos e instrumentos de evaluacin. Sin embargo, se establecen al inicio de

curso unas condiciones previas o prerrequisitos.

2.2.1 PRERREQUISITOS CONDICIONES PREVIAS.

stas son de obligado cumplimiento para optar a una calificacin positiva, y son:

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Se emplearn stas nicamente con un carcter formativo, y en ningn momento se dar a las mismas un
uso divulgativo ni fraudulento

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La entrega de todos los documentos en tiempo y forma que se pidan en cada

Unidad Didctica.

La participacin activa, entendiendo como tal el desarrollo de las propuestas

de aula, aportaciones, ayuda a los compaeros, mostrar actitudes de respeto2

hacia los compaeros y material

Se valorar mediante diferentes instrumentos en funcin de la unidad didctica:

anecdotarios, listas de control sta, adems de convertirse en un prerrequisito,

tendr un peso en la calificacin de cada una de las unidades didcticas, para lo

cual dispondr de sus propios criterios de calificacin

El respeto a normas bsicas propias de la materia de E.F para la prctica,

entendiendo como tales: el llevar la indumentaria adecuada (sin aditamentos

como pauelos, gorras) y llevar ropa y calzado deportivo (atados los

cordones)

2.2.2 CRITERIOS DE CALIFICACIN TRIMESTRAL.

Para la superacin de cada trimestre existen unos criterios de calificacin.

Se har media porcentual entre las unidades didcticas desarrolladas a lo largo

del mismo.

Para el paso de la nota cualitativa a cuantitativa, se tendr en cuenta la progresin

que ha seguido el alumno durante el curso.

Cada tres faltas de asistencia (no justificadas mediante volante mdico), se

restar un punto de la nota prctica final de evaluacin

2
Se entiende por conductas inapropiadas:, Retraso injustificado (muy frecuente por los desplazamientos
parsimoniosos), Hablar durante la explicacin, Parar a hablar durante la prctica, Desidia o falta de
esfuerzo, Disputas, peleas, -Lenta transicin de la tarea a la explicacin y de la explicacin a la tarea,
Masticar chicle, Lesiones injustificadas, No sacar ni recoger material, 12- Maltratar el material....

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La falta en la entrega del trabajo de evaluacin obligatorio, o la entrega del

mismo sin cumplir el formato exigido implica no obtener una calificacin

positiva en el trimestre. Estos trabajos tendrn una fecha lmite de entrega de al

menos mes y medio.

La falta de entrega de los trabajos de lectura obligatoria, o la entrega de los

mismos sin cumplir el formato exigido, implica no obtener una calificacin

positiva hasta su entrega (ver criterio sobre retraso en la entrega de trabajos)

El retraso en la entrega de un trabajo tiene las siguientes implicaciones:

o Un trabajo entregado una semana tarde implica bajar 0,5 puntos la

calificacin final del trimestre.

o La entrega de ms de un trabajo tarde implica no poder optar a una

calificacin positiva en el trimestre

Obtener una calificacin inferior a un tres en alguna de las unidades didcticas o

instrumentos de calificacin puede implicar (siempre que su porcentaje en la

nota trimestral sea superior a un 30%) la imposibilidad de obtener una

calificacin positiva en el trimestre3.

2.2.3 CRITERIOS PARA LA CALIFICACIN FINAL.

Se har media con las notas de los tres trimestres, siempre y cuando el tercero

tenga una calificacin positiva.

No se podr optar a una calificacin final positiva con dos o ms trimestres

suspensos, y con uno siempre que el trimestre suspendido implique una nota

inferior a un 3. Se aplicar el redondeo en la media final

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En estos casos se aplicarn los sistemas de recuperacin de cada una de las unidades didcticas y/o
trimestres.

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Para el paso de la nota cualitativa a cuantitativa, se tendr en cuenta la progresin

que ha seguido el alumno durante el curso.

2.2.4 CRITERIOS PARA LA CALIFICACIN DE LA

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE.

El examen constar de dos partes diferenciadas. Parte terica con valor de 6

puntos sobre los contenidos tericos del curso y parte prctica con valor de 4

puntos sobre pruebas o gestos tcnicos de las U.D. del curso. Es condicin

imprescindible aprobar la parte terica para poder presentarse al examen

prctico.

2.3 APRENDIZAJES BSICOS PARA LA SUPERACIN DEL CURSO

Se definen unos aprendizajes mnimos para la superacin del curso, que sern

concretados mediante una serie de pruebas y que sern de aplicacin en los siguientes

casos:

Cuando el alumno pierda el derecho a evaluacin continua. Las faltas de

asistencia sin justificar podrn acarrear la prdida del derecho a la evaluacin

continua. En el caso del Departamento de educacin fsica, un alumno perder el

derecho a la evaluacin continua cuando a lo largo del curso se produzcan 9

faltas injustificadas.

Cuando el alumno suspenda la asignatura en Junio y haga uso de la convocatoria

extraordinaria de septiembre

Cuando el alumno promocione con la asignatura suspensa, de manera que estos

aprendizajes permitan disear los planes de recuperacin de la asignatura (ver

criterios de recuperacin de asignaturas pendientes).

Estos aprendizajes mnimos son:

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1. Disear un calentamiento general y reconocer juegos para la mejora de

las capacidades fsicas bsicas haciendo un razonamiento crtico de las

caractersticas que deben presentar los mismos para ser considerados

apropiados

2. Ser capaz de correr a un ritmo estable en pruebas de carrera de larga

duracin, mostrando conocimiento y comprensin de las implicaciones

de dichos aprendizajes en el fomento de la salud.

3. Reflexionar de forma crtica y constructiva sobre aquellos aspectos

relacionados con la actividad fsica y la salud, como el calentamiento

como hbito saludable y de mejora del rendimiento.

4. Disear un montaje individual con una estructura rtmica, empleando

recursos y materiales variados y aplicando los diferentes elementos que

definan el espectculo.

5. Conocer fundamentos tcnico-tcticos de los deportes de colaboracin-

oposicin y aplicarlos mediante el diseo y puesta en prctica de

situaciones de juego de los deportes trabajados durante el curso:

baloncesto y unihockey

6. Conocer y practicar actividades de orientacin aplicando los

fundamentos y tcnicas bsicas que definan las mismas.

Estos aprendizajes bsicos se concretarn en las siguientes pruebas:

o Una prueba para la valoracin de aspectos conceptuales trabajados a lo

largo del curso, pudiendo ser mediante un examen o trabajos que el

alumno presentar en el momento de la convocatoria, siendo stos

requisito indispensable para la superacin de la asignatura.

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o El resto de pruebas tendrn sern diseadas por cada uno de los

profesores de la materia atendiendo al carcter individual en que cada

profesor disea sus programaciones de aula, pero siempre tendrn como

referente la valoracin de los aprendizajes bsicos descritos

anteriormente.

2.4 SISTEMA DE RECUPERACIN DE EVALUACIONES PENDIENTES

Para la recuperacin de evaluaciones pendientes se tendrn en cuenta las

unidades desarrolladas a lo largo del mismo, siendo necesario recuperar aquellas

unidades suspensas. De esta manera, en cada Unidad Didctica se especificarn los

procedimientos de recuperacin de la misma.

2.5 SISTEMA DE RECUPERACIN DE LA MATERIA PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES

Se entender que el alumno recupera la asignatura si aprueba las dos primeras

evaluaciones del curso siguiente.

En caso de no superar la asignatura mediante el sistema mencionado

anteriormente, durante el tercer trimestre se elaborar un plan de recuperacin,

que ser supervisado por el profesor, tomando como referente los aprendizajes

bsicos para la superacin del curso; stos se concretarn mediante una serie de

pruebas que el alumno tendr que desarrollar a lo largo del mismo. Se

establecern fechas de convocatoria nica para el desarrollo de estas pruebas

2.6 PRDIDA DE EVALUACIN CONTNUA

De acuerdo con el artculo 15.2 del decreto 15/2007 de 19 abril y las actuaciones

recogidas en nuestro RRI, el alumno que tenga el 9 faltas de asistencia, a lo largo del

curso, perder el derecho a la evaluacin continua. Esta prdida ser comunicada al

Equipo Directivo y a los padres o tutores del alumno.

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Para ello quedan establecidos los siguientes criterios de examen:

1. Ejecucin de tres pruebas fsicas de la batera de los test de condicin fsica..

2. Desarrollo de tres habilidades tcnicas de los distintos deportes llevados a cabo

en el nivel correspondiente.

3. Pruebas escritas de la teora de las distintas U.D que se desarrollan en el nivel

por el que el alumno se presenta.

Todas las pruebas se valoraran con una puntuacin de 0 a 10 puntos, elaborando

la nota media del conjunto de las pruebas y dando como asignatura aprobada toda media

que sea igual o superior a 5.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES

CURRICULARES

La diversidad del alumnado viene condicionada por las distintas capacidades,

intereses y motivaciones que presentan y que se basan en la experiencias previas y el

bagaje personal del alumnado, en su trayectoria previa formativa y en su procedencia

sociocultural, as como por determinadas necesidades especiales vinculadas a una

situacin de discapacidad o de superdotacin que se describirn en el siguiente punto.

Todos estos factores de diversidad en nuestro alumnado, tienen que ser considerados

por el equipo docente para promover procesos de enseanza aprendizaje, que se

adecue a la diversidad existente en el grupo-clase, dando una respuesta educativa a las

diferencias individuales.

El Departamento siguiendo la programacin, adaptar sta a las dificultades de

aprendizaje que vayan surgiendo, atendiendo as los posibles problemas de progreso a

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travs de la metodologa de trabajo, la adaptacin de los materiales o de los

instrumentos de evaluacin. Por tanto la programacin debe concebirse de forma abierta

y flexible pero sin olvidarnos de los mnimos a conseguir para cada curso.

En Educacin Fsica nos encontramos con grupos muy heterogneos tanto en las

capacidades o habilidades adquiridas como en los ritmos de aprendizaje. Esto supone

una gran dificultad para trabajar y conseguir objetivos. Una buena solucin sera tener

grupos ms reducidos o desdobles, pero debido a que esto parece una utopa por el

momento, utilizaremos en la medida de lo posible el recurso metodolgico de trabajar

por grupos de nivel. Igualmente se insiste en dar al alumno toda la informacin que

precise para mejorar sus capacidades y habilidades de forma autnoma, generando

hbitos saludables fuera del horario escolar.

1. OPTATIVIDAD DE ACTIVIDAD:

En la ESO: en los finales de trimestre y tras las evaluaciones se planifica una

sesin de juego libre para los alumn@s que no tengan nada que recuperar, dicha sesin

se ofertar bajo las siguientes condiciones:

Formacin de grupos mnimos en funcin de la actividad.

Realizacin de un calentamiento de forma autnomo y especfico para la

actividad.

Gestin autnoma y responsable del material (bajo la supervisin de los

profesores).

2. ADAPTACIONES CURRICULARES INDIVIDUALES (ACI)

Con la aparicin de la Orden ministerial de 10 de Julio de 1995 (BOE de 15 de

Julio) por la que se regula. la adaptacin del Currculo de la EF para los alumnos con

necesidades educativas especiales, desaparece la figura del exento en nuestras clases.

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Segn la citada orden, las solicitudes de adaptacin sern formuladas por los

alumn@s o sus padres a la direccin del centro e irn acompaados de los certificados

mdicos correspondientes. El Dto. de EF acordar las adaptaciones oportunas a la vista

de los certificados mdicos, as como del resultado de la evaluacin y el dictamen

emitido por el Dto. de Orientacin.

2.1 ALUMNOS CON ADAPTACIONES NO SIGNIFICATIVAS.

Tomando como referencia la actual ley educativa, en Educacin Fsica no

existen los exentos. En aquellos casos en los que, de manera temporal/circunstancial o

permanente, los alumnos no puedan desarrollar alguna de las partes de la asignatura

(especialmente referido a la parte prctica y siempre y que no implique una adaptacin

significativa en los elementos del curriculo), debern desarrollar aquellas actividades

propuestas por el profesor (participacin activa) que estarn adaptadas a sus

caractersticas, y cuyo fin ser siempre facilitar la consecucin de las capacidades

expresadas en los objetivos. En este sentido, podrn adaptarse de manera no

significativa los procedimientos e instrumentos de evaluacin de las respectivas

unidades didcticas, recuperndose la parte de las unidades didcticas no desarrolladas

en el momento en que sea posible dicha prctica.

Justificantes mdicos.

En el caso comentado anteriormente, los alumnos debern presentar el

correspondiente certificado mdico, en el que se describa la patologa o enfermedad,

as como las precauciones especficas que deban atenderse y el tiempo estimado de la

misma.

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2.2 ALUMNOS DE INTEGRACIN Y COMPENSATORIA

Debido a las caractersticas especficas de este tipo de alumnado se realizarn

las ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS O NO

SIGNIFICATIVAS que sean precisas, siguiendo los criterios que detallamos a

continuacin:

En primer lugar modificaciones a nivel metodolgico/organizativo

En coherencia con lo planteado anteriormente modificaciones en los

procedimientos e instrumentos de evaluacin;

En caso de que este tipo de adaptaciones no sea suficiente porque los alumnos no

consigan desarrollar las capacidades que aparecen expresadas en los objetivos del

nivel, ser necesario establecer modificaciones en los elementos nucleares de la

programacin

Adaptacin de los objetivos del nivel correspondiente a los mnimos.

Modificacin / eliminacin de contenidos

Adaptacin de los criterios de evaluacin en funcin de las modificaciones que

se hayan realizado a nivel de objetivos y contenidos

2.3 ALUMNOS QUE DESCONOCEN EL IDIOMA

Debido a que nuestra asignatura es eminentemente prctica y sta parte aunque no se

sepa el idioma se puede realizar por imitacin y gestos , la evaluacin de stos alumnos

vendr dada por la parte prctica 70% y la parte actitudinal 30%. Si durante el curso el

alumno aprendiera el idioma se le pedira tambin la parte terica

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