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Que doivent savoir les tudiants du 21e

sicle ?
par Sophie Blitman, blog in Le Monde, 17 novembre 2016,

Lisez ce texte et rpondez aux questions suivantes : reformuler les ides du texte sans
recopier.
1. Quels sont les dfis que lUniversit du XXI sicle doit relever ?
2. Quelles seront les comptences que devront possder les tudiants lavenir ?
3. Vous trouverez deux commentaires crits pas des internautes, et vous quen pensez-
vous ? Ecrivez sur le forum un commentaire de 8 lignes. Travail ouvert jusquau 8
septembre sur Moodle.

Alors que, sur le terrain, des initiatives fleurissent pour essayer de faire changer luniversit,
on sent quil sagit l dune phase transitoire, avec ses pionniers et ses rfractaires, ses
idaux et ses ttonnements (tentativi) . Il faut dire que luniversit est traverse par trois
transformations majeures qui font voluer sa mission de diffusion du savoir.

La premire, cest la dmocratisation de lenseignement suprieur.

On compte aujourdhui plus de 2,5 millions dtudiants, des effectifs en hausse (in aumento)
constante depuis huit ans. En premire ligne, les universits doivent faire face chaque
rentre un afflux denviron 30.000 tudiants supplmentaires, quil sagit de conduire un
diplme, avec des moyens constants, mais des charges en hausse.

La deuxime transformation qui touche luniversit est lie au fait que nous
vivons dans une socit de la connaissance.

Depuis les annes 90, plus de la moiti des richesses des pays de lOCDE ( organizsation de
coopration et de dveloppement conomiques = lOCSE) repose sur lindustrie de la
connaissance. Et sachant que cette connaissance double environ tous les 10 ans, on comprend
que certains comparent le 21e sicle avec la Renaissance ou la Rvolution industrielle.
Evidemment, cest enthousiasmant, mais luniversit doit aussi se demander quelles
connaissances, parmi une telle somme, il est utile, voire indispensable de transmettre.
Cette question est dautant plus difficile que luniversit tait historiquement le temple du
savoir et quaujourdhui la plupart, sinon la totalit de ces connaissances, est porte de clic.

Cest le troisime bouleversement (sconvolgimento) majeur auquel doit faire face


luniversit : la rvolution numrique.

Pour prolonger la comparaison avec la Renaissance, rappelons quau 16e sicle, les universits
ont t largement dstabilises par larrive de limprimerie (la stampa) : avec linvention de
Gutenberg, le savoir nest plus lapanage des seules universits ->etre lapanage.
Aujourdhui, une nouvelle tape est franchie (compiuto) : la Renaissance, la connaissance
entre dans les livres et devient accessible un plus grand nombre. Dsormais, elle est
hberge (ospitata) dans les data centers et touche un public universel, par-del (oltre) les
institutions.

Dmocratisation de lenseignement suprieur, conomie de la connaissance, rvolution


numrique (rivoluzione digitale) : face ces trois mutations, luniversit est contrainte de
(costretto a) sadapter, et damplifier son action dans trois directions. Dsormais, la
connaissance est hberge dans les data centers et touche un public universel, par-del les
institutions.

Apprendre apprendre et matriser les outils (strumenti) numriques outils numeriques


(strumenti informatici)

RVOLUTION NUMERIQUE -> rivoluzione digitale

Si le savoir disciplinaire reste videmment au cur de la formation universitaire, il ne


suffit plus. Il faut apprendre apprendre, cest--dire apprendre trier (selezionare) des
informations et prendre du recul (fare un passo indietro \ vedere il quadro generale). Cette
dmarche intellectuelle (impostazione intellettuale) a toujours t celle de lenseignement
universitaire, mais elle est encore plus cruciale aujourdhui : les tudiants accdent
nimporte quelle information, vrifie ou pas, en quelques instants. Cest donc primordial de
leur apprendre dvelopper un esprit critique.

Cela implique aussi de leur apprendre matriser (controllare\dominare) les outils


numriques. Car, contrairement aux ides reues (preconcetti\luoghi comuni\pregiudizi),
les digital natives nont pas toutes les comptences innes en la matire.
Certes ils sont quips dordinateurs, tablettes, smartphones. Mais au-del de leurs deux
principales activits sur Internet, couter de la musique ou regarder des vidos, ils ne savent
pas forcment (non necessariamente) utiliser le numrique pour travailler. Beaucoup des
tudiants que je rencontre nont mme pas conscience quils ont des choses apprendre ce
sujet. Plusieurs tudes vont dans ce sens, que ce soit celle publie par lEnssib en 2012 ou les
travaux de Nathalie Tingry, chercheuse (ricercatrice) en information-communication et
aujourdhui directrice des projets numriques Hesam Universit.

Les universits mesurent aujourdhui limportance de former les tudiants aux outils
numriques, notamment lutilisation des rseaux sociaux (social network\social media). Cest
le cas, par exemple, de Blaise Pascal Clermont-Ferrand qui a mis en ligne en 2013 un
module de formation interactif sur la matrise de lidentit numrique (identit digitale), de la
bibliothque universitaire de Rennes 2 ou de Sorbonne Universits qui ont publi des guides
sur le sujet.

Cependant, la plupart des universits ont encore du mal aller au-del des outils de base,
alors quil serait utile de former les tudiants, par exemple, la prise de note collaborative,
peu vidente (po ovvio) manier (da maneggiare) mais qui change vraiment la manire de
travailler.

Acqurir des comptences professionnelles


Au-del des savoirs, ce sont donc des savoir-faire (competenze) quil sagit aujourdhui de
transmettre aux tudiants. Pour luniversit, cest une manire de remplir ce qui est depuis
2007 lune de ses missions part entire : linsertion professionnelle.

Peu peu, les tablissements sattachent (si adoperano) mettre en uvre une approche par
comptences pour rendre leurs formations plus lisibles, notamment pour les entreprises.
En 2011, Saint-Etienne et Lille 2 ont t parmi les premires universits publier un guide
des comptences. Le mouvement sest largi depuis, et fin 2015, on a vu luniversit Grenoble
Alpes diffuser le sien lchelle de toute la Comue (Communaut duniversits). De son ct,
la facult de sciences de luniversit de Nantes est en train de basculer (passre\cambiare) dans
lapproche programme qui combine lapproche par comptences et de nouvelles mthodes
pdagogiques, plus collaboratives.

A dfaut (difetto\mancanza) dtre largement rpandu (diffuso), ce type de dmarche


(iniziativa\impostazione\procedura) suscite aujourdhui de lintrt, y compris au niveau du
ministre qui a charg Patricia Arnault, experte de la Mipnes (mission de la pdagogie et du
numrique pour lenseignement suprieur), dexpliquer concrtement, comment une approche
comptences peut tre mise en uvre au sein dun tablissement.

Enfin, il faut souligner quacqurir des comptences nest pas rserv la licence ou au
master. Cest galement vrai au niveau du doctorat. De plus en plus de voix se font entendre
pour demander ce quil soit reconnu comme une exprience professionnelle.
Do limportance dexpliciter tout ce que fait un doctorant durant sa thse, au-del du
contenu de ses recherches. On peut citer le travail qua men (condotto) Sbastien Poulain
pour le BAIP de luniversit Paris 1 Panthon Sorbonne, qui dtaille les comptences acquises
par un doctorant : analyser des informations et les synthtiser, rdiger, communiquer,
sorganiser, mener des projets

Dvelopper un savoir-tre en phase avec les codes de lentreprise

Enfin, ce que doit savoir un diplm aujourdhui, cest matriser les codes du monde
professionnel, voire de la socit. Autrement dit, il sagit pour lui dacqurir des
comptences sociales, ce quon appelle le savoir-tre ou les soft skills.

Voil plusieurs annes que jentends des DRH exprimer cette attente (aspettativa). Les coles
sen sont empares (impadronite). Ct universits, mme si la prise de conscience est
globalement l, peu dentre elles dploient (dispiegano) aujourdhui des actions concrtes.
Pourtant, les tudiants ont tout y gagner : une tude du Creq du dbut de lanne a montr
limpact positif des soft skills sur la rmunration des jeunes diplms les plus qualifis.

A dfaut davoir les ressources en interne, les universits peuvent nouer


(instaurare\stabilire\sviluppare) des partenariats. Cest ce que fait, par exemple, Paris 3
Sorbonne nouvelle avec Talent Campus, un organisme de formation n dans le cadre des
Investissements davenir et qui sattache dvelopper les comptences sociales : esprit
dquipe, confiance en soi, leadership ou encore crativit.
Savoir apprendre, savoir-faire, savoir-tre : voil les trois facettes
(lato\elemento\sfaccettatura) de ce que jappelle un enseignement total , expression qui fait
rfrence au concept d ducation totale dvelopp par Nathalie Mons, Marie Duru-Bellat
et Yannick Savina.

Cet enseignement dpasse le cadre des disciplines acadmiques pour se connecter et


interagir davantage avec les autres acteurs de la socit, notamment les entreprises. Ce
modle aujourdhui est plutt celui des pays du Nord et de la Grande-Bretagne.
La France, o traditionnellement les savoirs acadmiques priment, doit pleinement sengager
dans cette voie si elle veut former des citoyens clairs (illuminati), capables de vivre et de
crer de la valeur dans notre socit de la connaissance. Et cest la mission de luniversit du
21e sicle de montrer le chemin.

18 commentaires Que doivent savoir les tudiants du 21e sicle ? En voici deux :

1. Ce que les tudiants devraient savoir? Commenons par leur rappeler que le verbe
impacter , que vous utilisez tout bout de champ, nexiste pas et quil devrait tre
proscrit de toute rdaction en franais

Rdig par : Nyafango | le 17 novembre 2016 17:17 | RpondreSignaler un abus |

2. Cet article est honteux (vergognoso\imbarazzante\scandaloso).


Au-del des savoirs, ce sont donc des savoir-faire quil sagit aujourdhui de
transmettre aux tudiants , Dvelopper un savoir-tre en phase avec les codes de
lentreprise , Enfin, ce que doit savoir un diplm aujourdhui, cest matriser les
codes du monde professionnel, voire de la socit.
Ce sont des propos choquants. Luniversit doit rester un endroit de savoir pur et non
pas le formatage du citoyen pour quil corresponde au paradigme de lentreprise. Sa
mission est de former des gens clairs avec un esprit critique puissant pour affronter
lentropie gnrale des informations que lon gnre aujourdhui.

Dans cet article, vous endossez le rle de porte parole des entreprises qui souhaitent
que lemploy soit dj form avant darriver chez eux, le plus docile possible. Cest
un objectif fondamentalement oppos au dveloppement de lindividu et qui
finalement nintressent pas vraiment les entreprises qui recherchent les individus
brillants..

Rdig par : ever1 | le 17 novembre 2016 17:59 | RpondreSignaler un abus |


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