ROGERIO ANTONIO GONALVES DE PAULA

1 LINHA DE PESQUISA: POLTICAS PBLICAS EDUCACIONAIS

2 TTULO: AVALIAO INSTITUCIONAL

3 DELIMITAO: CPA Entraves e Contribuies: uma abordagem sobre as

IES de Belm/Pa

4 PROBLEMA: Qual a contribuio das Comisses Prprias de Avaliaes

(CPA) para a administrao das Instituies de Ensino Superior (IES) em
Belm, no ano de 2016?

5 HIPTESES:

H1: Melhoria das condies fsicas, materiais, financeiras, administrativas e

acadmicas que implicam no desenvolvimento das dimenses pedaggicas,
polticas, ticas e culturais.

H2: Fortalecimento da pesquisa avaliativa (interna)

6 OBJETIVOS:

- GERAL

Analisar a contribuio advinda para a administrao acadmica por

meio de resultados obtidos das avaliaes desenvolvidas pelas
CPAs.

- ESPECFICOS

Sensibilizar os envolvidos sobre o papel das CPAs.

Verificar a atuao das CPAs

 Verificar os aspectos positivos e negativos do ponto de vista dos
gestores acerca do trabalho desenvolvido pelas CPAs.

7 JUSTIFICATIVA:

A avaliao da educao superior, principalmente das Instituies de

Ensino Superior IES vem se caracterizando como rea emergente de estudo,
bem como tema que permeia discusses atuais sobre polticas para este nvel
de ensino, dentro de um quadro de crises e mudanas profundas, tanto no pas
como no mundo.

Toda proposta de avaliao busca responder algumas questes

centrais: por que avaliar, quem avalia o que e como deve-se avaliar e quais as
consideraes para o avaliando.

O propsito de realizar esta pesquisa, objetiva comprovar para a

administrao acadmica, as reais contribuies que as avaliaes internas
representam para o crescimento de uma instituio de Ensino Superior, atravs
da CPA Comisso Prpria de Avaliao.

De uma forma geral, torna-se necessria a operacionalizao da

avaliao institucional, ou seja, preciso mostrar como avaliar atravs de uma
metodologia prpria, tendo por base a definio do que se quer avaliar e dos
critrios de avaliao, indicadores e instrumentos especficos devem ser
delineados para entender a cada objetivo sugerido.

8 FUNDAMENTAO TERICA

A literatura que trata da avaliao institucional tende a situ-la,

simplificando-a, em dois campos ou duas perspectivas, que refletem de
concepo acerca das IES e da educao.

Segundo Dias Jnior (1998), esses dois enfoques no so sempre e

necessariamente excludentes, podendo ser complementares e se
interpretarem. Um enfoque de avaliao institucional, no dizer desse autor,
vem de cima para baixo e de fora para dentro, e o outro enfoque, aqui referido
como auto-avaliao.
 A avaliao como um instrumento de poder e como processo de
melhoria da qualidade do fazer universitrio. Ancorada no conceito de funo
social, a avaliao como controle e hierarquizao entre instituies, e como
estratgia para a identificao das insuficincias e das potencialidades destas
instituies e do sistema, com vistas melhoria e mudana em seu
funcionamento, ou, ainda como processo de autoconhecimento e tomada de
decises, com vistas finalidade de aperfeioar o funcionamento e alcanar
melhores resultados em sua misso institucional, junto cincia e junto
sociedade, assegurando relevncia e qualidade.

Sob a perspectiva da avaliao institucional, o foco das IES centra-

se no conhecimento dos problemas, limitaes, condies e potencialidades e
na tomada de decises, tendo como horizonte e melhoria e a mudana do seu
funcionamento.

Segundo Hoffman (1980):

Via de rega, a nfase da avaliao institucional recai sobre os

dirigentes, pois so os que tm o poder de tomas as decises,
subsidiados pela avaliao institucional. Trata-se de um
viesamento ou um reducionismo. Caso se pretenda fazer com a
avaliao institucional tenha efetivamente uma funo educativa e
crie cultura, firme valores, preciso ultrapassar esse conceito,
alargando-o e aprofundando-o. (pg. 220)

Diante disso, h sobre a avaliao institucional uma nfase que

pode induzir ao empobrecimento do seu potencial transformador. Quando se
afirma, que se pretende identificar as insuficincias e as potencialidades de
instituies e do sistema, ou ainda, que a avaliao institucional um processo
de autoconhecimento e tomada de decises, transparece a ideia de que o
sujeito da avaliao institucional a elite dirigente, quem decide conhecer e
quem toma decises a partir desse conhecimento da realidade.

9 METODOLOGIA

9.1 OBJETIVOS DA PESQUISA (TIPO DE PESQUISA) E A ABORDAGEM DO

PROBLEMA (QUALITATIVA OU QUANTITATIVA)
 Esse projeto de pesquisa visa analisar a contribuio advinda para a
administrao acadmica por meio dos resultados obtidos das avaliaes
desenvolvidas pelas CPAs, ou seja, a metodologia adotada ser uma pesquisa
bibliogrfica-campo, numa abordagem qualitativa e quantitativa.

9.2 AMOSTRAGEM E LOCAL DA PESQUISA

Como amostragem ser levado em considerao o universo de 2

instituies de Ensino Superior Privadas de Belm, assim distribudos: 2
gestores e 50 acadmicos (graduao) de cada instituio. As IES sero
definidas posteriormente.

9.3 TCNICAS E INSTRUMENTOS DE COLETAS

Como instrumento de pesquisa, ser utilizado o mtodo de

desenvolvimento de uma entrevista com 10 (dez) perguntas abertas
direcionadas a administrao acadmica das IES supracitadas e um
questionrio com 10 (dez) perguntas fechadas destinado aos acadmicos.

9.4 PROCESSAMENTO E ANLISE DE DADOS

A interpretao e anlise sero feitas para realizar a comparao dos

resultados e a fundamentao terica, inferindo para a elaborao do relatrio,
que ser divulgado nas IES, especificamente aos dirigentes.

9.5 ASPECTOS TICOS

Em relao aos aspectos ticos da pesquisa, a identidade de todos os

entrevistados ser mantida em sigilo total.
10 CRONOGRAMA

11 REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

DEMO, Pedro. Avaliao qualitativa: polemica do nosso texto. 7. ed. ver.

So Paulo: Autores Associados, 2002 (coleo polmica do nosso tempo: 25)

DIAS SOBRINHO, Jos. Avaliao institucional: marco terico e campo

poltico. Campinas: [?], 1996

GOMES, E.G.; MELLO, J.C.C. B.S. de. Decises com mltiplos critrios,
conceitos bsicos e o mtodo Macbeth. Revista Administrao e Sociedade.
Rio de Janeiro, v.2 n.3, jan-jun, 2000.

HOFFMAN, Jussara. Avaliao Mediadora: uma prtica da construo da pr-

escola a universidade. 17. ed. Porto Alegre: Mediao, 2000

MENEGOLLA, Maximiliano. Avaliar para aprender: avaliar por avaliar e um

ato pedaggico. Porto Alegre: EVANGRAF, 1994

SIMON, H.A. Comportamento administrativo. Rio de Janeiro: Fundao

Getlio Vargas, 1974.