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Programa de Educación y Desarrollo Psicoafectivo Pisotón Cuando la violencia entra por la puerta grande
Programa de Educación y Desarrollo
Psicoafectivo
Pisotón
Cuando la violencia entra por la
puerta grande
en un mundo tan chico
Ana Rita Russo de Sanchez
“Algún día, tal vez existirá una consciencia pública ferviente, bien informada y bien considerada que
“Algún día, tal vez existirá una
consciencia pública ferviente, bien
informada y bien considerada que
el más mortal de todos los pecados
posibles es la mutilación del espíritu
de un niño”.
Erik Erikson.
Ana Rita Russo de Sánchez
Ana Rita Russo de Sanchez
DESARROLLO Proceso de Co-Construcción Interactúa Medio - Constituye 3 Ana Rita Russo de Sanchez
DESARROLLO
Proceso de Co-Construcción
Interactúa
Medio - Constituye
3
Ana Rita Russo de Sanchez
Visión Integral BiolBiolóógicogico InteracciInteraccióónn PsicoemocionalPsicoemocional MomentoMomento
Visión Integral
BiolBiolóógicogico
InteracciInteraccióónn
PsicoemocionalPsicoemocional
MomentoMomento
HistHistóóricorico
EntornoEntorno CulturalCultural
Ana Rita Russo de Sanchez
Organización Desarrollo Emocional Impresión Movilización Estructuración de la Personalidad 5 Ana Rita Russo de
Organización
Desarrollo Emocional
Impresión
Movilización
Estructuración de la Personalidad
5
Ana Rita Russo de Sanchez
Huella de Experiencias Positivas Negativas Amor Alimentación Experiencias dolorosas Sentimientos
Huella de Experiencias
Positivas
Negativas
Amor
Alimentación
Experiencias dolorosas
Sentimientos
Heterorregulación
Repeticiones
Negativas
Impiden
Autorregulación
Visión
positiva de
sí mismo y
el ambiente
Desarrollo Sano
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Ana Rita Russo de Sanchez
Matriz Extrauterina Universo psíquico del ser humano 7 Ana Rita Russo de Sanchez
Matriz Extrauterina
Universo psíquico del ser humano
7
Ana Rita Russo de Sanchez
Las teorías relativas al desarrollo reconoce etapas o períodos críticos o sensitivos CONFLICTOS Las Las
Las teorías relativas al desarrollo reconoce
etapas o períodos críticos o sensitivos
CONFLICTOS
Las Las cuales cuales tiende tiende a a seguir seguir una una
Secuencia Secuencia y y un un tiempo tiempo
*Regresión
*Fijación
*Progresión
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Ana Rita Russo de Sanchez
De igual forma se dan interferencias en el desarrollo, tales como: Separaciones Muerte de un
De igual forma se dan interferencias en
el desarrollo, tales como:
Separaciones
Muerte de un ser querido
Privaciones en el desarrollo
Situaciones políticas y sociales:
Desplazamientos forzosos
Violencia
Conflicto armado
Entre otros
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Ana Rita Russo de Sanchez
Ana Rita Russo de Sanchez
Ana Rita Russo de Sanchez
Reconociendo 11 Ana Rita Russo de Sanchez
Reconociendo
11
Ana Rita Russo de Sanchez
Es así como lo que se construye A partir del objeto externo en tanto gratificante,
Es así como lo que se construye
A partir del objeto externo en tanto gratificante,
sostenedor o por el contrato Rechazantes y agresivo
influye en la forma como el infante establece una
representación psíquica de lo que son los adulto y el
mismo.
Sistema de Apego y las Organizaciones Estructurales
con sus Defensas
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Ana Rita Russo de Sanchez
Ana Rita Russo de Sanchez
Ana Rita Russo de Sanchez
Ana Rita Russo de Sanchez
Ana Rita Russo de Sanchez
El primer sentimiento es de Miedo frente al cual el yo recurre a: Ana Rita
El primer sentimiento es de Miedo frente al cual el yo
recurre a:
Ana Rita Russo de Sanchez
Pierde Lugar Psicológico de lo Infantil Ana Rita Russo de Sanchez
Pierde
Lugar Psicológico de lo
Infantil
Ana Rita Russo de Sanchez
Ana Rita Russo de Sanchez
Ana Rita Russo de Sanchez
Integración de la Personalidad Ana Rita Russo de Sanchez
Integración de la
Personalidad
Ana Rita Russo de Sanchez
Cuando Cuando se se dan dan estas estas interferencias interferencias del del desarrollo los niños
Cuando Cuando
se se
dan dan
estas estas
interferencias interferencias
del del
desarrollo los niños comienzan a pensar y
desarrollo
los niños comienzan a pensar y
hablar hablar en en términos términos de de guerra guerra en en lugar lugar de de
recrear recrear los los cuentos cuentos de de hadas, hadas, sus sus juegos juegos están están
llenos llenos de de aeroplanos aeroplanos bombas bombas y y cráteres, cráteres, los los
componentes componentes
de de
muerte muerte
y y
dolor dolor
son son
expresiones expresiones
afectivas afectivas
reales reales
y y
no no
desplazamientos desplazamientos de de sus sus pulsiones. pulsiones.
Winnicott Winnicott
Ana Rita Russo de Sanchez
Es así como entre más temprano y severa sea la interferencia y su representación para
Es así como entre más temprano y severa sea la
interferencia y su representación para el niño,
más primitivas serán sus defensas
Pero también
Entre más temprano sea la intervención, mayor
posibilidad de resignificación y
reestructuración en el equilibrio y desarrollo
de la personalidad
Ana Rita Russo de Sanchez
PROGRAMA DE EDUCACION Y DESARROLLO PSICOAFECTIVO PISOTON Ana Rita Russo de Sanchez
PROGRAMA DE
EDUCACION Y
DESARROLLO
PSICOAFECTIVO
PISOTON
Ana Rita Russo de Sanchez
OBJETIVO DEL PROGRAMA El Programa de Educación y Desarrollo Humano busca facilitar mediante técnicas de
OBJETIVO DEL PROGRAMA
El Programa de Educación y Desarrollo Humano busca facilitar
mediante técnicas de cuentos, psicodramas, juegos y relato
vivencial la expresión de sentimientos, el conocimiento de sí
mismo y el manejo adecuado de conflictos en el niño y su
familia, con el fin de propiciar la maduración emocional y la
resolución de procesos individuales y familiares en situaciones
adecuadas y especiales.
¿CUAL ES LA ESTRUCTURA DEL PROGRAMA? Conferencia para padres y maestros Charla sobre desarrollo evolutivo.
¿CUAL ES LA ESTRUCTURA DEL
PROGRAMA?
Conferencia para padres y maestros
Charla sobre desarrollo evolutivo.
Cuentos para niños
Donde personajes animales viven las
diferentes circunstancias y conflictos
normales que se presentan en el proceso de
desarrollo propiciando la identificación
proyectiva.
Ana Rita Russo de Sanchez
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ESTRUCTURA DEL PROGRAMA Psicodrama Sobre cada una de las temáticas presentadas en los cuentos permitiendo
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA
Psicodrama
Sobre cada una de las temáticas presentadas
en los cuentos permitiendo la expresión
proyectiva y la experimentación con mayor
monto de descarga motora en la actuación.
Juego en Casa
Sobre las temáticas de los cuentos y el psicodrama,
que permiten la proyección e identificación en un
ambiente que propicia la comunicación y
elaboración junto con sus figuras vinculares.
Ana Rita Russo de Sanchez
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ESTRUCTURA DEL PROGRAMA El Relato Vivencial Que propicia la diferencia entre la fantasía y la
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA
El Relato Vivencial
Que propicia la diferencia entre la fantasía y la
realidad, al expresar los recuerdos y
experiencias en cada una de las circunstancias
de la vida del niño, permitiendo la elaboración
y la reintroyección.
Taller de Integración FAMILIA -
ESCUELA
En el cual de manera lúdica se viven las
situaciones de cada temática trabajada
durante el año escolar y se evalúan los
logros y resultados.
Ana Rita Russo de Sanchez
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Es un hipopótamo, escogido como personaje central. Este es un animal de contrastes; al mirarlo,
Es
un hipopótamo, escogido
como personaje central. Este es un
animal de contrastes; al mirarlo, la
primera impresión que causa es la
de animal pesado, grande y
grotesco, pero sus características
dicen lo contrario, pues su
temperamento es pacífico y
gregario e inspira ternura (aún
cuando tiene accesos de furor que
lo hacen temible).
Ana Rita Russo de Sanchez
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Un niño de carácter fuerte, sin violencia ni sumisión Huella – Impresión – Resignificación Ana
Un
niño de carácter
fuerte, sin violencia ni
sumisión
Huella – Impresión – Resignificación
Ana Rita Russo de Sanchez
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PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y DESARROLLO EN LO PSICOAFECTIVO TEMATICAS: Ansiedad de Separación Autonomía Socialización
PROGRAMA DE
EDUCACIÓN Y DESARROLLO EN LO PSICOAFECTIVO
TEMATICAS:
Ansiedad de Separación
Autonomía
Socialización
Iniciativa e identidad
sexual
Desarrollo Moral
Expresión de emociones
Comunicación
Autoestima
Ana Rita Russo de Sanchez
PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA TEMÁTICA: ANSIEDAD DE SEPARACIÓN Cuento: Pisotón va al colegio Juego:
PROGRAMAS DE
EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA
TEMÁTICA:
ANSIEDAD DE SEPARACIÓN
Cuento:
Pisotón va al colegio
Juego:
Hagamos historias felices
Ana Rita Russo de Sanchez
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PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA TEMÁTICA: AUTONOMÍA Y DISCIPLINA Cuento: Pisotón está enojado Juego:
PROGRAMAS DE
EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA
TEMÁTICA:
AUTONOMÍA Y DISCIPLINA
Cuento:
Pisotón está enojado
Juego:
Magia magia
Ana Rita Russo de Sanchez
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PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA TEMÁTICA: AUTONOMÍA Y DISCIPLINA Cuento: Quitémosle el disfraz al monstruo
PROGRAMAS DE
EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA
TEMÁTICA:
AUTONOMÍA Y DISCIPLINA
Cuento:
Quitémosle el disfraz al monstruo
Juego:
Ayudando en casa
Ana Rita Russo de Sanchez
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PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA TEMÁTICA: SOCIALIZACIÓN Cuento: Mío, mío y mío Juego: Sociacciones Ana
PROGRAMAS DE
EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA
TEMÁTICA:
SOCIALIZACIÓN
Cuento:
Mío, mío y mío
Juego:
Sociacciones
Ana Rita Russo de Sanchez
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PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA TEMÁTICA: SOCIALIZACIÓN Cuento: Pisotón y sus amigos Juego: Salvemos el
PROGRAMAS DE
EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA
TEMÁTICA:
SOCIALIZACIÓN
Cuento:
Pisotón y sus amigos
Juego:
Salvemos el tesoro
Ana Rita Russo de Sanchez
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PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA TEMÁTICA: INICIATIVA E IDENTIDAD SEXUAL Cuento: Mony aprendiendo a bañarse
PROGRAMAS DE
EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA
TEMÁTICA:
INICIATIVA E IDENTIDAD SEXUAL
Cuento:
Mony aprendiendo a bañarse solita
Juego:
Acción y emoción
Ana Rita Russo de Sanchez
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PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA TEMÁTICA: INICIATIVA E IDENTIDAD SEXUAL Cuento: De paseo por el pantano
PROGRAMAS DE
EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA
TEMÁTICA:
INICIATIVA E IDENTIDAD SEXUAL
Cuento:
De paseo por el pantano
Juego:
Vistamos la figura
Ana Rita Russo de Sanchez
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PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA TEMÁTICA: DESARROLLO MORAL Cuento: El misterio del pastel perdido Juego:
PROGRAMAS DE
EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA
TEMÁTICA:
DESARROLLO MORAL
Cuento:
El misterio del pastel perdido
Juego:
Decidamos
Ana Rita Russo de Sanchez
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PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA TEMÁTICA: EXPRESIÓN DE EMOCIONES Cuento: Chapuzón corre que te coge el
PROGRAMAS DE
EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA
TEMÁTICA:
EXPRESIÓN DE EMOCIONES
Cuento:
Chapuzón corre que te coge el fantasma
Juego:
Es sólo mi imaginación
Ana Rita Russo de Sanchez
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PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA TEMÁTICA: EXPRESIÓN DE EMOCIONES Cuento: El juego de yo soy tú
PROGRAMAS DE
EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA
TEMÁTICA:
EXPRESIÓN DE EMOCIONES
Cuento:
El juego de yo soy tú
Juego:
A que si me atrevo
Ana Rita Russo de Sanchez
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PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA TEMÁTICA: COMUNICACIÓN Cuento: Dentoncito está en apuros Juego: Adivina
PROGRAMAS DE
EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA
TEMÁTICA:
COMUNICACIÓN
Cuento:
Dentoncito está en apuros
Juego:
Adivina adivinador
Ana Rita Russo de Sanchez
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PROGRAMAS DE EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA TEMÁTICA: AUTOESTIMA Cuento: Bambú, la jirafa Juego: Lo bueno de mí
PROGRAMAS DE
EDUCACIÓN PSICOAFECTIVA
TEMÁTICA:
AUTOESTIMA
Cuento:
Bambú, la jirafa
Juego:
Lo bueno de mí
Ana Rita Russo de Sanchez
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Naturaleza de las Ansiedades Población de Hijos de Desmovilizados y Desplazados Ana Rita Russo de
Naturaleza de las Ansiedades
Población de Hijos de Desmovilizados y Desplazados
Ana Rita Russo de Sanchez
Forma en Que visualizaban a los objetos Población de Hijos de Desmovilizados y Desplazados Ana
Forma en Que visualizaban a los objetos
Población de Hijos de Desmovilizados y Desplazados
Ana Rita Russo de Sanchez
Visualización de si mismo Población de Hijos de Desmovilizados y Desplazados Ana Rita Russo de
Visualización de si mismo
Población de Hijos de Desmovilizados y Desplazados
Ana Rita Russo de Sanchez
AnaAna RitaRita RussoRusso dede SanchezSanchez 44
AnaAna RitaRita RussoRusso dede SanchezSanchez
44
Erikson: Inestabilidad Regresión Sensaciones tempranas de desamparo e inseguridad Angustia primitivas de pérdida y
Erikson:
Inestabilidad
Regresión
Sensaciones tempranas de desamparo e
inseguridad
Angustia primitivas de pérdida y separación con
defensas agresivas.
Ana Rita Russo de Sanchez
WINNICOT: Entre más impotente sea el niño para modificar la realidad traumática Más primitivas sus
WINNICOT:
Entre más impotente sea el niño para
modificar la realidad traumática
Más primitivas sus defensas
Niños inmersos en el conflicto armado
Disociación, negación, cambio por el
contrario
Ana Rita Russo de Sanchez
Mecanismos de Defensa de los Niños Inmersos en el Conflicto Armado EEll temortemor aa lala
Mecanismos de Defensa de los Niños
Inmersos en el Conflicto Armado
EEll temortemor aa lala muertemuerte yy aa lala ppéérdidardida
TemorTemor alal rechazorechazo
TemorTemor alal abandonoabandono
MecanismosMecanismos dede DisociaciDisociacióónn
EvasiEvasióónn
NegaciNegacióónn
CambioCambio porpor lolo contrario:contrario: DeseoDeseo dede muertemuerte
Ana Rita Russo de Sanchez
Defensas necesarias para el niño Quien a sus 8 años en medio del paso de
Defensas necesarias para el niño
Quien a sus 8 años en medio del paso de la
dependencia de la madre ya ha reconocido
el dolor la crueldad la pérdida y la muerte.
“Nuestro mayor miedo no es el fantasma como
le pasó a chapuzón sino la bomba, el fusil y
los muertos”.
Ana Rita Russo de Sanchez
Defensas Defensas estas estas que que si si bien bien el el niño niño había
Defensas Defensas estas estas que que si si bien bien el el niño niño había había
organizado organizado con con éxito éxito frente frente a a la la angustia angustia no no
tenían tenían el el mismo mismo éxito éxito cuando cuando al al enfrentarse enfrentarse
a a la la realidad realidad e e identificarse identificarse con con la la violencia violencia
vivida vivida podrían podrían sufrir sufrir en en si si mismo mismo la la
desesperanza desesperanza y y la la muerte. muerte.
“En “En este este momento momento solo solo estamos estamos
esperando esperando la la muerte” muerte”
Ana Rita Russo de Sanchez
Posterior a la intervención AnaAna RitaRita RussoRusso dede SanchezSanchez 50
Posterior a la intervención
AnaAna RitaRita RussoRusso dede SanchezSanchez
50
AnaAna RitaRita RussoRusso dede SanchezSanchez 51
AnaAna RitaRita RussoRusso dede SanchezSanchez
51
Pero también permitió que el niño pudiera comunicar los eventos traumáticos experimentados en su vida,
Pero también permitió que el niño pudiera
comunicar los eventos traumáticos
experimentados en su vida, su impacto, el
dolor, la confusión y la rabia que produjeron
dichos sucesos.
AAnana RitaRita RussoRusso dede SanchezSanchez
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Ana Rita Russo de Sanchez
Ana Rita Russo de Sanchez
Ana Rita Russo de Sanchez
Ana Rita Russo de Sanchez
Palabras Palabras de de los los Docentes Docentes “en “en medio medio de de la
Palabras Palabras de de los los
Docentes Docentes
“en “en medio medio de de la la violencia violencia y y el el
desespero desespero por por sobrevivir sobrevivir vimos vimos los los
cambios cambios en en la la expresión expresión afectiva afectiva de de
los los niños niños al al apegarse apegarse muchísimo muchísimo a a
nosotros nosotros y y retomar retomar expresiones expresiones
positivas positivas que que habían habían perdido”. perdido”.
Ana Rita Russo de Sanchez
Observándose como se crea un espacio ExpresarExpresar –– ComprenderComprender –– AprenderAprender TodoTodo
Observándose como se crea
un espacio
ExpresarExpresar –– ComprenderComprender –– AprenderAprender
TodoTodo lolo inherenteinherente alal desarrollodesarrollo PsicoafectivoPsicoafectivo yy sussus
interferenciasinterferencias
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Permitiendo que existan los medios que atenúen el impacto vívido por nuestros niños de tal
Permitiendo que existan los medios que
atenúen el impacto vívido por nuestros niños
de tal forma que:
“La sombra
de la violencia
no enmarque
su Infancia”.
Muchas Gracias
Ana Rita Russo de Sanchez