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ENSEANZA EN LA ASIGNATURA DE
HISTORIA EMPRESARIAL
Artculo de reflexin
RESUMEN ABSTRACT
Introduccin: La enseanza de la historia empresarial es Introduction: Teaching of business history is a field of
un campo de investigacin acadmica y de prctica profe- academic research and professional practice with a relati-
sional con un desarrollo relativamente reciente. El presente vely recent development. The main objectives of this paper
artculo tiene como objetivo mostrar la importancia de la are to show the of both knowing the enterprises history
Historia Empresarial y analizarla desde la experiencia acad- and this article analyzes applied business history from the
mica. Metodologa: Investigacin cualitativa. Resultados: experience of academic work. Methodology: Qualitative
Propone una reflexin sobre los mtodos de enseanza research. Results: Propose a reflection by taking to the
en esta asignatura, la cual puede ser considerada como classroom teaching methods for thinking and developing
una contribucin al debate sobre los referentes tericos. applied projects. Conclusion: This work considers learning
Conclusiones: Este trabajo considera el aprendizaje como as one of the important outcomes of the investigative
uno de los outcomes importantes de los procesos investi- processes mentioned and seeks to determine how it occurs
gativos y determina cmo se sistematizan los niveles de within the research in each of levels: individual and group.
comprensin del conocimiento de historia empresarial a A theoretical model learning sets out, this can be considered
nivel individual y grupal. like a contribution the debate on the referring theoreticians.
Palabras claves: historia empresarial, modelos tericos, Keywords: business history, theoretical models, teaching
enseanza
. $ 8 F Febrero G 2
. ' # 8 F N viembre G 2
$ 8 F Diciembre G 2
* Profesora de la Facultad de Ciencias Econmicas y Empresariales de la Universidad de Pamplona, Colombia. Doctora en Administracin.
Magister en Administracin de Empresas, USTA. Especialista en Administracin de Personal, EAN. Especialista en Cultura Poltica.
Administradora de Empresas UFPS. Correo: maryluz@unipamplona.edu.co
** El Artculo es resultado del proyecto de investigacin denominado: Historia Empresarial de Pamplona en los siglos XIX y XX en el marco
de la convocatoria 50 aos de la Universidad de Pamplona.
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INTRODUCCIN
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los empresarios, lo cual se denomin entrepreneurial history. Otro acadmico
influyente fue Alfred Chandler, quien mostr dedicacin a la historia de las
grandes empresas industriales norteamericanas, reflexionando sobre el papel
de la historia empresarial en la historia econmica.
De todo ello, se deriva el fenmeno bautizado como intrapreneurship
o corporate entrepreneurship, en cuyo horizonte a travs de la historia em-
presarial- puede rastrearse los matices que aportan la descripcin de hechos,
autores, acontecimientos relacionados con las empresas, todo inmerso en una
imbricacin terica que permite algunos conceptos procesuales.
Sin embargo, autores como Alan Roberts abogan por una historia em-
presarial interpretativa que se centre en la cultura y en las experiencias de
los individuos, que sea ms abierta a la contingencia que a modelos tericos
cerrados (Erro, 2003).
Otra de las objeciones que se plantean a este punto de vista, es la negacin
de que sea posible reconstruir una historia narrativa de una organizacin, es
decir, contar el pasado en forma de relato, lo cual impone inevitablemente
una falsa estructura narrativa sobre l.
Lo anterior recuerda la definicin bsica de Walsh y Ungson (1991), para
quienes la memoria organizativa se refiere a la informacin acumulada sobre la
historia de una organizacin que puede tenerse en cuenta a la hora de tomar
decisiones en el presente.
METODOLOGA
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prospectivo, reflexivo, sistemtico y propositivo que permitiera ubicar el
objeto de estudio en un contexto terico con la posibilidad de delimitacin
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RESULTADOS
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Siendo el estudio del objeto histrico una herramienta til para estructurar
el cuerpo de conocimientos dentro de la asignatura de Historia Empresarial,
en medio de la ilimitada variedad de trminos, smbolos y expresiones es
posible estructurar ciertos niveles de comprensin en torno a contextos, que
constituyan una gua para organizar el proceso de enseanza.
Recogiendo las argumentaciones previas, en este trabajo se entiende
el aprendizaje como un proceso sistmico donde es posible atribuir al co-
nocimiento las propiedades de un objeto esttico que se puede almacenar,
manipular, organizar, recuperar e incluso, medir en cierto grado y, al mismo
tiempo, se reconoce que el conocimiento es un concepto dinmico que debe ser
desarrollado preferentemente con un pensamiento holstico, que resignifique
los saberes en aprendizajes significativos. Desde esta perspectiva subjetiva- se
plantea el siguiente esquema con elementos pedaggicos y didcticos.
Figura No. 01
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En cierto sentido, al hecho de reconstruir el hacer histrico empresa-
rial, le conlleva, dentro del proceso de enseanza, una faceta de creacin,
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Luego de incorporar inicialmente las pautas generales del proceso de
enseanza, es importante aclarar la necesidad de convertir el conocimiento
tcito en explcito, refirindose ste al proceso de pasar de un mbito subjetivo
a uno objetivo, en una dimensin dinmica.
El tipo de conocimiento tcito se refiere a un conocimiento por experien-
cia, por prctica; es un saber en accin individual, fundamentado en relaciones
humanas, realidades particulares. El tipo de conocimiento explcito se da por
racionalidad o por la mente, por secuencialidad y conocimiento por teora;
comnmente es tangible, se puede transmitir y compartir fcilmente.
Un aspecto relevante en este contexto es la mayor interconexin entre el
aprendizaje individual, el cual se refiere a las actitudes hacia el conocimiento,
a no llenarse de contenidos, sino aprender a usar procesos que puedan modi-
ficar su acercamiento a las cosas, a olvidar informacin intil y estar abiertos
a nuevos conocimientos.
Bajo esta perspectiva, habr que motivar para exigir el aprovechamiento
del entusiasmo y la capacidad de aprendizaje de las personas, mediante el incre-
mento de conocimiento, habilidades y competencias dentro de los miembros
del grupo o equipo de trabajo.
Con este enfoque, se da una interrelacin con el segundo campo de la
figura 01; para efectos de continuar con este anlisis, conviene recordar una
premisa: la historia empresarial estudia dos actores esenciales: el empresario
y la empresa; en consecuencia, la historia empresarial corresponde a una na- El tipo de
turaleza destinada a mostrar el papel del empresario en el medio econmico conocimiento
(Betancour 2003). explcito se da por
racionalidad o
Entonces, el camino a recorrer se interesa por el proceso de desarrollo de por la mente, por
los negocios, las empresas, los empresarios con especial relevancia en las realidades secuencialidad
de determinados sectores y subsectores econmicos, a fin de establecer hechos y conocimiento
concretos. Y es aqu donde las fuentes primarias y secundarias proporcionarn por teora;
datos, a los cules habr de comprobrsele la autenticidad mediante mtodos comnmente
directos, indirectos, filolgicos, geogrficos, genealgicos, comparativos, es tangible, se
cuantitativos y/o cualitativos. puede transmitir
En este sentido, apoyndose en la informacin, objeto de estudio se re- y compartir
velan no solo empresarios y sus empresas sino las lites, familias y grupos que fcilmente
han transitado el camino hacia el xito, fracaso o quiebra en sus actuaciones
econmicas, lo cual tambin constituye historicidad.
Es necesario tener en cuenta, en este anlisis histrico, las pocas de
crisis econmica, de produccin, financiera y pocas prosperas en el modelo
de desarrollo -dentro de un marco temporal- que ayude a descubrir las con-
diciones de mercado. Concretamente, se busca detectar los costos asociados
a las incertidumbres y las oportunidades en cada caso.
De igual manera, es necesario repasar la produccin historiogrfica em-
presarial de carcter regional, nacional e internacional de los grupos sociales
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como una de las claves que explicaran procesos de desarrollo de actividades
con una visin integral.
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el pasado es recordado y por las que cobra sentido, recurriendo cada vez ms
a la memoria social.
Con el objeto de evitar una compartimentacin disciplinar y de impedir
la prdida de una perspectiva global dentro de la dinmica cientfica, vale
la pena proponer la indagacin de aproximaciones macro y microeconmi-
cas de la historia empresarial, apoyndose en un panorama general de las
transformaciones econmicas, lo que facilita una mayor comprensin de lo
econmico en diversas instancias y distintos sectores.
La forma de abordar la existencia de un medio poltico es un teln de
fondo que enmarca un clima muy concreto, con fuerte propensin al dina-
mismo y que lleva a imprimir tendencia dentro del actuar empresarial, como
parte de la posicin con el Estado, donde se analizan las relaciones de poder
desde la perspectiva de los empresarios como sujetos polticos inmersos en
una maraa de relaciones y significaciones.
Atendiendo otro planteamiento, en el anlisis del contexto tecnolgico
dentro de la funcin empresarial, se evidencia la influencia del know how
en la administracin de las organizaciones;por tanto, la historia empresarial
estudia diferencias y similitudes en distintos periodos, como condicin su-
ficiente para conocer el trnsito en el desarrollo de destrezas que las hacen
ms proclives a determinados privilegios en un sector especifico.
Es necesario reconocer que explicaciones provenientes del estudio de la
dinmica psico-cultura y antropolgico dan perspectivas y particularidades
que se vuelven elementos importantes desde los cuales se entiende la accin
empresarial como resultado de su interaccin e intersubjetividad.
CONCLUSIONES
La historia no es labor de anticuario. La historia empresarial est de moda
y se han sentado bases en este campo del conocimiento para su consolidacin;
as lo demuestra el creciente nmero de congresos, encuentros, seminarios
y numerosas publicaciones cientficas que se han dado sobre esta materia en
los ltimos aos. Por supuesto, queda todava una gran cantidad de trabajos
empricos, de anlisis terico, de sntesis y comparacin por realizar.
Por este motivo, en las pginas anteriores se ha presentado una propuesta
de sistematizacin de los niveles de comprensin de la historia empresarial
como material pedaggico para adentrarse en el campo propio de la ensean-
za, el estudio y la investigacin, las cuales han de fomentar la construccin
del conocimiento histrico.
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Aunque sta investigacin en particular tenga que centrarse en aspectos
especficos de enseanza y no explcitamente del proceso de aprendizaje, no
se debe perder de vista la perspectiva sistmica al tratar de desarrollar modelos
tericos que articulen las facetas epistemolgica, cognitiva e instruccional,
en el ejercicio docente con jvenes actuales que nos lleva a adentranos en
nuevas aventuras pedaggicas como modo de mejorar y aportar cada vez ms
a la educacin, a los enfoque e ideologas propias, y en el entendido que el
estudio de la historia empresarial est estrechamente unida con las hiptesis de
la teora econmica, dado que el pasado nunca estar concluido totalmente.
La historia empresarial, ms all de ser una fuente privilegiada de inspira-
cin, tiene un valor cientfico, al ser parte de una ciencia social que estudia de
forma crtica y objetiva los acontecimientos humanos trascendentales; como
cualquier disciplina, ha experimentado cambios importantes desde el punto
de vista epistemolgico y metodolgico.
El foco de atencin primario de esta investigacin didctica se sita en
el anlisis del proceso de enseanza de los contenidos, al tratar de caracterizar
la naturaleza y factores condicionantes en las relaciones entre un saber y los
alumnos que tratan de apropiarse de dicho saber con la ayuda de un profesor,
y bajo unas circunstancias contextuales determinadas.
En e en el sentido empresarial, la veracidad y utilidad de la historia son
cuestiones que nunca sern totalmente acabadas, sino reconstruidas y ayudan a
desarrollar habilidades para comprender el presente y descubrir nuestro pasado.
La investigacin en historia empresarial tiene una concepcin dinmica,
pues tiene en cuenta muchas variables -ms all de los aspectos meramente
organizacionales- y hace imprescindible conjugar el anlisis terico con el
examen cuidadoso y sistemtico de las fuentes, las cuales permiten enriquecer
con muchas posibilidades el trabajo investigativo.
An queda mucho por investigar; la abundancia de temas y archivos sin
explorar son una invitacin a producir estudios de historia empresarial, desde
anlisis histricos y/o comparados de compaas, biografas de empresarios,
estudios sectoriales, de familias o regiones, de gnero, de caso, de procesos
de trabajo en el desarrollo industrial, entre otros; habr oportunidad de ha-
cerse reflexiones escritas que ameriten la inclusin, el debate y reflexin en
los planes de estudio con el objetivo de mostrar la importancia de la historia
empresarial en las aulas.
El principal reto al reivindicar la enseanza de la historia empresarial
estriba en orientar la asignatura a la apropiacin del conocimiento mediante
una construccin colaborativa, correspondindole al docente las precisiones
de naturaleza informativa, la capacidad de priorizar el pensamiento crtico y
de trabajar en aspectos tericos y prcticos de la disciplina a fin de aprender
a pensar histricamente.
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REFERENCIAS
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