TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

INSTITUTO TECNOLGICO

DE CHILPANCINGO

ASIGNATURA:

TALLER DE TICA

UNIDAD I:
EL SENTIDO DE APRENDER TICA

ELABORADO POR: Gustavo Andre Villegas Mateo

UNIDAD I.- EL SENTIDO DE APRENDER TICA

1.1.- GENERALIDADES SOBRE LA TICA.

1.1.1.- LA TICA, SU OBJETO DE ESTUDIO Y SU SENTIDO.

1.1.2.- EL JUICIO MORAL Y EL JUICIO TICO.

1.1.3.- VALORES TICOS FUNDAMENTALES: RESPETO, JUSTICIA, VERDAD,

SOLIDARIDAD, LIBERTAD, IGUALDAD, HONESTIDAD, AMOR, ETC.

1.1.4.- DERECHOS HUMANOS.

1.2.- SIGNIFICADO Y SENTIDO DEL COMPORTAMIENTO TICO.

1.2.1.- LA TICA EN EL MBITO PERSONAL Y SOCIAL.

1.2.2.- LA TICA EN EL MBITO ACADMICO.

1.2.3.- LA TICA EN EL EJERCICIO DE LA CIUDADANA.

1.3.- CONCLUSIN.

1.4.- FUENTES DE INFORMACIN.

Qu es sentido?
Es el significado cabal o coherente de alguna accin o finalidad.
Con lo cual se vincula al entendimiento o la razn.

Qu es aprender?

Adquirir conocimiento.

Qu es tica?

Se refiere al estudio de la moral y su relacin con la accin humana.

La palabra tica se origin a partir de la Ethikos griego, que significa carcter.
1.1.-GENERALIDADES SOBRE LA TICA.

Diferenciar entre los trminos 'tica' y 'moral'. Aunque frecuentemente son tomados
como sinnimos.
Moral' es el conjunto de valores, normas y costumbres de un individuo o grupo
humano determinado.

1.1.1.- LA TICA Y SU OBJETO DE ESTUDI Y SU SENTIDO SOCIO

CULTURAL.

El objeto de estudio de la tica es el comportamiento moral del hombre en sociedad.

Un ejemplo de objeto de estudio:

Robar es malo.
Decir mentiras no es correcto.
Sobornar a alguien es malo.

La tica est en el estudio y comprensin del territorio cultural llamado MORAL

Sentido socio cultural.
La tica busca descubrir, clasificar y comprender la relaciones que se establecen
entre el actuar humano, los valores y normas morales que se gestan y desarrollan
en la vida social.

La tica necesita a la moral para sacar sus conclusiones y para explicarlas para
sacar sus hiptesis y teoras.

1.1.2.- EL JUICIO MORAL Y EL JUICIO TICO.

Qu es el juicio?

Es una facultad del alma que permite diferenciar entre el bien y el mal.

MORAL

Funciona como una gua para actuar ya que distingue lo correcto de lo incorrecto.

JUCIO MORAL
Se llama juicio moral a aquel acto mental que afirma o niega el valor moral ante una
situacin determinada o un comportamiento del que somos testigos.
El juicio moral se forja a traves de experiencias vividas. Este juicio moral interviene
as mismo en las decisiones que tomamos al relacionarnos tanto con las dems
personas como con el ambiente que nos rodea, lo que nos puede llevar al alcance
de nuestra propia superacin.
JUCIO TICO

Esta enfocado en la definicin de los conceptos de correcto e incorrecto desacuerdo

a los ideales y valores morales de quien juzga la accin, tomando en cuenta que
dichos valores estn basados en reglamento impuestos por la sociedad que lo rodea
en ese momento.
Los principios ticos suelen sufrir bastantes alteraciones la vida de cada persona.
Cambia por que vara el juicio prctico con el enriquecimiento de la experiencia

1.1.3.- VALORES TICOS FUNDAMENTALES.

Los valores ticos fundamentales, son el cimiento de la educacin de las personas

entre ellas mismas; estos valores los tenemos muy arraigados dentro de nuestra
conciencia y actuar. Cuando se habla de algo fundamental se habla de algo sin lo
cual no se podra seguir.

1.1.4.- DERECHOS HUMANOS.

Los Derechos Humanos son aquellas condiciones, que siendo nicas permiten que
las personas logren su realizacin.

Los Derechos Humanos han sido clasificados atendiendo a diversos criterios, as

podemos encontrar clasificaciones que atienden a su naturaleza, al origen,
contenido y por la materia a la que se refieren.
Cmo se han conformado Los Derechos Humanos?
Fueron promulgados en 1789, y est referidos a Los atributos bsicos de la persona
como individuo autnomo la vida
La igualdad
La seguridad
La educacin
La participacin y la autonoma,

Los derechos humanos son universales e inalienables:

Se dispone que todos los estados tiene el deber, independientemente de sus
sistemas polticos, econmicos y culturales, de promover y proteger todos los
derechos humanos y las libertades fundamentales.

1.2.- SIGNIFICADO Y SENTIDO DEL COMPORTAMIENTO TICO.

La palabra tica proviene del vocablo griego ethos que significa comportamiento
o costumbre. tica son los principios de la conducta humana.
Es la rama de la filosofa que estudia la bondad o la maldad de los comportamientos.
Tiene como centro de atencin las acciones humanas y aquellos aspectos de las
mismas que se relacionen con el bien, la virtud, el deber, la felicidad y la vida
realizada.

La conducta tica es un componente esencial de la integridad.

La tica comprende los ideales por los que nos debemos esforzar y como debemos
comportarnos.

Las normas para una conducta tica varan de acuerdo al Contexto Social y
Poltico de cada pas.
1.2.1.- LA TICA EN EL MBITO PERSONAL Y SOCIAL.

La tica personal forma parte integral del actuar de las personas respecto a las
acciones realizadas en la ejecucin de sus actos vivenciales, sean estos de
cualquier naturaleza.

La tica social pues es la conducta moral del individuo ante una colectiva es decir
respetamos normas y deberes que incluyan a otras personas, respeto, paz,
tolerancia, igualdad, libertad, en donde en complemento necesario de la tica
individual que considera la responsabilidad del individuo con respecto a los dems
y para consigo mismo.

1.2.2.- LA TICA EN EL MBITO ACADMICO.

La tica acadmica es un conjunto de reglas y normas que involucran tanto a
profesores y personal docente de una institucin educativa, como los alumnos y
padres directa e indirectamente.
1.2.3. LA TICA EN EL EJERCICIO DE LA CIUDADANA.

El comportamiento tico es un resultado de nuestra persona para ser reconocido

como una persona buena.

Nos han enseado desde la niez nuestros padres y la sociedad sobre las cosas
que estn bien y mal.

La sociedad ha hecho el comportamiento tico un ejercicio casi obligatorio como un

ciudadano, porque si no hubiera ninguna sentencia estricta, entonces simplemente
se comportara del modo que ellos quieren.
1.3- CONCLUSIN

El sentido de aprender tica

La tica tiene sentido de aprenderla y ejecutarla por que actualmente se est

perdiendo, la nocin de lo bueno y lo malo en cada una de las situaciones y entornos
en los que nos desenvolvemos.

Por lo cual es de mucho beneficio que se nos dirija por medio en este sentido para
poder mejorar personalmente y a su vez podamos mejorar nosotros a la sociedad.
Para poder crear una sociedad ms humanizada utilizando los principios, valores
que se nos ensean desde nuestro hogar y as poder aplicarlo como futuros
profesionistas.
Levantamiento longitudinal o de vas de comunicacin
Son los levantamientos que sirven para estudiar y construir vas de transporte o
comunicaciones como carreteras, vas frreas, canales, lneas de transmisin,
acueductos, etc.Las operaciones son las siguientes:
Levantamiento topogrfico de la franja donde va a quedar emplazada la obra tanto
en planta como en elevacin (planimetra y altimetra simultneas).
Diseo en planta del eje de la va segn las especificaciones de diseo
geomtrico dadas para el tipo de obra.
Localizacin del eje de la obra diseado mediante la colocacin de estacas a
cortos intervalos de unas a otras, generalmente a distancias fijas de 5, 10 o 20
metros.
Nivelacin del eje estacado o abscisado, mediante itinerarios de nivelacin para
determinar el perfil del terreno a lo largo del eje diseado y localizado.
Dibujo del perfil y anotacin de las pendientes longitudinales
Determinacin de secciones o perfiles transversales de la obra y la ubicacin de
los puntos de chaflanes respectivos
. Clculo de volmenes (cubicacin) y programacin de las labores de explanacin
o de movimientos de tierras (diagramas de masas), para la optimizacin de cortes
y rellenoshasta alcanzar la lnea de subrasante de la va.Trazado y localizacin de
las obras respecto al eje, tales como puentes, desages, alcantarillas, drenajes,
filtros, muros de contencin, etc
. Localizacin y sealamiento de los derechos de va zonas legales de paso a lo
largo del eje de la obra
Ejemplo 1: Balancear la siguiente ecuacin qumica:
H3PO4 + Cu (OH)2 Cu3 (PO4)2 + H2O

De acuerdo a la tabla dada, en primer lugar balanceamos los metales (en este
caso el cobre: Cu). Tenemos:
Cu (OH)2 Cu3 (PO4)2
En los productos tenemos 3 tomos de cobre, en los reactantes solo tenemos 1
tomo de cobre, entonces colocamos el coeficiente 3 delante del Cu(OH)2 ,
quedara as:
3Ca (OH)2 Ca3 (PO4)2
Completamos la ecuacin:
H3PO4 + 3Cu (OH)2 Cu3 (PO4)2 + H2O
Luego Nos disponemos a balancear el fsforo, colocando el coeficiente 2 delante
de H3PO4
2H3PO4 + 3Cu (OH)2 Cu3 (PO4)2 + H2O
Balanceamos los hidrgenos. En los reactantes tenemos:
2H3PO4 = 6 hidrgenos
3Cu (OH)2 = 6 hidrgenos
TOTAL = 12 Hidrgenos
Balanceamos los hidrgenos. En los productos tenemos:
H2O = 2 hidrgenos
por lo tanto hay que ponerle el coeficiente 6 delante del H2O , quedando as:
6 H2O = 12 hidrgenos (balanceado con los reactantes)
La ecuacin quedara:
2H3PO4 + 3Cu (OH)2 Cu3 (PO4)2 + 6 H2O
Los oxgenos en los reactantes:
2H3PO4 = 8 oxgenos
3Cu (OH)2 = 6 oxgenos
TOTAL = 14 Oxgenos
Los oxgenos en los productos:
Cu3 (PO4)2 = 8 oxgenos
6 H2O = 6 oxgenos
TOTAL = 14 Oxgenos (ya est balanceado)
La ecuacin balanceada ser:
2H3PO4 + 3Cu (OH)2 Cu3 (PO4)2 + 6 H2O
Ejemplo 2: Balancear por tanteo o simple inspeccin:
C2H2 + O2 CO2 + H2O
La solucin sera:
2C2H2 + 5O2 4CO2 + 2H2O
Ejemplo 3: Balancear por tanteo o simple inspeccin:
N2 + H2 NH3
La solucin sera:
N2 + 3H2 2NH3
Ejemplo 4: Balancear por tanteo o simple inspeccin:
C5H12 + O2 CO2 + H2O
La solucin sera:
C5H12 + 8O2 5CO2 + 6H2O