UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE CIENCIAS MDICAS
UNIDAD DIDCTICA DE INVESTIGACIN 1
GUA DE TRABAJO No. 9
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
SEMANA 10 (del 4 al 8 de abril de 2016)
Actividad 1.
Lea el captulo 1 del libro Metodologa de la investigacin y complete el siguiente cuadro
acerca de los pasos o etapas necesarias para realizar una investigacin cientfica.
PASO DE LA METODOLOGA CMO SE REALIZA
DE INVESTIGACIN ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO
Formulacin de la idea Parte de una idea, que va
acotndose. Una vez
delimitada, se derivan
objetivos y preguntas de
investigacin.
Planteamiento del problema El investigador plantea un
problema de estudio
delimitado y concreto, con
preguntas de investigacin
sobre cuestiones especficas.
Inmersin inicial en el campo La interaccin fsica y
psicolgica entre el
investigador es distanciada y
separada. Es posible que no
haya involucramiento.
Revisin de literatura La literatura representa un
papel crucial porque gua la
investigacin. El investigador
considera lo que se ha
investigado anteriormente y
construye un marco terico.
Elaboracin de hiptesis y Las hiptesis de derivan del
definicin de variables marco terico. stas se
generan antes de recolectar y
analizar los datos.
Desarrollo del diseo de Con el diseo de
investigacin investigacin se someten a
prueba las hiptesis. La
investigacin debe ser los
ms objetiva posible y se
Parte de una idea naturalista
o fenomenolgica, la cual es
susceptible a cambiar en el
progreso de la investigacin,
por lo que las preguntas se
pueden desarrollar durante o
despus de la recoleccin de
datos.
El investigador no sigue un
proceso claramente definido;
sus planteamientos no son
tan especficos y las
preguntas de investigacin
no siempre se han definido
por completo.
Se comienza examinando el
mundo social y se desarrolla
una teora coherente con los
datos, de acuerdo con lo
observado.
La literatura desempea un
papel menos importante al
inicio, aunque s es relevante
en el desarrollo del proceso.
El marco terico justifica la
necesidad de investigar el
problema planteado.
En la mayora, no se prueban
hiptesis, ya que estas se
generan durante el proceso y
se refinan paulatinamente.
El enfoque se basa en
mtodos de recoleccin de
datos no estandarizados ni
predeterminados. ste
evala el desarrollo natural
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busca que pueda replicarse. de los sucesos, sin

Definicin y seleccin de Se pretende generalizar los
muestra resultados encontrados en
una muestra a una
colectividad mayor, por lo
que se involucra a muchos
sujetos.
Recoleccin de datos Se fundamenta en la
medicin y en
procedimientos
estandarizados. Los
fenmenos estudiados deben
poder observarse en el
mundo real. Se confa en la
experimentacin o las
pruebas de causa-efecto.
Anlisis de los datos Los datos deben analizarse a
travs de mtodos
estadsticos, a la luz de la
hiptesis y los estudios
previos: si los resultados
corroboran las hiptesis, se
aporta evidencia a su favor.
Si se refutan, se descartan las
hiptesis o la teora.
Reporte de resultados Se utilizan tablas, diagramas
y modelos estadsticos. Los
reportes utilizan un tono
objetivo e impersonal, sin
emotividad.
manipulacin de la realidad.
No se busca que los estudios
puedan replicarse.
No se pretende generalizar
de manera probabilsticas los
resultados a poblaciones ms
amplias, ni obtener muestras
representativas. Se involucra
slo a unos cuantos sujetos.
No se efecta una medicin
numrica. Consiste en
obtener perspectivas y
puntos de vista. Son de
inters interacciones entre
individuos y colectividades. El
investigador pregunta
cuestiones abiertas y se
utiliza tcnicas como
observacin no estructurada,
entrevistas, discusin de
grupo, entre otras.
El anlisis no es estadstico.
Se basa en la induccin
analtica, y se busca
comprender a las personas y
sus contextos. El anlisis es
simultneo a la recoleccin
de datos.
Se utilizan narraciones,
fragmentos de textos,
audiovisuales, diagramas,
entre otros. Los reportes
utilizan tono personal y
emotivo.

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Actividad 2.

Lea los siguientes artculos cientficos, haciendo hincapi en el resumen, para responder las
preguntas que se plantean:

a) Troncoso Pantoja C. Percepcin de la alimentacin durante la etapa de formacin

universitaria, Chile. Rev Costarr Salud Pblica [en lnea] 2011 [citado 29 Mar 2016]; 2
(20):83-9. Disponible en:
http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-
14292011000200003

b) Pacheco Rodrguez MD, Michelena Gonzlez MA, Mora Gonzlez RM, Miranda Gmez
O. Calidad de vida relacionada con la salud en estudiantes universitarios. Rev Cub Med
Mil [en lnea] 2014 [citado 28 Mar 2016]; 43 (2) 157-168. Disponible en:
http://scieloprueba.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0138-
65572014000200004&lng=es&nrm=iso

1. Escriba cul es el problema de investigacin planteado en cada uno de los artculos.

a) Cmo es la percepcin de los estudiantes universitarios sobre la
alimentacin en su etapa acadmica?
b) Cmo es la calidad de vida en relacin a la salud en una poblacin
de estudiantes?
2. Cul o cules fueron los objetivos de cada una de las investigaciones?
a) Interpretar la percepcin de estudiantes universitarios sobre la
alimentacin en su etapa de formacin acadmica.
b) Determinar cmo se comporta la percepcin de la calidad de vida en
relacin a la salud en una poblacin de estudiantes
3. Describa brevemente qu diseo metodolgico se utiliz en cada una de las
investigaciones.
a) Estudio de tipo fenomenolgico. Se aplic una entrevista semi-
estructurada, la que fue administrada a 13 estudiantes
pertenecientes a la Universidad Catlica de la Santsima Concepcin
que cumplan con los criterios de seleccin del estudio.
b) Estudio observacional, descriptivo de corte transversal. Se aplic un
cuestionario a 143 estudiantes, seleccionados mediante el mtodo
aleatorio estratificado, divididos en tres estratos.
4. Indique qu diferencias observa en el reporte de resultados de ambas
investigaciones:
a) Se utiliza un tono objetivo e impersonal. Se muestran datos
numricos y estadsticos de una forma directa, careciente de
emotividad total.
b) Se utiliza personal, incluyendo la subjetividad del autor y de los
sujetos de estudio. Adems, se percibe cierta emotividad para influir
al lector. Es ms extenso y menos directo.
5. Cules fueron las conclusiones de las investigaciones?

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a) La falta en la disponibilidad de tiempo es uno de los mayores factores

que dificultan una alimentacin ms saludable y equilibrada. Se
destaca la falta de horarios de comidas, los alimentos de alta
densidad energtica y la alta velocidad de ingesta. Aunque los
estudiantes perciben la importancia de una alimentacin adecuada,
no se presenta una motivacin lo suficientemente significativa para
modificar sus actuales hbitos alimentarios.
b) El determinante de salud que ms afecta a los estudiantes
entrevistados es la biologa humana, lo que hace reflexionar acerca
del trabajo de los servicios de salud y las grandes posibilidades de
intervencin que se presentan.
6. Se utiliz correctamente las normas de Vancouver en los artculos? Justifique su
respuesta.
a) En lo general, s. Pero tienen algunos errores como no escribir
Revista como Rev o no escribir Tercera Edicin como 3ed.
7. Qu tipo de enfoque corresponde a cada una de las investigaciones analizadas?
a) Cualitativo, porque no se fundamenta en datos numricos y se centr
en las opiniones y percepciones de los sujetos de estudio por medio
de entrevistas.
b) Cuantitativo, porque se utilizan datos numricos, analizados con
ayuda de mtodos estadsticos.

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