Estudio

1- Nombre Estudio sobre estrategias de gestin aplicadas por directores y supervisores

educativos

2- Fundamentacin

La necesidad de revisar los quehaceres en educacin en trminos de la investigacin,

como lo sealan Norman E. Wallen y Jack R. Fraenkel (2000), y muchos otros (ver Levin,
Cooper, & McMillan (2011); Everton, Galton, & Pell (2002), Bulla (2010)), resulta en
extremo relevante para pensar en mejoras y cambios en trminos de prcticas, polticas y
estrategias a ser implementadas en contextos educativos en relacin a una diversidad de
objetivos. Por ejemplo, Marianne Bloch (2004) apunta a la importancia de la
investigacin en educacin en trminos de las posibilidades que esta brinda en pensar
nuevas posibilidades y nuevas maneras de ver la educacin y las instituciones educativas
en trminos de su rol en la produccin de ciudadanos (p. 103).

Siguiendo a Wallen & Fraenkel (2000), podemos apuntar que un modo de plantear el caso
sobre la importancia de la investigacin en educacin es postular su extrema utilidad en
proporcionar evidencias que nos ayude a establecer cules opiniones son ms adecuadas,
para la toma de decisiones que ayuden a introducir mejoras. Al tiempo que, esta nos
permite en pensar en nuevas ideas acerca del sector educacional que tiendan hacia su
desarrollo continuo (p.3).

En este sentido, un estudio que nos permita identificar las estrategias de gestin aplicadas
por directores y supervisores educativos atiende a dichos propsitos. En primer lugar, dar
cuenta de los estilos de gestin, y competencias de Directores y Supervisores ofrece la
posibilidad de identificar estrategias efectivas de gestin para el mejoramiento
institucional. Es preciso indicar que un liderazgo y gestin efectivos por parte de las
Director/Directora instituciones educativas puede afectar el desempeo escolar (ver:
Garrido, Kryer & Hidalgo, 2012; Briceo, 2007).

En segundo trmino, exploracin planteada ofrecer informaciones que permitirn una

aproximacin a la situacin de las competencias identificadas de los directores y
supervisores para contribuir o no al xito educativo.
 Preguntas

1. De qu forma los directores y supervisores enfrentan los problemas de gestin? Cules son
los focos de sus preocupaciones y qu hacen para enfrentarlas?

2. Cules son las estrategias de gestin curricular aplicadas por los directores educativos en la
implementacin de las polticas educativas?

3. De qu modo la incapacidad directiva para administrar los recursos humanos y financieros

afecta los procesos de enseanza del alumno y la mejora de la calidad educativa de las escuelas?

3- Objetivos

4.1. General

Identificar las estrategias aplicadas por los directores y supervisores educativos para enfrentar
problemas de gestin relacionados a la implementacin de las polticas educativas.

4.2. Especficos

Describir estrategias aplicadas por los directores y supervisores educativos para el gerenciamiento
de las polticas educativas.

Analizar las estrategias de gestin curricular aplicadas por los directores educativos en la
implementacin de las polticas educativas.

Explicar el modo en que la incapacidad directiva para administrar los recursos humanos y
financieros afecta los procesos de enseanza del alumno.

Identificar los principales problemas de gestin de los Directores/as asociados a la funcin de

liderazgo.

4- Metodologa

Este estudio exploratorio, tendr por objetivo Identificar las estrategias aplicadas por los
directores y supervisores educativos en cinco departamentos de la Repblica del Paraguay
(Central, Alto Paran, Caaguaz, San Pedro e Itapu) para enfrentar problemas de gestin
relacionados a la implementacin de las polticas educativas.
Se trabajara con una poblacin de N=100 Directores e Y= 20 supervisores con responsabilidades
sobre instituciones proveyendo servicios educativos poblaciones en situacin de vulnerabilidad
(pobreza), en zonas rurales y urbanas, de cinco departamentos: Central, Alto Paran, Caaguaz,
San Pedro e Itapu. La muestra ser definida de manera intencional e implica la aplicacin a los
sujetos participantes de la investigacin de, emulando el trabajo de Garrido, Kryer & Hidalgo
(2012) un cuestionario, con 40 problemas. Al mismo tiempo, se realizaran una serie de entrevistas
semi-estructuras, grupos focales a Directores/Supervisores a fin de identificar aspectos
relacionados y diferenciados sobre los problemas de gestin institucional.

Estimacin de costos
5- Estimacin de costos

Requerimiento Cantidad - tiempo Costo aproximado

Investigador principal y dos Involucramiento por tres 50.000.000

asistentes. (consultora) meses

Trabajo de campo con cuatro Involucramiento por cuatro 10.000.000

personas (1x10x250000)x4 meses

Movilidad Ida y vuelta a cada 4.000.000

departamento seleccionado
para el estudio

Materiales e insumos 1.000.000

Edicin y difusin 20.000.000

Imprevisto 5.000.000

Total 90.000.000
Referencias

Bulla, C. M. F. (2010). La investigacin en el aula como estrategia de accin docente:

Aproximacin desde el paradigma cualitativo. Docencia Universitaria, 11, 13-54.

Bloch, M. (2004). A discourse that disciplines, governs, and regulates: The National
Research Councils report on scientific research in education. Qualitative Inquiry, 10(1),
96-110.

Briceo, M. U. (2007). Liderazgo y competencias directivas para la eficacia escolar:

experiencia del Modelo de Gestin escolar de Fundacin Chile. REICE: Revista
Electrnica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educacin, 5(5), 149-
156.

Everton, T., Galton, M., & Pell, T. (2002). Educational research and the teacher. Research
Papers in Education Policy and Practice, 17(4), 373-401.

Garrido, J. U., Kryer, O. N., Hidalgo, A. C., & Muoz, M. (2012). Problemas de gestin
asociados al liderazgo como funcin directiva. Estudios Pedaggicos, 38(1), 121-129.

Levin, B., Cooper, A., & MacMillan, R. (2011). The Ontario Knowledge Network for
Applied Education Research. Canadian Society for the Study of Education, Fredericton,
May.

Wallen, N. E., & Fraenkel, J. R. (2000). Educational research: A guide to the process.
Routledge.