Metodologa de la Investigacin Social 2017

A 50 aos de la noche de los bastones largos

El 29 de julio de 1966, la dictadura sancion el decreto ley 16.912, que pona fin a la
autonoma universitaria y estableca la intervencin de las universidades nacionales. Esa
misma noche, policas armados irrumpieron en facultades de la UBA.

Por Diego Hurtado, para

Nodal / Agencia TSS
Durante la dcada de 1960,
la Doctrina de la Seguridad
Nacional acompa el aluvin
de inversiones extranjeras en
Amrica Latina. La ideologa
industrialista de militares como
Mosconi, Savio o Pern fue
reemplazada por una ideologa
liberal y el problema de los
militares argentinos pas a ser
el enemigo interno y el
avance del comunismo, que
en la Argentina inclua tambin
el peronismo proscripto. El
falso eslogan era desarrollo y
seguridad. Pero el desarrollo
necesitaba de fbricas y
universidades, justamente los
espacios donde se propagaba
el comunismo.
En este contexto, el 28 de junio de 1966 el presidente Arturo Illia fue expulsado por un golpe militar
liderado por el general Juan Carlos Ongana, entrenado en West Point. El gobierno de facto
clausur el Congreso y la Corte Suprema y disolvi los partidos polticos. Las universidades fueron
el nico sector que manifest pblicamente su oposicin.
Un mes ms tarde, el 29 de julio, la dictadura sancion el decreto ley 16.912, que puso fin a la
autonoma universitaria, que se propona eliminar las causas de accin subversiva, y que
obligaba a los rectores y decanos de las ocho universidades nacionales a asumir como
interventores. Los rectores de las universidades de Buenos Aires, Crdoba, La Plata, Tucumn y
Litoral decidieron renunciar. Los rectores de las universidades del Sur, del Noreste y de Cuyo
aceptaron asumir como interventores.

El 29 de julio de 1966, la dictadura sancion el decreto ley 16.912, que puso fin a la autonoma
universitaria. La noticia
sali publicada en los diarios al da siguiente.
En la UBA, adems del rector Hilario Fernndez Long, nueve decanos decidieron renunciar. En
algunas facultades se realizaron asambleas como manifestaciones de oposicin. Como represalia,
la misma noche del 29 de julio, policas armados, conducidos por el jefe de la Polica Federal,
irrumpieron en algunas facultades de la UBA. Los incidentes ms graves se registraron en Filosofa
y Letras, Arquitectura y Ciencias Exactas y Naturales (FCEN). Se dispararon gases y, al grito de
consignas antisemitas y anticomunistas, profesores y estudiantes fueron golpeados algunos
heridos de gravedad y la gran mayora fueron detenidos.
El gobierno norteamericano protest porque el matemtico del MIT, Warren Ambrose, que se
encontraba como profesor invitado en la FCEN, haba recibido los bastonazos y haba sido
encarcelado. Ambrose haba decidido quedarse junto a Rolando Garca, el decano de la FCEN,
durante la asamblea convocada para resistir el decreto de la dictadura.
A los pocos das, el subsecretario de Estado para Asuntos Interamericanos de EEUU, Lincoln
Gordon que haba dado su fervoroso apoyo al golpe de Estado de 1964 en Brasil, sostuvo ante
la prensa que el ataque a la universidad haba sido justificado, porque all se encubran agitadores
profesionales. En las pginas de New York Times Gordon explicaba que algunas universidades
latinoamericanas se haban convertido en asilos de gngsters, de estudiantes crnicos o de
agitadores profesionales. Sin embargo, otro artculo de esos das del New York Times, sostena:
Reclutadores universitarios listos para ubicar profesores. All se contaba cmo algunas de las
universidades como MIT y Harvard, as como sociedades cientficas y acadmicas de Estados
Unidos, han establecido contacto con profesores argentinos en las ltimas dos semanas para
colaborar con su plan de
partida.
La misma noche del 29 de
julio, policas armados,
conducidos por el jefe de la
Polica Federal, irrumpieron
en algunas
facultades de la UBA. Foto:
Educ.ar.
El 29 de julio de 1966 es una
bisagra en la historia
argentina: all se pone de
manifiesto que el modelo de
universidad pblica, que de
forma incipiente comenzaba a
mostrar la potencia de la
ciencia y la tecnologa
asumida como compromiso
social, no era compatible con el papel asignado a la Argentina en la divisin internacional del
trabajo. Retrospectivamente, la noche de los bastones largos hoy puede verse como el preludio
de las polticas de terrorismo de estado que sobrevendran en la Argentina con la dictadura cvico-
militar de marzo de 1976.
Investigaciones posteriores sostienen que luego del 29 de julio de 1966 renunciaron en la UBA
alrededor de 1.380 docentes e investigadores y que el mayor nmero perteneca a la FCEN. Ms
de 300 cientficos emigraron hacia otros pases. A partir de ese momento la fuga de cerebros iba a
ser un mal crnico de nuestro pas hasta 2003.
Al presente, el retorno de la Argentina a un proyecto neoliberal, que en poco meses ha
iniciado un profundo proceso de desindustrializacin, a contramano de los aprendizajes de
las economas del conocimiento, comienza a reproducir las condiciones socioeconmicas
para volver a desarticular las actividades de produccin de conocimiento.
Ahora bien, para los cientficos y tecnolgicos, que en los ltimos aos recuperaron la autoestima y
el sentido social de sus profesiones, parece claro que la solucin ya no es, como en 1966, la
migracin, sino la defensa de los avances materiales, sociales y culturales logrados por la
democracia argentina, que dan sentido a la ciencia y la tecnologa como vehculos inexorables para
el desarrollo econmico y la justicia social.

Bastones, memoria e historia

Por Carlos Borches, para Agencia TSS Organizadas por el Programa de Historia y Memoria de
la Universidad de Buenos Aires (UBA) y el Programa de Historia de la Facultad de Ciencias
Exactas y Naturales (FCEN), se desarrollaron las Jornadas 50 aos de la Noche de los Bastones
Largos, donde se expusieron unos 30 trabajos que plantearon diversas aproximaciones al episodio
policial que dej una profunda huella en la historia de la educacin superior argentina.
Pero el hecho singular de las Jornadas fue el dilogo entre quienes se dedicaron a estudiar esos
sucesos y muchos protagonistas de la poca convocados por los actos organizados por la UBA.
El Programa de Historia y Memoria tiene un doble objetivo, el de fomentar los estudios de nuestra
historia, con el rigor que eso significa, pero al mismo tiempo mantener la memoria, y aqu entran en
juego los recuerdos personales, las emociones, dice Pablo Buchbinder, coordinador del Programa
de Historia y Memoria de la UBA, quien rescata la riqueza de los debates surgidos en el dilogo
entre los protagonistas y los investigadores.
Las ponencias se ordenaron en tres bloques cronolgicos que abordaban los aos previos a la
Noche de los Bastones Largos, el eterno mes entre el golpe de estado y la intervencin de las
universidades y los sucesos posteriores al 29 de julio de 1966. Las historias disciplinares,
abordajes sociolgicos, discursivos y psicoanalticos nutrieron esos bloques.
En el primer bloque, predominaron las historias disciplinares e institucionales que rescataron los
logros en diversas facultades y la consolidacin de su editorial universitaria EUDEBA. Tambin
emergi en este bloque un actor fundamental del proceso: el movimiento estudiantil, que ocup un
rol pblico relevante antes y despus de la Noche de los Bastones Largos.
Como viene sucediendo en las ltimas dcadas, los trabajos abandonaron el relato propio de la
dcada de los 80, que entenda al asalto a las facultades como una agresin militar a un cuerpo
universitario monoltico, para dar paso a una mirada ms aguda que reconoca la presencia de
socios necesarios dentro de los claustros para poder intervenir con xito en el mbito
universitario.
Los trabajos
abandonaron el
relato propio de la
dcada de los 80,
que entenda al
asalto a las
facultades como una
agresin militar a un
cuerpo universitario
monoltico.
El eterno mes que
transcurri entre la
cada del gobierno
de Illia y la
intervencin de la
universidad fue el tema central del segundo bloque. All lleg el aporte de los estudios sobre
medios de prensa grficos (Clarn, La Nacin y La Prensa) para revisar las formas discursivas con
que esos medios reflejaron las medidas de represin poltica y cultural de la dictadura encabezada
por Ongana. Tambin fueron reveladores los estudios minuciosos de la accin del movimiento
estudiantil en ese perodo y del proceso de renuncias docentes. En ese ltimo caso, se relev el
impacto de las primeras renuncias, a menos de 48 horas de ese 29 de julio, que desencaden un
movimiento solidario de proporciones.
En los intensos intercambios durante unas 10 horas de maratnica jornada, surgi de manera
permanente la fantasmal presencia del peronismo. En ocasiones como objeto de reproche, por no
haber rechazado las intervenciones, y en otras como disparador de autocrticas de actores de la
poca, que sealaban que esos aos de maravillosa efervescencia universitaria nacieron y se
desarrollaron en el marco de una proscripcin poltica de las mayoras populares y con la marca del
crimen aberrante producido por los bombardeos sobre Plaza de Mayo.
Durante el tercer bloque fueron relevadas las experiencias de los argentinos en el exterior. Un
novedoso aporte presentado en las Jornadas fue el estudio sobre el rol de la Fundacin Ford en el
proceso de reubicacin en diversos pases de Amrica Latina de grupos de investigadores
renunciantes. A partir de fuentes primarias, se pudo presentar la forma organizada con que unos 80
profesores se trasladaron a Chile tras las renuncias.
En este mismo bloque se present la reconfiguracin de muchos actores de este perodo, que
tendran un protagonismo importante en el retorno del peronismo y durante el breve perodo desde
la asuncin de Cmpora hasta la muerte de Pern. Tambin se revis el abrupto final que tuvo la
experiencia chilena de investigadores exiliados y los vasos comunicantes entre la represin de
1966 y la dictadura de 1976.
Creo que la iniciativa conjunta entre nuestros programas de historia result muy enriquecedora.
Como saldo, nos queda un conjunto de trabajos de investigacin histrica que iluminaron aspectos
no siempre bien conocidos de lo que ocurri en aquellos aos. Si bien reson muchas veces la
expresin edad de oro, que alude a una imagen idealizada de la poca, se rescataron pautas de
una excelencia que no era estrictamente acadmica, en el sentido restringido que muchas veces
se le da en la universidad de hoy. Me refiero, entre otras facetas, a la preocupacin por la conexin
con los sectores ms dbiles de la sociedad, a la conciencia de la misin universitaria como
difusora cultural fuera de los lmites de los claustros y a la preocupacin por la formacin integral
de los alumnos desde el inicio de sus carreras, dijo Ral Carnota, miembro del Programa de
Historia de la FCEN y coorganizador de las Jornadas.

Material de Trabajo:

Texto A 50 aos de la noche de los bastones largos http://www.unsam.edu.ar/tss/a-

50-anos-de-la-noche-de-los-bastones-largos/
Video LA NOCHE DE LOS BASTONES LARGOS UNSAM https://www.youtube.com/watch?
v=ZfIdZMLNrEQ

Consigna Texto y Video Noche de los bastones largos.

Cul es el hecho central al que se hacen referencia los materiales propuestos? Recupere datos
espacio temporales que posibiliten ubicarlo en contexto.

Crees que hay alguna relacin entre episodio relatado con la situacin del sistema cientfico
argentino actual? Cuales te parece que son esas relaciones? Conocas a los personas/ personajes
que se nombran a lo largo de los materiales? Te proponemos que rastrees algunos datos para seguir
pensando en lo sucedido.

Cules son, en tu opinin y la del grupo, las mayores consecuencias del hecho y cuales las deudas
pendientes?

Elabor una reflexin final.